北师版小学二年级数学空间与图形

空间与图形复习设计

课时安排：

第三单元方向与路线复习课

第三单元“方向和路线”，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

〖复习要点〗

1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。

2.能在具体情境下，根据给定的一个方向（东、南、西或北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.在实践活动中体验数学对生活的作用。

4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。

〖学校及学生状况分析〗

本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们广州的学生来说，离生活实际比较远，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。辨认方向的教学难点在于给定一个方向，如何辨认其他七个方向以及在有参照物的时候如何描述物体的位置。由于学生的空间

观念和立体经验有限，未能及时明白相对某个物体来说它是这个位置，相对另一个物体来说是另一个位置，因此造成判断错误。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节复习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。

学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。

复习设计

（一）创设情境

1.你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?

2.小游戏：师说生转面向东、面向西、面向北、面向南

（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。）

二）实践活动（动物园）

1.课件出示情境星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。

招聘启示随着广州市旅游事业的不断发展，到广州旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给

本动物园的贵宾卡。

广州市动物园

X年X月X日

（这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。）

同学们，我们一起去试一试吧!

2.请小组长带着组员到各自的馆区

（每一馆区搭2 张桌子，上面放醒目的馆区标志。）示意图如下。

3.招聘考试

⑴笔试

桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录。教师巡视。

（题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?）

实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一

遍，一边走一边说路线。

（答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦。）

他们完成得怎么样？说说你的看法。

（学生的评价虽然不是很全面，但学生的评价都是自己的真心话，这一环节的设计很有必要。）

⑵面试

预先请几个学生当游客，每个小组请一位游客做你们的面试考官，好吗？我

们先来看面试要求。

课件出示面试要求：请你们把请来的同学当作游客，他向你们提出问题，谁能帮助他就举手。他可能提出多个问题，尽量由不同的人来回答。回答正确你就通过了面试，老师就在你的胸前贴上一个“笑脸”（不干胶贴画）。请组长去请老师。

各小组分别活动。

祝贺各位同学通过考试！

（这一环节充分体现了知识的实际应用，并让学生学会与人交往。）

4.绘制地图

（1）如果每一位游客手中有一张公园地图的话，游览起来一定会更方便。我们一起来给动物园绘制一张地图吧！

（2）回忆：地图上是怎么绘制方向的？（上北下南，左西右东）

为了准确，我们绘制地图时最好面朝哪方？（北方）

（3）请看绘制地图的要求（课件出示）。

小组合作，把各馆区的标志贴在动物园这张空白图中。

（4）各组按要求合作。

（5）展示各小组绘制的地图，比一比哪一组最好。（课件出示评比要求）（根据实景画出简易地图，可以说是对知识的感性认识到理性认识的一种上

升。）

（三）实践创新（小小设计师）

1.我们天河区准备新建一所现代化的学校。（课件展示教学楼、室内运动场、

图书馆、实验楼、科技馆、游泳馆以及空白图。）

2.请你来当设计师，设计一下这所学校，好吗？请你把学校的图片贴在空白

图中。如果你想像中这所学校还应有一些其他的建筑物，你也可以画在图中。为

了节约时间，你可以在方框里写字表示这些设施。

（这里让学生设计时不拘泥于教师提供的素材，自由发挥，是对学生创新精

神的培养。

3.学生自己设计。

4.在小组内交流自己的设计（轮流发言）。要求：每人发言后小组评定，多数人认为他讲清楚了，就在他胸前贴一颗星；全体发言结束后自我评定，认为自己做到了认真倾听别人发言的，自己在胸前贴一颗星。

5.展示作品，选出最佳，并在全班交流设计思路。