第一课 一部音乐作品不同段落表达的不同情感
新人教版初中九年级上册音乐教案全册
九年级上册音乐教案九年级音乐上册第一单元光辉的历程第一课《游击队歌》1课时教学目标1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学方法感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。
教具准备钢琴、多媒体、黑板，打击乐器教学过程一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
二、导入新课1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
（一）初次欣赏，整体感受（二）二次欣赏，分析歌曲音乐要素：旋律：流畅、轻快——表现：战士的机智、灵活。
xx ∣xx xx x xxx ∣速度：轻快——表现：热情、积极。
节奏：44音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
（三）再次欣赏，划分结构A段(第1～8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。
这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。
在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？55︱11 22 3 234︱……··分析：①4433 3 22 2︱……②44音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折②中音区旋律线条平稳力度：①中弱、轻巧地、有弹性地②中强、饱满、洪亮、声音坚定师：划分结构，你认为可分为几段？——两段学唱（1）掌握歌曲的节奏《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
部编人教版三年级上册音乐课文中心思想汇总
部编人教版三年级上册音乐课文中心思想汇总第一课：音乐的特点与分类音乐是一种表达感情和创造美的艺术形式。
通过声音和乐器的组合，人们可以创作出各种不同类型和风格的音乐作品。
第二课：什么是旋律旋律是音乐中最重要的元素之一。
它由不同音符和节奏组成，可以传达出各种情感和意境。
第三课：什么是节奏节奏是音乐中的时间感。
它通过音符的长短和排列顺序来呈现，能够给人们带来节奏感和舒适感。
第四课：舞蹈与音乐舞蹈和音乐有着密切的关系。
音乐可以为舞蹈提供节奏和情感的支持，使舞蹈更加生动有趣。
第五课：音乐的起源音乐起源于人类生活的各个方面，例如自然、劳动和娱乐等。
它是人类表达情感和交流的重要方式。
第六课：童谣和儿歌童谣和儿歌是儿童最常接触的音乐形式之一。
它们简短易懂，既能培养儿童的语言能力，又能培养他们的音乐感知能力。
第七课：音乐的语言音乐具有自己独特的语言，通过不同的音符和乐器，可以表达出各种情感和意义。
第八课：用音乐传递信息音乐不仅可以传递情感，还可以传递信息。
通过音乐的节奏、旋律和歌词，人们可以更好地理解和接受信息。
第九课：歌曲的演唱风格不同的歌曲可以有不同的演唱风格，例如轻快、激昂、婉转等。
演唱风格可以使歌曲更具个性和魅力。
第十课：音乐的感染力音乐具有很强的感染力，可以引发人们的共鸣和情感共振。
优美的音乐可以温暖人心，激发人们的正能量。
第十一课：音乐的欣赏欣赏音乐是一种审美活动，可以带给我们愉悦和享受。
通过对音乐的欣赏，我们可以培养自己的音乐素养和审美能力。
第十二课：音乐与生活音乐与生活息息相关，它可以陪伴我们度过快乐、悲伤和各种情绪。
通过音乐，我们可以更好地面对生活中的挑战和困难。
以上为《部编人教版三年级上册音乐课文中心思想汇总》，通过这些课文，学生们可以了解音乐的基本特点、分类以及与生活的关系，培养自己的音乐素养和欣赏能力。
希望通过音乐的学习，孩子们能够从中获得快乐并感受到音乐带来的美好。
