七年级上学期语文第八课参考资料
【最新版】部编版七年级上册语文第八课《《世说新语》二则》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第八课
《《世说新语》二则》知识点总结
咏雪
文学常识
《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
品文言文对照翻译
作品主旨
文章通过写谢家小辈即景咏雪的情景，展示了古人高雅的生活情趣和温馨美好的家庭气氛，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出谢家家庭生活的雅趣和文化的传承。
记文言知识
字词梳理
古今异义
未若柳絮因．风起
古义：趁、乘
今义：因为
与儿女
．．讲论文义
古义：子女，文中泛指家里的小辈，包括侄儿侄女
今义：儿子与女儿
陈太丘与友期行
品文言文对照翻译
作品主旨
文章通过记述陈元方与来客对话的情景，告诫人们做事要讲诚信，为人要“方正”，处世应讲礼守信的道理；同时，赞扬了陈元方聪明机智、明白事理。
记文言知识
字词梳理
1. 重点课下注释
①与人期．（约定）行
②舍．（丢下）去．（离开）
③相委．（丢下）而去
④尊君
．．（对别人父亲的尊称）在不
⑤下车引．（拉）之
⑥元方入门不顾．（回头看）
2. 词类活用
形容词的意动用法：友人惭．（感到惭愧）
3. 通假字
尊君在不．（同“否”）
4. 古今异义
太丘舍去．
古义：离开
今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）下车引．之
古义：拉
今义：引导；引用
入门不顾．
古义：回头看
今义：注意；照管
相委．而去
古义：丢下
今义：把事交给别人去办；委任
期．日中
古义：约定
今义：预定的时日；日期。
部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。
⼜名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。
”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。
”公⼤笑乐。
即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。
元⽅时年七岁，门外戏。
客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。
”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。
”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。
”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。
【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。
2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。
品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。
你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。
）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。
⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。
1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。
（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、⽤现代汉语复述故事。
（⼆）品读课⽂，研讨问题。
七年级语文上册第八课教案笔记
第一部分：课文概述与主题内容1.1 课文概述七年级语文上册第八课《范进中举》是一篇古文阅读教材，以范进中举为主线，描写了范进母子坚韧不拔、执念不渝的精神品质。
文中运用了大量修辞手法，描写了辛辣的现实讽刺，娓娓道来，充满了激励和鼓舞。
1.2 主题内容教师在教学过程中需要深入挖掘课文，引导学生全面理解所读文字，培养学生的文学素养和人文精神，使学生在情感上对古文感染，理解范进母子之精神，引导学生思考，培养真情实感，并用文言文呈现出来。
第二部分：课文细节及内涵阐释2.1 范进与兄弟处境描写课文首先描写了范进虽然贫苦，但勤奋读书的决心；范进与兄弟的对比，折射了不同读书态度和生活观念。
2.2 母子情深，信念不渝文中描写了范进母子情深，母亲对儿子的鼓励和支持，范进对母亲的感恩；范进前行困难与阻碍，但他毫不动摇，信念不渝，最终中举。
2.3 现实讽刺与人性思考文中透露出许多现实讽刺，反映了封建社会的丑恶现象；也展现了人性的真善美，教育学生独立思考、正确认识人生与现实。
第三部分：文章总结与个人理解3.1 总结回顾通过对《范进中举》的深入阐释，我们不仅了解了课文的内容，更是深刻理解了范进母子的坚韧与决心，明白了读书之道的真谛和人生的意义。
3.2 个人观点《范进中举》这篇课文是一篇感人至深的经典之作，它不仅启迪了我对人生的认识，更激发了我对学习的热情和信念。
通过课文，我深刻体会到了人生需要坚韧不拔的毅力和信念，也对现实社会有了更深刻的理解和思考。
请您对本文的结构性和文法性指出建议，以便我在编辑时能更好地优化和完善文章内容。
结构性建议：1. 建议在文章开头和结尾处加入标题和副标题，让读者更清晰地了解文章的主题和内容。
2. 在扩写新内容时，可以按照主题内容进行逐段展开，并且进行适当的分段，让文章结构更加清晰明了。
文法性建议：1. 在写作中要注意使用准确的词汇和表达方式，避免重复和模糊不清的描写。
