医学院中开展“计算思维教育”的几点思考
计算思维与医学的结合与发展计算思维的核心是什么
《计算思维与医学的结合与发展|计算思维的核心是什么》摘要：摘要浅谈计算思维由计算思维概念进入介绍了计算思维并从探讨计算思维人类生活应用以及计算思维对医学领域贡献以及巨作用，患者定位药品追溯正 () 计算思维计算思维是运用计算机科学基础概念进行问题、系统设计、以及人类行理等涵盖计算机科学广系列思维活动，电子病历数据集成电子病历计算思维与医学结合与发展摘要浅谈计算思维由计算思维概念进入介绍了计算思维并从探讨计算思维人类生活应用以及计算思维对医学领域贡献以及巨作用现代医院不再是简单病人医医生诊疗场所；现代化医院从病人远程预约挂就诊各种检化验投药治疗电子病历管理就医护理疗效监控费用结算续等等已形成全系统医疗体系这些必须依赖现代先进科学技术和数化络化智能化相应计算机软件管理医学与人类健康息息相关了适应现代信息代计算思维与医学结合尤重要和迫切关键词计算思维电子病历远程医疗患者定位药品追溯正 () 计算思维计算思维是运用计算机科学基础概念进行问题、系统设计、以及人类行理等涵盖计算机科学广系列思维活动计算思维起计算机科学们研究和利用计算机进行问题程常用思考问题方法体现半多世纪以成就计算机和信息技术辉煌发展程行有效若干分析问题与问题型手段与途径计算思维通抽象嵌入化和仿真等方法把看似困难问题诠释成能都用计算机问题计算机科学问题基形式和活动包括算法、程序、执行、基机器构建、系统构建、模型计算、类计算、形式化证明、处理程各类工具与（各层次）系统利用表现出表示（Rr）形式化以及执行离散化（r）和程序化（rgr）其基系统涉及程（rr）和算法（lgr）描述与实现要构造性（r）上满足有穷描述（ r）要具有确定性（r）和能行性（bl）对复杂系统要逐层虚拟得到各层（抽象）系统而随着虚拟系统向外延伸会越越多地失计算机科学这种基础分支学科特征其设计与实现包括工程设计与实现沉淀出系列优秀思想和方法而且工具性特色逐渐明显化甚至趋更重要地位(二) 计算思维与其他学科结合随着计算机科学快速发展是计算机和算法已上升哲学畴并进步泛化物质世界各种算法机理不仅可使复杂问题计算能力提高更重要是他们带启示人类周围存着形形色色然计算机计算无处不计算思维和计算科学对其他科学影响正逐步发展计算机科学通加强与物理学生命科学以及社会科学交叉研究已形成计算物理学计算生物学社会计算等新学科还有可能进步形成“计算机+生命+物理”“计算机+生命+社会”等三元交叉科学就拿米兴起说米模式重要创新其实非常简单就是公司把硬件用接近成价方式销售用这架构移动平台我相信短短三年米四年半前创业三年前我们手机刚刚上市短短三年这局面步步变成了现实通职能终端架构巨移动平台然再上面做增值这就是我们目睹成功有了这样模式以尤其是拥有智能终端因智能终端越越成这世界心周边跟它连接智能硬件也越越多米公司沿着这思路了5公司助完善智能硬件生态链这么步步下话拥有用户群黏就会越越高上面增值也会越越多把它简化米开创这模式核心是什么呢？是把硬件、软件和结合起用这样模式走出了条新路子所以这上话已拥有了七千万用户我觉得到年会超两亿用户量全球市场刚刚开始展开以会取得更成功我相信这样模式五到十年米有机会成世界智能手机公司(三) 计算思维与医学融合医学领域计算机科学也已从初步生理系统仿真建模医院信息管理系统胡子元应用逐步发展到电子健康档案移动医疗计算思维计算生物学生物信息学健康物等等新型交叉学科以及更广泛深入应用并医学发展和研究发挥着越越重要作用因医学生是否具有计算思维能否医学相关问题包括医学研究临床策指导临床应用等成衡量衡量医学院校学生计算机应用能力关键(四) 计算思维与医学融合要计算思维与医学结合是国际医疗发展新趋势这种融合有助医院实现整合流程优化降低运行成提供质量工作效和管理水平具体而言要把握几方面 ) 就医流程优化把优化病人就医流程作以病人心切入充分应用各种成熟技术如卡条形码因特和手机短信等着力诸如门诊“三长短”等现象b) 