《打造学校发展的核心竞争力》
构建学校文化 打造学校品牌
构建学校文化打造学校品牌一、引言学校文化是学校的灵魂和核心竞争力，它代表着学校的价值观、教育理念和办学特色。
打造学校品牌是提升学校声誉和吸引力的重要手段。
本文将探讨如何构建学校文化，以及如何借助学校文化打造学校品牌。
二、构建学校文化1. 确定学校的核心价值观学校的核心价值观应该与教育理念相一致，体现学校的使命和目标。
例如，学校可以确定“追求卓越、培养创新人材”的核心价值观，以此作为学校文化的基石。
2. 建立积极向上的学术氛围学校应该注重学术研究和知识传承，鼓励教师和学生积极参预科研项目和学术交流。
通过举办学术讲座、研讨会等活动，营造积极向上的学术氛围，提升学校的学术声誉。
3. 培养良好的师生关系学校应该重视师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
可以通过定期举办师生座谈会、开展课外活动等方式，促进师生之间的交流和互动，增强师生的凝结力和归属感。
4. 倡导全面发展的教育理念学校应该注重培养学生的综合素质，倡导全面发展的教育理念。
可以通过丰富多彩的课外活动、社团组织等方式，培养学生的兴趣爱好和综合能力，提升学生的综合素质。
5. 建设和谐的校园环境学校应该注重校园文化建设，营造和谐、宽松的校园环境。
可以通过美化校园环境、开展文化艺术活动等方式，提升学校的文化氛围，使学生在愉悦的环境中学习和成长。
三、打造学校品牌1. 树立学校的核心形象学校应该确定自己的核心特色和优势，树立学校的核心形象。
可以通过宣传校园文化、教育成果和学生的优秀表现等方式，展示学校的特色和优势，吸引更多的学生和家长关注和选择。
2. 加强外部宣传和推广学校应该加强对外宣传和推广，提升学校的知名度和影响力。
可以通过制作宣传册、校园网站、社交媒体等渠道，向社会传递学校的品牌形象和办学理念，吸引更多的关注和支持。
3. 建立良好的校企合作关系学校可以与企业建立合作关系，共同开展教育项目和实践活动。
通过与知名企业合作，学校可以提供更多的实践机会和就业保障，增强学校的品牌影响力和竞争力。
倾力构建学校发展核心竞争力
倾力构建学校发展核心竞争力作者：齐鲁施新生来源：《教育与职业·综合版》2010年第02期进入新世纪以来，在上海市教委的高度重视下，上海石化工业学校审时度势，依靠专家治校和行家管理，带领广大教职员工，紧紧跟随上海经济发展步伐，大力推进专业现代化建设，努力打造学校的核心竞争力，建立起了以“化学工艺”为品牌、以“机电技术应用”和“数控技术应用”为骨干的多专业并存、适应市场需求的较为完整的专业体系，为全力提升职业教育吸引力迈出了坚实的一步。
近日，《教育与职业》走进了上海石化工业学校，深刻感受了该校“在实践中探索，在改革中创新”所焕发出的蓬勃生机。
以推进校企合作为抓手探索新型培养模式近年来，学校及时顺应形势变化，“找机遇、创机遇、抓机遇”，不断更新教育理念，“以品牌专业打造为载体、以精品课程建设为抓手”，全面推进教育改革，持续促进自身内涵发展。
为探索职业教育新型发展模式，抢占技能人才培养高地。
自进入新世纪以来，学校率先加大校企合作力度、拓展校企合作广度、挖掘校企合作深度，使技能型人才培养和课程改革与企业需求相关联，走上了与区域和行业经济发展相适应、与学生终身发展要求相适应的新阶段。
2002年，学校瞄准上海支柱产业发展远景，主动服务社会经济，主动探索校企合作新途径，主动谋求职业教育发展新高度，与世界著名跨国企业、化工巨头德国“拜耳”公司签订了长达10年的全面合作框架协议。
随后，学校与多家企业合作，直接导入企业培训理念、培养模式和企业文化，实行了“工学结合、校企交替”的专业教育模式，其特色是：引入企业文化改造专业课程；引入企业人才参与专业教学；引入企业资金与装备，共建实训基地；引入企业生产情景，使专业实训环境“工厂情景化”、专业教学“工作过程化”。