第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感
教案第一课课题:一部音乐作品不同段落表达的不同情感教学目的:通过对歌剧《白毛女》六个不同唱段的欣赏，使学生理解一部音乐作品不同段落可表达不同的情感，在音乐欣赏过程中体验情感，运用情感体验欣赏音乐。
教学内容：1.北风吹（选自歌剧《白毛女》第一幕）2.十里风雪（选自歌剧《白毛女》第一幕）3.扎红头绳（选自歌剧《白毛女》第一幕）4.哭爹（选自歌剧《白毛女》第一幕）5.我要活（选自歌剧《白毛女》第三幕）6.太阳出来了（选自歌剧《白毛女》第五幕）教材分析：《白毛女》是一部反映现代社会生活的歌剧，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部里程碑式的作品。
该作品创作于1945年，在延安秧歌运用基础上，由鲁迅艺术文学院集体创作。
该剧根据流传于晋察冀边区的一个民间传说故事写成，以河北、山西地方民歌为音乐素材，刻画出许多具有鲜明艺术形象的典型人物。
该剧以“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
”为主题，深刻揭示了旧中国阶级压迫的本质。
歌颂了在中国共产党领导下的劳苦大众，不畏地主恶霸的压榨、欺凌、奋起反抗，争取自由的壮举。
本课欣赏内容是从歌剧《白毛女》主要人物——喜儿和杨白劳的唱段中选择的五首独唱、对唱曲和一首合唱曲，即：《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》、《哭爹》、《我要活》和《太阳出来了》。
《北风吹》，七声D徴调式，3/4拍。
取材于河北民歌《小白菜》，稍快的演唱速度，刻画出了喜儿盼过年、盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情。
《十里风雪》，七声D徴调式，4/4拍。
曲式为单乐段机构，在缓慢而低沉、充满压抑和暗淡色彩的演唱中，刻画了一个倍受欺凌、心怀恐惧、百感交加的农民形象。
《扎红头绳》，七声D徴调式，4/4拍。
曲式为二段体，紧密的节奏和欢快跳跃的中速男中音与女声对唱，刻画出杨白劳对女儿——喜儿的抚爱之情；生动地表现出了喜儿无限喜悦的心情。
《哭爹》，五声D徵调式，4/4拍。
曲式为变化重复的乐句构成的单段体结构，拉宽的曲调下行级进，和带凄凉悲伤、疑虑的声调，表达了喜儿哭爹时极度悲恸之情。
人音版一年级上册音乐教材分析1-10课
小学一年级（上）音乐教材分析（1－10课）第一课好朋友一、教学分析第一课是启始课，也是小朋友们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要环节，教师应极为重视。
这一课的主要目标是让同学学会以音乐的方式与教师和同学交往，乐于用动作和语言表达情绪；能整齐地演唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》。
教师要用各种方式吸引同学注意力，缩短与同学的距离，使同学从第一课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。
二、课时布置可分为两个课时1、聆听《玩具兵进行曲》，尝试随音乐扮演；2、学唱《你的名字叫什么》，学习以音乐的方式与教师、同学交往3、听赏《口哨与小狗》，感受音乐的情绪，并用动作表示学唱《拉勾勾》用音乐的方式交朋友三、建议根据低年级同学形象思维强的特点，扮演时应采用教师示范，同学模仿。
协助同学积累一定的感性经验，为以后的音乐表示和发明奠定基础。
★第二课快乐的一天一、单元目标1、知识目标：感受知道音的长短；初步了解怎样聆听音乐2、技能目标：能注意力集中地聆听音乐，用动作来表达感受；能整齐地演唱《齐多列》和《跳绳》（各一段）3、情感目标：喜爱用歌声、动作表达情感二、分为两课时（一）第一课时教学目标：1、能注意力集中地聆听《快乐的一天》前两个乐曲，初步了解怎样聆听音乐，感受音乐的情绪2、能够整齐地演唱《齐多列》第三段，学习用歌声和动作表达活泼、欢快的情绪3、感受知道音的长短，读出走与跑的长短，并拍一拍教学过程（简述）基本上以《快乐的一天》为主线，将整课内容贯穿起来。
