二十五 项脊轩志(公开课一等奖)教学内容共27页
项脊轩志教案 项脊轩志教案一等奖
项脊轩志教案项脊轩志教案一等奖一、素养训练目标(一)学问教学点1．把握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
2．学习本文擅长捕获生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。
3．学习本文语言清爽、凝练的特点。
(二)力量训练点训练同学运用所学文言文学问及凭借有关工具书阅读浅近文言文的力量。
二、重点、难点及解决方法重点：1．把握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
2．学习本文擅长捕获生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清爽、凝练的特点。
难点：领会本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。
支配两个课时预习要求1．翻译熟读全文。
了解作家和文章的内容。
2．完成课后练习。
3．争论：领略了并有所体会本文的散文艺术之美。
第一课时1．归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。
中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人许多，海内称为震川先生。
六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。
隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。
有《震川文集》四十卷。
归有光是明朝出名的散文家。
清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
他的作品能以清淡朴实之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。
2．翻译全文，留意古今异义3．词类活用（1）名词活用作状词：前辟四窗内外多置小门东犬西吠（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕（4）形容词活用作名词：亦遂增胜4.一词多义二、特别句式1．推断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝2．被动句：得不焚3．介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏读书轩中1．找出这篇文章的中心语句。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖)
通过对项脊轩中日常生活场景的描绘，表现了作者对生活的热爱和对人生的思考。
项脊轩志文学价值
情感真挚动人
归有光以朴实的语言和真挚的情 感，表达了对家族、亲情和生活 的深沉感慨和思考，使读者产生
共鸣。
叙事手法高超
归有光运用细腻的笔触和生动的场 景描绘，将家族故事和个人经历巧 妙地融合在一起，形成了一幅幅生 动的历史画卷。
能力目标
能够运用所学知识鉴赏《项脊轩志》 ，提高其文学鉴赏能力和审美水平。
教材选用及理由
教材选用
本课程选用《项脊轩志》作为主讲教材，辅以其他相关资料和文献。
理由
《项脊轩志》是明代文学家归有光的代表作之一，具有极高的文学价值和艺术成就。通过对该作品的深入解读， 有助于学生全面了解古代散文的创作技巧和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。同时，该作品所蕴含的传统文化精神 和人文关怀，有助于培养学生的文化自信和人文素养。
传统文化传承
通过对古代文学作品的解 读，传承和弘扬中华优秀 传统文化，增强学生的文 化自信。Fra bibliotek学生需求
针对学生对古代文学作品 的兴趣和需求，选取具有 代表性的作品进行讲解。
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握《项脊轩志》的作者、创作背景 、主题思想和艺术特色。
培养学生对传统文化的热爱和尊重， 树立正确的价值观和人生观。
文学风格独特
归有光的散文风格朴实自然、清新 流畅，注重抒发个人情感和思考， 对后世散文创作产生了重要影响。
03
文本解读与赏析
文章结构分析
开篇
简述轩的修葺过程，以“ 喜”为感情基调。
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞藻、句式、修辞等语言特点；（3）能够理解作者通过描绘项脊轩来抒发自己对家人、故土和往昔的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）学会通过描绘细节来抒发情感的写作手法。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对家人、故土和往昔的深厚感情；（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好品质；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）分析并欣赏文中的辞藻、句式、修辞等语言特点；（3）通过描绘细节来抒发情感的写作手法。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词汇的解释；（2）理解作者通过描绘项脊轩来抒发情感的深刻内涵。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注生僻词汇和不懂之处。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻词汇和理解问题；（2）分析并欣赏文中的辞藻、句式、修辞等语言特点；（3）探讨作者通过描绘项脊轩来抒发情感的深刻内涵。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻词汇和文本难点；（2）分析作者的写作手法和表达技巧；（3）引导学生体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：（1）要求学生朗读课文，体会作者的情感；（2）让学生模仿作者的写作手法，进行课堂练笔。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课文的理解和背诵情况；3. 课堂练笔：评价学生在课堂练笔中的表现，关注其写作手法和情感表达。
在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
《项脊轩志》教案一等奖
《项脊轩志》教案一等奖《《项脊轩志》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《项脊轩志》教案一等奖教学目标知识目标1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。
能力目标1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。
德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
教学重点1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
教学难点1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2．在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。
通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3．延伸法。
通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
课时安排 1课时教学步骤第一课时[教学要点]1．作者简介及作品简介。
2．细节描写进行探究性学习。
一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。
今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。
二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。
轩xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 妪yù 妣b 闺guī 扉fēi 呱gū 阖hé 笏hù 扃jiōng 牖yu 殆dài2、全班齐读课文。
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者归有光及其创作背景。
理解并体会《项脊轩志》中的意境与情感。
分析文中运用的人物描写和景物描写手法。
提高学生对文言文阅读和赏析的能力。
1.2 教学内容介绍作者归有光生平和创作背景。
分析《项脊轩志》的主题和结构。
解读文中的重点词语和句子。
探讨作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《项脊轩志》的文意和主题。
分析作者运用的人物描写和景物描写手法。
理解文中表达的情感和意境。
