二年级语文教案设计7篇

二年级语文教案设计7篇二年级语文教案设计篇1《拾贝壳》学习目标：1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

能感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重点和难点：1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学准备：各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

教学时间：1课时。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

1、看，这是什么?(实物出示形状各异的贝壳。

)(1)出示词语：“贝壳”(2)读准词语的音。

2、你在哪里见过贝壳?学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

3、补完整课题。

1、学“拾”(1)做做“拾”的动作。

(2)换个词。

(板书：捡)(3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。

(即时板书)仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写“提手旁”。

)2、朗读课题。

《1拾贝壳》说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。

另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为“左窄右宽”)，后者是主要目的。

因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。

二、初读课文，整体感知。

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。

要求：读准字音，读通句子。

根据标点，正确停顿。

2、你们读得真认真，想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边!(听课文录音，看投影或看多媒体)3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情)(出示1、2节)这两句怎么读呢?从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。

训练朗读。

(自由读、指名挑战读、师生引读。

)说明：在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。

初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。

体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。

三、深入学习课文，引导积累有关语段。

(一)学习3—5节。

1、师：我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。

学生自由朗读。

2、全班交流。

(在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。

)(1)第三节：通过句式训练：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。

”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。

”(学习生字“挤”)(2)第四、五小节。

①学习生字“逗”。

(“逗人喜爱”换词。

)②重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。

③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。

④比较这两节，句式相近，用词丰富。

如：“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。

⑤进行朗读比赛，再背一背。

(二)学习6、7节。

1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。

我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。

(师生共同读第六、七节。

)2、快速记忆“拣、帕、摸”。

(1)通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。

(2)提醒“拣”的笔顺，在田字格中书写。

说明：给予学生选择的权利，有利于他们认真地体会喜欢的内容。

再根据学生的回答来组织课堂教学。

由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。

因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。

如：通过查字典，联系上下文选择“拣”的义项，再做动作理解确切涵义，再写一写，加深记忆;通过句式训练积累词语;通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住，把课文的语言积累在心。

四、拓展想象，模仿说话。

1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢?引导学生模仿课文的4、5节，说一说。

(可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。

)2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。

拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……说明：朗读、背诵的目的是会运用，因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用。

当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时，利用形象可感的实物贝壳或课文插图，让学生模仿着说一说，对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。

也许学生不能一下达到要求，作为老师就要去积极引导、鼓励，最终达到语言的内化。

五、复习巩固。

1、读词语。

2、读短文。

退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。

瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱!孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈!您的礼物我们收到了，收到了!”说明：最后通过朗读生字组成的词，并放入一定的语境中进行复习这一环节，帮助学生记忆字音、字形、字义。

二年级语文教案设计篇2教学要求1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

教学重点1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

课前准备生字卡片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：识记生字一、简介列宁二、学生自读课文，画出生字，读准记住三、检查识记生字的情况1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。

声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

(1)出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

(姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁)(2)出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

(3)出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

(教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。

第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间)(4)出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么?(宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小)(5)出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。

教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题学生自读课文。

思考：列宁是不是一个诚实的孩子?为什么?(下节课解答)第二课时教学内容：理解课文、扩展练习一、复习生字二、继续上节课的学习1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。

现在请同学们再读书，在书上找出签字。

(1)列宁是不是一个诚实的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的)(2)同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。

把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：低声说没有笑不说话(不高兴)写封信承认4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。

自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认(低声说)，当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁(没有笑)，列宁回家后，心里很难受(不说话)，后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。

三、进一步理解1、自读课文。

想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗?2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说?4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。

姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。

想一想，该用怎样的。

表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了__同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。

有时候做错了事，当时没有勇气承认。

你遇到过这样的事吗?谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学? (每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他)3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。

做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

二年级语文教案设计篇3一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。