音效课程中电影音乐赏析与课程思政的教学实践
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究一、音乐鉴赏与思政教育的关系音乐鉴赏课是一门培养学生音乐修养、提高音乐审美能力和欣赏水平的课程，而思想政治理论课则是在政治理论与伦理品质素质教育理论基础上，培养学生的思想品德和政治素养。
在表面上看，这两门课程似乎没有太大的关联，但是如果我们深入思考，便可以发现它们之间的内在联系。
从情感角度来看，音乐能够唤起人们内心深处的情感共鸣，激发人们对美好生活的向往和追求。
良好的音乐鉴赏能够培养学生的审美情感，使他们更加敏感、细腻，培养积极向上的人生态度和乐观情感。
这一点与思政教育中培养学生积极向上的人生态度和正确的人生观、价值观是一致的。
从审美教育的角度来看，音乐鉴赏课程是一门注重培养学生审美能力的课程，而思政教育也是要求学生具备正确的审美情趣和审美观念。
音乐鉴赏课程能够为思政教育提供一个很好的启蒙和培养平台。
音乐鉴赏与思政教育有着内在的联系和较高的契合度，将两者结合起来，有助于丰富学生的思想文化内涵，提高他们的审美情趣和艺术修养，培养正确的人生观和价值观。
1. 引导学生积极学习音乐鉴赏知识，提高审美水平在音乐鉴赏课堂上，教师可以结合音乐作品、音乐家的生平和社会背景等途径，引导学生了解音乐作品的创作背景、文化内涵以及社会反映，使学生在感受音乐美的了解音乐的文化传承和社会意义。
这样的教学方式，既可以提高学生对音乐的审美水平，也能引导学生了解文化与社会，培养正确的生活态度和价值观。
2. 培养学生对音乐的感悟和情感体验音乐的美是一种情感的体验，教师可以通过引导学生分析音乐作品的节奏、旋律、和声以及情感表达等方面的元素，让学生更深入地感受音乐的魅力，用心感悟音乐所传递的情感，培养学生对音乐的艺术鉴赏能力和情感体验能力。
教师还可以通过精心设计的音乐欣赏材料，让学生了解和体验音乐的人生哲理和情感价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的跨文化素养和审美情感音乐是一种超越语言的艺术形式，它能够跨越国界和民族文化，成为一种全人类共同的审美享受。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究吴璇夏晨庚洛阳理工学院教育科学与音乐学院摘要:音乐鉴赏客观上具有吸引价值、载体价值、感化价值等思想政治教育的价值共同点,在思政教育越来越受重视的同时,本文通过两者互通的基本关系,将音乐鉴赏中的红歌革命歌曲所体现的民族爱国主义为切入 点,深入的探究音乐教育与思政教育结合的可行性。
关键词：《音乐鉴赏》思政教育探究中图分类号:J60-05 文献标识码:A 文章编号：1008-3359(2020)02-0056-03《音乐鉴赏》是大多数高校的公共选修课程之一, 音乐教育作为思政教育的载体,其价值也越来越显现 出来,在《音乐鉴赏》课程中融入思政教育,这对于创新思政教育方法，改善思政教育形式有着举足轻重的意义,两者有机结合更是对音乐课程注入了新鲜的活 力。
一、《音乐鉴赏》课程现状音乐教育在实施素质教育中起着重要作用，《音乐鉴赏》是高校普遍开设课程之一。
具有提高大学生人文素质和道德建设,促进学生全面发展的作用。
但 是,从近年来课程教学的总体情况看,学生在《音乐鉴赏》课程的学习动机和认真程度方面存在以下一些问题。
第一是学生选择本课程的大部分动机是在修完 学分时放松身心，它的性质和强度直接影响学习效果。
尽管他们意识到音乐可以缓解大学生活中的压力,但这是基于学分的前提,因此这部分学习是被动的，不利于学生对音乐知识和能力的深入探索。
仅有个别学生对这样的课程感兴趣，并且学习比较有动力。
看到对自己熟悉的歌曲重新认识,并在课堂上感受到了不同风格类型的作品,这将会有效的激发愉快的学习体验，并且以此来不断保持持久的学习动力。
第二是目前,我国高等学校的《音乐欣赏》课程一 般采用讲解式的教学方法,即首先对音乐进行分析解释,其次对学生进行讲解，最后整体听听音乐,但是学生往往会忽略老师解释的一部分。