医疗质量优化充分利用系统细心以及集成让医生及全面了患者各种诊疗技术快速准确诊断奠定良基础) 病例实现电子化深刻理电子病历涵丰富原有病例容把包括,R,X线超声心电图和手术麻醉等图片声像动态记录案使病例更加直面和全面确保医疗信息完整性) 策实现科学化通建立强管理和诊疗数据仓库等系统使得医院管理和诊疗策完全建立科学基础上不断提高管理和诊疗水平) 办公实现动化把办公动化作医院动化建设重要组成部分) 络实现区域化针对病人合理要充分利用络提高医疗质量降低医疗费用合理利用医疗把区域医疗信息络作医院数化建设发展高级阶段进行研究和建设(五) 计算思维与医学融合表现电子病历数据集成电子病历即电子档案或健康卡系统包括采集、存储、访问和线助、提供信息处理和智能化功能既包括门急诊、病房临床信息系统也包括检、检验、影像、心电、超声等医疗技术科室信息系统；还具有用户授权与认证、使用审计、数据存储与管理、患者隐私保护等基础功能以R和电子处方基础整合人电子健康档案然进行实现医院、社区、城市乃至更围医疗信息共享建立从临床管理信息化深入到局域医疗卫生“区域医疗信息络”、“医疗协作平台”和“健康卡”卡化因电子病历卡具有医疗全程数据管理能力能够实现体化集成、智能化、多样化展现等系列功能远程医疗远程医疗是运用计算机、通信技术、医疗技术与设备通数据、、语音和图像远距离传送实现专与病人、专与医人员异地“面对面”会诊从而降低运送病人和成极地减少接受医疗障碍远程医疗包括远程急救、海上远程医疗、远程会诊、远程教育讯、远程监护和远程医疗会诊车等海上远程医疗我国采用段波通信卫星系统实现船上卫星通信设备—卫星—陆地卫星通信设备通信远程教育系统主要由管理控制心、多音视频分发控制单元和客户端软件组成采用平台可扩展成可视电话基础上建立对、单对多或多对多视频会议远程医疗会诊车既可以应用野战环境也可以到偏远地区或灾地区进行医疗活动了实现新闻发、现场直播、视频会议、远程讲座、电视接收、及通信等应用会诊车配备有各种长电缆、视音频连接线、各种接头、线、39线、摄像机、投影机或电视等设备L技术、Z g B技术、—3G宽带传输技术、R技术、6音视频编码传输和传感器技术等也都应用到庭远程监护上海交通学开发全国首无线远程心电监控技术平台可以实将人体生理信换数信通移动络使医学专获得心血管疾病诊断和预警信息0年我国首急诊远程监护室武警总医院急救监护心启用通GR技术实远程心电监控呼救者通监测器可以和医生进行实交流目前远程医疗已心脏科、脑外科、精神病科、眼科、放射科、影像科、泌尿科等医学专科领域发挥了积极作用3 重患者定位管理医用腕带也称医用病人识别或医疗腕带腕带上存储有病人信息用识别病人身份使用医用腕带能准确并迅速识别病人身份助护士实现无线移动护理和患者定位有些医用腕带还能对病人进行实监控防止病人走失对精神病、老人、儿童、急诊患者及传染病管理极重要婴儿腕带带有防盗电子标签日常护理通护士携带手持式R医用腕带信息确认双方身份匹配防止婴儿被抱错或偷走减低出错率从而降低医患纠纷风险药品追溯药品追溯是以药品生产流通链作检测围以实现药品全程无缝监管目通无线射频识别技术数据通信功能和计算机云端数据处理功能达到监管药品全生命周期效其包括生产环节药品追溯和流通环节药品追溯无线射频探头用数据采集G是数据通信和处理移动基智能手机终端用现场数据交接和看探头有数据存储功能并和G保持实通信从而实现了药品实监控；G通r或GR络保持和云端计算机实通信从而实现了云端平台对药品实监控；智能终端具有G定位和路径追溯功能05年底我国将对所有上市药品全面实施电子监管实现药品生产流通全程质量科控制、科追溯(六) 计算思维与医学融合还要问题全集成电子病历研究要问题医院电子病历信息覆盖面很广主要包括门诊病历和住院病历还包括病案历史信息如何利用历史数据使病人诊疗信息完整线保存？