电势能电势电势差说课稿
第2讲 电势能 电势和电势差
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3-2 在静电场中将一个带电荷量为 q=-2.0×10-9 C的点电荷由a点移动 到b点,已知a、b两点间的电势差Uab=1.0×104 V。在此过程中,除电场力 外,其他力做的功为W=6.0×10-5 J,则该点电荷的动能 ( C ) A.增加了8.0×10-5 J B.减少了8.0×10-5 J C.增加了4.0×10-5 J D.减少了4.0×10-5 J 解析 根据动能定理 W合=ΔEk,该点电荷的动能增量 ΔEk=Uabq+W其他= 1.0×104×(-2.0×10-9) J+6.0×10-5 J=4.0×10-5 J,选项C正确。
2.定义式:UAB=WqAB 。
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3.影响因素:电场本身。 4.单位:伏,1 V=1 J/C。 5.大小:电势差UAB在数值上等于将单位正电荷从A点移到B点电场力做 的功WAB。 6.正负:UAB为正值,表示A点电势比B点② 高 ;为负值,表示A点电势比 B点③ 低 。
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解析 等势线为同心圆,粒子做曲线运动,受力指向运动轨迹的凹 侧,由题图所示两粒子的运动轨迹可知,两粒子的电性相反,A错;由于电 场方向、两粒子的电性均未知,因此无法判定a、b两点电势的高低,B 错;粒子由P运动到a的过程中,电场力做正功,电势能减小,粒子由P运动 到b的过程中,电场力做正功,且电场力为合外力,由动能定理可知粒子动 能增大,C错D对。
A.Ea=Eb=Ec B.Ea>Eb>Ec C.φa>φb>φc D.φa=φb=φc
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解析 题中只给了一条电场线,不清楚它是正点电荷电场中的电场线, 还是负点电荷电场中的电场线,还是匀强电场中的电场线,因此无法比 较a、b、c三点场强大小,则A、B均错;由于顺着电场线,电势逐渐降低, 故选项C正确,D错误。
电势能和电势 说课稿 教案
（3）.电场力做功的计算方法(A)、用WAB=FLABcos θ求电场力的功,仅适用于 匀强 电场。
(B)、用WAB=qUAB 求电场力的功,适用于 任何 电场。
(C)、用电场力做功与电势能变化的关系WAB=-ΔEp 来计算。
二、电势差1.定义电荷q 从电场中一点A 移动到另一点B 时,电场力做的功WAB 与电荷量q的 比值 叫AB 两点的电势差,用UAB 表示。
三、电势 等势面(顺着电场线方向电势降低）2、.等势面：电场中电势相等的点构成的面叫等势面。
(1)等势面一定与电场线垂直且从高电势指向低电势(2)在同一等势面上移动电荷电场力 不做功 。
二、典例分析(1).电势高低及电势能大小的比较方法例1 如图所示，P 、Q 是两个电荷量相等的异种电荷，在其电场中有a 、b 、c 三点在一条直线上，平行于P 、Q 的连线，b 在P 、Q 连线的中垂线上，ab=bc ,下列说法中正确的是（A ） A ．φa ＞φb ＞φc2、UAB= ABW q =φA -φB,（带符号算）1.电势: (描述电场能的性质，由电场本身决定，与q 无关） q EP =ϕB．φa＞φc＞φbC．Fa＞Fb＞FcD．Fb＞Fa＞Fc例2、如图所示,电场中有A、B两点,则下列说法中正确的是( BC)。
A.电势φA>φB,场强EA>EBB.电势φA>φB,场强EA<EBC.将正电荷从A点移动到B点电场力做正功D.将负电荷分别放在A、B两点时具有的电势能EpA>EpB归纳要点1.比较电势高低的几种方法(1)利用电场线比较:沿电场线方向,电势越来越低;电场线由电势高的等势面指向电势低的等势面。
(2)利用电势差比较:要比较A、B两点电势的高低,可先判断出UAB 的正负,再由UAB=φA-φB比较φA、φB的大小。
若UAB>0,则φA>φB;若UAB<0,则φA<φB。
2.电势能大小的比较方法(1)根据电场力做功比较:不论是正电荷还是负电荷,电场力做正功,电势能就减少;电场力做负功,电势能就增加。
2024电势差说课稿范文
2024电势差说课稿范文今天我说课的内容是《电势差》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电势差》是高中物理课程的一部分，属于电学领域的重要知识点。