1、先从《快乐的一天》第一乐曲--“早早起”导入，聆听音乐，感受愉快的音乐情绪，让同学说说做做早上起来做的事，随音乐扮演2、然后进入第二个内容――“上学去”（1）先引导同学讲一讲自身背着书包上学去事怎样去的，引出“走”和“跑”。
再让同学随着第二段乐曲的音乐来“走”和“跑”，表示轻快的情绪，感受长短。
（教师板书――画出“走”和“跑”的不同图像，让同学更直观地感受）（2）出示图形谱，念一念再拍一拍，进步感受，了解音的长短3、学唱《齐多列》第三段（歌曲较长，只有第三段歌词与同学的实际生活接近，所以可以选择只教第三段）（二）第二课时教学目标1、继续聆听《快乐的一天》第三、四、五段乐曲，用动作来表达乐曲的情绪2、能准确地演唱《跳绳》第二段，喜爱用歌声来表达情感3、指导同学进行简单的创编活动，培养同学的创新能力教学过程（简述）1、进入《快乐的一天》第三乐曲――“来学习”先聆听音乐，感受音乐活泼的情绪，很自然地导入――我们来学习《跳绳》这首歌（学唱第二段）.2、第四段乐曲――“做游戏”（1）聆听音乐，感受欢快的情绪，让同学讲一讲自身玩的游戏，并随音乐来演一演（2）指导同学来进行简单的创编，只编第一句“小绳小，真轻巧”就可以了，同学只是初步尝试，不可以过难，让他们感受胜利的喜悦，为以后学习打下更好的基础3、第五段乐曲――“静静睡”随音乐扮演“静静地睡”，感受安定、温柔的情绪第三课祖国您好一、教学分析1、歌曲学习这一课中有两首学唱歌曲和两首欣赏歌曲，可以选择聆听跟唱《中华人民共和国国歌》和聆听扮演《颂祖国》；学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，这首歌曲旋律又没，比较简单易学，同学非常喜爱2、知识性内容：感受音的强弱，并用不同的拍击方法表示二、课时布置布置两课时1、聆听《国歌》，知道听国歌时该做什么；学唱《国旗国旗真美丽》并进行扮演建议：给同学安排一个回家作业，让爸妈教一教《国歌》，熟悉或能初步跟唱2、聆听《国歌》，随音乐跟唱；复习《国旗国旗真美丽》，用拍手和拍腿感受、表示强弱；聆听《颂祖国》，用自身的动作随音乐扮演第四课可爱的动物一、教学分析这是描写小动物的一课，很受同学的喜爱。
第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感
品所表达的情感。
（风雪声） 它有什么作用？ （它能把人们很快带入到风雪交加冰天雪
地的情境中它和低音伴奏乐器一起较好地渲染了沉重、 压抑的悲伤的
气氛，也暗示了杨白劳的悲惨命运与他的软弱性格有着紧密的联系。
）
5.旋律进行的特点？（少跳进多级进） 沉重压抑的气氛）
6. 伴奏乐器有何作用？（渲染
板书情绪特点：沉重、压抑、悲伤、恐惧（等）
2
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七、听赏《扎红头 绳》讨论
八、听赏《哭爹》 讨论
九、教师提问
十、听赏音乐《太 阳出来了》讨论 十一、教师就《白 毛女》六个选段作 出小结 十二、自学辅导
教师提问当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候， 其语速和声调会 上什么样的？让我们听听喜儿和杨白劳的对唱《扎红头绳》 。教师提 问；1. 该歌曲表达欢快情绪时， 其速度和节奏特点怎样？ （速度较快、 节奏紧密） 2. 其中杨白劳的唱段与《十里风雪》相比， 情绪特点有什 么不同？（加快速度，改变原节奏使曲调变得稍微欢快。 ） 板书情绪特点：欢快、速度稍快、节奏紧密。
请同学们自己默读书中第 5 页第四段到完。 思考： 1. 音乐能表达情感 吗？ 2. 音乐通过哪些手段表达特定的情感？
