八年级化学全册4.2《氧气》复习教案(新版)鲁教版五四制

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4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)

简要回顾上节课学习的空气组成内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
突出氧气支持燃烧、促进呼吸作用等重点，强调氧化性等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-安全器材：护目镜、手套、实验服等，确保实验操作的安全性。
-检查实验器材的完整性和功能性，确保实验过程顺利进行。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示实验。
-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
-在教室一角设置实验操作台，提前准备好实验器材和材料，确保实验空间的整洁和安全。
-学生学会了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾分解等，并能够安全、正确地操作实验。
-学生能够运用所学的氧气知识解释生活中的现象，如燃烧、呼吸等。
2.过程与方法：
-学生通过小组讨论和实验操作，提升了合作能力和实验技能。
-学生在解决问题的过程中，学会了观察、分析、归纳的科学方法。
-学生通过对比不同实验现象，提高了逻辑思维和批判性思维能力。
-熟练掌握氧气的化学性质，能够列举并解释氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。
-学会了实验室制取氧气的步骤和注意事项，能够独立或小组合作完成制氧实验。
-能够运用氧气知识解释自然界和生活中的现象，如为什么火焰需要氧气来维持，以及氧气在医疗中的应用。
-通过实验和观察，学生能够理解氧气的氧化性，并将其与其他化学反应进行比较。
4.2氧气的性质教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）(2024)

八年级化学全册4.2《氧气》自然界的氧循环教案(新版)鲁教版五四制

四、交流展示
1、我们每个人都参与自然界的氧循环，你同意这种观点吗？我们如何消耗氧气？对氧气的生成又做了什么贡献？
2、假如氧循环被破坏，空气中的氧气含量明显升高或降低，可能会怎样影响我们的生活甚至生存？
3 、列举缓慢氧化的例子
五、教师引领
氧循环对维持自然界中的物质，能量以及生态平衡具有重要意义。
六、当堂训练
二、自学尝试
氧是地壳中含量最高的元素，也是组成生命体的重要元素。氧元素在自然界中的循环是如何进行的呢？预习课本90页活动天地，了解自然界中的氧循环。
三、小组合作
思考：1、自然界中氧气产生和消耗的途径主要有哪些？
2、氧气是性质活泼的气体，自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应，为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢？
教学
资源
多媒体，课本，伴你学，
教法与学法
小组合作学习，多媒体演示
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
知识与技能：
1.说出自然界中产生氧气与消耗氧气的途径；
2.知道自然界中的氧循环；
3.知道什么是缓慢氧化。
过程与方法：通过自然界的氧循环，通过图示画出物质之间的转化。
情感态度与价值观：感悟氧循环对人类的重要意义。
三、小组合作
思考：1、自然界中氧气产生和消耗的途径主要有哪些？
2、氧气是性质活泼的气体，自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应，为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢？
四、交流展示
1、我们每个人都参与自然界的氧循环，你同意这种观点吗？我们如何消耗氧气？对氧气的生成又做了什么贡献？
2、假如氧循环被破坏，空气中的氧气含量明显升高或降低，可能会怎样影响我们的生活甚至生存？

化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学4.2氧气导学案

优质资料---欢迎下载第三节氧气课时1 氧气的实验室制法【教学目标】1.了解制取气体的一般思路和方法。

2.学习用过氧化氢溶液制取氧气。

【教学重点】氧气的实验室制法。

【教学难点】氧气的实验室制法。

【学习过程】一、课前学习1.在实验室里，可以用分解__________制取氧气，该反应的文字表达式为____________________，也可以用加热___________、____________等物质来制取氧气。

2.收集氧气的方法：（1）___________法：因为氧气不易溶于水；（2）___________法：因为氧气的密度比空气___________。

3.催化剂：能_________其他物质的化学反应速率，而本身的__________和_________在反应前后都没有改变的物质。

二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于水的组成的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.有关催化剂的叙述，不正确的是（）A.催化剂在化学反应中起到催化作用B.催化剂只能加快化学反应速率C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变D.催化剂在任何反应中只改变反应速率不改变生成物的质量2.水被称为“生命之源”，双氧水被称为“绿色氧化剂”。

下列关于它们的说法中正确的是（）A．都含有氢气 B．都含有氢元素C．都含有氢分子 D．都含有2个氢原子3.催化剂在化学反应中所起的作用是（）A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率4.下列物质中含有氧气的是（）A．二氧化锰B．双氧水C．空气D．氧化镁5.检验氧气的方法是（）A．用火柴去点B．用带火星木条接近气体C．用鼻子去嗅气味D．用天平称量6.如下图是实验室制取气体的常用装置。

