游戏在音乐教学活动中的有效应用--王晖
游戏教学在小学音乐教育中的应用
03
游戏教学在小学音乐教育中的实际应 用案例
案例一：基于音乐知识的竞猜游戏
总结词
这种游戏可以有效地提高小学生的音乐知识水平，同 时也能够增强他们的竞争意识和合作精神。
详细描述
基于音乐知识的竞猜游戏，是将音乐教育与游戏相结 合的一种有效方式。它通过设置一系列与音乐相关的 题目，让学生在竞赛中学习和巩固音乐知识。在游戏 中，学生们需要组成小组进行答题，每答对一个问题 就可以获得分数，答错则会扣分。游戏结束后，分数 最高的团队将获得胜利。这种游戏不仅锻炼了学生的 音乐技能，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识 。
详细描述
音乐节奏模拟游戏可以帮助学生提高他们的节奏感和协调性。在游戏中，学生需 要模拟不同的音乐节奏，通过身体的动作和声音的配合来感受音乐的节奏和韵律 。这种游戏可以增强学生的音乐感知能力和身体的协调能力。
音乐角色扮演游戏
总结词
培养表演与创作能力
详细描述
音乐角色扮演游戏可以帮助学生培养他们的表演和创作能力。在游戏中，学生可以扮演不同的音乐角色，如歌 手、乐手、作曲家等，并模拟表演和创作的过程。这种游戏可以增强学生的表演自信心和创作灵感，同时也可 以帮助他们更好地理解音乐作品和音乐家的职业生涯。
详细描述
游戏与教学内容脱节、难以融合
游戏教学的主要目的是通过游戏的形式来传授音乐知识 和技能，因此游戏与教学内容的衔接至关重要。如果游 戏与教学内容脱节，会导致学生在游戏中无法获得应有 的音乐知识和技能，使得游戏教学失去意义。此外，如 果游戏和教学内容难以融合，也会影响教学效果的实现 。
05
游戏教学在小学音乐教育中的未来发 展趋势与展望
总结词
游戏化教学与数字化技术的融合将为小学 音乐教育带来更多的可能性，提升教学质 量和效果。
游戏在音乐课堂中的有效运用
音乐游戏是在音乐伴随下的一种游戏活动，音乐和游戏是相互促进，相辅相成的。
音乐指挥促进和制约着游戏活动，而游戏能帮助孩子们具体喜欢一种活动，能给孩子美的享受，促进音乐教学。
一、音符游戏音符是用来记录不同长短的音的进行的符号，在小学音乐教学中，合理使用音符游戏，对学生快速认识音符很有帮助。
1、找朋友游戏在歌曲《音阶歌》的教学中，老师将七个音符1、2、3、4、5、6、7、比作按照高低顺序排列的小矮人，由七个学生分别头戴1、2、3、4、5、6、7音符的头饰站在讲台上表演，并告诉同学们：老师请来了白雪公主和小矮人来到我们的课堂上，让我们一起做游戏。
游戏规则是：由两位小朋友扮演小房子和白雪公主，七个小矮人扮演七个音符。
游戏开始，七个小矮人随着音乐从房子里走过，音乐一停，小房就会倒下，困住一个小矮人，这时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人，并要做出被困的小矮人所戴音符的柯尔文手势，才能将这位小矮人解救出来。
游戏要求：听着老师的音乐做；做游戏时跟着老师的琴声来做，注意快慢速度。
在游戏中，同学们开心的扮演着七个小矮人和白雪公主，认真的做着属于小矮人的科尔文手势，解救被困的小矮人朋友。
大家在表演和歌唱中愉快度过了40分钟。
通过游戏，学生很快记住了七个音符以及它们的音高关系。
2、跳格子游戏跳格子音乐游戏，意在以一种学生喜欢的游戏形式学习乐理知识，让学生在愉悦的游戏活动中认识四分休止符，初步了解修止符的作用。
首先可以让学生认识四分休止符，能够在节奏拍击中准确表现四分休止符。
通过学生匀速拍击四分节奏再任意加入四分休止符的方式，让学生认识四分休止符。
比如先让学生拍击并熟悉四分节奏，然后将四分休止符做成一张卡片，任意盖住四拍中的任意一拍，要求学生能准确的拍出新的节奏，学生练习拍击时要求匀速排挤，不断反复排挤，随机加入四分休止符，以增加难度。
音乐游戏跳格子为四分休止符练习的又一种方式，还可以在教室中央画一个带有音符和休止符的格子，让一名学生以任意路线跳格子，其他同学则演唱表现，注意跳格子的同学一定要匀速进行，要连续跳格子跳，每个格子的时间相同。
浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用
浅谈游戏教学在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展，游戏教学在教育中的应用也越来越受到重视。
在小学音乐教学中，游戏教学能够起到非常积极的作用，不仅可以提高学生对音乐知识的学习兴趣，还可以促进学生的音乐能力和审美情趣的培养。
本文将就游戏教学在小学音乐教学中的应用进行探讨和分析，希望能够对相关领域的教育工作者和学生家长有所帮助。
1. 提高学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于学习往往缺乏耐心和兴趣。
而游戏教学能够将学习内容融入到游戏当中，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习的趣味性和吸引力。
2. 增强学生参与感游戏教学能够通过设置各种任务和关卡，让学生在教学中感到自己参与其中的重要性，从而激发学生的学习热情。
学生积极参与游戏教学，会更加主动地投入到学习中去，提高学习的效果。
3. 培养学生协作能力通过团队合作、竞技比赛等形式的游戏教学，可以培养学生的团队合作意识和协作能力。
音乐教学中可以设计一些合唱游戏、合奏比赛等活动，让学生在游戏中学会与他人合作，提高团队意识。
4. 提升学生创造力在游戏的过程中，学生逐渐养成了敢于尝试、勇于创新的品质。
在小学音乐教学中，可以通过创作音乐游戏来激发学生的音乐创作能力，培养学生的创造性思维。
5. 增强学生自信心通过游戏教学，学生能够在成功的过程中感受到成就感，进而增强自信心。
在小学音乐教学中，游戏教学可以通过评比、表演等形式展示学生的音乐才华，让学生在表现中增强自信。
1. 游戏教学在音乐知识学习中的应用针对小学生的年龄特点和认知能力，可以设计一些以游戏为载体的音乐知识学习活动。
通过音乐猜谜游戏、音乐填词游戏等形式，让学生在游戏中学习音乐知识，提高记忆和理解能力。
音乐鉴赏是音乐教学中非常重要的环节，而游戏教学可以通过音乐鉴赏游戏、音乐评比游戏等形式，激发学生对不同种类音乐的兴趣，培养学生对音乐的审美情趣和品味。
在音乐表演环节，可以设计一些角色扮演游戏、模拟演出游戏等形式，让学生在游戏中感受音乐表演的乐趣，提高表演的自信心和能力。
例谈游戏在小学音乐教学中的应用 (6)
例谈游戏在小学音乐教学中的应用游戏是儿童活动的重要形式，它有利于提高儿童的认知能力、想象能力、创造能力和社交能力。
在小学音乐教学中，游戏也是一种有效的教学方式。
本文将探讨游戏在小学音乐教学中的应用。
一、游戏在小学音乐教学中的意义游戏是儿童最为熟悉和喜欢的活动形式。
通过游戏，儿童能够主动参与学习，发扬个性、锻炼体魄、提高思维能力、增强情感体验。
小学音乐教学是一门特殊的教育科目，要让学生在轻松愉悦的游戏中感受音乐的美妙。
1.游戏在音乐教学中可以降低学习的难度孩子在面对新的知识时，往往会感到困难和无助，这时候，教师可以借助游戏来缓解孩子的压力，降低学习的难度。
音乐课程中的游戏可以通过活泼有趣的方式，让孩子在不知不觉中掌握音乐知识，避免了机械、枯燥的学习方式。
2.游戏在音乐教学中可以让孩子更好地学习游戏是孩子自主学习的一种方式，通过自己的实践和探索，孩子可以更好地理解音乐知识。
音乐教学中的游戏通常是与音乐素材结合的，通过游戏可以增加孩子对元素的认知，让孩子学习更加自然而然。
3.游戏在音乐教学中可以促进孩子的社交能力游戏是一种交流和互动的方式，通过游戏，孩子可以和同伴一起合作、沟通，与他人建立友谊，增加孩子的社交能力。
此外，游戏中的竞争和合作也可以让孩子懂得赢得尊重和失败的自我调节能力，让孩子在游戏中受到锻炼，习得多方面技能。
二、小学音乐教学中常见的游戏形式1.音乐运动游戏音乐运动游戏十分受小学生欢迎，可以通过动起来的游戏形式激发学生的积极性，提高学习效果。