系统整体上线研究要问题医学影像传输处理系统简称系统该系统包含有量临床设备诊疗信息重要且数据量庞软件系统技术比较复杂通常是由精通数化处理技术专业公司设计开发实施因影像数据如何与电子病历数据集成是所有医院面临难题3 医院信息安全等级评测研究要问题医院信息系统安全问题是系统建设程逐渐显现包括病毒传播问题、黑客攻击问题、无线数据保丢失问题、与外数据交换问题、病人信息隐私问题、医生医嘱签名责任问题病例数据修改司法责任问题数据加密传输问题、数据安全备份问题数据离线处置问题等集成医疗研究要问题了系统安全与医院保持物理隔离设计如何利用患者提供高效、便捷诊疗向提供数据还有保证信息安全5 移动电子病历临床应用研究要问题数化医院显著特征是“无线化”这是标志但是其也是巨无线络设备选型是关无线信要无缝覆盖工作区域要克数据丢包、数据失真和数据量传输等系列困难无线络条件要医院高额投入有限金投入前提下如何根据医院工作实际要通高水平系统集成保障络合临床功能通流程创新从管理创新从管理创造高效率才能高水平管理真实体现6 医院信息安全危机处置预案研究要问题危机管理是医院现代化管理重要组成部分包括危机处置策略和流程设计、危机事态评估控制技术准备医院信息化快速发展简便医疗流程、方便患者就医提供了很地就医环境但是如没有强烈信息安全识就会出现宕机导致整医疗活动瘫痪7 电子病历和医学影像系统建设与集成研究要问题电子病历系统和医学影像系统是当今临床信息系统核心前者以医生提供主观性临床数据主体容者以设备提供客观性数据主体容两者比例比8庞客观数据与变化主观数据整合从信息技术角存数据结构化兼容性困难8 基B医院上挂系统设计和构建研究要问题医院门诊挂由集效应造成早上和周习惯性工作量高峰给医院设施人员配置产生巨压力如何利用计算机信息技术合理疏导挂人群维护诊疗秩序创造舒适就医环境减少就诊等待节约患者9 虚拟化技术医院信息系统应用研究要问题医院支撑业信息系统越越多应用快速膨胀增加要部署量器作硬件平台支撑器分散部署数据库分散管理导致维护工作量激增了减少系统维护工作量如何实施器集体化管理0 医患矛盾与看病贵浅析研究要问题不正确医疗保障体制改革方向使得医院丧失作社会保障机构公益性加重了患者担成社会不稳定因素“看病医院病了告医院先花钱赚钱”医患关系出现了严重信任危机如何通信息化使医院回归公益性发展让信任重新回到医患关医院院报和医院建设作用研究要问题从信息化如何体现医院公益性？如何把医院发展战略、目标、理念和化价值与与外广泛交流传播？如何通信息化技术创建和谐医患关系和和谐工作环境？参考献 03 医院运维托管学·标杆研究苗涛 09 医医院信息化建设与管理陈伟陈达灿 036 数化医院系统工程徐洪彬 00 新药研发案例研究沈竞康白东鲁 03 数化医院信息系统教程杨富华 0 医院信息系统教程冯天亮尚刚 06 医院信息化建设与精细化管理靳清汉朱志忠 03 计算机医学计算技术基础周怡焦纯。
医学类计算机基础教育创新及实施
医学类计算机基础教育创新及实施医学类计算机基础教育创新及实施随着医学领域的发展和计算机技术的不断进步，计算机科学在医学方面的应用越来越广泛。
这就需要在医学类专业中加强计算机基础教育，以更好地满足医学界的需求和未来的发展。
本文将就医学类计算机基础教育创新及实施的问题进行探讨。
一、医学类计算机基础教育现状目前，医学类专业的计算机基础教育主要以计算机应用、医学统计和生物信息学等方面为主。
在计算机应用方面，主要包括计算机的基本操作、文档处理、PPT制作、数据处理等。
在医学统计方面，主要涉及到医学研究中的统计方法以及相关软件的使用。
在生物信息学方面，涉及到生物信息学的基本原理、分子生物学、基因组学等相关知识。
然而，以上的计算机基础教育内容并不足够满足医学领域对计算机技术的需求。
随着计算机技术的发展，医学领域对计算机技术的应用有了更高的要求。
这就需要对医学类专业的计算机基础教育进行创新和优化，以满足医学领域的需求。
二、医学类计算机基础教育创新1. 强化编程教育目前医学类专业的计算机教育大多局限于计算机应用和软件使用方面，很少涉及到计算机编程的知识。
