2020统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇 教案
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市2、威尼斯最大的特点是什么3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：(1)作者游览的感受是怎样的(2)说说你读懂了什么2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同2、出示投影，让学生观察讨论：(1)小艇是什么样的(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教学设计
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇的外观、特点以及与人们的日常生活关系，展示了威尼斯的独特风光和文化。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要教师在教学中进行适当的补充。
此外，学生对文中所描述的小艇可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生关注小艇的特点及其与人们生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在人们生活中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设威尼斯风光和小艇的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论课文内容，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有威尼斯风光和小艇图片、音频等多媒体资源的课件。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
18《威尼斯的小艇》(教案)五年级下册语文部编版
教案：威尼斯的小艇教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺。
2. 过程与方法：通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色，提高学生的搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
教学内容：1. 生字词的学习：艇、威尼斯、冈多、桥、簇、大理石、码、尘、游览、优雅、噪声、竞赛、操纵、平衡、技术。
2. 课文的朗读与理解：通过朗读课文，使学生了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
3. 课文的拓展：通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色，提高学生的搜集和处理信息的能力。
教学重点与难点：1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 难点：体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、相关资料。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们听说过威尼斯吗？威尼斯是一个美丽的水上城市，今天我们就来学习一篇关于威尼斯的文章——《威尼斯的小艇》。
2. 板书课题：威尼斯的小艇二、生字词学习（10分钟）1. 自读课文，边读边圈出生字词。
2. 集体交流，认读生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生自由朗读课文，体会课文的意境。
2. 教师引导学生分析课文，理解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺。
四、课文的拓展（5分钟）1. 学生通过查阅相关资料，了解威尼斯的城市特色。
五、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对美好生活的向往。
作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
2. 写一篇关于威尼斯的小艇的作文。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、查阅资料等方式，使学生了解了威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺，体会了作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
18《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“艇、停、码头”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，能读出小艇行进的速度快和慢。
2.情感、态度与价值观：体会作者用词的准确，感受小艇与人们生活的密切关系，想象小艇在威尼斯的水面上行驶的美丽画面，体会作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
3.过程与方法：通过探究“静、动”两种描写方法的用词，体会作者用词的准确。
二、教学内容本课是一篇讲读课文，作者是美国著名作家马克•吐温。
文章以独特的观察和描述，生动地描绘了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，表达了作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：通过探究“静、动”两种描写方法的用词，体会作者用词的准确。
四、教具与学具准备1.教具：课件、小黑板2.学具：课本、练习本五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过“水城”威尼斯吗？今天我们要学习马克•吐温的《威尼斯的小艇》，通过学习，让我们一起去领略威尼斯的美景吧！（2）学生齐读课题。
2.初读课文，整体感知（1）自读课文，要求读准生字，理解词语，了解课文大意。
（2）出示生字，检查认读情况。
（3）用自己的话说说小艇的样子。
3.品读课文，体会感情（1）默读第一自然段，思考：为什么说小艇是“水上汽车”、“水上巴士”、“水上出租汽车”？（2）引导学生通过朗读体会小艇的动态美。
（3）引导学生通过朗读体会小艇的静态美。
（4）小组合作，讨论作者用词的准确，如：“静、动”两种描写方法的用词。
4.拓展延伸（1）引导学生发挥想象，描述小艇在威尼斯的水面上行驶的美丽画面。
（2）学生交流自己的想象。
5.小结通过本节课的学习，我们了解了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，体会了作者对威尼斯小艇的喜爱与赞美。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
部编版语文五年级下册18威尼斯的小艇优秀教学案例
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.利用小组合作学习，让学生在互动交流中，取长补短，共同提高。
3.通过课文朗读、角色扮演、课堂讨论等多种形式，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
4.结合生活实际，让学生联系自己的经历，感悟课文所描绘的异国风情，提高学生的语文实践能力。
（四）反思与评价
在本章节的教学中，我将注重学生的自我反思和互相评价。在课堂活动中，引导学生及时总结自己的学习收获和不足，帮助他们明确今后的学习方向。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。
此外，我还将结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面，进行全面、客观、公正的评价。在评价中，关注学生的成长过程，强调个体差异，以激励学生持续进步。
2.课文内容分析：逐段分析课文，讲解重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等。通过分析，让学生理解小艇在威尼斯的重要地位和作用，感受作者对威尼斯的热爱之情。
3.课文朗读与体会：组织学生进行课文朗读，指导他们注意语气、语调的把握，感受课文的美。在此基础上，让学生分享自己的体会，提高他们的审美能力。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生词、短语和重点句子，了解威尼斯小艇的特点及与当地居民生活的密切关系。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3.能够运用课文中的精彩语句，进行口头描述和复述，增强学生的口头表达能力。
4.培养学生通过观察、思考、实践等途径，发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
（五）作业小结
1.课后作业：布置学生完成与课文相关的练习，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
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18* 威尼斯的小艇第一课时课时目标1．学会本课生字，认识生词。
2．了解小艇的特点。
3．领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点难点学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学过程一、课前三分钟，激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。
二、图片观察，导入新课1．看来大家去的地方还真不少。
今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。
从图片中可见这座城市有什么特点？嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。
这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。