它是在学生已经学习了电荷与电场、电场强度等相关知识的基础上进行教学的，是理解电势和其差异的关键概念。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电势差的概念和意义，掌握计算电势差的方法。
②能力目标：培养学生分析电路中电势差分布的能力，掌握使用电势差解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生认识到电势差在电路中的重要作用，培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了以问题为导向的探究学习法。
通过提出问题，引导学生积极思考、探索，培养他们的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了适当的实验器材和示意图，以直观生动地展示电势差的概念和实验现象。
此外，我还准备了多媒体教学辅助工具，用于呈现教学素材，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节：环节一、导入新课我会通过提出一个问题引入新课，例如：为什么电荷在电场中会有动能变化？此时，学生可以通过自主探究和讨论，初步理解电势差的概念和存在的意义。
环节二、讲解电势差的概念和计算方法我会通过示意图和实验现象展示电势差的概念和计算方法。
例如，通过两个带电体之间的电势差计算，让学生理解电势差的物理意义，并且引导学生运用电势差公式进行计算。
环节三、分析电路中电势差分布我会通过示意图和实验现象展示电路中电势差的分布规律。
例如，通过串联和并联电路的实验，让学生观察并分析电势差在电路中的分布情况，培养学生的分析能力和实验设计能力。
环节四、应用电势差解决实际问题我会提出一些实际问题，让学生运用电势差的知识解决。
例如，计算电路中的电势差、判断电势差的正负、分析电势差的大小等问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
电势能电势说课稿
我以为，《电势能电势和电势差》是静电场一章中涉及基本概念的学习非常重要和非常困难的一节，同时也是学生进行文理选修后，在物理学习中遭遇到的第一个十分关键的考验，当然也是继续学习选修3-1电路知识和3-2电磁感应知识的重要基础，如何处理好这一节的教学，从某种意义上说关系到学生对物理学习的信心树立和兴趣保持，关系到学生的后续发展，因此处理好这一节内容的教学至为关键。
由于这一节内容是属于概念教学，既抽象又逻辑严谨，在实际教学中，教师如何落实新课程理念，领会教材编写意图，根据学生情况科学合理地处理教材，如何设计有效的学习活动，促进学生的自主建构呢？我认为很值得我们研究和反思，事实上在一些教师招考中也是选择这一内容的教学来甄别教师的教学能力。
正因为如此，我想借此机会将我在教学实践中的思考交流给大家，如有不妥或错误，敬请批评指正。
一、课标解读关于“电势能、电势和电势差”的课标表述有两条：（课件2）在内容标准之选修模块3-1电场中有“（4）知道电势能、电势，理解电势差”，以及“例2分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理”。
如何理解这两条表述呢？我们知道，静电场具有力的性质和能的性质，电荷在电场中运动时，电场力对电荷做功，从而引起电势能的变化。
因为电势能是相对的，在研究电场时，我们往往并不特别关注电荷在电场中某点实际具有的电势能的量值，而更需要关注电荷在电场中运动时电势能改变的多少，因为能量只有在转化和转移过程中发生改变才有实际意义，而电势能改变的多少正好与电场力做功的量值相联系。
（课件3）对静电场中确定的两点，在这两点间移动不同电荷电场力所做的功可能不同，但电场力所做功与所移动的电荷的比值是不变的，也就是说电场力做功的本领也是确定的，这就是电势差所反映的电场本身的性质。
而确定了电场中两点之间的电势差，就很容易计算电场力所做的功，这为解决问题带来了极大的方便。
因此，电势差应是教与学的重点，是要求学生必须“理解”的。
电势能和电势说课稿 教案 教学设计
电势能和电势说课稿教案教学设计教学目标：1. 理解电势能的概念及其与电荷、电势差的关系。
2. 掌握电势的定义及其计算方法。
3. 能够应用电势能和电势的概念解决实际问题。
教学重点：1. 电势能的概念及其与电荷、电势差的关系。
2. 电势的定义及其计算方法。
