人教版五年级数学下册教案 第4单元 通分
人教版五年级数学下册《通分》教案教学设计及说课稿模板
人教版五年级数学下册《通分》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标1.知识目标：–熟练掌握通分的概念及方法。
–能够灵活运用通分的方法解决问题。
2.能力目标：–培养学生分析问题、解决问题的能力。
–提升学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：–培养学生合作意识，乐于分享、互相帮助的品质。
–激发学生对数学学习的兴趣，增强学生对数学的自信心。
二、教学重难点•教学重点：通分的概念和方法。
•教学难点：通过实际问题运用通分方法进行计算。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、实物教具。
2.教材准备：人教版五年级数学下册教科书《通分》相关部分。
四、教学过程第一步：导入用生动的实例引入通分的概念，让学生在实际问题中感受到通分的重要性。
第二步：讲解1.通过黑板清晰讲解通分的概念，引导学生理解通分的基本原理。
2.指导学生掌握通分的具体方法，包括相加法和乘法法。
第三步：练习设计一些有趣且贴近生活的练习题目，让学生在实践中掌握通分的方法。
第四步：拓展引导学生运用通分的方法解决一些复杂问题，培养学生分析和解决问题的能力。
第五步：总结对本节课的内容进行系统总结，梳理通分的关键点，强化学生对知识点的记忆。
五、课堂反馈通过布置一些巩固练习或思考题，检查学生对通分知识的掌握情况，及时发现问题并做出调整。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，总结有效教学方法，并对以后的教学做出调整和改进。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，教师可根据实际情况进行灵活调整，以更好地完成教学任务。
小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇）
小学五年级数学下册《通分》教案小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学五年级数学下册《通分》教案模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级数学下册《通分》教案1教学目标1、知识与技能目标：掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
2、过程与方法目标：教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观目标：理解通分的意义及在实践中的应用。
教学重点：通分的一般方法。
教学难点：确定公分母。
教学过程：(一)复习导入1．(投影片)请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？8和9 9和275和6 6和812和18 10和15(二)讲授新课1．认识公分母和通分的意义。
教师：我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的“相同分母”我们称为公分母。
一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母。
教师：(指板书)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。
板书补出“→”。
这就是我们这节课的内容，(板书课题：通分)(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了？什么没有发生变化？学生口答。
教师：由图上可以清楚地看出，通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了。
(指原题)学生口答，教师板书：子分母不用扩大？学生讨论后汇报。
请几位同学写投影片，其余同学写本上。
集体订正。
教师：请再说一说通分过程分几步？每步做什么？(三)巩固反馈(四)课堂总结与课后作业1．什么叫通分？通分的一般方法？2．作业：课本116页，练习二十五1，2，4。
板书设计看完之后记得自己尝试着写一篇哦~小学五年级数学下册《通分》教案2教学内容：教科书第71页的例14、“试一试”和“练一练”以及第73页的练习十一第1～3题。
人教版小学数学五年级下册《通分》说课稿
人教版小学数学五年级下册《通分》说课稿一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《通分》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本概念、分数的加减法、比较分数大小的基础上进行教学的。
通分是分数运算中的一种重要方法，对于学生来说，是比较难以理解和掌握的。
因此，在教材处理上，我将以学生已有的知识经验为基础，通过自主学习、合作交流等教学策略，帮助学生理解和掌握通分的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本的运算规则有一定的了解。