继续围绕情感表现 的线索，使学生加 深对音乐表达情感 功能的理解，启发 学生认识到曲调的 下行与情感的低落 是相关的。
对不同段落的音乐 所表达的不同情感 的体验和联想。启 发学生对音乐表现 手段之一——力度 的认识。
当受压抑的情感悲恸到急电的时候， 情感变化也可能是极端的， 由恐 惧、 悲恸会转到愤恨、呐喊和无所畏惧。 请听喜儿是怎么表达的， 听 赏《我要活》 。 教师提问； 1.《我要活》 音乐给你印象最深的是哪一句， 你能学唱吗？ 2. 《我要活》 音乐有什么特点？ （喜儿在遭受地主黄世仁的重重压迫 和侮辱之后， 由原来的压抑、 恐惧、悲恸到激愤、 愤恨，最后发出 “我 不死，我要活！我要报仇！ ”的呐喊，变得无所畏惧。音乐具有朗诵、 呼号的性格，并且充满了力量。 ） 3.歌曲在表现愤恨的情感时，所使 用的力度是怎样的？（很强） 板书情绪特点：愤恨；力度特点：很强 听赏音乐《太阳出来了》 ，教师提问： 1. 音乐的演唱形式有什么变化？ （演唱形式为合唱） 为什么要用这种形式来表现？ （旋律进行上行大 跳，音调高昂有力， 吆号子的音调和一领众和的演唱形式有民间劳动 歌曲的特点。 ） 2.这段音乐有何特点？（音乐开朗、明快、充满了力 量。） 板书情绪特点：开朗明快 今天我们欣赏了歌剧 《白毛女》中的六个选段感受到不同的音乐情绪。 天真期盼、 欢快、 悲恸。 音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形 象表达不同的情感。 我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的 是音乐作品中的音乐要素。
爱的人间音乐教案
爱的人间音乐教案教案标题：爱的人间音乐（Music of Love on Earth）教学年级：中学高年级（9-12 年级）学科领域：音乐学习目标：1. 了解和欣赏不同音乐类型中表达爱的主题和情感的曲目。
2. 掌握一段音乐作品的基本演奏技巧。
3. 培养对音乐的情感和审美表达能力。
4. 培养团队合作和音乐欣赏的能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同音乐类型的爱情曲目，如古典乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 乐器（如钢琴、吉他等）。
课程安排：第一课：音乐中的爱目标：了解不同音乐类型中表达爱的方式，培养音乐欣赏能力。
1. 引入活动：播放一段音乐作品，让学生谈谈他们对这段音乐所表达的情感。
2. 教学内容：a. 分组欣赏：将学生分成小组，每组听一种音乐类型的爱情曲目并讨论它表达的情感和主题。
b. 整体欣赏：全班一起听一首融合多种音乐类型的爱情曲目，学生将作品中的不同乐器和声音类型进行分析和描述。
3. 总结讨论：引导学生总结各音乐类型中表达爱的方式和情感。
第二课：演奏爱之曲目标：学习并演奏一段音乐作品，培养演奏技巧和团队合作。
1. 引入活动：展示一段音乐演奏视频，并介绍音乐家们如何合作创造出动人的音乐。
2. 教学内容：a. 乐器演奏：选择其中一种乐器，如钢琴或吉他，教授学生演奏一段相对简单的爱情曲目。
b. 平衡与配合：将学生分成小组，每个小组负责演奏一个部分，通过练习和合作使各组音符和节奏平衡协调，形成一个整体演奏作品。
3. 小组表演：每个小组轮流表演他们的部分，并进行交流和评价。
第三课：以音乐表达爱目标：培养学生通过音乐表达情感和审美能力。
1. 引入活动：播放一段悲伤或欢乐的音乐作品，让学生表达他们对这段音乐所感受到的情感。
2. 教学内容：a. 音乐情感表达：教授学生如何运用音乐元素（如节奏、音高、音色、速度等）来表达不同情感。
b. 创作音乐作品：让学生以爱为主题，自行创作一首简短的音乐作品，鼓励他们运用所学的音乐元素来表达爱的情感。
幼儿园大班音乐优秀教案——教孩子如何表达情感
幼儿园大班音乐优秀教案——教孩子如何表达情感教孩子如何表达情感音乐作为一种充满艺术气息的形式，可以让人们更好地表达自己的情感和内心世界。
