触摸教案教学文档
触摸儿童游戏教案
触摸儿童游戏教案引言。
触摸是儿童成长过程中非常重要的一种感觉，通过触摸，儿童可以感知到周围的环境，了解事物的形状、质地和温度等信息。
因此，触摸游戏在儿童教育中扮演着非常重要的角色。
本文将为您介绍一些适合儿童的触摸游戏教案，帮助教师们更好地开展触摸游戏的教学活动。
一、触摸游戏的意义。
1. 发展儿童的触摸感知能力。
通过触摸游戏，可以帮助儿童发展触摸感知能力，提高他们对事物质地、形状、温度等方面的感知能力，从而提高他们的感知能力和认知能力。
2. 增强儿童的触摸体验。
触摸游戏可以让儿童更加深入地了解事物，增强他们对事物的触摸体验，从而增强他们的兴趣和好奇心，促进他们对事物的认知和了解。
3. 提高儿童的合作能力。
通过触摸游戏，可以促进儿童之间的合作与交流，增强他们的团队意识和合作能力，培养他们的社交能力。
二、触摸游戏教案。
1. 触摸认物游戏。
教学目标，通过触摸认物游戏，培养儿童的触摸感知能力，提高他们对事物的认知能力。
教学内容，准备一些不同材质的物品，如木头、布料、塑料等，让儿童用手触摸并辨认物品的材质。
教学步骤：1）教师将准备好的物品放在桌子上，让儿童依次用手触摸每个物品，然后说出物品的材质。
2）教师可以引导儿童用手指触摸物品的不同部位，让他们感受物品的质地和形状。
3）教师可以设计一些小游戏，让儿童闭着眼睛用手触摸物品，然后猜猜是什么物品。
2. 触摸绘画游戏。
教学目标，通过触摸绘画游戏，培养儿童的触摸感知能力，提高他们对事物的认知能力。
教学内容，准备一些不同材质的绘画工具，如毛笔、毛线、海绵等，让儿童用手触摸并感知绘画工具的材质。
教学步骤：1）教师将准备好的绘画工具放在桌子上，让儿童依次用手触摸每种绘画工具，感受其材质和形状。
2）教师可以引导儿童用不同的绘画工具在纸上进行绘画，让他们感受不同材质的绘画效果。
3）教师可以设计一些小游戏，让儿童闭着眼睛用手触摸绘画工具，然后猜猜是什么绘画工具。
3. 触摸材料拼图游戏。
幼儿触摸动作教案中班
幼儿触摸动作教案中班幼儿时期是孩子们认识世界和探索新事物的关键时期。
触摸是幼儿最直接的感知方式之一，通过触摸能够更好地理解事物的形态、纹理和温度，培养触摸感知能力对幼儿的成长非常重要。
因此，设计一份幼儿触摸动作教案对中班幼儿进行触摸感知的培养具有重要意义。
一、教学目标1. 培养幼儿的触摸感知能力，提高对事物的形态、纹理等特征的感知能力；2. 通过触摸活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和动手能力；3. 培养幼儿的触摸表达能力，提高他们用触摸来表达感受和交流的能力。
二、教学内容1. 触摸材料的选择：选取不同材质的物品，如绒布、塑料、木头、金属等；2. 触摸活动的设计：设计各种触摸活动，如触摸盲盒、触摸拼图、触摸贴纸等；3. 触摸表达的引导：通过示范和引导，教导幼儿如何用触摸来表达感受和交流。
三、教学步骤1.导入：通过触摸材料的展示，引起幼儿的兴趣和好奇心；2.触摸活动：让幼儿轮流触摸不同材质的物品，并引导他们描述触摸感受；3.触摸表达：示范如何用触摸来表达感受，如用手指画出触摸到的纹理等；4.小组合作：分成小组，进行触摸拼图活动，鼓励幼儿通过触摸来寻找匹配的拼图碎片；5.触摸盲盒：设计触摸盲盒活动，让幼儿闭上眼睛，通过触摸来猜测盒内物品的特征；6.触摸贴纸：给每个幼儿发放贴纸，让他们触摸不同材质的物品，并将贴纸贴在触摸到的物品上；7.总结：与幼儿一起回顾触摸活动的内容和经验，鼓励他们分享触摸带来的感受和收获。
四、教学评估1.观察幼儿在触摸活动中的参与程度和表达能力；2.通过幼儿的触摸表达作品，评估他们对不同材质的感知能力；3.与幼儿进行互动交流，了解他们对触摸活动的理解和体验。
通过这样一份幼儿触摸动作教案，可以帮助中班幼儿更好地培养触摸感知能力，提高对事物的感知能力和表达能力。
同时，这样的教。
《触摸》幼儿园小班教案：触摸游戏在幼儿智力发展中的作用
《触摸》幼儿园小班教案：触摸游戏在幼儿智力发展中的作用在幼儿教育中，因为幼儿的认知水平和自控力都较弱，常常需要老师通过游戏这种方式来激发他们的学习兴趣，提高孩子们的自控力和认知能力。