同时，校企双方合作实施“五个共同”，即学校与企业培训师共同制订人才培养目标和方案、共同开发课程、共同进行教材建设、共同实施教学、共同进行教育过程管理。
在人才培养所采取的措施上，还设立了企业奖学金，举办诸如“拜耳杯”等职业技能大赛，选取不同主题让学生与企业代表进行交流，定期组织学生进厂观摩生产，使学生在校期间就有了企业归属感，极大地激励了他们成长。
凝练办学特色 提升学校核心竞争力——安康学院发展纪实
要求与学 院数十年 办学积 淀相 结合 ， 了以蚕 桑为特 色的农 学学 形成 科、 以秦 巴资源保护 与利用 为特 色的理 学学科 、 以秦 巴 山地非 物质 文化研 究为特 色的人 文学科 三大特 色学科方向 。同时， 学院大力实 施“２１人 才工程 ， ２２” 聘请 国内 ６Ｊ （ 余名 院士、 知名专 家教授 为兼职教 授。 引进 高层次人才近 百名 ， 百余名教 师进行 高学历深造 ， 形成 了一 支结 构合 理的 学术梯队 ， 为优 势特 色学科 、 重点 学科 建设奠定 了坚 实的基础 。为了促进优 势特 色学科建设 ， 康学院先后建成 了陕西 安
嵌
安康学院座落在秦 巴腹地 ， 汉水之滨 的陕西省安康 市。其前 身
是 “ 安康师 范专科 学校 ”２０ 年 经教 育部批 准改建为 全 日制省属 ， ６ ０ 本科 院校 ， 办学历 史长达 ５ 年之 久。作 为陕西省“ ０ 文明校 园”其环 ， 境幽雅 秀丽 ， 是读书治学的理想 园地 。
省蚕桑重点 实验 室、 陕西省安康 中药材 ＧＡ Ｐ工程技术研 究 中心 、 秦
才进行一次全 面培训 。 前两期 １ｏ 学 员的培训 已经完成 。 ｏ名 学院还 对安康 市中小学心理健康 骨干教 师进 行 了培训 ， 中小学开展素质 为
教育提供 支持 。
巴山地非物质文化研 究基地 、 巴区域 经济发展 战略研 究中心等 多 秦 个科研机构 ， 聚集学术 力量 ， 密结合 区域 经济建设 开展科 学研究 ， 紧 不断提升科研水平 ， 打造特 色学科 。 安康 学院充分 吸收全社会及 高等教 育整个“ 生物 系统” 中的丰 富养分 ， 走开放式 办学发展道路 。在 充分分析 已有优势和 面临问题 的基础上 ， 安康学院果 断提 出“ 立足秦 巴、 开放 办学、 服务基 础教育 、 服务三农 、 服务 区域社会经济发展” 办学思路 。 的 ２０ 年 ， ０６ 学院 紧紧抓住 国家实施 “ 东桑西移 工程” 的战略机遇 ， 依靠安康 巨大的蚕桑产 业基础 ，整合校 内外蚕桑专业 的科研 资源 ， 建成 了陕西省蚕桑 重点 实验 室 ， 补 了学校 省级 重点 实验 室的空 填 白， 并成为陕西省蚕桑技 术人才培训基地 。为 了更好服务地 方经济 发展 ， 院与安康 市各 县级政府 签订 了科技 合作协议 ， 学 建立校 外教
谈谈如何打造学校核心竞争1
谈谈如何打造学校核心竞争力大岗中心小学徐英剑教育的终极目标应该着眼于学生的终生发展和终身幸福。
那么实现这一目标的根本因素就应该是整个教师队伍质量的提升，一支高素质的教师队伍是一所学校的核心竞争力。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要载体。
优良的教师队伍是学校发展的有力支撑点。
师德师风建设的目标，是让教师自觉成为“志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的表率，成为学生全面成才的良师益友，成为学生健康人生的引路人。
教师的职业是用自己的榜样教育学生，教师的言传身教可以让学生最大限度受益，有的甚至会影响学生的一生，这是任何规章制度、行政命令都无法达到的。