但是，由于分数的概念比较抽象，学生对于通分的理解和掌握还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，通过引导、启发、激励等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解和掌握通分的概念和方法，能够独立完成通分运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等教学活动，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握通分的概念和方法，能够独立完成通分运算。
2.教学难点：通分的具体方法和技巧，如何判断和选择合适的通分方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，发现问题和解决问题。
2.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，互相学习和帮助。
3.教学媒体：利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示通分的过程和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出通分的概念和必要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究通分的方法和步骤，总结出通分的规则。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，互相学习和帮助。
4.教学讲解：教师进行讲解和演示，解释通分的方法和技巧，解答学生的疑问。
人教版小学数学五年级下册《通分》教案
人教版小学数学五年级下册《通分》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《通分》是小学数学中的一个重要内容，主要让学生掌握通分的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解通分的意义，掌握通分的基本方法，能够将异分母分数化为同分母分数，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于通分这个概念和方法，学生可能比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解通分的意义，知道通分是将异分母分数化为同分母分数的过程。
2.让学生掌握通分的方法，能够运用通分的方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握通分的方法和步骤。
2.教学难点：让学生理解通分的原理，能够灵活运用通分解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，直观展示通分的过程和方法。
2.教学素材：准备一些异分母分数的例子，用于引导学生进行通分操作。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生逐步完成通分的学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如分水果、分食物等，引导学生思考如何将这些实际问题转化为数学问题，进而引出通分的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示通分的定义和步骤，让学生初步了解通分的方法。
同时，给出一些具体的例子，让学生跟随老师的步骤一起进行通分操作，加深学生对通分的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，利用学习任务单进行操练。
每组选择一个例子，进行通分操作，并将结果写在黑板上。
其他组的同学可以进行评价和讨论，共同提高。
4.巩固（10分钟）针对学生操练过程中出现的问题，进行讲解和巩固。
五年级下册数学教案第四单元5.通分第2课时：最小公倍数的求法——倍数法
五年级下册数学教案-第四单元5.通分第2课时：最小公倍数的求法——倍数法引言在学习分数的加减乘除中，通分是一个非常基础和重要的知识点。
而求最小公倍数是通分的基础，掌握最小公倍数的求法对于我们的学习和实践都非常重要。
本篇文章将为大家介绍五年级下册数学教案第四单元第五课时——最小公倍数的求法——倍数法。
一、最小公倍数的定义及意义最小公倍数即为多个数最小的公倍数，它是从给定的多个数中，能够同时整除这些数的最小的正整数。
最小公倍数在我们的生活和学习中有着广泛的应用，比如在分数的加减乘除、比较大小等方面。
二、最小公倍数的求法目前最常见的最小公倍数的求法有：质因数分解法和倍数法（一）质因数分解法对于多个数，分别进行质因数分解。
将它们的每个质因数及其指数全取出来，再将各个质因数的最大指数相乘，得到的积就是它们的最小公倍数。
（二）倍数法倍数法是我们本文学习的重点，它针对对多个数求出它们的最小公倍数的一种简易方法。
例如：求60，84，90三个数的最小公倍数· 写出它们的倍数表：60={1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60}84={1,2,3,4,6,7,12,14,21,28,42,84}90={1,2,3,5,6,9,10,15,18,30,45,90}其中 {} 里的数字即为它们的公因数。