面对这样一个优美的形式，幼儿园大班的孩子们需要如何学习和掌握呢？今天，我将为大家介绍一份优秀的幼儿园大班音乐教案，帮助孩子们更好地表达情感，让他们在音乐中得到充分的发展和成长。
一、教学目标了解音乐的基本元素，包括旋律、节奏、和声以及乐器；了解不同情感对应的音乐元素，通过演唱、演奏、舞蹈等方式表达出来；感受音乐的美好，发挥自己的创造力，创作音乐作品。
二、教学素材教材：《音乐通识》课程安排：共10节课，每节课45分钟教学方法：教师讲授+游戏+演唱+演奏+舞蹈三、教学步骤第一课：音乐元素的基本认识在课堂上，老师可以通过多媒体设备或者乐器，向孩子们讲解音乐的基本元素，例如：旋律、节奏、和声等，并让孩子们通过敲击乐器、合唱等方式，感受各种音乐元素。
第二课：不同情感对应的音乐元素在这一课中，老师可以向孩子们演示不同的音乐作品，以及它们所表达的情感，例如：欢乐、伤感、激动等，引导孩子们通过音乐元素来表达不同的情感。
第三课：舒缓音乐和舞蹈在这一课中，老师可以让孩子们听一些舒缓的音乐，例如：《月亮代表我的心》等，让他们通过舞蹈的形式，表达出内心的情感，并且让孩子们在舞蹈中感受音乐带来的美好和欢乐。
第四课：快节奏音乐和舞蹈在这一课中，老师可以让孩子们听一些快节奏的音乐，例如：《踩单车》等，让孩子们通过舞蹈的形式，表达出内心的激情和热烈，感受音乐所带来的能量和活力。
第五课：乐器演奏在这一课中，老师可以向孩子们展示各种不同的乐器，例如：钢琴、吉他、小提琴等，让孩子们了解乐器的基本结构和演奏方法，并通过自己演奏乐器的形式，表达内心所感。
第六课：创意游戏在这一课中，老师可以让孩子们玩一些有创意的游戏，例如：“音乐猜谜”等，通过游戏的形式促进孩子们的思维发展和表达能力。
第七课：合唱在这一节课中，老师可以让孩子们一起合唱一些经典的歌曲，例如：《我的祖国》、《小兔子乖乖》等，让孩子们体验合唱的快乐，同时也让孩子们感受到音乐所带来的团队力量。
湘艺版小学音乐四年级上册、下册教学知识点02
湘艺版小学音乐四年级上册、下册教学知识点课题内容目标重难点知识点第一课《茉莉花》（演唱）茉莉花（读谱唱歌）知了（听赏）杨柳青（听赏）采茶舞曲1、能用纯真甜美的声音有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》，感受江浙地区民间小调细腻优美、婉转流丽的风格特点。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
2、读谱演唱歌曲《知了》认识掌握附点四分音符；1、能用甜美的声音演唱江苏民歌，感受江浙地区民间小调细腻优美、婉转流丽的风格特点。
2、能掌握掌握附点四分音符、弱起拍的演唱。
休止符、附点四分音符第二课《小小足球赛》（演唱）小小足球赛（音乐知识）滑音（听赏）运动员进行曲（认识乐器）小号（音乐游戏）节奏游戏1、富有情趣地演唱歌曲，表现出歌曲中“快乐”“紧张”“失落”等不同情绪。
2、听赏运动员进行曲感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。
灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法，歌曲中的休止符准确掌握，完整演唱。
滑音认识乐器--小号第三课《“告别”与“惊愕”》（音乐家故事）“告别”与“惊愕”（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲（音乐知识）亮度记号（听赏）第四十五（“告别”）交响曲（听赏）小夜曲1、了解音乐家海顿的一些故事以及作品。
2、让学生体会感受到声音的强弱。
能区别“p mp mf f ”的力度。
1、了解“变奏曲式”的特点。
会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、熟练使用力度记号。