它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。
伸出手指和老师一起写。
（板书：威尼斯）2．由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？（汽车）那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗？他们的交通工具是什么啊？（板书川、艇）注意这个。
艇”字，是个形声字，左边是“舟”字旁，右边声旁是“宫廷”的。
廷’，要写准确。
今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。
齐读课题。
3．对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯，你怎么理解？那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。
三、预习反馈，整体感知1．词语反馈。
小艇．船艄．船舱．（加点字偏旁相同，都是“舟”字旁）停泊．哗．笑纵横交叉．（加点字都是多音字）在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法：2．内容概括。
请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。
（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉．小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切）四、精读课文，探究写法学习第2自然段。
思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？1．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。
（长、窄、深、翘起、轻快、灵活）2．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个比喻？（3个）用了哪3个不同的比喻，各写出了什么？（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
）3．作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。
那就让我们通过朗读体会一下吧！4．出示模型，现在我们可以不看书就把小艇的特点回忆起来。
（练习背诵）五、课后作业1．背诵课文第2自然段。
2．抄写自己喜欢的句子。
板书设计长、窄、深威尼斯的小艇比喻抓特点第二课时课时目标1．认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
2．了解小艇的特点及它同威尼斯衣麓篓芰系，领会抓住特点描写事物的表达方法。
3.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习表达方法。
教学过程一、复习导入1．上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？（比喻）师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写得很精彩，使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象：可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通昵：不会。
为什么？因为船夫的驾驶技木很好。
2．那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？（第4自然段）二、品味风景，自成风景指名读，学生思考：1．第4自然段是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2．作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯出示图片）(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如：(2)不管怎么拥挤，葸能左拐右拐地挤进去。
(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能作急转弯。
3.这段话中哪一个词语最能说明船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）联系课文说说“操纵自如”的意思。
你们还能用哪些调来形容船夫的驾驶技术？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）4．师：这段中还有没有精彩的句子，请汇报。
（1）两边的建筑飞一段地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，船夫的驾驶技术高超。
）(2)师朗诵，生想画面。
5．下面我大家一起来有感情地朗读这一段内容，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
三、凝视风景，重点感悟1．感悟白天的喧闹。
（第5自然段）默读课文第2自然段，边读边想，作者看到了什么？又联想到了什么？分别用不同的符号画出来。
(1)仅仅是商人、妇女、小孩、老人用小艇吗？发挥你们的想象，照著书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者、坐着小艇做各种各样的事，生自由说）(2)这么多的人靠小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？（与人们生活关系密切）(3)小结：从作者的所看所想中，我们感觉到平时写好一篇作文，不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，这样才会使文章更加生动形象。
2．体会夜晚的宁静。
（第6自然段）(1)白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？（播放威尼斯夜景图片）(2)欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？(3)怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。
3．把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上：”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”你们从中体会到了什么？（艇动——喧闹艇静——寂静）4．现在，小艇累了，休息了。
我们看到——（齐读）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（播放威尼斯夜景图片，随着梦幻般的音乐声，引导学生轻轻地读课文）四、赞叹风景，回昧风景1．是的，威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也不离开威尼斯的小艇。
也难怪呀，作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词语献给它？2．让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，再见了——（齐读）威尼斯的小艇。
五、总结全文1．你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？归纳：作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的：作者通过多次观察，从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写，因而使读者有一种身临其境的感觉。
2．这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！（板书）并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。
我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写。
这样的文章才有生命力。
六、课后作业1．积累课文中的词、句。
2．搜集其他国家和地区的风土人情，以小导游的形式课上向大家介绍。
板书设计样子：长、窄、深、翘、轻快、灵活技术高超：操纵自如威尼斯的小艇细心观察、抓住事物特点作用很大：关系密切艇动——喧闹艇静——寂静《威尼斯的小艇》说课稿一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活紧密相关。
国家新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面的观察，接着让学生把自己心中的小艇画出来。
小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。
如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画很快了解了小艇的特点。
画完后，学生又根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在图画过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达能力的综合能力。
在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。
谁坐小艇干什么让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从面更深记得的认识到了小艇的重要性。
（三）实践语言，体验角色。
课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。
以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
（四）总结全文，拓展处理。
畅游古老的威尼斯后，我让学生再去查阅有关威尼斯的姐妹城——苏州的资料，与威尼斯做比较。
进一步拓展了课外知识。
在整个学习过程中，我让学生通过读、说、画、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。
三、教学反思我觉得这次我上好课后有三个感觉：1.教学思路清晰。