上海市育才中学学业发展指导的实践研究

上海市育才中学学业发展指导的实践研究摘要：学业发展指导作为学生发展指导的重要组成部分，是全面提高普通高中学生综合素质对学校教育提出的必然要求，是高中学习本身对学生发展指导工作提出的新要求，更是顺利实施学校以学程设计为核心的课程改革的客观要求。

为了帮助学生进一步了解自己的学习特质、提升学习技能、学会自主选择，真正从课改中获益，上海市育才中学有针对性的开展了学业指导的实践研究，包括初高中衔接指导、个性化学程设计指导、个性化学习档案的建立、引导学生个性化发展的评价体系的完善、针对个别学生的学业辅导五个方面，以期将高中三年的学习过程贯穿起来，从而为学生提供可持续的学业发展指导。

关键词：学业指导；学程；模块；学习档案；个性化诊断报告一、学业指导的背景（一）全面提高普通高中学生综合素质对学校教育的必然要求高中阶段的教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

近年来，由于社会环境、经济转型、独生子女、家庭教育缺失等各种原因，学生正面对越来越多的成长烦恼，对来自学校和教师的指导需求十分强烈。

2010年7月《国家教育中长期发展与改革规划纲要》中明确提出，要“加快普及高中阶段教育”，“全面提高普通高中学生综合素质”和“推动普通高中多样化发展”。

按照《纲要》的要求，全面提高普通高中学生综合素质，需要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。

（二）初高中学习内容的差异对学生学习技巧方法的新要求由初中升入高中，对于学生而言是一个比较大的转变，高中的教育环境、学习内容、教学方法等都与初中有所差异。

了解高中阶段的学习特点，是进行学业指导的起点。

高中阶段的学习主要有三个突出的特点：1.知识量大，系统性强。

高中阶段的学科设置不仅涉及了各学科的几乎全部的基础知识，且形成了各学科独特的系统和体系。

此外，高中阶段还开设了一些发展特长、加深认识、拓宽知识面的选修课和各种课外活动，这一切使得高中成为学生求学时代获得大量知识信息的重要阶段。

2.综合性强，各学科互相影响。

高中各学科之间的联系与影响，尤为突出。

例如，数学功底的扎实与否会影响到物理、化学的学习；语文水平的高低，会在质疑能力的强弱上有所表现。

对各门学科的学习而言，阅读、记忆都是必不可少的环节，但若仅限于此，不去思考理解，就不能灵活运用，考试成绩就上不去，易导致学生挫折感的产生与扩大。

3.能力要求高，贵在自我培养。

一些高中学生在学习过程中往往局限于知识的学习而忽视了能力（观察能力、思维能力、分析能力、阅读能力、动手能力）的培养。

这实在是影响中学生尤其是高中学生学习进步的大敌。

4.高中学习时间安排紧张，同时，和初中相比，高中的教学更需要学生个人的努力和自控，而不是老师“照管”。

特别是对于寄宿制高中而言，学生如不能很好的规划和利用时间，无疑会影响学习。

（三）学校课程改革对学生学习能力的客观要求育才中学实施以学程设计为核心的课程改革，是近年来力度最大、难度最高的一次。

“学程”是课改中最引人注目的外显，是呈现在课表上最有活力的因子，更是与学生学业密切相关的要件。

所谓学程，就是学生的学习经历。

育才根据学生学习规律、学科内在结构特点，对学生的学习时空、学习内容、学习方式、学习评价等进行整合，将每学期灵活划分成若干个学习阶段，每学年6个学程，每学期3个学程，高一、高二两个学年，共计12个学程。

学程的操作要点是：一个学程完成若干门学科各一个模块学习；不同的学科设计不同的学程数；若干不同的学科在同一学程中的课时数相同。

课程实施从“学期”整合为“学程”，一个学期灵活地设置为几个学程，每门学科的学习内容又在每一学程内有机有序地以“模块”的形式呈现，每个模块的学习时间基本上为6周。

为进一步增强模块学科教学的针对性和有效性，使教学适应学生不同发展水平，每个模块又分成基础和整合两个部分，由浅入深，循序渐进，模块学习数伪5+5+5+X，学生用5周时间修完基础模块，3个模块修完后，学期剩余的时间数用于整合模块，此模块采取的分类分程教学考虑到不同学科的学科特色，如语文科采取分类教学，即开设古文、作文、现代文等不同类别，学生可依据自身薄弱类别进行补缺，如数学科采取分程教学，程度较差，基础模块测验没有合格的学生可利用这段时间查漏补缺、夯实基础，程度较好的同学可选择修习该学科的研修竞赛内容，借助模块教学，能更好地整合教学内容，提高教学和评价的精度和有效性。

“学程”和“模块”的提出，使得以往学生在建制班级上课的传统得以改变，实现了按自己所选课程“走班”上课，由每位学生自己安排一张课程表，每门课学习的程度、进度均由学生自己做主。

育才以学程设计为核心的课程改革，与其说是对课程实施的变革，不如说是对学生学会学习、学会规划的重构。

学生高一入学，需规划高中三年的学习，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校提供给的课程信息，选择要学习的课程，确定学习的进程，制定自己的课程表。