力度记号音乐家：海顿第四课《我的家乡日喀则》（演唱）《我的家乡日喀则》（听赏与跟唱）卓玛（听赏）阿坝夜会（听赏）拉萨谣1、能用高亢明亮的声音演唱《我的家乡日喀则》,能与同学们合作，较好地表现歌曲的二部合唱；积极学习藏族舞的基本舞步，能随乐参与表现，体验藏族民歌音乐的风格特点。
2、听赏演唱歌曲了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
歌曲二部合唱第五课《踩雨》（演唱）踩雨（读谱唱歌）大雨和小雨（听赏）电闪雷鸣波尔卡（音乐知识）四四拍子（声音表现）风雨雷电的交响1、能用明亮、自然且富有力度变化的声音演唱歌曲，表达孩子们在夏季踩雨时的愉快心情。
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教案
第一课
课题: 一部音乐作品不同段落表达的不同情感
教学目的:通过对歌剧《白毛女》六个不同唱段的欣赏，使学生理解一部音乐作品不同段落可表达不同的情感，在音乐欣赏过程中体验情感，运用情感体验欣赏音乐。
教学内容：1.北风吹（选自歌剧《白毛女》第一幕）
2.十里风雪（选自歌剧《白毛女》第一幕）
3.扎红头绳（选自歌剧《白毛女》第一幕）
4.哭爹（选自歌剧《白毛女》第一幕）
5.我要活（选自歌剧《白毛女》第三幕）
6.太阳出来了（选自歌剧《白毛女》第五幕）
教材分析：《白毛女》是一部反映现代社会生活的歌剧，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部里程碑式的作品。
该作品创作于1945年，在延安秧歌运用基础上，
由鲁迅艺术文学院集体创作。
该剧根据流传于晋察冀边区的一个民间传说故事写
成，以河北、山西地方民歌为音乐素材，刻画出许多具有鲜明艺术形象的典型人
物。
该剧以“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
”为主题，深刻揭示了旧中国
阶级压迫的本质。
歌颂了在中国共产党领导下的劳苦大众，不畏地主恶霸的压榨、
欺凌、奋起反抗，争取自由的壮举。
本课欣赏内容是从歌剧《白毛女》主要人物——喜儿和杨白劳的唱段中选择的五
首独唱、对唱曲和一首合唱曲，即：《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》、《哭
爹》、《我要活》和《太阳出来了》。
《北风吹》，七声D徴调式，3/4拍。
取材于河北民歌《小白菜》，稍快的演唱
速度，刻画出了喜儿盼过年、盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情。
《十里风雪》，七声D徴调式，4/4拍。
曲式为单乐段机构，在缓慢而低沉、
充满压抑和暗淡色彩的演唱中，刻画了一个倍受欺凌、心怀恐惧、百感交加的农
民形象。
《扎红头绳》，七声D徴调式，4/4拍。
曲式为二段体，紧密的节奏和欢快跳
跃的中速男中音与女声对唱，刻画出杨白劳对女儿——喜儿的抚爱之情；生动地
表现出了喜儿无限喜悦的心情。
《哭爹》，五声D徵调式，4/4拍。
曲式为变化重复的乐句构成的单段体结构，
拉宽的曲调下行级进，和带凄凉悲伤、疑虑的声调，表达了喜儿哭爹时极度悲恸
之情。
《我要活》，六声D商调式，4/4和3/4拍子组成的变拍子。
曲式为单段体结构，
旋律下行级进与上行的大跳进行，配合强力度的夸张性演唱，充分表达了喜儿与
不平等命运的抗争、对旧社会强烈的愤概。
《太阳出来了》，宫徴交替调式，4/4拍。
二声部混声合唱，歌曲中支声式的合
唱织体的运用和主、下属调性的转换，以及两个声部间不同节奏型的对比，表现
了翻身的农民从内心发出的喜悦和激动的情绪。
教学重点：背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》这两首选曲，体会情境。
教学难点：理解音乐是如何表达情感的。
教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法课时：一课时
教具：录音机、录音带等
教学过程：。