在欣赏过程中,通常会注意他们所听的内容。
教师所播放视频可以在短时间内吸引注意力以此促进理解,因此大多数学生在 上课时都三心二意。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究音乐鉴赏课程可以通过音乐作品的表达方式和内容引导学生思考社会热点和时事问题。
在教学过程中，教师可以选择一些具有思想深度和社会关注的音乐作品，通过对歌词和音乐特点的解读，引导学生理解和思考其中所蕴含的社会问题和人生价值观。
可以通过研究一些反映当代社会问题的音乐作品，如关于环境污染、青少年成长、社会压力等的歌曲，让学生认识到现实生活中的挑战和困境，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
音乐鉴赏课程可以通过音乐文化的传承和弘扬培养学生的文化自信。
音乐是一个民族和国家文化的重要组成部分，它可以传递和表达民族精神和文化自信。
通过学习中国传统音乐和各个时期的音乐作品，学生可以深入了解中国优秀音乐文化的发展历程和内涵，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。
也可以通过学习国外音乐作品，拓宽学生的音乐视野，理解和尊重其他民族的音乐文化，提高他们的国际化素养和跨文化交流能力。
音乐鉴赏课程可以通过音乐创作和表演让学生体验到艺术创造的魅力和乐趣。
音乐创作和表演是一个艺术家对内心世界和生活体验的表达和诠释。
学生通过自己的音乐创作和表演，可以培养创造力和表达能力，发现和展示自己的特长和潜力。
在这个过程中，他们将体验到音乐带来的愉悦和满足感，激发对艺术的热爱和追求。
音乐创作和表演也是一种团队合作和社交的方式，通过与他人合作和交流，学生可以培养团队意识和社交能力。
音乐鉴赏课程可以通过音乐欣赏的方式培养学生的审美情趣和审美能力。
音乐艺术是一种审美活动，通过欣赏和感受音乐作品，学生可以提升自己的审美感受和鉴赏能力。
通过分析音乐的曲式、节奏、和声、色彩等要素，学生可以深入了解音乐的构成和演绎规律，提高对音乐的理解和鉴赏水平。
这种审美能力的培养不仅可以帮助学生欣赏和理解音乐作品，还可以影响他们的审美习惯和审美取向，培养他们独立思考和辨别美丑的能力。
音乐鉴赏课程与思政教育的结合能够培养学生的综合素养和思想道德素质。
《2024年《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》范文
《《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究》篇一一、引言电影艺术欣赏课程是培养学生审美能力、人文素养以及批判性思维的重要课程。
将思政元素融入电影艺术欣赏课程中，可以有效地培养学生的社会责任感、价值观以及良好的道德品质。
因此，本篇文章旨在探讨《电影艺术欣赏》课程思政示范课的建设路径，以更好地推进课程思政化建设，提升学生的综合素养。
二、电影艺术欣赏课程的价值电影艺术欣赏课程是一门具有丰富内涵和广阔视野的课程，其价值主要体现在以下几个方面：1. 培养审美能力：通过观看和分析电影作品，培养学生的审美能力和鉴赏力。
2. 提升人文素养：电影作品往往蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，有助于提升学生的文化素养和人文关怀。
3. 培养批判性思维：通过对电影作品的分析和评价，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、思政元素在电影艺术欣赏课程中的融入将思政元素融入电影艺术欣赏课程中，可以有效地培养学生的社会责任感、价值观以及良好的道德品质。
具体而言，可以从以下几个方面进行融入：1. 主题选择：选择具有社会价值和教育意义的电影作品，如反映社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化的作品。