然而，计算机编程是计算硬件和软件的本质，是学好计算机科学的关键。
因此，在医学类专业的计算机基础教育中，应强化编程的教育，既能增加学生的计算机科学素养，也能帮助他们更好地理解和运用医学领域的计算机技术。
2. 加强数据处理和机器学习教育在医学领域中，数据处理和机器学习是至关重要的。
医学领域有大量的数据需要处理，如病历数据、病人数据、疾病数据等。
同时，利用机器学习来做疾病预测、药物开发、影像诊断等具有很高的应用价值。
因此，在医学类专业的计算机基础教育中，应加强数据处理和机器学习的教育，为学生未来的医学研究和实践奠定坚实的基础。
3. 引入人工智能和虚拟现实教育人工智能和虚拟现实是当今比较热门的技术，而且在医学领域的应用也非常广泛，如手术模拟、虚拟诊断等。
因此，在医学类专业的计算机基础教育中，应引入人工智能和虚拟现实的知识，让学生更好地了解和熟练运用这些技术，为未来的医学研究提高效率和准确性。
计算思维教育与实践创新的探究
计算思维教育与实践创新的探究一、引言计算思维作为一种新兴的思维模式，被广泛应用于各领域的实践和创新中。
因此，计算思维教育与实践创新逐渐成为了当前教育和科技领域中的热点话题。
本文将围绕计算思维教育与实践创新展开探究，包括计算思维的概念、计算思维教育的现状及问题、计算思维在实践创新中的应用等方面。
二、计算思维的概念及特点计算思维是一种跨学科的思维模式，它将人类的思考方式和计算机的工作方式相结合，能够帮助人们更有效率地解决各种问题。
计算思维的基本特点包括：1. 信息处理能力：计算思维能够帮助人们通过系统收集、存储、处理和利用信息，从而更好地解决问题。
2. 抽象和模型化能力：计算思维能够将现实问题抽象成具体的模型和模式，进而更加简化和理解问题。
3. 自动化思维能力：计算思维能够帮助人们更加自然、高效地进行自动化思考，进而拓展对事物的认知深度。
三、计算思维教育的现状及问题在当前教育环境下，其实计算思维教育的普及并没有那么高，尤其是在一些基础教育阶段。
这是由众多因素导致的，特别是由于缺乏计算思维教育师资力量以及教材和课程方面的不足。
此外，还存在以下问题：1. 传统教育方法需要改变：传统的教育方法并不能完全适应计算思维的要求，所以需要改革现有的教育方法，引入计算思维思维模式。
2. 师资力量与教育资源不足：计算思维的引入还需要足够的专业教育师资力量和教育资源支持，尤其是在落后地区或缺乏经济发展的地区。
3. 缺乏评估标准和行业认可：目前还没有完全的计算思维评估标准和行业认可体系，因此需要有更好的规范。
四、计算思维在教育与实践中的应用1. 在基础数学教育中：通过数学教育可以培养学生的计算思维、逻辑思维和空间思维等能力。
例如电脑编程、数据统计和实际工程设计需要高度专业的数学技能。
2. 在高等教育和职业教育中：计算思维的培养更是成为了学习高级的科学、工程和医学的必备技能。
高等教育和职业教育的课程中广泛使用计算思维，来帮助学生更好地适应专业工作需要并促进其创新潜力。
医学院校计算机通识教育改革探索
医学院校计算机通识教育改革探索随着信息技术的快速发展和社会的变革，计算机通识教育已经成为了教育改革的必然趋势，而医学院校也不例外。
如何在医学院校中开展计算机通识教育，已成为当前医学教育改革中的一个重要课题。
本文将探讨医学院校计算机通识教育改革的现状和面临的挑战，并提出一些改革的思路和措施。
一、现状分析目前，虽然大部分医学院校都对学生进行基础的计算机通识教育，但由于医学专业的特殊性和教育体制的限制，这些教育往往无法满足医学生的实际需求。
医学生的学习任务繁重，大部分时间都用于医学专业课程的学习，导致他们很少有时间学习计算机知识。
现阶段医学院校的计算机通识教育往往局限在基础应用层面，无法满足医学生对于计算机知识深入应用的需求。
医学生通常都对计算机通识教育缺乏兴趣，这也给计算机通识教育带来了不小的挑战。