请回答：（1）仪器a名称是，A装置中的集气装置只能收集密度比空气的气体。

（2）实验室用分解过氧化氢（H2O2）的方法来制备氧气，其文字表达式为，反应中，MnO2起作用，加快了H2O2的分解。

2018鲁教版(五四)化学八年级4.2《氧气》word教案

《自然界中的氧循环》教学设计此部分内容属于课标中“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容。

课标要求：了解自然界中的氧循环；“活动与探究建议”中安排了辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？对课标的解读：了解自然界中的氧循环,首先“了解”这属于认知性学习目标水平中的第二层级。

根据理解我把“了解自然界中的氧循环”这一目标分解为：了解自然界中氧元素的存在、氧循环的主要途径以及意义。

由于本主题属于“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容,所以教学中,我们要联系实际,结合身边的典型物质—空气中的氧气的性质、变化,通过对氧气循环途径、意义的分析去了解自然界中的氧循环。

1.通过分析提供的元素含量图示以及对相关问题的思考,知道氧元素在自然界中的存在形式及原因,进一步形成世界是物质的,物质是由元素组成的思想。

2.通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析,初步认识氧循环的过程,体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观。

3.通过对氧循环主要途径及意义的探究分析,掌握探究学习一般思路和方法；通过归纳总结和提升环节,培养学生提炼知识、构建知识体系的习惯,掌握正确的归纳总结的方法等。

4.通过联系实际对有关问题的思考,感悟氧循环对人类的重要意义,培养资源意识、环保意识、社会责任感等；通过对氧气利与弊的讨论,培养一分为二,辩证认识物质的观念等。

重点：通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析,初步了解氧循环的过程,体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观;结合化学变化的意义以及通过联系实际对有关问题的思考,感悟氧循环对人类的重要意义,培养资源意识、环保意识、社会责任感等。

难点：通过探究体会物质的性质与变化之间的关系,发展变化观、能量观、元素观等。

学生在生物上已经学过自然界中氧气的循环及意义,知道地球上产生和消耗氧气的主要途径（光合作用、呼吸作用、微生物氧化分解有机物）,但没有从化学的角度,站在物质变化的角度去认识氧气循环过程及意义,对于氧气循环与氧循环的区别,更是一知半解,甚至不了解。

鲁教版化学八年级4.2氧气教案(鲁科版八年级)

性质活泼的氧气学习目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。

学习重点：1．氧气的化学性质和获得第一课时：氧气的性质与用途课堂学习：一、引入：地球上的一切生命体都离不开氧气。

1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？2．你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。

（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）二、师生互动：观察身边的空气，并阅读课本33—34页的部分内容。

一、氧气的物理性质色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。

少量硫在空气和氧气中燃烧硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。

木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？铁丝在氧气中的燃烧将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。

物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。

氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。

课本氧气的用途。

氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。

三、课堂小结：第二课时：氧气获得的方法和原理课堂学习：一、复习引入：1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。

2．氧气由于哪些用途？二、师生互动：对于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去思考。

山东省烟台市八年级化学全册4.2《氧气》氧气的实验室制法教案4(新版)鲁教版五四制

1 /2 氧气的制法教学目标1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。

理解该反应的装置特点，实验操作时时注意事项。

2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。

通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。

教学重点难点重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

难点：实验操作细节教学资源实验仪器：铁架台，试管，锥形瓶，单孔橡胶塞双孔橡胶塞，玻璃管，长颈漏斗实验药品：双氧水、二氧化锰、水教法与学法小组合作学习，实验操作法通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。

理解该反应的装置特点，实验操作时时注意事项。

2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。

通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。

二、自学尝试实验室制取氧气的简单装置1、组装实验装置2、如何检验装置气密性3、确定收集方法三、小组合作1、讨论每种实验装置检验气密性的方法2、讨论排水法和排空气法收集氧气的特点3、讨论收集氧气时实验操作的注意事项四、交流展示小组展示制取氧气的简单实验装置，演示检验气密性的方法，演示收集氧气的过程，讲解注意事项五、点播引领1、排空气法收集氧气：干燥的氧气排水法收集的氧气：更纯净2、催化剂：二氧化锰，碎瓷片，红砖粉末，氧化铜粉末，氯化铁粉末3、利用其它含有氧元素的物质，例如加热高锰酸钾、氯一、目标定向1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。

鲁教版(五四制)化学八年级全一册- 4.2 氧气-学案设计(无答案)

氧气【学习目标】1．掌握氧气的实验室制法。

2．知道什么是催化剂以及催化剂的特点。

3．掌握氧气的物理化学性质。

【学习重难点】1．氧气的实验室制法。

2．氧气的化学性质【学习过程】一、氧气的实验室制法1．知识回顾工业制取氧气的方法是__________________；电解水也可以得到氧气，反应的文字表达式是______________________，但是反应需要消耗大量的电能，且反应很慢。