其中，触摸游戏是一种常见的教育游戏，通过手指触摸，幼儿可以更加深刻地认识事物、理解事物，这对于他们的智力发展有着重要的作用。
本文将以《触摸》幼儿园小班教案为例，探讨触摸游戏在幼儿智力发展中的作用。
一、《触摸》幼儿园小班教案1.教学目标（1）认识并描述一些常见的物品、食物、动物等。
（2）能够通过触摸辨认身边的事物。
（3）提高幼儿的观察力和辨别能力。
（4）培养幼儿的自我学习和合作精神。
2.教学内容（1）通过课件和游戏进行辨认物品和食物等。
（2）通过手指触摸、辨认形状和颜色等。
（3）通过教师与幼儿互动和自主学习进行课堂互动。
3.教学步骤（1）热身阶段：欢迎唱歌、游戏等。
（2）介绍活动：通过触摸游戏，帮助幼儿大力触摸身边的事物，获得知识并提高自主学习能力。
（3）教学过程：老师向幼儿介绍各种物品、食物、动物等，并让幼儿通过触摸的方式来辨认和描述。
教师结合实际环境制作课件，利用课件进行互动。
在互动过程中，教师要引导幼儿多使用手指进行触摸和描述，加强幼儿对物品、食物、动物等的认知。
（4）游戏过程：分成小组竞速比拼，看哪个小组能够最快地辨认并打出图像。
既可促进幼儿自主学习，又可帮助幼儿提高合作精神。
（5）总结阶段：总结教学内容，激发幼儿学习兴趣，检查学生的学习效果，对学生积极表现的进行肯定鼓励，对学生不足的进行指正和引导。
二、触摸游戏在幼儿智力发展中的作用1.提高孩子的认知能力触摸游戏更加切合幼儿性格特点，可进行直观的感官刺激，让幼儿通过自己动手、主动体验发掘生活知识，从而提高他们的认知能力。
比如，触摸物品时，手指对物品的纹理、硬度等进行感知，从而更加深入地了解物品的特点和用途，让孩子们可以更直观地更新对周围事物的理解。
2.对幼儿视觉发展和大脑协调能力的提升通过触摸游戏，幼儿不仅可以获得丰富的视觉刺激，还可以通过触觉刺激优化大脑协调能力。
触摸小游戏教案中班
触摸小游戏教案中班教案标题：《探索触摸小游戏的教学活动》（中班）教学目标：1. 帮助学生发展触摸感知技能和手眼协调能力。
2. 培养学生的观察力和注意力。
3. 通过游戏，激发学生的学习兴趣和创造力。
教学资源：1. 触摸小游戏设备（如平板电脑或触摸屏手机）2. 预先下载好的适合中班学生的触摸小游戏应用程序3. 纸和铅笔4. 图片卡片或实物（如动物、水果等）教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍触摸小游戏的概念，并解释如何使用触摸小游戏设备。
2. 展示一些触摸小游戏的截图或简短视频，引发学生的兴趣和好奇心。
活动一：触摸游戏探索1. 学生分成小组，每个小组提供一台触摸小游戏设备。
2. 让学生轮流尝试不同的触摸小游戏，鼓励他们自由探索和玩耍。
3. 观察学生的反应和表现，记录他们对不同游戏的喜好和能力。
活动二：触摸游戏分类1. 给学生提供一些图片卡片或实物，例如动物、水果等。
2. 让学生观察并描述每个图片卡片或实物的特征。
3. 引导学生将这些图片卡片或实物分类，根据它们在触摸小游戏中的相似性。
4. 鼓励学生解释他们分类的依据，并与其他小组分享他们的分类结果。
活动三：创造自己的触摸小游戏1. 引导学生回顾他们之前玩过的触摸小游戏，并讨论他们最喜欢的游戏元素。
2. 激发学生的创造力，让他们设计自己的触摸小游戏。
3. 学生可以使用纸和铅笔绘制他们的游戏界面和角色，然后用口头或书面形式描述游戏规则和目标。
总结：1. 回顾学生在这个教学活动中的学习收获和体验。
2. 鼓励学生分享他们设计的触摸小游戏，并展示他们的创意作品。
3. 提醒学生在玩触摸小游戏时要适度，注意眼睛保护和正确使用触摸小游戏设备。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭环境中与家长一起玩触摸小游戏，促进亲子互动和学习。
2. 提供更多适合中班学生的触摸小游戏资源，以供学生继续探索和学习。
注意事项：1. 确保触摸小游戏设备的使用安全，避免学生过度使用或沉迷于游戏。
2. 监督学生在使用触摸小游戏设备时的姿势和用眼习惯，确保他们的健康和安全。
早教触摸锻炼教案
早教触摸锻炼教案教案标题：早教触摸锻炼教案教学目标：1. 帮助幼儿发展触觉感知能力。
2. 促进幼儿手部肌肉发展和精细动作能力。
3. 提高幼儿对不同材质和形状的认知。