2. 内容分析：在分析电影作品时，引导学生关注作品所传达的价值观、道德观念以及社会现象等，从而培养学生的社会责任感和价值观。
3. 互动讨论：通过师生互动、学生互动等方式，引导学生就电影作品展开讨论，分享观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、电影艺术欣赏课程思政示范课的建设路径为推进电影艺术欣赏课程的思政化建设，我们可以从以下几个方面构建思政示范课的建设路径：1. 制定明确的课程目标：明确课程目标，将培养审美能力、人文素养以及社会责任感等纳入其中，确保课程思政化建设的方向明确。
2. 选择合适的电影作品：选择具有教育意义和社会价值的电影作品，确保作品能够传达正能量和积极向上的价值观。
3. 引入多元化的教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、互动讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。
【课程思政教学案例】《音乐欣赏》课程
案例：立德树人，以美育心一、案例背景2020年，一场突如其来的新冠疫情让全国师生度过了有生以来最长的一个寒假。
在国家“停课不停学”的政策指引下，也让中国高校教师开始迎接新的挑战，开启了全新的教学生涯经历——网络直播教学。
进行了两个多月的线上音乐课堂教学，让我深深感受到网络教学强大的互动性、灵活性与多样性，同时也引发我继续探索音乐课程的思政化教学改革，在网络音乐教学中践行美育与德育的融合统一。
本次音乐思政教改项目是结合开设的两门音乐赏析类课程进行实践的。
《音乐审美与名曲博览》课旨在指导学生们通过中外经典音乐作品的对比鉴赏，掌握音乐美学的基本原理，提高学生对音乐艺术的感知力与审美鉴赏力。
《外国音乐欣赏》课旨在帮助学生建构西方音乐历史发展的框架，了解西方不同历史时期、不同流派的音乐风格，并能结合中国传统音乐文化有对比性的反思，树立文化自信，提高学生的音乐审美能力。
二、音乐网络课程设计线上教学是疫情时期的一种特殊授课方式，与传统线下授课相比，具有开放性、灵活性、多样性的特征。
为了更好地开展网络课堂教学，教师要进行充分的教学设计，做好课前调查，摸清学生学习情况，准确把握教学环节，提前预判，精心设计，稳步实施。
为更好地开展线上网络授课，我主要采取了以下措施：1、采用多网络平台教学模式：腾讯课堂授课，雨课堂提交作业，腾讯会议进行课堂交流，课程微信群发布通知，课程微信公众平台发布课程资料、展示学生优秀作业2、采用专题分组学习方式。
例如《音乐审美与名曲博览》课，设置了与音乐课程内容结合的七大音乐文化专题：音乐与美食文化、音乐与旅游文化、音乐与教育、音乐与宗教、音乐与政治、音乐与电影、音乐与新媒体传播。
课后鼓励学生根据兴趣报名自主选择，按照专题划分成小组，建立小组学习群。
每个学习小组要求进行三次讨论，并填写学习过程的讨论表，定期给老师提交讨论心得。
老师则会根据各小组专题学习情况，引导同学在学习中关注音乐在中国当前社会发展中的文化功能，培养学生对音乐价值的判断力和鉴赏力，指导小组进行网络专题学习汇报展示。
声乐作品课程思政探索与实践
声乐作品课程思政探索与实践
近年来，随着我国高等教育教育改革的深入推进，思政教育也逐渐被赋予了更为重要的地位。
在音乐教育领域，声乐作品课程更是需要与思政教育深度融合，以满足时代需求，培养具有高度文化素养和社会责任感的优秀音乐人才。
在声乐作品课程中，学生需要学习演唱技巧、歌曲演绎、音乐历史等方面的知识和技能。
同时，思政教育也应该贯穿其中，以引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
在课程设计上，可以将思政教育与声乐作品的演唱内容相结合，通过歌曲传达社会正能量和价值观念。
例如，选取一些反映社会主流价值观的歌曲，如《我和我的祖国》、《好好学习天天向上》等，让学生在学习歌曲的演唱技巧的同时，感受歌曲所传达的爱国主义、进取精神等积极价值观。
