中小学质效课堂评价表
学生课堂表现评价量表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。
中小学校课堂教学评价表
组织
教学
7.学法指导有效，情景创设合理，教学组织有序，引导得法。
8.教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈与调控及时。
9.恰当运用多媒体教学手段（方法）。
作业布置
10.作业总量和时长符合要求。
11.设计科学合理，能发挥诊断、巩固、学情分析功能。
学
生
行
为
学习
状态
12.注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。
13.学习方式多种多样，有自主学习、主动探究、合作交流的过程体现。
14.思维活跃，能质疑问难，充分发表自己的认识和见解。
学习
效果
15.有效达成学习目标，有成功体验，学生得到发展和提高。
16.思维活动有深度，情感交流充分。
综
合
评
价
评价等级：
评价者： 评价时间：
中小学校课堂教学评价表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
午第节
一级指标
二级指标
三级指标
课堂点评
教
师
行
为
教师素质
1.使用普通话教学，语言准确、流畅，富有感染力。
2.教态亲切自然，富有亲和力。
3.知识面广，基本功扎实，课堂富有调控力。
教材
Байду номын сангаас处理
4.目标设置符合课程标准要求（三维目标），符合学生实际。
5.教材使用突出重点，突破难点，抓住关键。
中小学课堂教学评价表
学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望
本节课的主要优点
本节课突出问题
本节课综合评价等级
A（优秀）
B（良好）
C（一般）
D（不及格）
5.教学方法
教学方法恰当、有效、运用启发式体现创新
6.教学手段
现代化教学手段的应用恰当、有效
7.教学调控
教学进程、难度、学生的情绪、态度及偶发情况调控及时有效
8.德育渗透情况
结合教学内容、过程、学生的实际渗透德育自然、不生硬
9.美育渗透情况
注意结合学科特点渗透美育，教师仪不同学生有不同要求
教学氛围
11.课堂教学的宽松度
学生的人格受到尊重
学生的讨论、质疑和问题得到鼓励
12.课堂教学的融洽度
课堂气氛活跃、有序
师生、生生交流平等、积极
教学效果
13.目标的达成度
基本实现教学目标
多数学生能完成学习任务
每个学生能完成学习任务
14.解决问题的灵活性
有些学生能灵活解决教学任务重的问题
中小学课堂教学评价表
学校
班级
学科
时间
授课教师
责任督学
课题
评价内容
评价要点
评价等级
A
B
C
D
教学目标
1.符合课标要求
知识、能力、情感、态度和价值观目标齐全
2.适切性
符合本校学生实际
教学过程
3.教学组织
教学密度合适、有层次
课堂教学有效时间分配得当
按时上下课
4.学生活动
学生参与活动的态度
学生参与活动的广度
学生参与活动的深度
中小学课堂评价量表
16-17
12-15
6-11
教师素养(10分)
(1)、具有优良的专业素养，专业水平过硬，教学理念先进，教学基本功扎实。(5分)
(2)、教学态度认真，积极，民主，课堂情绪饱满，热情，师生关系和谐。(5分)
9-10
8
6-7
3-5
教学效果(24分)
三维目标达成度(24分)
(1)、绝大多数学生学习积极主动，情绪饱满，双基扎实，学习目标达成度高。(10分)
授课人
授课班级
学科
时间
评课人
等级（分值）
课题
A指标
B指标
C指标
优
良
中
差
教学设计
26分
教学目标（10分）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。（5分）
2、明确、合理、具体、可操作性强。（5分）
9-10
8
6-7
3-5
教学内容与过程（10分）
(1)、选择处理科学，材料准备充足，学案编制针对性强。(5分)
****初中“345”课堂教学评价量表
授课人
授课班级
学科
时间
评课人
等级（分值）
课题
A指标
B指标
C指标
优
良
中
差
教学设计
26分
教学目标（10分）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。（5分）
2、明确、合理、具体、可操作性强。（5分）
0
8
6-7
3-5
教学内容与过程（10分）
(1)、选择处理科学，材料准备充足，学案编制针对性强。(5分)
(2)、绝大多数学生在学习和和解问题过程中能形成一定的能力和方法，学生学习习惯好，学习能力强。(8分)