教学难点：1. 电势能与电势差的区别和联系。
2. 应用电势能和电势的概念解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材或实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过引入实例，如静电力做功、电池等，引发学生对电势能和电势的兴趣。
2. 提问：什么是电势能？电势是什么？它们有什么关系？二、电势能的概念（10分钟）1. 介绍电势能的定义：电荷在电场中由于位置的改变而具有的能量。
2. 解释电势能与电荷、电势差的关系：电势能取决于电荷的大小和电势差的大小。
3. 举例说明电势能的计算方法：正电荷在电势高处具有较大的电势能，负电荷在电势低处具有较大的电势能。
三、电势的定义（10分钟）1. 介绍电势的定义：单位正电荷在电场中所具有的能量。
2. 解释电势的计算方法：电势差除以电荷的大小。
3. 举例说明电势的计算方法：电势差等于电场力做功与电荷的比值。
四、电势能与电势的关系（10分钟）1. 解释电势能与电势的关系：电势能是电势的积分，即电势能等于电势乘以电荷的大小。
2. 举例说明电势能与电势的关系：电势能与电势差成正比，与电荷的大小成正比。
五、应用实例（10分钟）1. 通过实例，如电池、电场中的电荷等，引导学生应用电势能和电势的概念解决问题。
2. 提问：如何计算电池中的电势能？如何计算电场中的电势？教学评价：1. 课堂提问：检查学生对电势能和电势概念的理解。
2. 作业：布置相关练习题，巩固学生对电势能和电势的计算方法的掌握。
3. 课堂讨论：鼓励学生提出问题、分享学习心得，促进学生对电势能和电势的理解。
六、电场力做功与电势能的变化（10分钟）1. 介绍电场力做功与电势能变化的关系：电场力做正功时，电势能减小；电场力做负功时，电势能增加。
《电势能电势与电势差》说课课件
我们知道，静电场具有力的性质和能的性质，电 荷在电场中运动时，电场力对电荷做功，从而引起电 势能的变化。因为电势能是相对的，在研究电场时， 我们往往并不特别关注电荷在电场中某点实际具有的 电势能的量值，而更需要关注电荷在电场中运动时电 势能改变的多少，而电势能改变的多少正好与电场力 做功的量值相联系。对静电场中确定的两点，在这两 点间移动不同电荷电场力所做的功可能不同，但电场 力所做功与所移动的电荷的比值是不变的，也就是说 电场力做功的本领也是确定的，这就是电势差所反映 的电场本身的性质。
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选修3—1·第四章 ·电势能 电势与电势差
标题解读 教材分析 学情分析 教学目标设计 重难点 教法学法设计 课时安排 教学过程设计
教学难点 1、对电势的定义 φA=Ep/q φA=φA-0=UA0=WA0/q 2、通过分析电势零点的选择对确定电场中 某电的电势值的意义，了解电势的相对性和 电势差的不变性，知道物理学中通常选取无 穷远处或者大地作为电势零点。
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选修3—1·第四章 ·电势能 电势与电势差
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荷时电场力做功的计算，试图寻求一种描述 电场能的性质的方法，而这种方法必须是与 试探电荷无关的、完全由电场本身性质决定 的、可以描述电场能的性质的方法。通过分 析，引导学生认识到，在电场中确定的两点 间移动不同电荷时，电场力做功不同，及电 势能变化的量值是不同的，但电场力做功 （及电势能变化量）与被移动电荷电荷量的 比值是不变的，然后分析这个比值： WAB/q=( EpA-EpB)/q= EpA/q-EpB/q
电势能电势电势差说课稿
力势能与电势能类似，电势与高度类似等特点，借 用重力场中能的特点去理解电场中能的特点，让学 生把新知识与熟悉的知识联系起来理解。
二、 说学情
学生刚接触电场这样非常抽象的、没有 实体的物质，其想象力有限，对于电势能、 电势这些概念非常难以理解，但学生已经 多次接触过用比值来定义物理量的方法， 同时对重力做功的特点、功与势能的关系 等掌握的也比较好，所以我们可以充分利 用这一点进行本节课教学。
解: 场外一点P的电势为 p 0
从P A,电场力做的功 W E PA
EPA W 4 10 5 J
引导：根据静电力做功的正负，判断电势
能的变化，进而判定电势的高低 . 2.如何确定电场中某点的电势?