此外，课程中也可以加入音乐历史方面的知识，让学生了解音乐与社会、历史的关系。
例如，介绍一些音乐人在社会变革中的作用和贡献，如贝多芬、柴可夫斯基等，让学生从中感受到音乐在历史进程中所扮演的重要角色，加深对音乐的理解和感悟。
同时，在教学中也应该注重学生的个性化培养，鼓励学生表达自我、发挥创造力。
例如，在课程中可以鼓励学生进行歌曲演绎方面的创新实践，提供一定的自由空间。
这样不仅能够培养学生的创新能力，还能够增强学生的自信心和个性魅力。
总之，在声乐作品课程中深入开展思政教育，能够全面提升学生的人文素养、社会责任感和综合素质，为培养具有高度文化素养和社
会责任感的音乐人才奠定坚实基础。
《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究
《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究《电影艺术欣赏》课程思政示范课建设路径探究引言当前，高校教育将培养社会主义建设者和接班人的任务越发凸显。
作为一门综合性课程，电影艺术欣赏在推动学生创造性思维和艺术素养方面具有重要作用。
然而，如何将思政教育与电影艺术欣赏课程有效融合，构建思政示范课建设路径，是当前亟需解决的问题。
一、价值观引领下的电影选材构建思政示范课的首要任务是选定符合国家价值观的电影作品进行欣赏教学。
在如今快节奏的社会中，传播健康、积极价值观的电影显得尤为重要。
因此，教师可以选择一些具有优秀主题和积极价值观的电影，如《活着》、《让子弹飞》等。
这些影片既能引起学生的共鸣，又能激发学生对思政教育的兴趣。
二、深化学生对电影的理解和思考在思政示范课中，教师应鼓励学生深入理解和思考电影作品中的社会、政治和人性问题，并与思政核心价值观相结合。
通过分析电影中的冲突与解决、个人与集体、正义与道德等问题，引导学生发展独立见解，提高他们的社会责任感和思辨能力。
三、合理设计教学环节与内容为了更好地融合思政教育与电影艺术欣赏，教师需要合理设计教学环节与内容。
可以通过影片解读、主题讨论、情感体验、座谈研讨等方式，引导学生参与课堂互动与思考，提升他们思想意识与思辨思维。
此外，教师还可以组织学生观看校外电影展映、参观电影院线等活动，增强学习体验与实践效果。
四、以案例教学促进思政教育借助电影艺术的特点，在思政示范课中运用案例教学方法能更好地培养学生的社会责任感和道德情操。
教师可以选取影片中的典型人物、情节或冲突，引导学生分析、评价与备择解决方法，从而提升学生的思辨思维、观察力和独立思考能力。
五、评估与反思为确保思政示范课的有效性与实施效果，教师需要建立科学合理的评估体系。
评估应包括学生的知识掌握情况、思政思想素养和综合能力的培养情况等多个方面。
并及时进行课程的反思与改进，不断提升教学质量和效果。
结语电影艺术欣赏课程作为一门既能培养学生审美情趣，又能融入思政教育的综合性课程，具有重要而独特的地位。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究现代人越来越追求多元化文化，音乐作为其中的一种表现形式，具有丰富的情感表达和文化内涵，深受大众喜爱。
针对这种情况，许多学校开始开设《音乐鉴赏》课程，旨在提升学生的音乐素养和审美水平，同时也加强了学校音乐教育和思政教育的结合。
一、音乐鉴赏课程的特点音乐鉴赏课程是一门以教授音乐知识和音乐鉴赏技巧为主旨的课程。
通过对音乐的理论知识、音乐历史和名曲的欣赏分析，学生能够掌握音乐欣赏的方式和方法，提升自己的音乐素养和审美能力。
音乐鉴赏课程具有如下特点：1. 多元化的内容音乐鉴赏课程不仅涉及古典音乐，更包括流行音乐、民族音乐等多个音乐领域。
学生可以通过多样化的音乐作品，领略不同音乐文化和风格的独特魅力。
2. 系统化的教学音乐鉴赏课程是一门层次分明、系统化的课程，涉及音乐理论、音乐史、音乐欣赏等多个方面。
通过研究不同音乐类型和时期的音乐作品，学生能够深入了解音乐发展的历史和变化。