教师的真正威信就在于他的人格力量。
因此我认为打造学校核心竞争力应做到如下几点。
管理。
管理以育人为宗旨。
当年蔡元培先生初掌北大，第一次进校门的时候，门卫按惯例向他行鞠躬礼，蔡元培先生脱下礼帽恭恭敬敬地回了一个礼，这个举动所产生的影响，标志着整个教育理念的巨大变化。
现代学校管理的使命在于构建健康和谐的管理体系。
因为，管理的本质就是寻求合作，学校管理要为学生的成长成才服务，真正体现了育人的终极目的。
领导绝不是要求部下服从权威，而是让全体师生服从一个共同的目标、使命、愿景，在这个目标下，一起相处，一起合作，一起实现自己的梦想。
制度。
完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，是学校发展的重要手段。
我们强调以人为本，尊重教师的正当追求，在事业为先的前提下，鼓励教师去拓宽个人的发展空间，在纪律、规划、制度的引导下，享受教育正义下的教育公平。
我记得周国强主任讲过的一句话，以人为本不能异化为以人情为本，不能异化为以个人为本，不能放弃制度的严格管理。
我们的设想是，通过统一认识，整体规划，来构建和完善学校管理基本制度，完善管理体制，规范工作机制，树立全员严格管理、服务学生的新形象。
这包括，通过构建共同愿景来培养团队精神，激励师生，如《学校发展规划》，《学校章程》；通过完善规范师生行为的制度来提升校风，提高教学质量，包括《教师的职业道德及职业行为规范》，《教育教学考核办法》，《教师发展规划》等；通过落实全体教师目标责任制度来推进学校民主管理，包括党总支监督，教代会参与，校务公开制度等；通过改革评价考核制度来激励创新进取，包括《教师考核评价与奖励》，《绩效工资分配办法》等。
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径随着新时代的到来，我国高等教育体系也面临着新的改革与发展挑战。
尤其是民办高等职业院校，在全国范围内占据着重要的地位，为培养大量的技术技能人才做出了重要贡献。
随着竞争日益激烈，如何提高民办高等职业院校的核心竞争力，成为摆在各校面前急待解决的问题。
本文将探讨新时代提高民办高等职业院校核心竞争力的实施路径，力求为学校的发展提供一些有益的参考。
一、加强师资队伍建设师资队伍的建设是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键。
高素质的师资队伍可以有效提高学校的教学水平，增强学校的吸引力和影响力。
学校要加大对师资队伍的培训和引进力度，吸引高水平的教师和管理人才加盟学校，提高学校整体的教育教学水平和管理水平。
学校还应加强对师资队伍的激励措施，提高教师的工作积极性和责任感，创造一个良好的教学氛围。
二、优化专业设置，提升学科建设水平专业设置是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要环节。
学校应该根据社会需求和学生兴趣，合理设置专业，优化专业结构，提高专业水平。
学校应积极推动学科建设，加强学科建设规划，打造一批具有国际水平的学科，提高学校在相关领域的学术影响力和竞争力。
在专业设置和学科建设中，学校还应充分考虑行业发展的趋势和前沿技术，培养具有国际竞争力的专业人才，为学校提高核心竞争力提供有力支持。
三、推进教学改革，提高人才培养质量教学改革是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键环节。
学校应积极探索教学模式和方法，推进教育教学改革，提高人才培养的质量和水平。
学校应注重实践教学，加强实践基地建设，扩大实践教学机会，提高学生的实际操作能力和创新能力。