教学内容：1. 触摸材质：丝绸、木质、塑料、毛绒等。
2. 触摸形状：圆形、方形、三角形、椭圆形等。
3. 触摸动作：握、捏、按、摩、拨等。
教学准备：1. 不同材质的触摸物品。
2. 不同形状的触摸物品。
3. 幼儿音乐和歌曲。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿互动，问候并引起他们的兴趣。
2. 准备一些触摸物品，让幼儿触摸并描述它们的感觉。
活动一：触摸材质1. 准备不同材质的触摸物品，如丝绸、木质、塑料、毛绒等。
2. 将触摸物品一个一个地呈现给幼儿，让他们用手触摸，并描述触摸感受。
3. 引导幼儿讨论不同材质的特点，如丝绸光滑、木质坚硬等。
活动二：触摸形状1. 准备不同形状的触摸物品，如圆形、方形、三角形、椭圆形等。
2. 将触摸物品一个一个地呈现给幼儿，让他们用手触摸，并描述触摸感受。
3. 引导幼儿讨论不同形状的特点，如圆形圆滑、方形边角分明等。
活动三：触摸动作1. 引导幼儿进行不同的触摸动作，如握、捏、按、摩、拨等。
2. 播放适合的幼儿音乐，让幼儿按照音乐的节奏进行触摸动作。
3. 鼓励幼儿尝试不同的触摸动作，并观察他们的反应和表现。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾今天的触摸锻炼活动。
2. 提问幼儿他们最喜欢的触摸物品和触摸动作是什么，并让他们分享感受。
3. 鼓励幼儿在日常生活中继续触摸不同的材质和形状，促进感知和动作发展。
评估方法：1. 观察幼儿在触摸活动中的参与度和表现。
2. 听取幼儿的描述和分享，了解他们对触摸物品的感受和认知。
拓展活动：1. 给幼儿提供更多不同材质和形状的触摸物品，让他们自由探索。
2. 制作触摸材料的卡片，让幼儿进行配对游戏，锻炼记忆和认知能力。
3. 利用触摸材料进行手工制作活动，如用丝绸做画、用木质积木搭建等。
注意事项：1. 确保触摸物品的安全性，避免幼儿误食或受伤。
幼儿园触摸认知游戏教案 幼儿园教案
幼儿园触摸认知游戏教案随着幼儿教育的发展和成熟，越来越多的幼儿园注重幼儿感官发展和认知能力的培养。
触摸认知游戏是一种很好的教育方式，通过触摸感知来帮助幼儿认知世界，培养他们的动手能力和触摸感知能力。
本文将为幼儿园老师提供一份触摸认知游戏教案，帮助他们更好地设计和开展触摸认知游戏，促进幼儿的全面发展。
一、教学目标1. 帮助幼儿认识各种不同的触感，如粗糙、光滑、硬、软等。
2. 培养幼儿的触摸感知能力，提高他们的触摸辨别能力。
3. 通过触摸认知游戏，激发幼儿对事物的好奇心，增强他们的探索欲望。
4. 培养幼儿的协作能力和表达能力，让他们学会用触摸感知来描述事物。
二、教学准备1. 准备各种不同材质和触感的物品，如纸张、布料、木块、泥土等。
2. 准备一些盲人触觉图书或卡片，让幼儿通过触摸来认识图书上的内容。
3. 教室环境布置和安排：确保教室的环境整洁、明亮，可以放置教具和游戏物品。
4. 教师要提前做好各种触摸认知游戏的示范，做好教学准备，确保能够有效指导幼儿开展游戏活动。
三、教学过程1. 游戏一：触摸认知物品辨析步骤：（1）教师准备各种不同触感的物品，比如丝绸布、砂纸、橡皮、瓷砖等，让幼儿用手触摸这些物品，认识它们的不同触感。
（2）教师可以设计一些触摸认知图卡，让幼儿通过触摸来认识图片上的事物，比如动物的皮毛、植物的叶子等。
2. 游戏二：触摸认知游戏步骤：（1）教师带领幼儿进行“闭眼触摸游戏”，让幼儿用手闭着眼睛触摸各种不同材质的物品，然后用语言描述触摸到的物品，看看他们能否通过触摸来辨别物品的材质。
（2）教师组织“触摸认知小组游戏”，让幼儿分成小组，用手触摸和辨别不同材质的物品，根据触摸感知描述物品的材质，来测试他们的辨别能力。
3. 游戏三：触摸认知故事阅读步骤：（1）教师准备一些盲人触觉图书或卡片，让幼儿通过触摸来读取图书上的内容，提高他们的触摸感知能力。
（2）教师可以结合故事的情节设计一些触摸认知游戏，让幼儿通过触摸来感知故事中的场景、人物等，增强他们对故事的理解和表达能力。
幼儿触摸游戏制作教案中班
幼儿触摸游戏制作教案中班教案。
主题，幼儿触摸游戏制作。
年龄，中班幼儿。
