7《我想我能行》
《我想我能行》教案
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和特长。
2. 面对困难时，要相信自己有能力克服。
3. 学会鼓励他人，共同成长。
三、教学重点：1. 帮助学生发现自己的优点和潜力。
2. 培养学生面对困难时的自信心。
3. 学会相互鼓励，共同进步。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的优点。
2. 如何培养学生面对困难时的自信心。
3. 如何让学生学会相互鼓励。
五、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，发现自己的优点和潜力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会面对困难时的自信心。
3. 小组合作法：培养学生相互鼓励，共同完成任务。
六、教学准备：1. 准备相关讨论材料和案例。
2. 设计小组合作任务。
3. 准备反馈和评价机制。
七、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 主体环节：a. 引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长。
b. 分析典型案例，讨论如何面对困难时的自信心。
c. 小组合作完成任务，学会相互鼓励。
3. 总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
八、教学评价：1. 观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 收集学生的自我反思和案例分析报告，评估他们的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的相互评价，了解他们学会鼓励他人的情况。
九、教学延伸：1. 邀请成功人士分享他们的故事，激发学生的自信心。
2. 组织学生参与社区服务活动，培养他们帮助他人的意识。
3. 开展自信心培养的系列活动，如演讲比赛、才艺展示等。
十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能发现自己的优点和潜力。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能面对困难时保持自信心。
3. 反思教学评价是否全面，学生是否能学会相互鼓励。
《我想我能行》说课
《我想我能行》说课
《我想我能行》说课设计
——冀教版小学语文说课
一、教材分析
《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。
这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。
童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。
所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。
《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。
让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。
这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。
讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
二、说学生
三、教学目标的确立
1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
《我想我能行》课件 (2)
生字学习
pāi miáo zhǔn tóu kuāng 拍球 瞄 准 投篮 篮筐 bìng yì péi hū yǔ qiǎng 合并 注意 陪 着 忽 然 参与 抢走 bāng yǐng gūan zhòng 帮忙 身影 观 众
生字学习
拍球 瞄 准 投篮 篮筐
合并 注意 陪 着 忽 然 参与 抢走 帮忙 身影 观众
词语积累 等待 瞄准 举动 观众 注意 广场 投篮 抢走 忽然 注视
生字学习
拍球 瞄 准 投篮 篮筐
合并 注意 陪 着 忽 然 参与 抢走 帮忙 身影 观众
整体感知
贝贝的篮球被几个比他大一点儿 的男孩子抢走了，他们玩儿了起来， 贝贝被抛在一边。贝贝的爸爸是怎样 处理的？贝贝又是怎样处理的？
贝贝的爸爸看到大孩子抢走了自 己孩子的篮球，不急着出面，等了好 一会儿，才走到贝贝身边问：“你想 让我帮你要回篮球吗？”这样做，体 现了爸爸尊重孩子的意愿，也是爸爸 在启发和诱导孩子去独立思考和处理 问题。
“贝贝静静地等待着。忽然，他用力 一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球， 又把手中的球传给了一个大孩子。…… 很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融 在了一起。” 贝贝没有怪那些大孩子，也没有求 助于父亲。他细心观察，抓住机会，用 “一跳”、“接”、“一传”成功地展 示了自己，赢得了同伴的认可，融进了 他们的圈子，拥有了更多的朋友。
依赖
拓展表达
贝贝的篮球被几个比他大一点儿 的男孩子抢走了，他们玩儿了起来， 贝贝被抛在一边。如果你是贝贝，你 会怎么做？和大家说一说。
相信自己， 你可以。
细节分析
1.“不，我想我能行！”这句话的 意思是什么？是“我”可以把球抢回来 吗？ 不是，是“我”知道该去怎样做， 并且能做好。
我想我能行课件最新冀教版
亥
爸( 孩(
爸爸 ) 孩子 )
59
28
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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自信
核心问题：贝贝的球被大孩子抢 走了，为什么贝贝还能和他们玩 在一起？
一读：读课文，说一说 爸爸和贝贝在广场上做 什么。
三思：贝贝后来的表现 怎样？
予（予以 赐予）
义（正义 义气）
14
多音字
zhōnɡ（中间 中心） 中
zhònɡ（中奖 中风）
15
理解词语
广场：本课指面积广阔的场地。 注意：把心思、思想放到某一方面。
造句：过马路时要注意安全。 举动：本课指儿子的行动。
造句：课堂上，老师关注着每个同学的举动。 注视：本课指集中目光地看。
造句：他目不转睛地注视着黑板。
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核心问题： 贝贝的球被大孩子抢走了，为什么贝贝还能和他