学校要加强课程建设，注重课程质量，结合行业需求，打造具有竞争力的课程体系，提高学生的综合素质和职业技能。
学校还应注重教学成果的评价和应用，建立科学的评价体系，激励学生的学习积极性和创造力，提高人才培养的效果和质量。
四、加强科研创新，提升学校学术影响力科研创新是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要手段。
中小学校质量与核心竞争力
中小学校质量与核心竞争力近年来，中小学校质量与核心竞争力备受关注。
优质的教育资源和高水平的教学质量是学校核心竞争力的体现。
本文将从不同角度来探讨中小学校质量与核心竞争力的关系。
第一，教育资源方面。
中小学校质量的提升需要充足的教育资源支持。
教学设施先进、师资力量强大是中小学校质量的基本保障。
优秀而富有责任心的教师是中小学教育质量的关键。
他们要有扎实的学科知识和教学经验，更要有爱心和耐心，为每个学生提供个性化的教育服务。
第二，教育理念方面。
中小学校质量的核心竞争力需要体现在独有的教育理念上。
每个学校都应该有自己独特的教育理念和育人模式。
例如，有些学校注重培养学生的创新能力和实践能力，开设了各种实践课程和俱乐部活动，让学生在实践中学习，提高核心竞争力。
第三，师生关系方面。
中小学校质量的提升需要建立良好的师生关系。
学校要营造积极向上的学习氛围，让学生愿意主动学习，积极参与教学。
而教师要用满满的爱心和耐心对待每一个学生，认真对待每次上课，鼓励学生充分享受学习的乐趣，从而增强核心竞争力。
第四，教学方法方面。
中小学校质量的提高需要不断创新的教学方法。
传统的教学方法已经无法满足现代教育的需求，学校需要引入现代教育技术，如网络教学和个性化教育。
同时，学校还应建立有效的评价体系，鼓励学生发挥创造力和批判思维，培养学生的自主学习能力。
第五，教学内容方面。
中小学校质量的提升需要有丰富的教学内容。
学校应该注重学科知识的传授，同时也要关注学生的全面发展。
除了传统学科，还应该注重培养学生的综合素质，如体育、音乐、美术等。
这样，学生就可以全面发展，提高核心竞争力。
第六，学校文化方面。
中小学校质量的提升需要建立良好的学校文化。
学校要注重培养学生的道德素养和品格修养，树立正确的价值观。
同时，学校还应该营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勇于创新，培养学生的自信心和团队精神，提高核心竞争力。
第七，学校管理方面。
中小学校质量的提升需要有效的学校管理。
如何打造学校的核心竞争力
如何打造学校的核心竞争力我认为打造学校的核心竞争力应主要从打造思想力、打造文化力、打造学习力三个方面入手进行。
打造学校的核心竞争力，主要是对校长讲的，因为学校间的竞争，很大程度上就是校长之间的竞争。
人们常讲，一个好校长就是一所好学校。
关于如何成为一个好校长的书不少，文章也常见诸报刊杂志，有的讲校长要有敏感的政治素质，高尚的道德素质，艺术性的领导素质，良好的身心素质；有的讲校长是上晓天文，下知地理，中通人世；有的讲校长要有管理才能、教学才能、识人用人才能、协调才能；有的甚至讲校长要有哲学家的头脑、政治家的眼光、外交家的才干、军事家的气魄、科学家的缜密，艺术家的气质等等，不一而足。
我对思想特别地关注，是因为思想太重要了，世界上的事只要想不到，绝对做不到；而想得到，早晚能够做得到。
即脑子里有什么理论，眼里有什么事物，然后才有什么样的行动。
也就是讲意识的作用是非常巨大的。
很多时候超过物质的力量。
比如一个企业，一个学校，一个领导人上台可能人心所向，团结合作，事业蒸蒸日上，企业出效益，学校出质量；而换一个领导人上台，则人心背向，人浮于事，消极怠工，企业效益下降，甚至倒闭，学校质量下滑成为差校。