例如：兔子们跳舞、小手拍拍、嘴巴唱歌等。
2.音乐创意游戏音乐创意游戏是一种富有创意和想象力的游戏，能够提高学生的创造能力，让学生在游戏中充分发挥自己的想象力。
例如：舞动的音符、自己编曲、乐器大比拼等。
3.音乐知识测试游戏音乐知识测试游戏是一种常见的游戏形式，能够考察学生掌握的音乐知识和技能。
例如：猜音游戏、命名游戏、拍子游戏等。
4.音乐知识应用游戏音乐知识应用游戏是一种将音乐知识应用于游戏中的形式，能够让学生更好地掌握知识点。
游戏在幼儿音乐活动中的有效运用
GVANGJSIH GYAUYUZ幼教乐园·教学创新游戏在幼儿音乐活动中的有效运用□百色靖西市第三幼儿园谭钰莉【摘要】本文论述音乐活动是培养幼儿早期艺术修养的主要途径，针对幼儿教师以传统的音乐课形式开展音乐活动，重复学唱、重视歌词记忆，忽视了活动兴趣的培养，造成幼儿学习兴趣缺失的问题，提出在游戏活动中开展音乐活动，创设生动的音乐游戏情境、打造趣味化的音乐游戏、开展多元化的音乐游戏，让幼儿玩转音乐、快乐游戏。
【关键词】音乐活动游戏玩中学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）04A-0159-02音乐游戏是指将音乐与游戏相结合，以游戏的形式学习音乐，以音乐的内容开展游戏的一种形式。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
”《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿最基本的活动。
”可见，游戏对幼儿而言就如食物、空气一样重要。
幼儿园教学活动中要借助游戏的形式，实施课程游戏化。
我们提出音乐学习活动游戏化，就是将音乐与游戏相结合，将教学目标贯穿游戏活动，让幼儿在玩乐中潜移默化地理解音乐、享受音乐、喜欢音乐，在音乐与游戏相结合的欢乐海洋之中畅游。
一、音乐活动游戏化的教育价值音乐和游戏向来深受幼儿的喜爱，将两者相结合起到相辅相成、相互促进的作用，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。
音乐活动游戏化，是将相对静态的音乐学习转变成动态的音乐游戏，幼儿可以跟着音乐的节拍和歌词，合着表达的内容做相应的律动，让幼儿参与到教学活动中来，增加幼儿的活动量，促进幼儿各个器官的发育，尤其是提高肢体的灵活性和协调性，从而起到身体锻炼的效果。
同时，游戏与音乐又是幼儿最喜欢的，两者都有缓解幼儿紧张情绪，愉悦幼儿身心的作用，教师将两者结合，让幼儿在活动过程中心情愉悦，使音乐活动游戏化不仅符合幼儿的心理需要，对幼儿的身心发展也具有积极的促进作用。
浅析游戏在小学音乐教学的有效应用
浅析游戏在小学音乐教学的有效应用摘要：素质教育理念的提出，除了传统系统知识教学外，人们逐渐加强了对艺术、体育类学生的重视力度。
音乐作为承载人们思想情感的重要载体，对于丰富人们的生活具有重要作用，于此，小学英语教学的有效性得到凸显。
为了有效+提升小学音乐教学效率，在教学中我们应当灵活采用趣味性较强的教学方式开展教学活动，提升学生的参与积极性，进而提高教学质量。
关键词：游戏教学法；小学英语；教学策略，有效应用游戏教学主要以小学生的兴趣以及心理年龄特征为基础设计并落实的教学模式，具有趣味性、参与性等综合性的教学特点，在小学音乐课上运用游戏教学能够有效激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动有趣，有利于提升学生对音乐课的学习热情。
而在实践中，教师应当树立以学生为本的教学理念，注重学生的主体地位，以学生喜闻乐见的方式开展游戏教学，从而有效提升游戏教学在小学英语课上的应用有效性，以促进小学音乐教学质量提升。
一、游戏在小学音乐课中的应用策略（一）游戏在小学音乐教学活动中的应用要以学生为主体想要在教学活动中有效体现游戏教学法的应用有效性，那么教学活动的展开就必须要以学生为主体，结合学生的兴趣和教学目标，以学生喜闻乐见的方式和内容开展游戏教学法，才能有效激发学生的学习兴趣，并能够让学生积极参与，才能使学生通过游戏学习与掌握音乐知识技能。