· 将它们的公因数列表出来：{1,2,3}{1,2,3,4,6,7,12,14,21}{1,2,3,5,6,9,10,15,18,30,45}· 去重复，将它们的所有公因数列出，并将它们相乘：1×2×3×4×5×6×7×9×10×12×14×15×18×21×30×45=11 340060，84，90三个数的最小公倍数为 113400。
人教版数学五下第四单元《通分》教案
人教版数学五下第四单元《通分》教案
教学目标
1.理解通分的概念与方法。
2.能够灵活运用通分的方法解决实际问题。
3.对通分的应用有一定的认识，能够在学习和生活中灵活运用。
教学重点
•通分的概念与方法
•通分在实际问题中的应用
教学难点
•灵活运用通分的方法解决问题
教学内容
一、引入
通过一个生活中的情境引入通分的概念，如购物时遇到的通分问题。
二、概念讲解
1.什么是通分？
2.通分的意义和重要性。
3.通分的方法：分子分母同乘或最小公倍数法。
三、案例分析
通过几个具体的案例，让学生掌握通分的具体操作方法。
四、实际应用
结合实际生活中的问题，让学生灵活运用通分方法解决问题，提高学生的应用能力。
教学过程
1.复习：通过一些简单的题目让学生复习前几个单元所学的知识。
2.引入：通过一个生活中的情境引入通分的概念，激发学生学习的兴
趣。
3.概念讲解：讲解什么是通分，通分的意义和重要性，以及通分的方
法。
4.案例分析：通过几个具体的案例，让学生掌握通分的具体操作方法。
5.实际应用：结合实际生活中的问题，让学生灵活运用通分方法解决
问题。
6.课堂练习：分发练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
7.作业布置：布置相关作业，以检验学生对通分知识的掌握情况。
教学反思
在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，引导学生自主学习，提高学
生的学习兴趣和学习效果。
以上就是本节课《通分》的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》(三个或三个以上的分数通分)教案
人教版数学五下第4章《分数的意义和性质》（三个或三个以上的分数通分）教案一、教学目标1.掌握分数的意义和性质。
2.学会将三个或三个以上的分数通分。
二、教学重点1.理解分数的意义。
2.学会三个或三个以上的分数通分的方法。
三、教学内容1. 分数的意义•分数的定义•分数的意义：表示整体中的部分2. 三个或三个以上的分数通分•通分的概念：寻找一种共同的分母•通分的方法：找到最小公倍数，将每个分数化为相同分母的分数四、教学过程第一节：分数的意义1.引入：通过一个例子引导学生理解分数的意义。
2.分数的定义：将整体分为若干等份，分数就是其中的一份。
3.练习：让学生做一些实际生活中的分数问题，加深理解。
第二节：三个或三个以上的分数通分1.引入：通过示例说明通分的必要性。
2.讲解通分的概念和方法。
3.练习：让学生做一些简单的三个以上分数通分的练习题。
4.拓展：让学生思考更复杂的通分情况，并尝试解决。
五、课堂练习1.将分数$\\frac{1}{2}$、$\\frac{1}{3}$、$\\frac{1}{4}$通分。
2.如果有四个不同的分数，如$\\frac{1}{2}$、$\\frac{1}{3}$、$\\frac{1}{4}$、$\\frac{1}{5}$，如何通分？六、课后作业1.完成课堂练习的题目。
2.自行寻找一些新的分数进行通分练习。
七、教学反思本节课通过引导学生理解分数的意义和掌握三个以上分数通分的方法，能够帮助学生更好地理解和运用分数概念。
但在教学过程中，应注重引导学生理解概念的同时，培养其灵活运用和解决问题的能力。
以上是本节课《分数的意义和性质》的教案安排，希望能够为您的教学提供一定的帮助。
五年级下册数学《通分》教案
五年级下册数学《通分》教案
一、教学目标
1、理解通分的定义及其在分数比较和运算中的重要性。
2、掌握找出不同分数的最小公倍数以进行通分的技巧。
3、能够在解决实际问题时正确使用通分方法。
二、教学内容
1、通分的基本概念。
2、确定两个或多个分数的最小公倍数。
3、利用通分进行分数的大小比较。
三、教学方法
1、互动讨论与引导发现。
2 图形辅助与视觉化示范。
3 分组合作与实际操作。
四、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的例子（如分配物品、时间管理等）引出通分的必要性。
例如：参加跳绳比赛的学生分组进行计数，可以6人一组，也可以9人一组，都正好分完。
如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人?
2. 概念讲解
①明确解释通分的意义，即为了使分数能够进行加减运算，需要它们有相同的分母。
②演示如何找到两个分数的公倍数，并强调最小公倍数的作用。
3. 交互学习
①学生练习找出几个给定数的最小公倍数，并进行通分。
②小组内探讨为什么需要进行通分以及通分在解题中的应用。
4. 应用实践
①设计题目让学生通过通分来解决实际问题，如调整食谱比例、计算混合颜色的比例等。
②布置作业要求学生在不同情境下运用通分来解决问题，巩固通分技巧。
五、教学评价
通过课堂提问、分组讨论和家庭作业来评估学生对通分概念的理解及其在实践中的应用能力。
六、教学反思
教师在课后需评估本次教学的效果，根据学生的反馈和学习情况调整后续的教学计划，确保学生能灵活运用通分的方法。