(提示:类似于电势能的确定.) 3.电势为负数时,负号表示方向吗?
(提示：高度为负值表示什么？）
三、电势
1. 定义: 电荷电场中在某Байду номын сангаас点的电势能与 它的电荷量的比值
2. 公式: EP (计算时要代入正负号)
q=+1c从A移动到B,AB相距L=1m,电场力做功为
多少?电势能如何变化?
A
q
BE
F
+
考查学生对电场力做功的计算，电场力做 功与电势能的关系这两个知识点的掌握情况。
练习巩固
2. 将一电量为 q 2106 c 的点电荷从 电场外一点P移至电场中某点A, 电场力做 功 4105 J ,求A点的电势.
+
F
速度,试探电荷的动能
增加.
猜猜：什么能减少了呢?
A
沿直线
B
q
ө
A
甲
电势能和电势说课稿
电势能和电势说课稿一、教材分析：1.选修3-1课程标准：(这部分不念可以看一下)（1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。
用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。
例1 了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。
（2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。
知道两个点电荷间相互作用的规律。
通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
（3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。
理解电场强度。
会用电场线描述电场。
（4）知道电势能、电势，理解电势差。
了解电势差与电场强度的关系。
例2 分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。
例3 观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。
（5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。
举例说明电容器在技术中的应用。
例4 使用闪光灯照相。
查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。
2.课程标准：《电势能和电势》这节是高中物理人教版选修3-1第一章第4节的内容。
（课程标准要求为）知道电势能、电势，理解电势差。
了解电势差与电场强度的关系。
例2 分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。
3.课程联系电势能和电势是电磁学开篇章节静电场中的重要内容，开始将能量纳入电场中。
同时本节课是在学生已了解静电场、电场强度、电场线，并能运用库伦定律求解电场力、电场强度的定义式计算电场强度的基础上，讲解静电场力做功的特点，并由此引入电势能、电势、等势面等概念。
对它的学习是对以前能量知识的升华和巩固，同时也对以后电势差的学习有着深厚的影响。
4.教学目标：①知识与技能：理解静电力做功的特点，知道电场力做功与电势能的关系。
明白电势的含义，知道电势是描述电场能的性质的物理量。
明确电势能、电势、静电力的功三者之间的关系。
了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。
②过程与方法：通过与前面知识的结合，运用类比的方法，让学生理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。
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《电势能电势与电势差》说课稿
罗江中学韦丽英
说教材
K教材的地位和作用
《电势能电势与电势差》是教科版选修3・1第1章《静电场》第4节的内容。
前三节主要是从力的角度来学习电场，从这一节开始，学习电场能的特性。
本节内容是电场的核心内容，是重点也是难点。
2. 教学目标
(1) 、理解静电力做功的特点.电势能的概念。
(2) 、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。
(3) 、明确电势能、电势.电场力的功三者之间的关系。
(4) 、了解电势与电场线的关系。
(5) 、教会学生使用类比法来理解新知识。
3. 教学重点和难点
(1)电势能、电势的概念及应用；
(2)电势能与电场力做功的关系
重点与难点的突破：
本节课着重利用电场力做功和重力做功类似，重力势能与电势能类似，电势与高度类似等特点，借用重力场中能的特点去理解电场中能的特点，让学生把新知识与熟悉的知识联系起来理解。
二、说学情
、学生刚接触电场这样非常抽象的、没有实体的物质，其想象力有限，对于电势能、电势这些概念非常难以理解，但学生已经多次接触过用比值来定义物理量的方法，同时对重力做功的特点、功与势能的关系等掌握的也比较好，所以我们可以充分利用这一点进行本节课教学。
三、说教法、学法
1、教法：
将电场中的功与能和重力场中的功与能逐一类比，引出新的物理量，同时经过类比也能加深理解。
2、学法：
让学生体会到知识的类比和迁移这一方法的妙处，并学会运用这种方法来接受新知识。
四、说过程创设情境引入
试探电荷静止的放入电场中，将如何运动？电荷做加速运动,一段时间后获得一定的速度，试探电荷的动能增加.