其中，小学生处于一个特殊的年龄阶段，小学分为低年段、中年段以及高年段，因此我们在采用游戏进行音乐课教学时，要充分意识到这一点，比如低年段的学习由于认知能力缺乏，他们相对的对一些比较形象、趣味性较强的内容感兴趣，那么我们便可以通过唱儿歌、童话故事表演的方式展开游戏教学；而中高年段的小学生已具有了一定的认知能力，并在兴趣上已然呈现多样化发展，同时他们对于游戏也更加倾向于社交性、互动性以及竞技性，那么我们开展游戏便可以从这方面入手，比如可以进行唱歌比赛、对舞、等方式进行；此外，为了使全体学生共同参与，我们引导设计集体性较强的项目内容，以此既能够活跃氛围，也能够有效提升学生的学习积极性。
游戏在音乐教学中的作用与有效运用浅探
游戏在音乐教学中的作用与有效运用浅探作者：陈燕来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第12期随着课程改革的不断深入实施，提高音乐教学的有效性和使学生得到发展成为教学的重中之重。
因此，在音乐课堂中，教师应根据具体的教学内容，选择恰当的游戏进行教学，这样既能调动学生的学习积极性和主动性，让学生在游戏中获得音乐知识，提高艺术修养，又能提高课堂教学效率，使学生得到发展。
一、利用游戏组织说唱活动，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”由于小学生的注意力时间短，容易受到外界因素的干扰，经常会在课堂上东张西望、开小差，导致忽视教师的讲课内容，影响学习效果。
因此，在音乐课堂中，教师可利用游戏组织说唱活动，调动学生参与学习的热情，增强课程对学生的吸引力，提高课堂教学效率。
例如，教学《好朋友》这首歌曲时，为了让学生更好地领悟歌曲的内涵，教师组织学生进行说唱的游戏活动。
活动要求学生先围成一个圈，彼此之间保持一定的距离并在原地站立不动，接着教师指定其中的两位学生来找朋友，让学生在找朋友的过程中跟随音乐唱起来，然后通过握握手、面带微笑、互相对视和一起唱歌等肢体语言行为，顺利地找到好朋友。
教师介绍完游戏规则后，学生开始行动起来，每找到一个好朋友，学生就会重新组成一个圈，手拉手继续寻找下一位好朋友。
最后教师让学生齐唱歌词，巩固课堂所学。
进行这样的游戏活动，既锻炼了学生的说唱能力，又调动了学生主动参与音乐学习的积极性，提高了课堂教学的趣味性，实现教学效果的最大化。
二、利用游戏开展舞蹈活动，培养学生的合作与创新能力在音乐氛围的影响下，学生会表现出相应的动作。
因此，在音乐课堂中，教师应为学生提供随音乐起舞的机会，让学生通过参与舞蹈的创编活动，促进学生之间的合作与交流，使学生呈现出精彩的音乐舞蹈。
而且，学生在合作中有时会有惊人的表现，他们会根据自己的理解创编出新的舞蹈动作，更加深入地理解歌曲的内涵，提高学习质量。
例如，在开展音乐舞蹈《小雨和花》的活动中，教师首先让学生熟悉音乐，再引导学生多人合作组成一朵美丽的大花，或让学生按自己的喜好组成不同造型的花。
游戏教学在小学音乐教学中的应用
游戏教学法在音乐教学中的运用
Phonetic Forum 音教论坛游戏教学法在音乐教学中的运用周丹红（江苏无锡市查桥中学，江苏 无锡 214104）【摘要】随着音乐新课程标准的实行，我国的基础教育进入了一个新的时代，在新课程理念的指导下，我的音乐课堂也随之发生了很多转变，不再僵硬地强调技能训练，更重视学生的主动探究和审美体验，对于学生的教育更加重视关于人的回归。
本文通过借鉴当代世界著名的德国音乐教育家卡尔·奥尔夫的教学理念，结合美国罗杰斯为代表的人本主义理论为基础，探究游戏性音乐教学的实际有效运用，追寻符合学生身心发展规律的音乐教学模式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