教学目标：1. 帮助幼儿认识不同材料的触感特点，培养他们的触摸感知能力。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 增强幼儿对材料的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲。
教学准备：1. 各种不同材质的材料，如棉花、沙子、面粉、玻璃球、丝绒布等。
2. 纸板、剪刀、胶水等制作材料。
3. 一些小容器或盒子，用来盛放材料。
4. 准备一些简单的触摸游戏，如盲人摸象、找宝藏等。
教学过程：第一步，触摸游戏介绍（5分钟）。
老师向幼儿介绍今天的主题是触摸游戏制作，告诉他们今天将会用不同的材料制作一些触摸游戏，让大家一起来感受不同材料的触感。
第二步，材料触摸体验（15分钟）。
老师将不同的材料放在小容器中，让幼儿们闭上眼睛，用手摸一摸每种材料，并猜测是什么材料。
在体验过程中，老师可以引导幼儿描述每种材料的触感特点，比如柔软、粗糙、光滑等。
第三步，制作触摸游戏（30分钟）。
1. 老师向幼儿展示几种简单的触摸游戏，如用纸板做成的触摸盒子，里面放上不同的材料，让幼儿通过手摸来猜测是什么材料；用纸杯做成的触摸袋，里面放上不同的小物件，让幼儿通过手摸来猜测是什么物件等。
2. 老师组织幼儿们动手制作触摸游戏，让他们选择自己喜欢的材料，用纸板、剪刀和胶水来制作触摸游戏，鼓励幼儿们发挥想象力，设计自己独特的触摸游戏。
第四步，触摸游戏体验（20分钟）。
幼儿们在制作完成后，可以互相交换触摸游戏，让对方闭上眼睛，通过手摸来猜测是什么材料或物件。
在体验过程中，老师可以引导幼儿们描述自己触摸到的材料特点，增强他们的触摸感知能力。
第五步，触摸游戏分享（10分钟）。
老师让幼儿们将自己制作的触摸游戏展示给全班同学，让大家一起来体验和猜测。
在分享过程中，老师可以引导幼儿们互相交流，分享制作触摸游戏的心得和体会。
第六步，触摸游戏延伸（10分钟）。
老师可以引导幼儿们思考，触摸游戏还可以有哪些新的玩法和创意。
《触摸》幼儿园小班教案：触摸技巧培养的方法与技巧
《触摸》幼儿园小班教案：触摸技巧培养的方法与技巧一、引言触摸是人类最常用的感官之一，对于幼儿来说更是重要的体验之一。
通过触摸，幼儿可以感受到物品的形状、温度、硬度、软度、光滑度、粗糙度等多种属性，而这些属性的发现都是通过触摸这种感官得以完成的。
培养幼儿的触摸技巧，是非常重要的工作。
本篇小班教案，旨在帮助幼儿园教师更好地培养幼儿的触摸技巧，从而提高幼儿的感知能力和认知水平。
二、培养幼儿触摸技巧的方法1.触摸过程中鼓励幼儿多感受物品的不同属性在触摸的过程中，教师应该鼓励幼儿多感受物品的不同属性，例如物品的形状、温度、硬度、软度、光滑度、粗糙度等。
同时，教师还可以通过提问的方式来引导幼儿感知和发现物品的属性，例如：“这个物品是光滑的还是粗糙的？”、“这个物品有多软？”等问题。
2.利用触摸游戏来培养幼儿的触摸技巧教师可以设计一些触摸游戏，以此来帮助幼儿更好地掌握触摸技巧。
例如教师可以将盲人摸物品的游戏进行改良，将物品的属性进行标注，让幼儿摸块盲人戴着眼罩摸物品，通过触摸得到物品的属性，并说出它的特点。
3.利用触摸故事来培养幼儿的触摸技巧教师可以为幼儿讲述一些触摸故事，通过讲故事来唤起幼儿对触摸技巧的兴趣，并在故事中引导幼儿感知物品的不同属性。
例如教师可以讲述一个上山采药的故事，在故事中引导幼儿观察花草的形状，触摸草叶的质地等，从而加深幼儿对触摸技巧的认识。
三、培养幼儿触摸技巧的技巧1.适度运用不同部分的手指教师在指导幼儿触摸时，应该适度运用不同部分的手指，例如拇指、食指、中指、无名指和小指等，从而培养幼儿的手指灵敏度，提高幼儿的触摸技巧。
2.培养幼儿对温度的敏感度在教育中，教师可以利用冷热不同的物品来让幼儿感受温度。
例如让幼儿用手触摸冰块和热水瓶，从而感受到冰和热带来的不同感觉。
这样做可以帮助幼儿对温度变化有更敏感的感知，从而提高幼儿的触摸技巧。
3.加强与幼儿的互动在引导幼儿进行触摸活动时，教师需要与幼儿建立良好的互动关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【设计理念】
1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【教材简析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
【教学目标】
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学流程】
第一课时
一、叩解课题，引入情境。
二、自读课文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
四、布置作业，积累词句。
第二课时
一、设置情境，导入课文。
1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。
）
3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。
有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
[古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
” 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
]
二、品析语言，探究体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
）
（1）出示“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”
①为什么你认为这是奇迹？
②有什么感受？读读，希望你读得流畅！
（2）比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。
……，正停着一只花蝴蝶。
”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。
”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。
）
④出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”
自由读这句话。
读后谈感受。
[“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信
息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
]
三、总结收获，升华情感。
1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2．出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦?凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦?凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
3．教师巡视，相机向全班推荐。
4．出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
” 齐读。
[心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。
只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。
伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。
]
四、布置作业，课外延伸。
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2．按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
[《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。
]
作者简介：冯志彦，男，小学高级教师，从教14年，现任安徽省铜陵市金口岭小学教导主任。
有两项市级课题已结题，现有两项省级一项市级课题即将结题。
有多篇论文获全国、省、市级奖。