可企业还是那个企业，学校还是那个学校啊！除领导人外，人、财、物、环境都是一样的，凡此种种，我想都不是物质决定的，而是意识在起作用，而且起了巨大的作用。
根据有无思想，我把校长分成三类。
一类是事务型的，这是最低层的，囿于常规，没有创新，没有思考，每日迎来送往，做些日常工作，年复一年地打发掉一届又一届的学生。
二类是智谋的，这类校长有一定的思想和谋略，知识比较丰富，爱动脑筋思考，善于批判和创新，方法比较有效，成绩突出，学校在他主持下有了一定名气，他也可以称作名校长。
第三类是思想型的，有丰富的实践，更有独到的理论，思想成体系，其实就是教育家或教育哲学家、教育思想家。
思想对于教育太重要了。
从客观方面上讲可能影响教育方针、法律、政策的制订等重大决策，中观上讲可以影响到大纲、课程、教材的制订，教育结构、教育制度的确立；微观上可以影响到学校管理、教学管理、学校的发展目标，甚至可以影响到一个教师备课、上课、作业、辅导、考试。
学校优秀人才会议发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重召开学校优秀人才会议，旨在表彰和鼓励在教育教学、科研创新、社会服务等方面取得突出成绩的优秀人才。
首先，我谨代表学校向受到表彰的各位优秀人才表示热烈的祝贺！向为学校发展做出贡献的全体教职工表示衷心的感谢！近年来，我校在全体师生的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩。
这些成绩的取得，离不开优秀人才的引领和支撑。
在此，我想就以下几点谈谈自己的看法。
一、优秀人才是学校发展的核心竞争力优秀人才是学校发展的核心竞争力，是推动学校实现跨越式发展的关键因素。
我校始终坚持“以人为本”的办学理念，把人才工作放在首位，致力于打造一支高素质、专业化的教师队伍。
在座的各位优秀人才，正是学校发展的中坚力量。
二、优秀人才在教育教学中的重要作用优秀人才在教育教学过程中发挥着至关重要的作用。
他们以精湛的教学技艺、严谨的治学态度、无私的奉献精神，为同学们传道授业、解惑答疑。
正是这些优秀人才的辛勤付出，使得我校的教育教学质量不断提高，赢得了社会各界的广泛赞誉。
三、优秀人才在科研创新中的突出贡献科研创新是学校发展的动力源泉。
我校优秀人才在科研创新方面取得了丰硕的成果，为学校赢得了多项国家级、省部级科研项目和奖项。
这些成果不仅提升了学校的学术地位，也为社会经济发展做出了积极贡献。
四、优秀人才在社会服务中的积极作用优秀人才在社会服务中发挥着积极作用。
他们积极参与各类社会实践活动，为地方经济发展、文化繁荣、民生改善贡献力量。
我校优秀人才在社会服务中的表现，充分展示了学校的良好形象，赢得了社会各界的高度认可。
五、激发优秀人才潜能，推动学校高质量发展为了进一步激发优秀人才的潜能，推动学校高质量发展，我认为应从以下几个方面着手：1. 优化人才引进政策，吸引更多优秀人才加盟我校。
通过提供具有竞争力的薪酬待遇、良好的工作环境、广阔的发展空间，吸引国内外优秀人才。
2. 完善人才培养体系，提高人才培养质量。
加强师资队伍建设，加大培训力度，提升教师教育教学能力和科研创新能力。
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《打造学校发展的核心竞争力》随着我国职业教育改革的不断深入，职业教育逐步走向市场，走向国际化，同时也面临越来越激烈的竞争。
要在竞争中求生存、谋发展，关键在于学校是否具有强大的核心竞争力。
那么，什么是学校的核心竞争力。
南京江宁高等职业学校校长王小林认为，学校发展的核心竞争力就在于有一支师德高尚、专业技能过硬、具有创新精神、适应素质教育要求的师资队伍。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