【关键词】游戏教学法；音乐教学【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）15-0127-02【本文著录格式】周丹红.游戏教学法在音乐教学中的运用[J].北方音乐，2020，08（15）：127-128.“游戏教学法”就是在课堂教学的过程中，善于采用游戏的方式，使学生通过游戏掌握理解音乐，教师作为教学的主导者，根据教材内容、教学目标、教学重点难点，在游戏这个载体中加入音乐的元素。
比如音调、音色、节奏、声乐、舞蹈等，让学生爱玩的天性在学习的过程中得到释放，身心得到发展，不仅提高课堂的教学效率，而且学生在完成学习各种音乐知识、技能、体验学习过程后可以将音乐中的真善美转变为本身的一个品格素质，促使音乐教学向着人性追求美的本真回归，实现以人为本之教育终极目的。
一、打破传统师道尊严，转变师生关系，营造学生敢于自我表达的课堂氛围韩愈的“传道授业解惑 ”将传统师生关系中教师定位在尊者的地位 ，学生得到一切知识都由教师来负责。
荀子则多次谈及师生关系，“尊严而惮，可以为师”《荀子·修身》，在荀子看来，“可以为师的重要条件甚至不是博学，还必须要有尊严，令人敬畏。
“且上者下之师也，夫下之和上，譬之犹响之应声，影之像形也。
游戏在音乐课堂中的运用
游戏在音乐课堂中的运用作者：高亚娟来源：《江西教育C》2018年第05期由于小学生年龄比较小、理解能力不强，在进行小学音乐课堂教学的过程中，应该通过开展游戏教学，提高学生对于音乐的学习兴趣，同时通过游戏教学提高学生的主观能动性以及理解能力，确保小学音乐课堂教学取得实际效果。
一、游戏教学在小学音乐课堂教学中的重要作用和意义一方面，活跃课堂的氛围。
音乐本身作为一种高雅的艺术，小学生理解起来存在着一定的难度，导致很多学生对于音乐学习没有兴趣。
因此，通过游戏教学法能够最大限度激发学生对于音乐学习的兴趣，从而保证学生们能够正常地参与各种教学活动，有效地活跃课堂的氛围，改变传统的枯燥、沉闷的教学现状，最大限度地吸引学生参与到学习当中来，提高学生的主观能动性。
另一方面，陶冶学生的情操，提高学生的音乐水平。
通过开展音乐游戏教学法能够使学生们真正地参与到音乐教学当中，这样不仅能够最大限度地激发学生的音乐天分，而且也能够让学生发挥自主主观能动性，加深对于音乐知识的理解，提高对音乐的掌握程度。
也可以陶冶学生的情操，增强学生的音乐审美能力，从而切实提高小学音乐教学水平。
二、游戏教学在小学音乐课堂教学中应用的有效途径首先，通过开展游戏教学激发学生对音乐的学习兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”，因此为了提高学生对于音乐学习的积极性和兴趣，可以通过开展游戏教学，比如在进行音乐的七个基本音节的学习过程当中，让学生们开展相关的游戏，提高对基本音节的掌握程度。
教师可以要求学生每个人说一个音节，通过游戏接龙的方式，让学生们掌握音乐的基本音节。
通过这种趣味性游戏的开展，让学生们在愉快的氛围当中，掌握了音乐的基本知识，从而激发学生对音乐的学习兴趣，让学生对于音乐学习更加主动。
其次，通过开展音乐活动让学生们参与到音乐教学中来。
教师在教学的过程当中可以开展一些游戏活动，让学生积极主动地参与到音乐课堂教学中来。
另外通过开展游戏教学也能够调动学生的各个身体器官，在轻松的游戏环节当中加深对于音乐知识的理解和掌握。
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游戏在音乐教学活动中的有效应用
清泉幼儿园王晖
2014年3月15、16日两天，我随园领导及几位老师一起去兰州聆听了《许卓娅教授音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育的专题报告讲座》，还观摩了来自上海的何洁老师的绘本示范课《一根羽毛也不能动》，聆听了她讲座《情景阅读的多元融合》；张红老师的数学示范课《人民币的小秘密》及讲座《从教育活动的结构化程度谈活动的有效性》。
