《郑人买履》实用教案
《郑人买履》教案精选
《郑人买履》教案精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《叙事篇》中的《郑人买履》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句式结构的分析、故事情节的理解及寓意探讨。
二、教学目标1. 掌握课文中生字词的读音、书写和词义，理解课文内容。
2. 分析课文句式结构，提高古文阅读能力。
3. 通过对故事寓意的探讨，培养学生的思辨能力和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：课文句式结构分析、故事寓意的理解。
教学重点：生字词的学习、文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个生活中因不合适宜而产生的尴尬场景，让学生思考为什么会发生这样的情况，从而引出《郑人买履》的故事。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意纠正发音，理解句子意思。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并举例说明。
4. 句式结构分析：讲解课文中的特殊句式，如省略句、倒装句等，让学生分析句子结构，提高古文阅读能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，让学生模仿分析。
6. 随堂练习：让学生分析课文中的其他句子，巩固所学知识。
7. 故事情节理解：让学生用自己的话复述故事，讨论郑人为什么会买不到鞋子，进而引出寓意。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及其解释。
2. 黑板右侧：课文句式结构分析示例。
3. 黑板中央：故事情节及寓意。
七、作业设计（1）郑人买履，而不知其尺码，反致累赘。
（2）人无远虑，必有近忧。
2. 答案：（1）寓意：做事要了解自己的需要，不能盲目跟从，否则会适得其反。
（2）寓意：要有长远的眼光，预见未来的问题，才能避免眼前的困境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否完整，学生是否掌握了生字词和句式结构，对寓意的理解是否深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高古文阅读能力，培养道德情操。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，解释其中的道理。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，教育学生要言行一致。
（2）培养学生热爱学习、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的含义。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《郑人买履》。
2. 课文译文《郑人买履》。
3. 相关图片或插图。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）向学生介绍《郑人买履》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受寓言故事的语言特点。
（2）指导学生正确朗读和背诵课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文内容：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）解释课文中的词语和句子，帮助学生理解其中的道理。
4. 思考与讨论：（1）引导学生思考课文中的寓意，讨论如何将课文中的道理应用到生活中。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长讲述《郑人买履》的故事，并解释其中的道理。
2. 让学生写一篇短文，谈谈自己如何将课文中的道理应用到生活中。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，并引导他们思考寓言故事中的道理。
要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
在作业布置方面，要注重学生的实际应用能力的培养，让他们能够将课文中的道理运用到生活中。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第四单元，具体内容为《郑人买履》。
该文选自《韩非子·外储说左上》，讲述了郑人买鞋时，因过于拘泥于尺寸而错失良机的寓言故事。
通过学习本文，让学生了解寓言的特点，体会其中蕴含的哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析寓言的寓意，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：体会寓言的启示，明白做事要灵活变通，不要墨守成规。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2. 教学难点：理解寓言的寓意，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中因过于拘泥于规则而闹出的笑话，引出本节课的课题。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解寓言故事的基本情节。
3. 合作交流：分组讨论，分析寓言中的人物形象和故事寓意。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，巩固知识。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：人物：郑人、卖履者情节：郑人买鞋，因尺寸不合而放弃寓意：做事要灵活变通，不要墨守成规七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，用自己的话复述寓言故事。
（3）谈谈你对寓言寓意的理解，结合生活实际举例说明。
2. 答案：（1）课文重点句子：郑人买履，非履也，求其合也。
（2）略。
（3）示例：在生活中，我们做事要灵活变通，不要过于拘泥于规则。
比如，在学习上，我们要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，而不是盲目跟风。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过寓言故事的学习，让学生明白了做事要灵活变通的道理。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计
七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容1. 阅读理解：通过阅读《郑人买履》，使学生理解寓言故事的内容，理解故事中的人物形象和故事寓意。
2. 语文基础知识：讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
二、教学目标1. 学生能够理解《郑人买履》的故事内容，把握故事中的人物形象和故事寓意。
2. 学生能够运用所学的语文基础知识，解读文言文，提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中的一些文言文词语和句子的解释与翻译，以及故事寓意的理解。
2. 教学重点：通过阅读寓言故事，培养学生的文言文阅读能力，以及领悟到诚实守信的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引发学生对诚实守信的思考，为后续的学习打下基础。
2. 阅读理解：学生自读《郑人买履》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解故事内容、人物形象和故事寓意。
3. 知识讲解：教师讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
4. 例题讲解：教师通过举例讲解，使学生掌握解题方法，提高解题能力。
5. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师批改并讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：郑人买履人物：郑人、卖家情节：郑人买履——郑人丢失履——郑人找卖家——卖家帮助郑人寓意：诚实守信七、作业设计（1）郑人为什么去买履？（2）郑人买履的过程中发生了哪些事情？（3）故事中的卖家为什么能够帮助郑人找到丢失的履？（4）你从故事中学到了什么？2. 作业答案：（1）郑人去买履是因为他的履丢失了。
（2）郑人买履的过程中，他先是被卖家欺骗，买了一双不合脚的履，然后他又去找卖家，卖家却拒绝退款。
郑人通过诚实的表现，感动了卖家，卖家帮助他找到了丢失的履。
（3）卖家能够帮助郑人找到丢失的履，是因为他被郑人的诚实守信所感动，认识到自己的错误，决定帮助郑人。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第五单元《寓言故事》章节，详细内容为《郑人买履》一文。
该文通过描述郑人买履过程中所经历的曲折，揭示了人们在面对选择时，往往因过于追求完美而错失良机的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》一文的词句、语法、修辞手法等古代汉语知识。
2. 领悟寓言故事所蕴含的人生哲理，提高学生的思辨能力和道德素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高对古代文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对古代汉语的理解和运用，对寓言故事哲理的领悟。
2. 教学重点：掌握课文词句、语法、修辞手法，理解寓言故事所蕴含的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中的一个相似情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
3. 课文解析：对课文中的词句、语法、修辞手法进行详细讲解。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法分析和修辞手法讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论寓言故事所蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《郑人买履》2. 重点词语、语法、修辞手法3. 寓言哲理七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的句子：“郑人之欲买履也，适市而反。
”（2）分析课文中的修辞手法。
（3）结合课文，谈谈你对“追求完美”的认识。
2. 答案：（1）郑人想要买鞋，去了市场却空手而归。
（2）课文运用了对比、讽刺等修辞手法。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高对古代文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计中的重点词语、语法、修辞手法的提炼。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓意是怎样刻画这一形象的。
（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。
《郑人买履》教案12教学目的：1、学习文中的生字;2、正确流利地朗读课文，能背诵课文;3、能依据解释，借助工具书读懂句子，讲寓言故事;4、懂得寓言故事告知人们的道理。
教学重难点：读通课文，理解寓意，表演课本剧。
重难点的突破：1、课前加强预习，以各种方法指导朗读;2、在理解的基础上表演。
教学方法：读一读，说一说，演一演;学习方法：小组合作探究的学习方法;课前预备：1、道具：表演用的尺子和短绳子;2、课文录音。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、问题：同学们，我们学过许多不同体裁的文章，你能举例说明都有哪些文学体裁吗?小说——《猴王出世》;古诗——《泊船瓜州》;寓言——《矛下盾》;剧本——《奴隶英雄》;现代诗——《延安，我把你追寻》;童话——《卖火柴的小女孩》等。
2、那么“寓言”这种文学体裁你是如何理解的呢?对，寓言就是通过一个小小的故事来说明一个深刻的道理。
我们学习寓言不光要了解故事，更重要的是要明确其道理，从中受到启发。
我们刚学了一则寓言《矛下盾》，能背吗?这节课，我们学习《寓言二则》中的其次则寓言《郑人买履》，(板书课题)，同学将课题齐读一遍。
3、指导书写，明确课题的意思。
“郑”字是左右结构，右耳旁，右耳旁的弯钩可以写大一点，假如是左耳旁，写弯钩时要写得小一点，以便让出位置给右边的部分，我们做个也要学会“礼让”;“履”字是半包围结构，书写时，要使“尸字头”要能包涵里面的部分，我们做人也要学会“包涵”。
(老师示范书写，同学按要求书写)“履”解作什么呢?整个题目如何解呢?“履”解作“鞋”，题目的意思是“郑国人买鞋”。
一.让同学举例说明文学体裁，关怀同学整理所学过的学问;二.由“寓言”导入，其实就是让同学明确本节课的学习目的;三.指导书写，既关怀同学养成良好的书写习惯，又教育同学做人，是语文人文性和工具性的统一。
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5、古代寓言两则
——《郑人买履》
一、导入：
作者介绍：韩非，战国后期的哲学家，法家学派的代表人物，出身于韩国贵族。
曾于李斯一起在荀子门下读书。
因见韩国日益削弱，上书韩王，请求改革，韩王不听，退而著书十余万言。
书传至秦国，秦王很是赏识，欲求之挥下，就发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦。
入秦后，受同学李斯排挤，陷害，被拘入狱，后被毒死狱中。
二、读。
1、借助注释，粗读课文。
2、师读，划分节奏。
郑人/有欲/买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归/取之。
及反，市罢，遂/不得履。
人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。
”
3、齐读。
三、置疑，解难，细读课文。
教学活动之一
郑：周代国名，都城在今天的新郑市。
履：鞋。
欲：想，要。
而：连词，表示承接。
何不试之以足：即何不以足试之的倒装。
之，指履。
试之，试一试履的大小。
以：是用的意思。
宁：宁可。
无：不，不要。
翻译：
郑国有一个要去买鞋的人，先自已量好脚的尺寸，把它放在自己的座位上，等到去集市时，却忘了拿尺码。
已经拿到鞋，才说：“我忘记带尺码了。
”他返回家去拿尺码。
等到他返回来，集市已散，于是没买到鞋。
有人问他：“为什么不用自已的脚试鞋呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
”
四、深入领会，精读课文：
教学活动之二
1、郑人买履，既是一个成语，又是一个典故，更是一寓言，用自已的语概括这则寓言的故事，并说说告诉我们一个什么道理？
答：说的是有一个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。
它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要墨守成规要懂得变通。
【解释】：用来讽刺只信教条，不懂变通，死板恪守的人。
近义词：生搬硬套,死板教条,刻舟求剑,墨守成规,冥顽不灵,守株待兔。
2、全文可分为两层，应该怎么划分，概括层意。
五、鉴赏评价：
这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。
有的人说话、办事、想问题，只从书本出发，不从实际出发；书本上写到的，他就相信，书本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。
在这种人看来，只有书本上的才是真理，没写上的就不是真理。
这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。
六，结束。