2. 在使用修辞手法和描述语言时，要注意语言的规范和准确性，避免出现语法错误和表达不清的情况。
【教师参考用书】七年级语文上册《第8课 “两弹”元勋邓稼先》同步阅读(pdf)(新版)语文版
同步阅读阅读下文，完成习题。
挑山工①在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
②你来游山，一路上观赏着山道两旁的奇峰怪石、巉岩绝壁、参天古木、飞烟流泉。
心情喜悦，步子兴冲冲。
可是当你走过这些肩挑重物的挑山工的身旁时，你会禁不住用一种同情的目光，注视他们一眼。
你会因为自己身无负载而倍觉轻松。
反过来，又为他们感到吃力和劳苦，心中生出一种负疚似的情感……而他们呢？默默的，不动声色，也不同游人搭话——除非向你问问时间。
一步步慢慢吞吞地走自己的路。
任你怎样嬉叫闹喊，也不会惊动他们。
他们却总用一种缓慢又平均的速度向上登，很少停歇。
脚底板在石板上发出坚实有力的嚓嚓声。
在他们走过之处，常常会留下零零落落的汗水的滴痕……③奇怪的是，挑山工的速度并不比游人慢。
你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或在道边诵读与抄录凿在石壁上的古人的题句，或在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现他走在你的前头时，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
④有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山脚下买登山用的青竹杖时，遇到一个挑山工。
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
初一语文上册第8课笔记
初一语文上册第8课笔记一、重点字词1. 观沧海：曹操在碣石山登山观海。
2. 水何澹澹：海水多么宽阔。
3. 山岛竦峙：山岛高高耸立。
4. 萧瑟：形容风吹树木的声音。
5. 幸甚至哉：真是庆幸。
6. 歌以咏志：用诗歌来表达心志。
二、重点句子1. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
这两句诗表达了诗人曹操的壮志和抱负。
他看到大海的辽阔，想到自己掌控的疆域如同大海一样无边无际，感到非常自豪。
2. 树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
这四句诗描写了碣石山秋天的景色，展现出大自然的壮美。
诗人用“丛生”、“丰茂”、“萧瑟”、“涌起”等词语，生动地描绘了自然景观。
3. 采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
这四句诗描写了陶渊明归隐后的田园生活。
他在东篱下采摘菊花，悠然自得地望着南山，看到山上的景色越来越美，飞鸟纷纷归巢。
这表达了陶渊明对自由自在生活的向往和对大自然的热爱。
4. 风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
这四句诗描写了富春江的美景。
诗人用“风烟俱净”、“天山共色”等词语，描绘了江面上的清新景色。
接着用“从流飘荡”、“任意东西”等词语，表达了自己随遇而安、自由自在的心态。
5. 天下为公我独贤，天下为私我独愚。
这两句诗表达了诗人对“公”与“私”的看法。
他认为当官应该是为了天下百姓谋福利，而不是为了个人私利。
如果官员只为自己谋取私利，那么他就会变得愚蠢。
这反映了诗人高尚的品德和崇高的思想境界。
6. 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹刘。
这两句诗提出了一个问题：谁是真正的英雄？答案是曹操和刘备。
他们能够酾酒临江，横槊赋诗，展现出非凡的气度和才华。
这也表明了诗人对曹操和刘备的推崇和敬仰之情。
七年级语文上册8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案
8《〈世说新语〉二则》课后习题参考答案一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语的不同，并用自己的话讲述这两个故事。
参考答案：文言和现代汉语的不同：1.文言多是单音节词，一个字就是一个词，现代汉语多是双音节词，两个字或两个字以上是一个词；2.文言中省略的现象比较多，承前省略很常见；3.文言中有些字的意义与现代汉语不同。
讲述故事示例：1.一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴地笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2.陈太丘和友人预先约定好一起出行，约定时间是正午时分。
约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。
在他离去以后，他的朋友才来到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。
迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开了。
”友人便发怒说：“简直不是人啊！和别人约好一起出行，却丢下我走了。
”陈元方说：“您与我父亲约定在正午见面，到了正午您却没有到，这就是不讲信用；当着孩子的面骂他的父亲，这就是没有礼貌。
”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。
元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。
二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？参考答案：谢安认为“柳絮”一喻更好。