3. 实践性的教学音乐鉴赏课程不仅是一门理论学科，也包括实践性的内容。
学生可以尝试演奏、创作，以及参加音乐比赛等活动，进一步加深对音乐的了解和认识。
1. 培养民族文化自信音乐是文化的一种载体，表现了不同民族的文化内涵和特点。
学生通过接触各种民族音乐，了解和尊重多元文化，培养民族文化自信，同时也增强了国家认同感和爱国情感。
2. 增进人文素养音乐作品不仅是艺术品，也是人文精神的体现。
学生通过对音乐作品的欣赏和分析，可以提高思维深度和艺术鉴赏能力，同时也增进人文情怀，培养高尚情操和人文素养。
3. 培养审美情趣音乐鉴赏课程是培养学生审美情趣的有效途径。
在欣赏和分析各类音乐作品的过程中，学生可以领略到音乐的美感和情感表达，逐渐形成自己的的审美标准和品位。
4. 彰显思想品格音乐作品中蕴含的思想和情感，往往可以启迪和引领人们的思想和人格发展。
通过学习和欣赏有思想、有情感的音乐作品，可以对学生进行德育引导，彰显他们的思想品格和人格魅力。
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音效课程中电影音乐赏析与课程思政的教学实践[摘要]音效制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生所开设的一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，通过听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到音乐本身的魅力。
为了切实解决毕业生的就业问题，着眼于学生的需要，着眼于社会的需要能更好的培养更多的专业人才，我们还需要在增加音效学习和影视音乐鉴赏的同时，融入一定的思政教育，通过教学实践为同行提供一定的参考。
高校毕业生的就业问题，既是高校自身的社会责任，又是高校自身发展与价值追求的重要内容。
提高学生的艺术审美能力促进社会的发展与稳定，学生更需要加强政治教育，尤其是艺术类毕业生，在社会竞争越来越激烈的竞争环境中，增强社会责任感形成自己正确的三观，才能成为合格的社会人才。
[关键词]音效影视音乐欣赏；思政课程；教学研究；设计学校应该根据社会需要，拓宽学生专业特长，适时推出了影视音效音乐欣赏课，对拓展大学生就业技能进行了大胆的尝试，并积极探索了教学与学习的途径。
班级的学生对此有良好的反应，课程教学已初步取得了预期的效果，同时也为进一步拓展大学生就业能力的探索提供了参考和范例。
一、音效课程中影视音乐欣赏课的设计和实践近几年来，作者一直致力于收集来自社会各界的反馈与看法，以期能使我们的教学工作更加充实。
根据数名本校毕业生到社会工作后的反映，尽管在学校里对所学专业投入了大量的心血和汗水，并且结合实际进行了相应的专业实践，可以说无论是前期的拍摄，还是后期的后期制作，其职业技术能力与行业内的就业人员相匹配。
但刚出校门的学生都有一个共同点，那就是有能力却很难找工作，所学的专业对社会的需求量很小，很多人甚至放弃了自己的专业，去别的行业找工作，渐渐地把自己所学的专业给抛弃了。
笔者认为高校毕业生就业困难已经成为我国高校近年来普遍存在的问题，其成因十分复杂，而艺术专业的学生，则更加难以找到工作。
通过对我校毕业生的反馈，在扩大大学生就业方面，应加强对大学生的教育和对学生的指导，使他们既能学好所学专业，又能增强专业技能，又能在专业上加强专业技能的培养，培养成为一位多面手，打造全面发展的人才。
学校指导学生以岗学技，以需赋能，让走出校门的学生能精能精。
为了加强大学生的跨专业能力，提高他们的技术能力，提高他们的就业能力，使他们能够更快地为国家的经济、社会发展作出更大的贡献。
为了更好地满足社会的需求。
音效制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生所开设的一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，在进入学校后继续学习，拓展影像、音乐等专业的基础知识。