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第课时 通 分1.在复习同分母分数大小比较的基础上,进一步解决同分子分数的大小比较问题。
2.使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。
3.经历分数大小比较和通分的过程,体验知识的迁移和推理运用的方法。
【重点】 掌握通分的方法和比较两个分数大小的方法。
【难点】 会运用分数比较大小的知识解决实际问题。
【教师准备】 PPT 课件。
【学生准备】 正方形或圆形纸片。
用PPT 出示:1.78的分数单位是( ),它有( )个这样的单位。
2.说出下列各组数的特点,并说出它们的最小公倍数。
3和5 4和12 6和9 学生思考后回答。
预设 生1:78的分数单位是18,它有7个这样的单位。
生2:3和5只有公因数1,它们的最小公倍数是15;4和12中,12是4的倍数,所以它们的最小公倍数是12;6和9都有因数3,它们的最小公倍数是18。
老师用PPT 课件出示教材例4中的世界地图。
师:这是一幅世界地图,你知道地球上的陆地多还是海洋多吗? 学生思考后回答。
预设 生1:图上没有数据,无法判断。
生2:看图估计,可能海洋面积比陆地面积大。
师:是的,没有数据无法准确地作出判断,只能估计。
老师边说边用PPT 课件出示教材第73页小精灵的话:陆地面积约占地球总面积的310,而海洋面积约占地球总面积的710。
师:现在给你们提供了两个数据,能比出陆地面积和海洋面积的大小了吗? 预设 生1:先要比较两个分数的大小,才能确定陆地面积和海洋面积的大小。
生2:根据两个分数的意义可知:把地球的总面积平均分成10份,陆地面积占其中的3份,而海洋面积占其中的7份,这样就可以比出海洋面积比陆地面积大了。
生3:我是这样想的:310是3个110,710是7个110,3比7小,所以310小于710。
老师根据学生回答板书:310<710。
师:说得真棒!这两个分数是同分母的分数,我们可以根据分数的意义进行比较,如果两个分数的分子相同而分母不同,或者分子和分母都不相同,这样的两个分数怎样比较大小的呢?这就是我们今天要学习的内容。
(老师板书课题:通分)通过比较两个同分母分数的大小,引入分子相同而分母不同,或者分子和分母都不相同的分数怎样比较大小的问题,激发学生的求知欲望。
请你把38和14变成分母是16而大小不变的分数。
学生独立完成,指名回答。
预设 生:38=616,14=416。
师:38和14是两个分母不同的分数,我们称它们是异分母分数。
当我们把这两个分数都变成分母是16的分数后,它们的分母相同,我们称它们是同分母分数。
师:由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的? 预设 生:是根据分数的基本性质来实现的。
师:相同的分母16是这两个分数公共的分母,我们称它为公分母。
现在的分母16与原来的分母8,4有什么关系?预设 生:16是8和4的公倍数。
师:把异分母分数根据分数的基本性质转化成同分母分数就叫做通分,今天我们一起来学习通分的方法。
通分的关键是确定公分母,通过上面的活动帮助学生初步感知公分母可以是两个分母的公倍数,并引出三个新名词:异分母分数、同分母分数、公分母,分散了教学中的难点。
为通分时准确快速地确定公分母做好了铺垫。
一、教学例4,使学生掌握分母相同的分数和分子相同的分数大小的比较方法。
1.用PPT 课件出示教材第73页题(上面一排): 比较下面每组中两个分数的大小:313413 2747 5929 5682368(1)学生独立完成,老师巡视了解学情。
(2)指名回答,并说出自己是怎样比较的。
预设 生:因为313是3个113,413是4个113,所以313小于413;因为27是2个17,47是4个17,所以27小于47;因为59是5个19,29是2个19,所以59大于29;因为568是5个168,2368是23个168,所以568小于2368。
(3)引导学生讨论:分母相同的两个分数怎样比较大小?预设 生:分母相同的两个分数比大小,就看分子,分子大的分数大。
老师板书:分母相同的分数,分子大的分数比较大。
2.用PPT 课件出示教材第73页题(下面一排): 比较下面每组中两个分数的大小:38311 5658 12171219 19941973(1)观察每组中两个分数的特点。
预设 生:每组中的两个分数的分子相同,分母不同。
(2)学生在小组以38311为例讨论比较的方法。
预设 生1:拿两个同样大的正方形纸片,一个平均分成8份,取3份,另一个平均分成11份,取3份,再进行比较,可知38大于311。
生2:把两个同样大小的圆片分别平均分成8份和11份,比较其中的1份,可知18大于111,就可以推出38大于311,也就是3个18大于3个111。
同理可知56大于58,1217大于1219,1994小于1973。
(3)引导学生归纳总结方法:两个分数的分子相同时,就比较它们的分母,分母小的分数比较大。
老师根据学生回答板书:分子相同的分数,分母小的分数比较大。
3.比较上、下两排的分数,相比较的两个分数有什么共同点? 学生思考后回答。
预设 生:上面一排相比较的两个分数的分母相同,而下面一排相比较的两个分数的分子相同。
师:它们比较的方法相同吗?预设 生:不同,分母相同时比分子;而分子相同时则比分母。
4.巩固练习。