因为柳絮是轻盈的，以柳絮为喻，写出了雪花飘舞的轻盈姿态；盐相对来说是沉重的颗粒，缺乏美感，“撒盐”一喻欠缺白雪翩飞的轻灵意蕴。
示例：我认为“撒盐”一喻更好。
雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。
据此可知，“撒盐”一喻更好。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
七年级上学期语文第8课 咏雪
谢道韫
雪 “各有千秋。” 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和 下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘 舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有 意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就 好在有意象。
例句：A是一座 B是两个联结的 C是未满的月牙 金字塔，是进取。 心，是友谊。 儿，是缺憾。
巩固训练:
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背 景,请用原文填空。
时间：
地点：
人物：
事件：_________
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（
）（
） 撒盐空中差可拟 （
撒盐（差可拟）
和睦
欣然
咏 雪
何所似
比比 喻较
大 笑 笑 轻松 乐
亲 情
柳絮 （未若）
乐 融洽
哪一个好？
3、《咏雪》里 哪些词语可以 体现家庭中的
亲情？
文中谢公认为哪一个回答更好？ 从哪里可以看出？
三个答案，仅供参考：
一是对两个都满意;
二
是笑第一喻,乐后一喻; 三是
为后一好喻而笑而乐。
文章虽然没有明确交 代谢太傅的评价,但从 文末补充谢道韫的身
份可以看出，作者分
明是暗示读者谢太傅
更赞赏谢道韫的才气。
没枝没叶没人栽， 一夜北风银花开。 花儿随风漫天舞。 天地山河全变白
雪
介 作 品
绍
《世说新语》共八卷，分德行、 言语、政事、文学等三十六门， 反映当时士族的思想、生活等。 篇幅短小，语言简练，辞意隽 （juàn）永。鲁迅称其为“一部 名士底（的）教科书”。
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七年级上学期语文第八课参考资料
训练内容：第八课训练时间：2018.9.21 命题人：杨磊审题人：薛春梅教学重点
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
指导学生利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受占人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先让学生自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究"的两个问题来设问。
3.了解“兼辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”，再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
课文研读
一、整体把握
本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生的畏难心理和生疏感，不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深人赏析。
对于“言”的理解和掌握，应让学生借助注释疏通大意，努力自主阅读理解（不要动辄直接询问同学“这句话什么意思？”），并通过朗读培养文言语感。
反对过于机械的翻译和死记硬背，反对过早过多地讲解虚词、句式等语法知识。
要高度重视学生的文言诵读。
在学生粗晓文章大意后，与其枯燥死板地句句翻译，不如让学生在反复诵读中自然琉通；与其细碎讲解语法现象，不如让学生在诵读中直观感知文言特点，逐渐强化文言语感。
宝贵的课堂时间，应更多地用于诵读而不是讲解。
为了激发学生认真诵读的兴趣，可以开展“朗读接力赛”之类的游戏活动。
初学文言文，应把重点放在实词的理解和积累上：一要注意古今异义词，如“儿女”（古代指“同宗的子侄辈”）、“去”（古代指“离开”）；二要注意现代汉语仍在使用的语素，如“雪骤”中的“骤”，今天还在说“暴风骤雨”，再如“差可拟”中的“拟”，和今天说的“比拟”的“拟”字意义相同。
多用比较法、联系法学习文言实词（如《陈太丘与友期行》中的“舍去”与“相委而去”意思相近），多举例子，加深印象适当运用汉字学、词源学、训诂学知识帮助学生更加清晰准确、归纳类推地掌握文言词义。
例如，“入门不顾”的“顾”是“回头看”；以“页”为部首的字多与头部相关，如颇、顶、倾、项须、顿、颅、领、颈、颊、颖、频、颗、题、颜、额、颠、颤等。
对于“文”的理解和欣赏，《咏雪》可以抓两个问题：一是从文中何以看出古人的家庭生活情趣，二是如何评论两个比喻的高下。
《陈太丘与友期行》也可重点探究两个问题：一是元方的“方正”体现在哪里，二是元方的“人门不顾”是否失礼。
针对“文”的理解和欣赏，所提问题不宜过于细碎。
调动学生学习文言的兴趣，应借助多种多样的活动，比如朗读接力赛、讲故事比赛、课本剧表演等。
《世说新语》是传世经典，非常值得学生了解和品读。
引发学生对这部书的兴趣，可以从他们熟悉的一些人物（例如曹操）和背景知识人手，从书中情趣盎然的小故事人手，还可以从本书对后世的巨大文化影响人手。
二、素养提升
文言是古代的书面语体，时代久远、含义艰深，并且有很多生僻字、通假字与异读字等，初中生学习起来有一定的难度。