二、面临的挑战三、改革思路要改革医学院校的计算机通识教育，首先需要突破教育体制的局限。
可以通过与计算机相关学科的教师合作，将计算机通识教育融入到医学专业课程中，实现跨学科的教学。
需要提升教师队伍的素质，可以通过培训和学习计算机通识知识，提高医学教育教师的综合素质，让他们能够更好的进行计算机通识教育。
可以引进外部专业人才，组建跨学科的教学队伍，为医学生提供更专业的计算机通识教育。
需要引导学生树立正确的学习观念，教育学生将计算机通识知识作为必备素养，增强学生的学习积极性和主动性。
四、改革措施五、结语计算机通识教育的改革，是医学院校教育改革的一个重要方面，也是医学生综合素质提升的一个重要途径。
当前，医学院校的计算机通识教育在课程设置、教学组织和教师队伍建设等方面都存在一定的问题和挑战，但只要我们充分认识到这些问题和挑战，并且有意识地加以解决，就一定能够实现医学院校计算机通识教育的改革与创新，为医学生的综合素质提升提供更为有力的支撑。
希望通过本文的探讨，能够对医学院校计算机通识教育的改革提供一些启发和借鉴，促进医学院校计算机通识教育改革的进程。
浅谈对医学生创新思维的培养
浅谈对医学生创新思维的培养摘要：创新思维的培养是个漫长复杂的过程，同时需要个人刻意培养和努力的过程。
本文阐述了创新思维培养的一些方式方法，以及培养创新思维的一些条件。
关键词：医学生；创新思维在现代的世界里，各个国家之间的竞争，实际上就是创新能力的竞争，创新能力是一个国家安身立命的根本，是想要傲立于世界舞台上最有力的武器。
创新产生科研成果，而创新的前提是创新思维。
创新的思维就是通过对事物的观察，得到生动内容，即知觉思维形式上，在此基础上利用联想，想象，逆向思维，逻辑推理等抽象的思维形式，对事物的发生，发展，做出不同寻常的分析判断。
创新思维不是凭空产生的，也不是一些天才们与生俱来的，这需要我们学习，并且需要长期的培养才能形成。
医学生作为未来的医生，作为未来医学界的主力军，掌握夯实的专业知识固然重要，但培养及养成创新的思维更加重要。
因为只有创新的思维，才能更好的做学问，更强的做学问，才能提高我国的医学水平，才能让我国成为真正的创新大国，才能更好的为中国乃至全世界人民去除病痛。
那么如何培养及养成创新的思维？个人认为，应基于以下几点：1 养成坚定的创新意识。
只有树立了坚定的创新意识，才能有可能培养成创新的思维。
养成坚定的创新意识必须存在于医学生教育的始终。
在基础学习中，必须着重培养创新意识，以及打下坚定的理论基础。
我们医学生怎么样才能通过图书馆及发达的网络了解最新的科学发展情况以及最新的科学研究情况。
现在许多学校的图书馆藏书较少，网上查阅文献时只能看到摘要，不能看到文章的全部内容，这样就造成了学习内容的片面性，单调性，以及思维的狭窄性。
我认为学校应该更多的订阅各种优秀的文献资料，从而让医学生有更多的选择机会，更好的学术客观环境。
这样才能使查看文献时更加全面和具体。
更好理解作者的原意。
这样才能更好的为创新思维研究做准备。
在科学研究阶段，要培养自己发现问题及解决问题的能力，凡是多想想为什么。
带着这些为什么去学习，去研究，这样才能保持自己学术的创新性。
医学院校计算机通识教育改革探索
医学院校计算机通识教育改革探索随着信息技术的飞速发展和计算机在各行各业的广泛应用，医学院校的教育体系也面临着深刻的变革。
计算机通识教育已经成为了不可或缺的一部分，对医学院校的学生来说，掌握基本的计算机知识和技能已经成为了一项必备的能力。
当前医学院校的计算机通识教育存在着一些问题和挑战，需要进行深入的改革和探索。
一、问题分析1. 教育理念不够明确医学院校在计算机通识教育方面的理念不够明确，很多院校把计算机通识教育当做一门简单的技术课程来开设，忽视了计算机通识教育对医学生综合素质的提升和对临床工作的帮助。
2. 教学内容滞后目前医学院校的计算机通识教育大多停留在基本的办公软件操作上，忽视了医学领域数据分析、医疗信息管理等方面的知识和技能培养。