教材第73页“做一做”。
(1)学生看书,独立完成,老师巡视。
(2)指名说出答案,全班评讲,自主订正。
预设 生:第1题填大于号,第2题填小于号,第3题填小于号,第4题填大于号。
二、教学例5,使学生掌握通分的方法。
1.用PPT 课件出示教材例5。
(1)学生读题,获取信息。
预设 生:从题中获得的信息:黄豆中蛋白质含量约占25,蚕豆中蛋白质含量约占14,要解决的问题:黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?老师板书:2514(2)分析、比较。
师:能用前面归纳的方法进行比较吗? 预设 生:不能! 师:为什么?预设 生:因为相比较的两个分数的分子和分母都不相同。
师:是的,这两个分数的分子、分母都不相同,我们把这样的分数叫做异分母分数,异分母分数的大小该怎么比较呢?(3)学生在小组里讨论比较的方法。
预设 生1:想办法把它们的分母变成相同的,就可以比较了。
生2:也可以变成分子相同的分数,再比较。
师:化成分母相同和化成分子相同的方法类似,我们重点来研究化成分母相同的方法,想一想,怎样变呢?预设 生:可以找出两个分母的最小公倍数作公有的分母。
(4)学生尝试解答,老师巡视指导。
(5)展示学生作业,全班进行评讲,学生自主订正。
预设 生:25=2×45×4=820。
14=1×54×5=520。
老师根据学生作业板书:25>14。
2.引导学生小结:当相比较的两个分数的分母、分子都不相同时,先找出两个分母的公倍数作公分母(通常取它们的最小公倍数),再根据分数的基本性质把两个分数转化成分母相同的分数,再比较大小。
3.揭示通分的意义:师:像这样,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
(板书) 4.巩固练习。
教材第74页“做一做”第1题。
(1)学生读题,说一说,应该怎样比较分数的大小。
预设 生:第1题是分母相同的分数,可以直接比大小,第2题是分子相同的分数,也可以直接比大小,第3,4题是异分母分数,要先通分再比大小。
(2)第3,4题请两名学生板演,其他学生在书上独立完成,小组交流,老师巡视指导。
(3)指名回答第1,2题,全班评讲第3,4题,学生自主订正。
预设 生:第1题填小于号,第2题填大于号。
学生板演:23=2×53×5=1015,35=3×35×3=915。
因为1015>915,所以23>35。
215=2×215×2=430,因为430=430,所以430=215。
5.归纳通分的方法。
(1)小组讨论,用自己的话说一说通分的方法。
(2)根据学生回答,老师板书。
预设 生:通分时,先求出原来分母的最小公倍数作公分母,再看原来分数的分母乘几可以变成公分母,根据分数的基本性质分子也要乘几。
练习11.教材第74页“做一做”第1题。
2.教材第75页练习十八第1,2题。
练习2完成《完全解读》相关习题。
师:通过今天的学习,你有什么收获?预设生1:今天我学会了比较分数的大小。
分母相同的分数比分子,分子大的分数比较大;分子相同的分数比分母,分母小的分数比较大。
生2:比较异分母的分数时,要先通分,再比大小。
生3:通分时,先求出两个分数的公分母,再把异分母分数转化成同分母分数,再进行比较。
作业11.教材第75页练习十八第4,5题。
2.教材第76页练习十八第8,9题。
作业2完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
通分分母相同的分数,分子大的分数比较大。
分子相同的分数,分母小的分数比较大。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
异分母分数同分母分数通分的教学目标是让学生理解通分的意义并掌握通分的方法,它的根据是分数的基本性质。
掌握通分的方法并不难,关键是要让学生理解为什么要通分。
因此我把通分与异分母分数的大小比较有效地结合起来,让学生通过探讨比较两个异分母分数大小的活动,在归纳、比较的基础上理解通分的目的。
而对于通分时,为什么要用最小公倍数作公分母的道理,不是老师说出来的,而是在比较学习两种不同的方法后得出来的,凡是学生经过努力而探索出来的方法,都是有价值的。
在上课开始时,对于比较两个分数的大小,有的学生用画图的方法进行比较,应该说,对于分母较小的分数而言,这是一种很好的方法,也便于学生进一步理解分数的意义,但老师为了按照教学进度进行,而忽略了这种方法。
另外,对于正确熟练地进行通分,有些学生掌握的还不是很好。
再教时,要注意教学方法和解决问题方法的多样化。
将23和38通分。
[名师点拨] 确定3和8的最小公倍数为24,用24作公分母进行通分。
[解答]23=2×83×8=162438=3×38×3=924【知识拓展】 带分数通分时,整数部分不变,只要把分数部分通分即可,但不能丢掉整数部分。
如把313和414通分,得313=3412,414=4312。
分数的小故事从前有一位老人,在他临终时,三个儿子围在床前。
他对儿子们说:“我有十七匹马,留给你们,三个人分。
分马的时候,老大呢,出力最多,得总数的二分之一;老二嘛,得总数的三分之一;老三最小,你呀,就拿总数的九分之一。
”勉强说完这几句,老人就去世了。
三兄弟执行遗嘱时,一致认为这些马是父亲生前心爱之物,绝不能将其中任何一匹劈成几块瓜分。
但是遗嘱又要完全照办,如何是好呢?正巧,这时他们的老娘舅骑马赶来了,听完事由,眉毛一扬,说:“我来分。