所以，这门课的教学重点在于掌握基本的影音、音像、听觉和实践性，并能为微电影、短视频配乐等。
同时，选择的学生也可以通过听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到音乐本身的魅力。
在学习的过程中，能够体会到学习的音乐与短片、艺术短片、电影之间的相互关联与相互依赖。
在影视音乐欣赏课的初期，作者着重选择了适合于影视专业的各个专业的学生进行教学，并根据与传统的视唱不同，通过加强听力或乐理的基本知识，进行长时间、大容量的强化和引导，使之在一定的时间内取得效果。
因为初学的原因，加上学生求知欲和学技欲的提高，许多同学选择了本专业。
为确保教学效果，各班级根据实际情况进行人数的动态调整。
同时，针对选修影视与音乐欣赏课的学员，因其专业背景、兴趣爱好等因素，为避免教学过细、周期过长、兴趣下降。
在教学中，作者在教学中，着重于以视频与音频的基本知识为交叉点，探讨并建立与之相适应的知识点。
在实际操作中，很多学员在视频欣赏课上缺乏基本的视听知识，没有经过系统的训练，给教学带来了困难。
为了使教学更快地走上正轨，我在教学初期就选择了一些比较实用、容易掌握、有利于学好结合的影音基础知识，比如指导学生掌握基础的音乐拍号与节奏、高音与和声走向等基础知识，并运用各种发声体音高频率所引起的听觉效应，引导学生进行实际操作，把握要领。
因此，在影视音乐教学中应坚持“灌输式”和“启发式”、“定题交流”和“实训”相结合的方法，对影视音乐欣赏课进行了新的探索和改进。
在保证学员基本掌握了基本的音乐后，这门课就进入了各类影视、视频电影的实训环节，旨在让学生对不同的影视作品进行掌控，并将其与音乐的理解结合起来，并以此作为教学和学习的重点；旨在使学员真正掌握影视音乐剪辑基础知识和各种视频声长知识。
本阶段的教学目的是从基本的知识到实际的运用，从单纯的知识到专长的技能的转变，使学生在社会上有了用武之地。
在经过一定的教学时间和学生的努力后，本课程的初步设计已经取得了一些效果。
参加的学员大多已基本掌握基本的音乐知识，并在一定程度上提高了音乐的实践性，并初步建立了视频剪辑的音乐基本功。
同学们对选课更有信心，更坚定了学习的决心，深受同学的喜爱，收到良好的教学效果，教师模范地践行师德规范，言传身教。
我们梳理了模范教师的教学行为特质，要求教师们自觉地规范引领自己的教学行为。
以自己的正向思维，行动研究，积极育人。
我们把传统观念中的问题学生、学生问题，转化为教育契机。
实践表明，这一课程的设置与学生的心理预期以及社会发展的规律相吻合。
二、音效制作中电影配乐欣赏教学与思政教育的应用实践课程思政与学校的教育同向同行，要求将思想政治教育融入课程教学的各环节，以隐性思政的功用与显性思政课程共同构建全课程育人格局。
将思政教材和音像相结合。
通过观看电影和听音乐，通过听重音的方法来进行拍号训练。
这套训练在课堂上有些单调，但它的目标是让学员们分析节奏、节奏，以及音乐的速度，形成音乐鉴赏能力的同学加强政治学习。
以编曲或音频编辑软件（例如CubaseProtoolslogic等）为媒介，教授学生音高与音乐的和声走向，而本次练习的目的是结合拍号练习使同学们了解音乐的基本组成元素，在此次练习中，笔者还会附带和声说明与音乐织体的讲解。
通过听音乐，学生可以理解各种乐器和音源的频率范围对听众的听觉感觉，这也是该课程中相对比较困难的部分。
比如说，一个单一的音源或一个音源所构成的乐曲，并不能代表一个完整的乐曲，所以，在这个课程中，学员们是感受不到频率的。
我不仅要让学生们用单一的声音来听，还要用不同的乐器组合，比如BASS、打击乐器、单簧管和弦乐。
在课程教学过程中就算是没有任何音乐基础的学员，也能在一定程度上掌握音乐的基本结构和频率，为后面的课程做好准备。
短视频与艺术短片的配乐不同，短视频和艺术短片的配乐需要的是原创，因此，寻找符合视频节奏的商业歌曲，就如同看图说话一样容易。