中小学质效课堂评价表
三、教 1、熟练使用常规教学媒体，如图画、实物、标本、模型、挂图。(3分) 学手段 2、恰当使用现代教学媒体，如投影、录音、电视、计算机。(3分) (10分) 3、设计制作教学所需的教学软件和简易教具。(4分)
四、建 1、教师能尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼 立师生 光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心愿引导学生。(10分)
中小学质效课堂教学评价表
姓名 学科 课题
学校 时间
评价指标
授课班级
设定能够根据学生实际和教学内容，突出重点，抓住关键，突破难点(10分) 一、教 学目标 2、教学目标明确清晰，一节课以1-2个为宜(5分)
(20分) 3、教师能在授课开始时以一定的方式将教学目标展示给学生，让学生明确学习的
目标要求(5分)
主要环节(10 些基本的讨论、探究规则，尊重学生，保证时间，适时进行指导。
分)
(2分)
④讲解：对于学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生解 决不了的问题，教师要精讲。(2分)
⑤练习：能设计不同层次的习题(必做、选做)，使各类学生都能完 成并获得发展。作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠， 对共性问题进行全班讲解，个性问题单独解决。(2分)
关系 2、教师不把消极情绪带进课堂，能以高昂的情绪，饱满的热情，良好的心态 同学 (20分) 生一起创设民主、公平、乐观向上的课堂氛围。(10分)
五、课 1、制定教师和学生的课堂教学常规。(6分) 堂管理 2、开展有趣的活动，进行激励评价。(6分) (20分) 3、关心学习困难的学生(8分)
得分
评议人
合计
二、教 学结构 (30分)
①导入：教师能根据教学目标的要求，设置一定的教学导入课堂， 引发学生思考，提高学生的学习兴趣。(2分)
适合中小学用的课堂教学评价量化表
适合中小学用的课堂教学评价量化表课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
杭锦后旗中小学有效课堂教学评价表
杭锦后旗中小学有效课堂教学评价表教师姓名班级时间评价人总分得分科目课题评价项目评价要素100教学结构导导入创设情境，有效激发学生学习动机和学习兴趣。
3 明确目标教师出示目标，明确学习任务。
2 学独学学生能根据教师的指导，对照学习目标和自学要求主动、独立地自学，学习态度认真，养成良好自学习惯。
（独学环节要保持安静）10小组学习主动开展同桌或小组交流。
小组长组织组内合作与交流，生生互动，学习氛围好。
小组代表将学习成果或问题汇报给巡视中的老师，便于教师把握学情，确定展示内容，为班内展示做好铺垫。
15 展班内展示小组展示合作学习的成果，通过小组汇报、组间质疑，达到相互补充共同提高的目的。
汇报过程中，如有疑问或需要补充要针对问题及时提出自己的观点。
15 评小组互评站姿标准、声音洪亮、板面整洁、重点突出、参与度高。
10教师讲评教师对学生的汇报适时给予客观评价。
教师精讲、点拨到位，精讲点评要有高度、深度，使学生的知识条理化和系统化。
10教学效果当堂检测课堂练习要有梯度。
通过课堂检测反馈，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展能力。
10 学生发展学生大胆发言，小组互相讨论，求知欲强，当堂解决问题效率高，课堂上实现不同层面的学生都有收获。
学生参与面广。
10 拓展延伸学习过程中知识得到拓展、延伸，鼓励学生以多种形式进行研究。
5教师基本功教学方法教法设计合理，教学方式多样化。
能调动全体学生参与学习活动，能使不同层次学生都得到发展。
师生共同学习、探究，相互倾听、交流；指导学法得当。
2 基本素养1. 学科教师要具备基本的学科专业知识和学科教学基本技能。
2、教态自然亲切，教风民主，尊重学生。
3.驾驭课堂综合能力强。
4.能灵活运用现代化教学媒体。
5.讲普通话，板书书写规范，布局科学合理。
6.对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3教学常规认真做好课前准备；遵循学科教学常规；遵循学科课程标准；组织教学贯穿全过程；注重课堂教学管理；规范学生学习习惯。
中小学课堂教学评价表
教
学
效
果
(20)
