(完整版)《小学科学》微课设计文稿
小学科学课微课教案模板
课题：《探索光的奥秘》课时：1课时教学目标：1. 知识目标：了解光的传播、反射、折射等基本特性，知道光在不同介质中的传播速度。
2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和团队协作能力。
教学重点：1. 光的传播特性。
2. 光的反射和折射现象。
教学难点：1. 光在不同介质中的传播速度。
2. 光的反射和折射现象的理解。
教学准备：1. 微课设备：摄像机、麦克风、剪辑软件等。
2. 实验器材：透明玻璃板、水、镜子、光源、不同厚度的透明材料等。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等形式展示光的魅力，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道光有哪些特性吗？二、新课讲授1. 光的传播特性：（1）展示光在同种介质中沿直线传播的实验，如激光笔照射在透明玻璃板上。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的传播特性。
2. 光的反射现象：（1）展示平面镜反射实验，如手电筒照射在镜子上。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的反射规律。
3. 光的折射现象：（1）展示光从空气进入水中折射实验，如将筷子插入水中。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的折射规律。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，探究光的传播、反射、折射现象。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与反思1. 学生总结实验过程中观察到的现象，并总结光的传播、反射、折射特性。
2. 教师点评学生的实验成果，引导学生对实验现象进行深入思考。
五、课后作业1. 完成微课作业，整理实验报告。
2. 思考：生活中有哪些现象与光的传播、反射、折射有关？教学反思：本节课通过微课的形式，将实验演示与学生的自主探究相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的奥秘。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 突出重点，突破难点，让学生掌握光的传播、反射、折射等基本特性。
2. 注重实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
小学科学教学设计教案模板7篇
小学科学教学设计教案模板7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学设计 小学科学教学设计(优秀8篇)
小学科学教学设计小学科学教学设计（优秀8篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这里作者为大家分享了8篇小学科学教学设计，希望在小学科学教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
小学科学教学设计篇一教学背景：本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的一节课，介绍的是水的基本特征。
教学目标：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。
2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
知识与技能：1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2.能判断什么样的物质是液体。
情感、态度与价值观：3.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的。
见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学方法：在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察、猜测、探究等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
教学过程：一、液体与固体1.教师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。
2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。
二、找“水”1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。
2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进行自学。
小学科学微课程设计方案
小学科学微课程设计方案项目简介本微课程设计方案旨在为小学生提供生动的科学研究体验，激发他们对科学的兴趣，并培养他们的科学思维能力和实践能力。
目标和目标群体本微课程的目标是帮助小学生掌握基础的科学知识和实验技能，提高他们的科学素养。
适用于小学一至小学六年级的学生。
内容安排本微课程将涵盖以下主题：1. 科学探究方法：介绍科学研究的基本方法和步骤，引导学生主动思考和提出问题。
2. 物质的性质：了解物质的特性、物态变化和混合物的制备。
3. 动物的特征：研究动物的不同特征和分类方法，增加对动物世界的认识。
4. 植物的生长：探究植物的生长过程、繁殖方式和适应环境的能力。
5. 生态环境：了解生态系统的基本概念，认识生态平衡的重要性。
6. 天文地理：通过观察天体和研究地理现象，培养学生对地球和宇宙的认识和理解。
教学方法1. 情境教学：通过情境设计，让学生置身于真实的科学实践中，激发他们的探索欲望，并培养他们的科学思维能力。
2. 实践操作：安排实验、观察和操作活动，让学生亲身参与，提高他们的实验技能和动手能力。
3. 分组合作：鼓励学生在小组中合作探究，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 启发式教学：通过提问、引导和启发学生的思考，促进他们的自主研究和批判性思维。
教学资源1. 图书和参考资料：采用丰富的教科书和参考书籍，以便学生进行阅读和知识的拓展。
2. 实验器材和材料：提供必要的实验器材和材料，让学生进行实践操作和观察。
3. 多媒体技术：利用多媒体设备和资源，呈现生动的图像、音频和视频，增强学生的研究体验。
教学评估1. 期中和期末考试：通过考试评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告和作品展示：要求学生完成实验报告和相关作品，评估他们的实践能力和创造性思维。
3. 情景模拟和综合评价：通过情景模拟和综合评价，考察学生的科学思维和解决问题的能力。
时间安排本微课程设计为半学期（8周）的课程，每周安排2个课时，共计16个课时。
小学科学公开课教案5篇
小学科学公开课教案5篇小学科学公开课教案1【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