一支高素质的教师队伍是一所学校提高教学水平和人才培养质量的保障。
”王小林说，“近年来，我校通过实施学历与技能双提升工程、名师工程、青蓝工程三大工程，同时引进校外优秀教师资源，组建了青年教师发展班、专业（学科）中心组、名。
工作室、优秀教学团队、创新工作室五大平台，充分发挥骨干教师示范作用，促进青年教师快速成长，逐步形成了具有自身特色的师资培养机制，从而逐渐提升学校发展的核心竞争力。
”
筑巢引凤优越条件吸引人才
没有梧桐枝，哪来金凤凰。
学校硬件是吸引人才的基础，没有优越的教学环境，没有现代化的教学设施，要想吸引高水平的人才是非常困难的。
因此，南京江宁高等职业学校始终把硬件建设作为一项重要内容。
目前，学校占地400多亩，建筑面积20余万平方米，拥有8个校内实训基地、28家校外实习基地，先后建成了国家级、省级数控
实训基地以及电子信息技术省级实训基地、南京市软件人才培训基地、国家仿真实训基地。
同时，学校非常重视信息化建设，是南京市数字化校园示范校。
xx年，学校在信息化基础建设及各类管理平台建设方面共计投入一千多万元，学校信息化基础能力和应用水平有了明显提升。
良好的硬件条件为学校吸引人才和打造高水平的教师队伍提供了有力保障。
学校还大力提升软实力，在制度政策上也给予教师有力保障。
xx 年，学校在反复征求教师意见的基础上，制定了《江宁高职校（筹）关于加强师资队伍建设的若干意见》，明确了xx年学校教师队伍建设的指导思想、具体目标和要求、具体措施，该意见成为了江宁高职校推进教师队伍建设工作的“根本大法”。
在此基础上，学校本着“人尽其才”的原则，按照“充实数量、优化结构、提高素质、培养骨干、造就名师”的指导思想，陆续出台了《江宁高职校专业（学科）中心组建设方案》《江宁高职校教学团队建设意见》《江宁高职校名师工作室实施办法》《江宁高职校教师拔尖人才评选及考核办法》《江宁高职校教师企业顶岗实践考核暂行办法》《江宁高职校创新工作室实施办法》等一系列校内规章制度，从管理体系、平台建设等各方面对教师队伍建设作出了明确的规范要求。
通过一系列规章制度，让教师队伍建设有法可依、有章可循，确保教师队伍建设的各项目标和任务落到实处，取得实效。
为了增强教师的发展动力和工作责任感，学校还建立了一套科学有效的激励机制和考核评价制度，如《江宁高职校产学研成果奖励办
法》《江宁高职校教职工争先创优奖发放办法（试行）》等。
教师教学工作考核从职业道德、教书育人、教学水平、执教能力、教改教研、学术研究等方面进行全方位量化评价，考核结果作为教师评优、晋级、晋职等的主要依据，使教学质量优劣与教师职称晋升、职务聘任、评优评先、奖金发放等挂钩。
五大平台锻造一流师资团队
除了优越的硬件条件和有力的制度保障，学校还为教师搭建了成长和发展的平台，提供施展抱负和才华的空间。
学校教科室主任陈韶东说：“其实在我们老师中有才华的人很多，只是以前没有多少发挥的机会。
学校搭建了青年教师发展（研修）班、专业（学科）中心组、名师工作室、优秀教学团队、创新工作室五大平台，给老师特别是年轻老师提供了一展才华的舞台。
”
xx年，顾丽老师加入了学校电子信息专业教学团队（白秉旭电子信息技术名师工作室），她感慨地说：“我们这个教学团队是白秉旭老师领导的，加入这个团队我觉得非常幸运。
过去在教学中有什么想法只能自己琢磨，教师之间不会有太多时间一起研究，但是加入团队后，我可以就自己的一些想法与团队其他成员进行充分讨论研究。
而且，团队中还有像白老师这样优秀的骨干教师，给我们青年教师提供了很大的帮助。
通过组建教学团队，老师之间的关系也更加融洽，工作氛围变得更好。
”
贡海旭老师是学校机电一体化技术教学团队中的一员，他告诉记者：“我们团队由王光勇老师带领。
加入团队后，我感觉不仅在课题