知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂训练准确率达85%以上，知识目标达成80%以上。
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：学生的观察、分析、思维能力得到锻炼和提高，能应用所学知识解决问题。
5
情感发展：学生学习过程轻松、愉悦、快乐，对自己的课堂表现满意，获得成功体验。
5
学法指导：注重学生学法指导，培养学生优良的学习习惯与勤学善思品质。
5
精讲精练：精讲精导重难点知识，形成知识结构，课内外作业适量、分层，批改及时。
5
课堂调控：课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成当堂学习任务，点评适时恰当。
5
教学素养：关爱每位学生，有多向信息、情感沟涌，知识储备足，灵活应对课堂生成。
5
教
师
导
学
(40)
教材处理：依据课题呈现教材内容，知识重难点确定、恰当处理，关键问题把握准确。
5
目标设计：学习目标全面、具体，表述正确，符合课标，教材和学生实际。
5
情景导入：学习引入生动新颖、简洁有效，激发学生兴趣，集中学生学习注意力。
5
问题生成：预设和引发的问题能概括学习内容，激活学生思维，引导学生对问题的生成。
5
自主状态：能独立学习，善于思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，相互帮扶，能按时完成小组分配的任务。
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确、有主见，点评客观正确。
5
交流状态：尊重同学和老师，正确表达自己的观点，耐心听取别人意见，评价客观公正。
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合计
中小学质效课堂教学评价表
姓名 学科 课题
学校 时间
评价指标
授课班级
设定能够根据学生实际和教学内容，突出重点，抓住关键，突破难点(10分) 一、教 学目标 2、教学目标明确清晰，一节课以1-2个为宜(5分)
(20分) 3、教师能在授课开始时以一定的方式将教学目标展示给学生，让学生明确学习
①导入：教师能根据教学目标的要求，设置一定的教学导入课堂， 引发学生思考，提高学生的学习兴趣。(2分)
②提问：教师能围绕教学重点、难点提出问题，符合学生的能力水 平，问题的措词清晰、明确，回答问题时，能给学生充分的思考时 间。(2分)
3、优化教学 ③讨论探究：教师能依据教学需要，选择恰当时机，能事先建立一
1、优化师生 活动(10分)
①当学生能够自学时，先学后教，以学定教；当学生不具备自学能 力时，先教后学，以教导学。(5分)
②教师能依据学生掌握情况决定教学进程，因材施教，使每个学生 在原有基础上得到充分发展。(5分)
①上课守时惜时，不迟到，不拖堂。(2分)
2、优化时间 安排(10分)
②开始时要给学生充分提出问题的时间，探究中要给学生探究和汇 报的时间，课尾要给学生质疑的时间。(2分) ③课堂大多数时间要分配在感知、理解和运用三大基本环节上。(6 分)
三、教 1、熟练使用常规教学媒体，如图画、实物、标本、模型、挂图。(3分) 学手段 2、恰当使用现代教学媒体，如投影、录音、电视、计算机。(3分) (10分) 3、设计制作教学所需的教学软件和简易教具。(4分)
四、建 1、教师能尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼 立师生 光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心愿引导学生。(10分)
主要环节(10 些基本的讨论、探究规则，尊重学生，保证时间，适时进行指导。
分)
(2分)
④讲解：对于学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生解 决不了的问题，教师要精讲。(2分)
⑤练习：能设计不同层次的习题(必做、选做)，使各类学生都能完 成并获得发展。作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠， 对共性问题进行全班讲解，个性问题单独解决。(2分)
关系 2、教师不把消极情绪带进课堂，能以高昂的情绪，饱满的热情，良好的心态 同学 (20分) 生一起创设民主、公平、乐观向上的课堂氛围。(10分)
五、课 1、制定教师和学生的课堂教学常规。(6分) 堂管理 2、开展有趣的活动，进行激励评价。(6分) (20分) 3、关心学习困难的学生(8分)
得分
评议人