流程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学习重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【学习难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【学习准备】学生(每小组)：1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。
2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【学习流程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……#教案# 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。
2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想)3、教师补充观察、实验要点：①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
小学科学微课教案模板
小学科学微课教案模板第1篇：小学科学课教案摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。
让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
白天和黑夜3.昼夜交替教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。
主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。
小学科学教案设计方案例文（四篇）
小学科学教案设计方案例文教学目标：1、利用讨论和分析，理解生态系统中食物链的概念，即生物之间的营养关系。
2、通过绘制和查找食物链，理解食物网的结构，认识到它揭示了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量转换关系。
3、通过参与讨论和分析活动，提升学生的归纳和综合思维能力，强调在学习过程中吸收和整合信息的重要性。
教学重点：掌握蔷薇花丛生态系统中的食物链关系。
教学难点：深入理解食物网如何体现群落和生态系统中动植物间的食物关系。
教学准备：学生用的活动手册。
教学流程：一、导入阶段教师：请分享一下蔷薇花丛中的小动物们可能的食物来源。
二、探究环节1、讨论食物关系(1)探讨动植物间的营养联系。
(2)用文字和箭头表示这些关系，例如：树叶→蚯蚓→鸟。
(3)分析这种关系，理解食物链，以及生产者和消费者的角色。
(4)在活动手册上找出蔷薇花丛生态系统的其他食物链。
2、水田中的食物网(1)识别水田中的生物，尝试命名。
(2)阅读竹林村学生编写的观察报告。
(3)对比报告，分析其中的食物链。
(4)补充未被记录的食物链，完善食物网的描绘。
(5)回顾所有生物间的食物关系，观察有何发现。
(6)介绍食物网的概念，指出多个食物链交织形成的复杂网络。
3、扩展与反思(1)展示一个学生熟悉的生态系统，引导他们找出其中的食物链和食物网。
(2)鼓励学生观察身边的生物群落，绘制一个食物网。
4、总结三、板书设计小学科学教案设计方案例文（二）第一课：我所观察到的【教学目标】* 科学概念：明确树是具备生命的植物，其生长依赖于特定的环境。
* 过程与方法：初步理解有目的性观察的重要性，掌握制定观察方法与步骤的技巧，以促进观察活动的顺利进行。
鼓励学生运用多种感官及简单工具（如放大镜、皮尺等）对大树进行细致观察与测量，并以简洁词汇记录观察结果。
* 情感、态度、价值观：认识到仅凭图片获取的信息有限，强调亲自观察的重要性以加深对事物的理解。
激发学生对观察大树的兴趣，体验生命体带来的生机与活力。
科学微课教案模板范文
#### 教学活动名称：探索光的传播#### 教学目标：1. 了解光的传播特性，包括直线传播、反射和折射。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对科学现象的兴趣，培养科学探究的精神。
#### 教学对象：小学四年级#### 教学时长：30分钟#### 教学准备：1. 微课设备：摄像机、编辑软件、投影仪等。
2. 实验材料：激光笔、透明玻璃杯、水、镜子、白纸等。
3. 学习资料：关于光传播特性的科普文章或视频。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一段关于日常生活中光的传播现象的视频，如太阳光穿过窗户、影子形成等。
2. 提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？它有什么特性呢？二、新课讲解（10分钟）1. 光的直线传播：- 利用激光笔在白纸上画出直线，展示光的直线传播现象。
- 解释光的直线传播原理，并通过实验让学生观察激光在水中的传播路径。
2. 光的反射：- 利用镜子展示光的反射现象，让学生观察光在镜子上的反射路径。
- 讲解光的反射定律，并引导学生思考光的反射在日常生活中的应用。
3. 光的折射：- 利用透明玻璃杯和水展示光的折射现象，让学生观察光在进入水中时的传播路径变化。
- 讲解光的折射原理，并通过实验让学生观察不同介质中光的折射情况。
三、实验操作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套实验材料。
2. 指导学生进行以下实验：- 光的直线传播实验：用激光笔在白纸上画出直线，观察光是否直线传播。
- 光的反射实验：利用镜子观察光的反射路径。
- 光的折射实验：将激光笔放在透明玻璃杯中，观察光在进入水中时的传播路径变化。
四、总结与反思（5分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结光的传播特性。
2. 提问：通过今天的实验，你们对光的传播有什么新的认识？3. 强调光的传播特性在生活中的应用，如光学仪器、光纤通信等。
#### 教学反思：本节课通过微课的形式，结合实验操作，让学生直观地了解了光的传播特性。
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1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
拓展提升、联系生活，运用摩擦力。
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗？
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
小学科学 17号团队
微课名称
摩擦力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然，而不知其所以然。
三、教学目标
知识与技能：知道摩擦现象产生的条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动力。
实践探究
活动一：感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。
活动二：情景引导，提出假设。
1. 出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。