2．氧气的实验室制法（1）药品：________________和___________（2）反应原理（写文字表达式）：______________________，反应类型是___________ （3）主要仪器：____________、___________、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽等（4）收集方法：_____________法或________________法（5）验满方法：排水法收集时，当看到有__________从集气瓶口冒出时即已收集满；用向上排空气法收集时，用带火星的木条__________集气瓶口，当看到____________时即已收集满。

（6）注意：制取气体前，应先检查装置___________。

反应中，二氧化锰起_________作用，加快了过氧化氢的分解。

另外，利用其他含有__________的物质也可以制取氧气，如___________、_________等。

3．催化剂（1）定义：凡能_________其他物质的________________，而本身的_________和____________在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂。

（2）特点：“一变、二不变”（3）注意：催化剂的作用只是改变其他物质的反应速率，并不能改变生成物的多少，也不能使本来不发生反应的物质发生反应。

二、氧气的性质1．氧气的物理性质步骤与方法：收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。

鲁教版(五四学制)(2024)八年级全一册《氧气的实验室制取》教案及反思

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《氧气的实验室制取》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解实验室制取氧气的方法和原理。

2.掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤及注意事项。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

2.学习运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

【情感态度与价值观目标】：1.通过问题引导和讨论，培养学生的科学思维。

2.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望。

二、教材分析：《氧气的实验室制取》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在介绍氧气的实验室制取方法，通过对氧气实验室制取的学习，学生可以进一步巩固化学实验基本操作，并介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气；详细阐述了实验装置、操作步骤、收集方法及检验和验满方法，引出催化剂和催化作用的概念。

三、学情分析：八年级学生已经具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的兴趣和好奇心。

但学生的实验技能和安全意识尚需加强，需要在教师的指导下进行实验操作。

四、教学重难点：【教学重点】：1.实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。

2.催化剂和催化作用的概念。

【教学难点】：1.实验中可能出现的问题分析及解决方法。

2.实验装置的选择和组装。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的制取过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.讲授法：讲解实验室制取氧气的原理、方法和注意事项。

3.讨论法：组织学生讨论实验现象和问题，培养学生的合作意识和思维能力。

【教学策略】：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生进行实验探究，注重实验过程中的指导和反馈。

3.运用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

1. 写出实验室制取氧气的三个反应方程式：（1）加热高锰酸钾：（2）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：（3）分解过氧化氢溶液2. 讲解每个反应的原理，强调催化剂的作用。

八年级化学全册4.2《氧气》氧气的性质教案1(新版)鲁教版五四制

氧气的性质
教学
目标
1、知识与技能1、探究氧气的物理性质；2、探究氧气的化学性质；3、反应的实例，掌握氧气的化学性质
3、情感态度价值观：在实验探究过程中学会观察、归纳、总结和表达
教学
重点
难点
教学重点：氧气的化学性质，及氧化反应
教学难点：实验探究过程
教学
资源
多媒体，课本，伴你学，
教法与学法
实验法
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
1、知识与技能1、探究氧气的物理性质；2、探究氧气的化学性质；3、了解氧化物和氧化反应的概念。
2、过程与方法：通过化学反应的实例，掌握氧气的化学性质。
3、情感态度价值观：在实验探究过程中学会观察、归纳、总结和表达。
二、自学尝试
在化学上，当我们要认识某种物质的性质时，一般要从这种物质的物理性质和化学性质两个方面进行。
自学课本87页活动天地，归纳氧气的物理性质
思考：1、为什么可以用排水法收集氧气？
2、充满氧气的集气瓶为什么应该瓶口向上放在桌面上？
三、小组合作
探究氧气的化学性质，记录实验现象：
1、氧气与木炭反应
2、氧气与铁丝反应
3、氧化物概念
4、氧化反应概念
5、从微观角度解释物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈的原因
六、当堂训练
七、反馈检测
一、目标定向
1、知识与技能1、探究氧气的物理性质；2、探究氧气的化学性质；3、了解氧化物和氧化反应的概念。
2、过程与方法：通过化学反应的实例，掌握氧气的化学性质。
3、情感态度价值观：在实验探究过程中学会观察、归纳、总结和表达。
二、自学尝试

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操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸
事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，过复习实验室制取氧气的原理和操作方法。

位的是什么气体？它
教师利用多媒体出示常见的气体制取和收集装锰酸钾制取氧气的区别。

验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。

取的化学方程式
气的三个化
1
如何验证气体？如何验满？
体
味的有毒气体，且易溶于水，他也能与水反应；
实验室可以利用硫化亚铁（固体）与稀硫酸来制
根据以上信息，请你分别归纳出二
2。