学校通过课改帮助学生完成在育才学习的“现在时”，同时对他们走向社会的“将来时”产生深远影响。

这一目标的实现对学生自己规划、管理、执行学习的能力提出了很高的要求。

二、学业指导的目标与内容（一）学业指导的目标1.通过对学生学程规划的指导，激发学生的自主发展意识、学习主动性和责任感，引导学生根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校提供给的课程信息，选择要学习的课程，确定学习的进程，形成个人的学习规划，并经由此过程学会选择，学会规划人生。

2.通过对学生学习心理的辅导，帮助学生顺利的适应新的学习环境，提高学生的学习适应能力，调整不良学习情绪，建立学习自信。

3.通过对学生学习方法的辅导，激发学生内在的学习动机，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

（二）学业指导的内容1.形成正确的学习目的和态度2.学会订立学习目标、制定学习计划及有效管理时间的技能3.掌握有效地学习方法和考试技巧4.了解自己的兴趣和特质，并据此选科和选课三、学业指导的实施（一）初高中衔接的指导1.初高中学习的衔接指导对高中生的学业指导与学生对新生活的融入是密切相关的，因此，对于从初中刚刚毕业进入高中的学生来说，初高中的衔接就显得特别重要，为此，我们提出进入高中后应养成的七个习惯。

（1）认真预习的习惯。

课前预习是学习的重要环节，不但可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率，还能及时复习巩固已学的知识，最重要的是能够发展学生自学能力，增强独立性，改变学习的被动局面（2）专心听课的习惯。

心理学指出，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。

因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。

因此，上课听讲要把注意力指向和集中在当前的学习任务上，必定“视而见、听必闻、食而知其味”。

（3）及时复习的习惯。

做好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造知识大厦备好料；二要肯于坚持艰苦的思考；三要学会科学的思维。

（4）独立完成作业的习惯。

做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。

做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

（5）练后反思的习惯。

一般说来，习题完成之后，要从五个层面反思：①怎样做出来的——想解题采用的方法；②为什么这样做——想解题的原理；③为什么想到这样种方法——想解题的思路；④有无其它方法，哪种方法更好——想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题——想一题多变，促使思维发散。

（6）阅读自学的习惯。

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念的本职内涵，深化知识，形成能力。

学习层次越高，自学的意义越重要。

（7）总结归纳的习惯。

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。

每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

2.初高中心理调适的指导良好的心理状态、稳定的情绪，是保证学业正常进行的必要条件。

学生从初中到高中的第一个星期——军训，是很重要的一个时间段，学生如果在这个星期里过得很充实愉快，就会对接下来的高中生活充满期待，因此，为了让学生更好的融入新的班集体，培养学生的团队合作精神、关爱他人的意识，提升班级凝聚力、创造和谐气氛，为即将开始的高中生活奠定良好的基础，学校特别开发了军训拓展体验课程。

【附】军训拓展体验课程主要内容■个性名片每人一张A4纸，请学生为自己设计一张“个性名片”，不少于8条个人信息，设计好名片后，自由在教室内走动，了解其他同学的名片，并在了解过的同学的名片后面签上自己的名字。

每个同学都要尽可能的多了解其他同学，并让其他同学多了解自己。

通过该活动增进学生间的相互了解、尽快的彼此熟悉。

■秘密天使把班主任、军训辅导员以及每位同学的名字写在小纸条上，放在盒子里，每个人抽一张小纸条，这个纸条上的名字只有自己知道，不可以告诉任何人。

在军训的这几天里，你要尽自己的能力、用自己的方式，默默的关心你抽到名字的同学，在军训的最后一天，召开“会见秘密天使”主体班会。

通过秘密天使活动，培养学生关爱他人的意识。

■让我轻轻的告诉你每个人桌面上都有一个写有名字的信封。

在军训中，每天都会有很多平凡的人、平凡的事给学生带来小小的触动。

这个活动是请学生把所见、所感写在便签纸上，放入带给他感动的人的信封里。

在军训结束时，全班同学会根据自己收到和给别人写的纸条进行分享，通过此活动增强学生发现身边“美”的意识。

■齐眉棍10人左右一个小组，每个小组的学生需要共同将旗杆从眉毛位置向下移动，直到及膝盖。

在这个过程中，如果有任何一位学生的食指离开长杆，则需要再重新回到眉毛位置重新来过。

直到顺利降至膝盖。

在活动中，学生体验团队合作的重要性。

学会在合作中正确表达自己的意见、有效倾听不同的声音。

■无敌风火轮10人左右一个小组，每个队有废报纸、胶带、剪刀若干，要求用废报纸造出类似于坦克履带的“风火轮”，所有队员在风火轮内前进，所有人只能踩在风火轮内，若途中风火轮断裂，则该队原地修复，修好后继续前进，最先到达终点的队伍获胜。

在活动中增强学生的团队合作意识。

■人体“拷贝”10人左右一个小组，每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最后一位同学跑到主持人处，写出“拷贝”的数字。