们玩在一起？ 因为贝贝对自己有信心，主动地、勇敢地、信心
十足地和更多的伙伴交往。
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串珠问题： 1.一读：读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做什么。 爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝 一会儿拍球，一会瞄准篮筐练习投篮。
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2.二画：用“ ”画出当大孩子抢走贝贝的球时，贝贝 最初的表现。 他待在那儿，没有走开。
调皮了。
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
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阅读方法解密：认识“被”字句
概念： “被”字句是指在核心动词前面，用介词“被(
给、叫、让)”引出施事或单用“被”的表示被动的主 谓句。它是受事主语句的一种。 作用：
“被”字句强调宾语，如课文中“贝贝被抛在一 边，变成了观众”，就突出了贝贝的球被抢走之后的 情形。
二年级语文上册《我想我能行》课件2 小学二年级上册语文课件
12/12/2021
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陪伴 拍球 瞄准 篮筐
投篮 并且 意思 争抢
群众 帮助 忽然 影子
12/12/2021
参与
爸爸看见了，走到贝贝身 边，问：“你想让我帮你要 回篮球吗？
“不，我想我能行！”贝贝说。
12/12/2021
12/12/2021
贝贝为什么不要接受爸爸的帮助？
他是如何解决这个问题的呢？
12/12/2021
贝贝静静地等待着。忽然， 他用力一跳，伸出双手接住飞 到身边的篮球，又把手中的球传 给了一个大孩子。球在孩子们手 中传着，不一会儿，又传到了贝 贝的手里。很快，贝贝的喊声和
身影与大孩子们融在了一 起。
12/12/2021
我想我能行
我想我能行教学设计教材分析：这是一篇让所有的人眼前一亮的好文章。
对待同样一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法。
根据课文中描写的情景，我们进行了实际的采访，下面是一段采访记录：问：贝贝的篮球被几个比他大一点儿的男孩子抢走了，他们玩儿了起来，贝贝被抛在一边。
如果你是贝贝你想怎么做?答1：我想我会哭的。
答2：让爸爸给我要回来。
答3：我会和他们一起玩儿。
问：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做?答1：走过去，教训那些孩子们一顿，让他们知道自己的行为是错误的。
答2：告诉他们球是贝贝的，他们要想玩儿必须带着贝贝。
答3：我想这是孩子们的事，还是让他们自己来解决吧。
贝贝和爸爸是怎么解决这件事的呢?“贝贝静静地等待着。
忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
……很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
”贝贝没有怪那些大孩子，也没有求助于父亲。
他细心观察，抓住机会，用“一跳”、“…接”、“一传”成功地展示厂自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
贝贝的爸爸呢?他看到大孩子抢走了自己孩子的篮球，不急着出面，等了好一会儿，才走到贝贝身边问：“你想让我帮你要回篮球吗?”这样做，爸爸尊重孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。
贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。
让所有的孩子都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。
教学重点、难点：1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
《我想我能行》教案
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和长处，增强自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 引导学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和肯定自己的优点。
2. 面对困难和挑战时，要相信自己有能力克服，保持积极的心态。
3. 学会鼓励他人，让每个人都能感受到集体的温暖和力量。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自己的优点和长处。
2. 主体活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和长处，互相鼓励。
3. 实践演练：设置一个模拟场景，让学生面对困难时，积极应对，相信自己能行。
四、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，激发学生的兴趣，引发思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享自己的优点和长处，培养团队合作精神。
3. 模拟演练：设置实际情境，让学生在实践中学会相信自己，克服困难。
五、教学评价：1. 学生能主动发现和肯定自己的优点，增强自信心。
2. 学生在面对困难时，能保持积极心态，勇于挑战自我。
3. 学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于自信和挑战的故事。
2. 小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
3. 模拟场景：设计一个富有挑战性的模拟情境。
七、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到自己的优点，增强自信心。
2. 难点：培养学生面对困难时保持积极心态，勇于挑战自我。
八、教学步骤：1. 故事分享：讲述一个关于自信和挑战的故事，引导学生思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的优点和长处。
3. 模拟演练：组织学生进行模拟演练，面对挑战，相信自己能行。
4. 分享体会：让学生谈谈在模拟演练中的感受，互相鼓励。