过渡：山能量守恒可知，电荷的动能增加了，必定有另一种能减少了，是什么能减少了呢？这个问题我们先放一放。
我们知道功是能量转化的量度，在研究能时我们通常要先了解力的功有什么特点。
所以接下来我们来研究电场力的功。
课件展示：让试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中沿儿条不同路径从A点运动到B点, 计算这儿种情况下静电力对电荷所做的功。
⑵倾斜直线 ⑶曲线
由以上的推导我们发现了什么？
一•电场力做功的特点 （5分钟）
在匀强电场中移动电荷时，电场力做的功与电荷的起始位置和终止位置有关,但与电荷经过 的路径无关.
推广:非匀强电场也适用.
思考与讨论：我们学过了什么物理量做功与路径无关,只与初末位置有关？
为什么电场力做功会与重力做功如此类似呢？
课件展示：重力场与电场的类比一一地球附近的重力场跟电荷的电场相似
（1） 重力做的功与路径无关，电场力做功也是与路径无关；
（2） 电场与重力场又类似；
学生思考：
物体因为受重力所以具有重力势能，电荷因为受电场力是不是也具有一种势能呢？
从而引出电势能的概念
二电势能（与重力势能类似）（15分钟）
1. 定义：电场中的电荷山于受到电场力作用而具有的势能。
2. 电场力做的功等于电势能的减少量：W =E -E AB pA pB
由 W AB=E P A~E pIi ,令 E pB =o ,可得 = E P A ,故可得
3 •电荷在某点的电势能在数值上等于电场力把它从该点移动到零势能位置时电场力所做的 功.（通常把离场源无限远处或大地表面的电势能规定为零）
4、 电势能是相对的，与零电势能面有关
确定电势能，首先要确定零电势能处。
5、 电势能是电荷和电场所共有的，具有系统性
6、 电势能是标量，电势能为负表示电荷在该处的电势能比零还要小.
课件展示：重力势能和电势能类比一一加深理解
三.电势 （10分钟）
讨论：
1 •若在AB 两点间分别移动正、负电荷，请比较电荷电势能的变化
2•若取B 点的电势能为零，则A 点的电势能为多少？
3. 点电荷的电量为2q 、3q 、…则A 点的电势能为多少？
4. 分析E pa /q —定吗？
5•点电荷的电量为・q 、・2q 、・3q 、…则A 点的电势能为多少？电势能与电量的比值为多少? 因为比值总是相同的，学生很快能想到用比值定义法来定义物理量。
-B
⑴直线
1.定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值
.Ep
2 •公式：0 =气（计算时要代入正负号）
3.单位：伏特符号为V 1 V二1 J/C 思考与讨论：
（1）•沿着电场线方向，电势将怎样变化？
引导：根据静电力做功的正负，判断电势能的变化，进而判定电势的高低。
结论：沿着电场线方向电势降低
（2）•如何确定电场中某点的电势?（类似于电势能的确定・）
结论：电势具有相对性，确定电势,应先规定电场中某处的电势为零，与高度类似。
通常规定离场源电荷无限远处或大地表面的电势为零.
（3）.电势为负数时，负号表示方向吗？（提示：高度为负值表示什么？）结论：正负代表电势高低
练习巩固（7分钟）
设计意图是为了进一步理解巩固本节所学基本知识，突出对电场力做功与电势能变化、电势高低判断的考查课堂小结（2分钟）布置作业（1分钟）
五、教学反思
本节课的内容抽象、难以理解，在生活中没有实体模型，在教学中也无法用实验来直接证明，好在有种“似曾相识”的特点，但是学生对于这种依靠物理思维来理解的知识，接受起来需要时间，学习起来也容易烦躁。
遗憾的是，我在本堂课中也只是一个知识一个知识的给学生讲解，没有能够很好的突破这一难题。
对于这堂课的上法，我很期待有专家能够给予指导。