其中让我感受最深的是许卓娅教授的游戏式音乐教学示范、操作体验，她精彩的表演让我领悟到了艺术教育的魅力！我们在进行音乐教学活动时，一般都采取先用图片、故事等引出音乐内容，然后打着节奏熟读歌词，最后让幼儿跟着音乐学唱歌曲。
这样的活动模式幼儿上着上着就会失去兴趣，但是许老师的音乐活动都是把各种游戏穿插在音乐当中。
这样不仅充分激发了幼儿的学习兴趣，还培养了幼儿的创造性思维和与他人的合作意识。
下面我就具体说说许老师在音乐教学活动中如何创造性的应用游戏手段，并产生的奇妙效果。
一、歌曲《水手》
（一）歌曲《水手》中音乐游戏的应用
1.在这个活动中许老师首先准备了一份猜谜游戏图《where is the sailor》来开展这个音乐游戏的，在这个过程中教师先通过谈话的方式引导幼儿将生活中与水手相关的零散经验变成
一个完整的概念；
2.教幼儿怎么玩这个游戏，教师先自己创编动作玩一遍从而调动幼儿的积极性并参与到游戏中去；
3.在边唱边玩边猜谜的过程中引导幼儿动脑筋寻找规律；
4.通过游戏大部分幼儿能熟练唱出歌曲的情况下再进一步加深难度，设置一个关卡，要求所有小朋友都能准确唱出这首歌时才能过关找到水手。
5.最后通过这个活动来找出水手。
（二）猜谜游戏图在整个环节中应用的效果
在这个游戏环节都当中，我体会到了这样几点作用：
1.通过创编进行表演起到了一个打节奏的效果，使整个环节显得轻松自然、流畅。
2.激发了每一个幼儿的兴趣和积极性，使那些不喜欢参加集体活动的幼儿也被吸引愉快的参与到其中，从而达到了整体性活动的效果。
3.使幼儿平时的零散经验得到一个系统的整合。
4.也充分达到了幼儿自己创作、动手操作的能力。
二、《狐狸和葡萄》
（一）歌曲《狐狸和葡萄》中音乐游戏的应用
1.先介绍歌曲来自新疆的维吾尔族的一首歌
2.课前谈话：新疆有又大又圆的什么？葡萄。
3.讲故事的方式向幼儿叙述歌词。
4.玩游戏的规则（等会我要唱歌，我有一个秘密武器，你猜猜是什么？现在我的对面是大山，我对着大山喊：大山你好……大山也跟我说你好……这是？回声！现在我说：有一只狐狸，幼儿说狐狸……师：来到葡萄园……幼：葡萄园……然后教师唱，幼儿跟学跳舞。
5.第一阶段按照故事内容表演狐狸，教师要先创编一个动作开始演唱，表演的过程就是打节奏的过程。
6.教师唱完第一阶段后点兵点将的方式让幼儿参与到歌曲故事中，发挥幼儿的想象力编出第二阶段狐狸要偷进葡萄园的动作，然后和老师一起表演。
7.第三阶段新的领袖编出动作表演，表演前要问幼儿需不需要提示？经常这样幼儿就会跟你交流。
教师的提示下编出下一个表演的动作，进入葡萄园天很热流汗的动作。
8.第四阶段表演摘不到葡萄的抓狂。
9、第五阶段增加难度，被点的人做吵架的动作表演说吃不到葡萄就说葡萄酸。
并创编动作。
狐狸吃不到葡萄灰溜溜的离开。
最后快下课时拍到谁？谁就跑。
我发现通过这个游戏活动，对幼儿有以下作用：
1.充分的启发了幼儿的想象力和创编能力。
2.提高了幼儿的积极参与性和对整节课的兴趣。
3.通过回声方式的表演能让幼儿很快的熟记歌词。
4.本节课趣味性极强，表现出了整个的团队精神。
5.不仅学会了歌曲也理解了故事，达到了本节课的目的和效果。
三、音乐游戏《匹诺曹》
首先许老师以谈话的方式问小朋友听过木偶奇遇记的故事吗？跟老师一起说故事，边说故事边创编动作，在控制好时间观念情况下，听法文歌曲《匹诺曹》做律动表演。
我们一起看一下视频。
这就是我们在现场跟许老师一起学的音乐及游戏，感悟很深，知道音乐课这样上轻松又快乐。
所以我觉得上好一堂音乐游戏课老师要具备四大能力：
音乐技能：指音乐能力上的发展，如节拍节奏、跟随音乐做动作、表现歌曲的内容和情感、分辨音色、了解音乐结构中的重复与变化等等。
自我成长：包括心理、生理成长和认知，对音乐的感知和体验等等。
人际互动：指在音乐游戏中与他人产生的互动、协调与合作，在音乐游戏的互动中体验生活、享受快乐、产生积极向上的人生态度等等。
创造表现：指幼儿在音乐游戏中激发的想象和创造能力。
许老师这样的上课方式我觉得也特别适合我园教师学习并去模拟，以前我们都不敢尝试去上音乐课觉得很难，但经过这次的学习，我想我园的老师会有更多的方式上好音乐课。