5. 总结提升：总结本次教学内容，强调相信自己、克服困难的重要性。
九、教学拓展：1. 开展自信心培养活动：如演讲比赛、才艺展示等，提升学生自信心。
我想我能行教学设计
我想我能行第一课时石家庄市建华东路小学张小妹教学目标：1、正确认读本课十四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习与他人交往，树立自信心。
教学重难点：学习与人交往。
学情分析：学生年纪比较小，而且比较以自我为中心，有时候并不知道该如何与他人交往。
教学过程：一、导入今天咱们来学习第7课——《我想我能行》（板书课题）。
二、认读生字1、出示带拼音的生字先要求一起拼读，之后再找一列或一排学生领着拼读，一人领着拼读一个。
2、出示不带拼音的生字从任意一个学生开始，一条龙，一人认读一个。
3、出示生字苹果树单击苹果上出现一个生字，学生抢答。
三、感知课文1、谈话交流师：如果你正在玩玩具，别的小朋友把你的玩具抢走了，你会怎么办？生1：让我爸爸妈妈帮忙抢回来。
生2：告诉老师。
生3：我自己去抢回来。
生4：跟他们一起玩。
……师：今天呢，咱们课文的小主人公贝贝在玩耍时篮球被抢走了，看一看他是怎么做的？2、听录音3、自读课文4、带着问题逐段感悟（1）师：一开始，爸爸和贝贝在干什么？找学生读，齐读（2）师：后来发生了什么事情？找学生读，注意指导学生读出贝贝变成观众后的失落。
（3）师：爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么说的？怎么做的？生答。
师：爸爸为什么要这样做？（爸爸是为了尊重孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。
）师：贝贝是怎么回答的？生：不，我想我能行。
（引导学生反复读这句话，体会贝贝的自信。
）师：贝贝的回答说明了什么？（说明贝贝的自信、自立。
决心自己想办法，靠自己的努力来解决眼前的事情。
）（4）师：那贝贝是怎么做的？生读第5段。
师：贝贝“一跳”、“…接”、“一传”的举动说明了什么？生回答。
（表明他原谅了这些鲁莽的大孩子，并决心将快乐与大家分享。
）（5）师：爸爸最后为什么笑了？生1：觉得贝贝长大了。
生2：觉得贝贝很聪明，很骄傲。
生3：觉得贝贝有朋友了。
……（贝贝细心观察，抓住机会，用“一跳”、“…接”、“一传”成功地展示厂自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
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7《我想我能行》教学设计
教材分析
这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。
让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。
这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。
讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的
方法。
教学目标、正确流利地朗诵课文。
2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
教
学重难点学习贝贝面对困难自己努力解决的勇
气和办法，培养自己的自信心。
教
具
准
备
多媒体
教
学
课
时
2课
时
板
书
设
计
我想我能行
教学过程设计意图背诵6课，生字开火车及时巩固新知识
你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。
1、读课文，不懂的地方，读不通边读边记，学会读书思考。
的地方做上记号。
2、指名朗诵。
（教师注意发现，
读中问题，及时纠正）
3、教师范读。
（注意听，看看听
后可以解决哪些问题。
）
4、自己再读课文，还有哪些读不
通的地方。
5、提问，说说自己不懂，不通的
地方，全班解决。
帮助学生梳理课文。
1、板书带有生字的词语
2、学生小组学习生字
3、齐读黑板上的词语
4、开火车读
5、生字卡片开火车结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
1、独立再读课文，然后说说读了
这篇课文后的感受。
2、根据学生谈的感受，进行教
学，教学中注意把握，让学生理解下列问题：
①贝贝为什么不要爸爸帮助？
②他是如何解决这个问题的？
3、在理解中强调读的质量，读出感给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。
同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。
情。
读出文章的起伏，开始的平静，
中间的波折，最后回归平静。
根据课堂中的实际情况注意小结生
字中，不容易记住的。
全班再通读一遍课文
生字卡片开火车及时复习巩固识字效果
指名读课文
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。
归类指导
1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。
2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。
3、“并”独立观察，完成书写
4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。
提醒学生书写姿把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
势。
听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。
不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看当堂消化生字。
不再增加生字书写作业。
教学反思：
《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。
童心世界充满温馨、充满感动、充满美丽。
我想当孩子们真正感情那颗童心他们会收获很多的，所以在这单元教学中我思考更多的是如何培养孩子会读书,会学习的能力，拿过一篇文章知道做什么,知道如何来读书。
这是一种重要的学习能力，大家都知道我们现在的教,就是为了以后的不教，让孩子做到自读自悟，需要老师的指导。
我给孩子们设置了两个关，第一就是认真完成预习环节；第二就是：读透。
要求是1、能流利，加上自己感情的去读。
2、能说一说下面几个问题（1）你知道了什么。
（2）你有什么不理解的。
（3）你能发现什么问题。
（不懂的，或者是有价值的问题）（4）还可以说你从同学
的朗读里听出什么。