让朗读贯穿文言文教学中的始终，能够有效提高文言文的教学效率。
文言文朗读教学和现代文朗读教学有很多相似之处，如通过听读、认读，让学生达到读准字音、读顺语句这些较为基本的要求。
再通过文本分析，理解文章内容，把握情感，读出感情。
朗读形式上也同样十分丰富，可以引导学生采用对比读，分角色读，分小组读，一人一句轮流读等。
但是，因为文言文的特殊属性，教学时还有一些特别需要注意的地方。
1.把握停顿，读准节奏：文言文不同于古诗，朗读停顿有比较固定的格式；也不同于现代文，意思清晰明了，学生比较容易把握在何处停顿。
文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了让学生正确把握停顿，读准节奏，教师除了帮助学生理解字词句的含义之外，还可以给学生补充一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，帮助学生更准确地掌握停顿。
2．揣摩虚词，读出韵味。
读出文言文的韵味，需要注意很多方面，其中比较容易忽视的是对虚词的把握。
了解虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气，能够帮助学生更好地理解文章所要表达的感情。
在朗读训练时，可要求学生揣摩虚词的用法，注意模仿语气、语调。
从而领会作者的立场、观点和思想，读出文言文的韵味。
3.反复诵读，培养语感。
本课两篇文言文短小精悍，教学中开展朗读的次数可以适当增加，反复多读，熟读成诵，才能慢慢消除学生对文言文的隔膜感，逐步培养学生的文言语感。
三、问题探究
1.《咏雪》一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？
从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融的情景，屋外冰寒雪地，室内谈笑风生。
“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
要注意引导学生从文中的细节描写中感受温馨美好的家庭气氛。
2.《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之，元方人门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？
这是一个开放性的问题。
如果认为“失礼"，可参考的理由是：元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。
如果认为“不失礼”，可参考的理由是：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“人门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
练习说明
思考探究
一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。
设计意图：让学生感受文言的精粹和简练，初步感知古今汉语的差异．并在疏通文意，熟读课文的基础上，用自己的话讲述课文内容，解文章内容，练习表达能力。
注意，尽量不是逐字逐句的翻译，讲述时应让学生合上书本。
要力求讲得生动有趣。
参考答案：略。
二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？
设计意图：提示学生仔细阅读课文，不做简单判断。
鼓励学生多角度思维，培养他们对生活细微的观察力和感受力，提升他们品味语言的独特的审美能力。
参考答案：从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。
学生可以认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感；也可以认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。
“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
方正，指人行为、品性正直，合乎道义。
文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
设计意图：引导学生结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。
参考答案：陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。
七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。
他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。
陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“人门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
积累拓展
四、解释下列句中加点的词。
1、俄而
．．雪骤，公欣然曰……
2、撒盐空中差可拟．。
3、未若
．．柳絮因风起。
4、太丘舍去．，去后乃．至。
5、与人期．行，相委．而去。
设计意图：积累文言词语。
参考答案：见教材中的课下注释。
五、古人称谓有谦称和尊称的区别。
像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。
下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其中有一些尊称和谦称。
读一读，说说它们分别用于指称谁。
设计意图：引导学生注意文言中称谓词语的语体色彩，提高文化修养。
尝试在言语交际中适当使用，使言语表达更加文雅和得体。
参考答案：略。