3. 缺乏实践机会由于医学院校的专业课程比较繁重，很多学生没有时间和机会去实践所学的计算机知识和技能，导致知识的运用能力不足。
二、改革探索1.明确教育目标医学院校需要重新审视计算机通识教育的意义和目标，将计算机通识教育纳入到学生综合素质培养的整体规划中，明确计算机通识教育对医学生的作用，包括提高医学研究和临床工作的效率、培养数据分析和医疗信息管理的能力等。
3.提供实践机会医学院校应该增加计算机实践课程的设置，提供更多的实践机会给学生，包括医学数据处理、医疗信息管理系统的操作和维护等方面的实践，让学生在实际操作中积累经验，提高知识的应用能力。
三、建设需求1. 完善师资队伍医学院校需要在计算机通识教育领域增加专业的师资队伍，包括计算机专业教师和医学领域的专家，共同授课，提高教学质量。
2. 更新教学设施医学院校需要更新教学设施，配备先进的计算机硬件和软件设备，满足计算机通识教育的教学需求，包括实验室、多媒体教室等。
3. 加强实践环节医学院校需要加强计算机通识教育的实践环节，为学生提供充足的实践机会，提高学生的运用能力。
四、总结计算机通识教育的改革对医学院校的发展具有重要意义，不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助学生更好地适应未来医学发展的需求。
计算思维在高校计算机教育中的实施研究
计算思维在高校计算机教育中的实施研究计算思维作为一种重要的思维方式，已经逐渐成为现代社会所需的核心能力之一。
而在高校计算机教育中，实施计算思维的研究和应用，不仅有助于培养学生的创新能力和问题解决能力，还能够帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
本文将从计算思维的基本概念、高校计算机教育的现状和实施计算思维的方法等方面进行探讨。
首先，我们需要明确计算思维的基本概念。
计算思维是一种处理问题、表达观点和解决问题的思维方式，是一种将复杂问题分解为较小问题并进行逻辑推理和模式识别的思考方式。
计算思维的核心要素包括分解、模式识别、抽象和算法设计等。
它是一种跨学科的思维方式，既涉及数学逻辑推理，又涉及计算机科学的知识和技能。
当前，高校计算机教育的现状仍然存在一些问题。
在一些高校的计算机教育中，注重传授具体的计算机技术知识和编程语言的使用，而忽视了计算思维的培养。
学生更多地关注操作和实现的细节，而缺乏对问题本质和解决方法的深入理解。
这种状况不利于学生培养创新思维和问题解决能力，也无法满足信息化社会对计算机人才的需求。
那么，如何在高校计算机教育中实施计算思维呢？首先，高校应该重视计算思维的教育和培养，将其纳入到课程体系中。
可以开设专门的计算思维课程或者将计算思维融入到现有的计算机课程中。
通过教授相关的理论知识和实践案例，学生可以逐渐理解计算思维的概念和方法，培养其分解问题、模式识别和抽象能力。
其次，高校可以采取项目式教学的方式来实施计算思维。
通过让学生参与具体的项目实践，将所学知识应用到实际中，可以帮助学生深入理解计算思维的应用和重要性。
学生在项目中需要解决实际问题，提出合理的算法设计和优化方案，这样可以培养学生的创新能力和问题解决能力。
此外，高校还可以借助互联网和在线学习平台来推广和实施计算思维。
通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容和学习节奏，提供了更加灵活和自主的学习方式。
高校可以开设计算思维的在线课程，为更多的学生提供学习机会。
基于计算思维构建医学高校创新创业计算机课程体系
第11期2020年6月No.11June，20201 计算思维在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，对创新创业教育越来越重视。