当然，不同的视频要传达的重点也是不一样的，这就意味着，学生要具备一定的音乐基础（也就是对音乐的理解），还要具备辨别声音的侧重点，比如短视频中，如果有对白、旁白和特效的话，音乐就会成为整个声场的一部分。
如果是 MV的音乐，那就必须要有节奏、有节奏的音乐，MV中的音乐才是主角，理论上讲，MV里的每一段音乐都是为音乐而制作的，因为时间的限制，在现实生活中，要每个学生都要根据所选的歌曲来剪辑新的影片是不现实的，所以音乐作为声音的主要内容就是要把它当作音乐来剪辑。
因为大部分同学的专业都是游戏、影像、交互等，所以要想在职场上有竞争力，就需要具备跨专业的知识，所以在这门课程中，学生必须要学会如何为不同的录像带配乐。
通过听音乐来分析电影的逻辑，虽然视频是影片的主要部分，但音乐更多的时候是为了引导或者提供影像，而故事和音乐却是相辅相成的，特别是外国导演的作品。
他们并不是单纯的将音乐融入到画面中，而是通过音乐来表达导演的想法和想法，并将一些不能直接传达给观众的事情。
在这门课程中，学生必须学会如何透过音乐来理解影片，并对影片的情节进行剖析。
比如 DaimienChazelle执导的《爱乐之城》，这部电影是一部歌舞片，除了主题曲之外，还加入了一些古典音乐，导演用不同的声音来传达这部电影的主旨；比如男主角在酒吧里弹奏《jinglebell》时，除了背景音乐之外，其他都是背景音乐，但当男主角用《Epilogue》作为前奏时，整个舞台上就只有音乐了，导演的本意就是要让所有人都明白，《Epilogue》才是这部作品的主旋律。
在剩下的电影中，大部分都是由爵士乐和其它音乐驱动的，其他的音乐都会伴随着对白，而爵士乐则是用音乐来传达给观众。
这部电影的主题是爵士乐，男女主角的相遇，都是因为爵士的原因。
在电影结尾，《Epilogue》的全集重现，与电影开头的男女主角的邂逅重合。
这部电影以其独特的音乐效果而著称。
以社会主义核心价值观为依据，构建民主、平等、友善的课堂文化，让学生民主、合作地享受课堂上思维的碰撞、技能的习得、价值观的培育。
再比如诺兰的《盗梦空间》，虽然是多年前的作品，但它的故事情节并不比任何一部惊悚片差，莱昂纳多在故事的结尾处，看到了自己的孩子。
旋转的陀螺会停止旋转，而在即将停止的时候，电影的结局也会随之而止。
但在现实中，却恰恰相反，当电影结束的时候，莱昂纳多会不会停止旋转，会不会回到现实，这是一个让粉丝们纠结了好几年的问题。
之后我在对影片中的音乐进行分析之后，得出了自己的一个答案：我觉得莱昂纳多在电影的结尾会回来和他的孩子们见面。
音乐的慢放就是为了让观众知道，主角会重新进入梦境，然后在梦中迷失，然后回家看自己的孩子。
所谓的舒适不过是暂时的，主角可以进入别人的梦境，而电影中的各种势力，也不会放过主角，这也是导演用他的音乐来为我们解读主人公的悲剧。
当然，像《盗梦空间》这样的高难度电影，还是很少见的，这部电影只是为了给学生提供一些例子，让他们能够理解和理解电影。
要充分发挥你的想像力，并时常告诫同学们：假如你是一名导演，你会怎样正确地使用音乐来与电影作品相结合。
我们从以上的教学中来打造积极的课堂文化，让学生在课堂上接受政治的教育，从而潜移默化地引领学生成为大国合格的工匠。
结语信息化时代的来临，课堂的信息化建设势在必行，虽然本门课是的选修课，教学内容以理论课为主，实践教学为辅，同时也可以将政治教育有序的融入其中。
多学习与自己所学的专业有关的专业知识，讲解与此课程有关的音乐知识，使学生对基本的音乐结构、结构、元素构成有一个初步的认识，形成自己的观点。
制作短片的目的，就是要让学员掌握基本的技巧，将音乐剪辑成视频。
而听电影的音乐解析出影片的情节逻辑，是期望学员能够由“匠人”转变为具有艺术性的职业人员。
以教师团队合作教研，以教学案例督导为特色，以微课示范为引领，攻坚克难，打造有理有据、有情有意、有声有色、有滋有味的魅力课堂，让学生真学、真动、真信、真用，成为新时代担当民族复兴大任的新人。
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