研究上有很大进步，而且在平时的教学上也得到很大帮助。
比如，我上课时需要一个小音箱，我是学电子的，音箱的电子电路设计没问题，但我不擅长音箱外壳制作，团队里的一位老师帮我制作了音箱外壳。
有了这个小音箱，我的课堂教学就取得了良好的效果。
”
目前，学校的各个系部都组建了学科和专业教学团队，不仅深化了教学改革，加强了专业建设和课程建设，而且促进了教学研讨和教学经验交流。
教学团队还借助老中青相结合，发挥传帮带的作用，加强青年教师的培养，促进了教学团队的可持续发展。
学校电子信息技术和机电一体化技术两个教学团队还被评为“南京市优秀教学团队”。
除了组建教学团队，学校还在原有教研组的基础上组建了12个专业（学科）中心组，将全校教师都纳入进来。
陈韶东告诉记者：“xx 年9月，南京江宁中等专业学校、江宁技师学院、江宁职培中心整合成为南京江宁高等职业学校。
三校整合后，学校体量增加，实行二级管理模式。
这使得原来的教研组与系部管理之间产生交叉，管理出现真空。
为了消除这种真空现象，学校整合原来39个教研组，建立了12个专业（学科）中心组。
”
成立专业（学科）中心组后，学校教学管理层层负责，职责明确，教研活动更是呈现出前所未有的良好局面。
就拿备课来说，学校语文老师潘小莉说：“以前都是教师各自备课，成立语文中心组之后，实行集体备课，改变了教师孤军奋战的方式。
教师之间取长补短，把个人优势凝聚为集体的智慧，我们的上课效率和教学水平都有了极大的提高。
”
学校还按照省、市、校三级梯队，建设名师工作室，充分发挥名师在教书育人、教育科研、教师培养等方面的示范和引领作用。
学校现已建成名师工作室5个，依托教学团队产生的白秉旭电子信息技术名师工作室、王光勇智能制造名师工作室通过了南京市名师工作室的考核，白秉旭电子信息技术名师工作室还被推荐参加江苏省名师工作室评选。
依托教学团队产生的白秉旭电子信息技术名师工作室、王光勇智能制造名师工作室通过了南京市名师工作室的考核，白秉旭电子信息技术名师工作室还被推荐参加江苏省名师工作室评选。
各系部还成立了创新工作室，并以此为依托，建立创新教育工作制度，构建创新教育课程体系，培养创新型师资力量，提高创新教育基础能力，从而全面提高人才培养质量和职业教育服务经济社会发展的能力。
多元渠道促进教师持续发展
职业教育致力于人人出彩，这“人人”不仅包括学生，也包括教师。
学校鼓励教师积极参加各类比赛，从而激发教师的潜力，锻炼教师的能力。
姚婧老师告诉记者：“青年教师发展（研修）班的各种活动给予她很大的帮助。
刚刚参加研修班组织的竞赛活动时，心里非常紧张。
但是通过多次训练，我从中吸取了经验教训。
在后来的区、市、省级比赛中，我主动要求参赛，通过自己平时的积累和参赛前认真的准备，我一步一个台阶，慢慢成长。
后来，我在省技能大赛、省‘两课’评比中都取得了最高奖项”
为了锻炼专业教师的实践动手能力，学校每年至少组织教师下企业锻炼一个月，真实体验工作岗位。
同时，学校还引进企业技能大师
担任兼职教师或顾问。
校企双方通过人员交互流动，增强学校教师的动手操作能力，提升企业技术人员的课堂教学艺术，从而在实践教学、专业技能、技术研发等方面相互提高、相互促进。
学校还发挥地处大学城的地理优势，聘请高校教师来校授课讲座，并与企业技能大师一道组成专业建设指导委员会，指导学校的专业建设。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
南京江宁高等职业学校始终把师资队伍建设作为第一要务来抓，现已拥有全国职教名师、省特级教师、省领军人才、市学科教学带头人、市优秀青年教师100多人。
聘请校外兼职教师54人，其中具有研究生学历（或学位）的12人、本科学历20人，技能等级为技师或高级技师的达22人。
这些优秀教师，就是学校不断发展的源头之水。
内容仅供参考。