2.2 教学难点解读文中的重点词语和句子。
分析作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，对文中的重点句子和词语进行解读和分析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和资料。
提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课，介绍作者归有光及其创作背景。
阅读课文，让学生初步感知《项脊轩志》的意境。
分析课文，解读文中的重点词语和句子。
讨论课文，探讨作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。
4.2 教学活动学生自主阅读课文，感知意境。
小组讨论，分享对文中重点词语和句子的理解。
学生汇报，展示对作者手法运用的分析成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度，包括发言和讨论的积极性。
学生对课文内容的理解和分析能力。
学生对作者手法运用的掌握程度。
5.2 教学反馈学生填写课堂反馈表，了解学生的学习情况和意见。
教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。
第六章：课前准备与资源6.1 课前准备整理课文内容，准备好教学PPT。
准备相关的背景资料和阅读材料。
设计好课堂问题和讨论话题。
6.2 教学资源归有光的生平和创作背景资料。
其他文言文作品，用于对比分析。
与《项脊轩志》主题相关的图片和视频资料。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖)
归有光
实用精品课件PPT
1
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个 只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取 这样一个名字呢？据说有双重意思：一 是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作 者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾 住过，有纪念意义。
“志”即“记”，是古代记叙事物、 抒发感情的一种文体。
本文是归有光抒情散文的代表作。
明确： 作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有
深挚的眷恋之情。
开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺 后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇 有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一 步表现出作者对它的喜爱。
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9
分析课文
3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
明确： 变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周
谓之束发。 12、竟日：一天到晚。竟，从头到尾。 13、长号不自禁：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。
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5
概述全文内容，理清思路
课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人 事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。
1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。
2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。
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2
归有光散文风格朴实，感情真挚，被 誉为“明文第一”。当时人称他为“今之 欧阳修”。
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为 唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
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3
语音
轩 xuān 葺 qì 迨 dài 妪 yù 闺 guī 呱 gū 笏 hù 牖 yŏu
漉 lù 垣 yuán 爨 cuàn 妣 bĭ 扉 fēi 阖 hé 扃 jiōng
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）能够理解并把握文中的主题思想，体会作者对家庭、人生和社会的深刻思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行作品赏析，提高审美鉴赏能力；（3）学会如何将文本内容与现实生活相结合，提升自身的人生感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生关注家庭、关注人生、关注社会的责任感；（3）培养学生诚实守信、自强不息、敬业乐群的传统美德。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《项脊轩志》全文；（2）分析并欣赏文中丰富的修辞手法；（3）把握文中的主题思想，体会作者对家庭、人生和社会的深刻思考。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中修辞手法的深入分析；（3）将文本内容与现实生活的结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）要求学生做好笔记，对文中不懂的字词进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻字词的问题；（2）分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）探讨文中的主题思想，联系现实生活，体会作者的深刻思考。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）详细分析文中的修辞手法及其作用；（3）深入剖析文中的主题思想，引导学生进行思考。
5. 课堂练习：（1）要求学生进行文本背诵；（2）选取文中的精彩片段进行仿写或改写；（3）结合自己的生活经历，谈谈对文中主题思想的感悟。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》全文；五、教学评价1. 学生对《项脊轩志》全文的熟悉程度；2. 学生对文中修辞手法的分析能力；3. 学生对文本主题思想的把握程度；4. 学生课后作业的完成质量。
项脊轩志教案一等奖
所以上课时紧扣“情”字主要围绕着四个问题展开：第一，本文的关键句是什么?为什么?设计这样的问题在于让学生对全文的内容有一个整体的了解，初步把握作者的情感。
第二个问题是，围绕“悲”“喜”二字作者叙写了哪些人事?通过这些叙写文章表达了什么样的“喜”和什么样的“悲”?这是对文章的具体感知，需要对文章作内容的分析和语言的品味，感知作者平淡的叙述中所隐藏的深情。
随之而来第三个问题是，作者是怎样抒发这种悲和喜的?这是从理性层面的思考，从而了解作者的创作上的特点，学习一些写作的方法。
我用两幅对联概括：“事细而情深，文短而意长”，“景不必奇谲瑰丽唯幽静能怡性，事无须惊心动魄是真情才动人”。
第四个问题是，如何理解“悲”、“喜”两种情感在文章中的统一?这是对文章主题和内在结构的把握，也是对作者深层情感的进一步理解。
因为教两个班级，又是面对全市的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课。
开课了。
开始的时候很顺利，一切按我原来的估计进行。
对第一个问题学生较快的解决，很快的找到关键句，理由也概括得很到位：是全文情感的概括;是过渡句，承上启下;点明了写作《项脊轩志》的原因。
对第二问题，我预先的概括是：怡然读书之乐，家道中落之伤，慈母早逝之哀，辜负祖母之悲，怀念亡妻之痛。
我先让学生思考五分钟，然后让学生回答。
其实对这个问题，我早做好对学生点拨的准备。
因为在另一班上课的时候，学生的回答总不能中的，特别是对什么样的“喜”和什么样的“悲”更未能理解到位。
所以我在上公开课时心理上也对学生作了定位，并设计了很多的小问题准备用来引导。
如“喜”部分：为什么修葺项脊轩?为什么不另起书房?你觉得那些地方能够表达作者的喜悦?“悲”部分：母亲是怎样的人?回忆祖母侧重写了什么?回忆母亲用“泣”，回忆祖母用“长号”，而对妻子却没有直接的词语表现感情，这是为什么?……在思考这些问题时引导阅读课文，推敲字词，品味语言，然后概括情感，把握方法。
未料到一个学生在回答时概括得相当到位：“重修项脊轩的读书之乐，回忆母亲时光流逝之悲，回忆祖母功名难就之悲，回忆妻子英年早逝之悲。