高校作为实施创新创业教育的主力军，要以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅要培育学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力，而且要针对打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次地进行创新思维培养、创业能力锻炼的教育。
要求高校教师应更新理念，结合人才培养的特点，在学生掌握基本专业技能的同时进行创新创业意识的培养，这不仅是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，更是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要举措[1]。
计算思维与逻辑思维、实证思维共同组成了人类认识世界和改造世界的科学思维内容。
“计算机基础”教学是大学通识教育的重要组成部分，从1997年来，教育部明确把计算机文化基础作为大学通识课的教学内容，并进行了两次重大的改革。
本意是从狭义的“唯工具论”技能教育引向能力培养，但在落实时又陷入两大怪圈：（1）继续走技能培训的老路。
（2）“泛概念化”教育，即围绕计算机软硬件讲述基本概念，内容广且泛，使“计算机基础”教学慢慢演变成了食之无味，弃之可惜的“鸡肋”。
2 创新创业教育优质课程信息化建设2015年，国务院出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》主要任务和措施中指出，要健全创新创业教育课程体系；挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，各高校要加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程；加强教师创新创业教育教学能力建设，鼓励带领学生创新创业。
在新环境下，高校“计算机基础”课程教学已经进入了一个全新的发展时期，高校“计算机基础”课程作为面向非计算机专业开设的公共、通识教育课，在拓展医学生知识面，培养医学生应用计算机知识解决医学专业问题，深化医学学科研究等方面起到关键作用。
医学院校计算机类课程教学改革初探
医学院校计算机类课程教学改革初探摘要：随着医院信息化建设进程的加快，医院信息管理系统等医学软件的应用越来越广泛，医学行业对卫生技术人才信息处理能力的要求也大幅度提高。
医学生计算机操作水平的高低，不但反映学校的教学质量，同时也是学生毕业后就业竞争能力和医疗水平的重要方面。
计算机教学在医学教育课程设置中处于重要的基础地位，而当前的教学方法和教学模式使得计算机教学很多医学院校中并没有达到预期效果，因此，很有必要进行改革。
本文就医学院校计算机教学中存在的突出问题、主要成因和相应解决办法进行了初步探讨，着重对任务驱动教学方法进行了在教学实践中的应用进行了探索和完善。
关键词：计算机教学；医学院校中图分类号：tp311 当前存在问题信息技术在社会各行业广泛而深入的应用以及医院信息化建设不断推进使提高计算机教学水平和医学生的计算机水平成为当务之急。
很多高校开设的计算机类课程都属于必修课或限选课。
医学院校通常在低年级时给医学生开设计算机应用基础类和程序设计类两种课程。
笔者在十多年从事医学院校计算机类课程教学的实践中，发现当前主要存在以下问题：一是，医学类课程的学习方法大多在记和背的基础上进行理解掌握，刚开始接触计算机课程时，很多学生会感到不适应，不会运用上机时间。
二是，传统的教学方法使大部分医学生对计算机类课程的学习兴趣不高。
虽然大部分医学生忌惮学期末的过关考试，但也仅限于考试前那段时间的突击式学习，仅仅对考试的重点感兴趣，除此之外的计算机知识则不再关心。
这样的学习状态导致考试结束后，学生就将所学知识还给了老师，没有起到真正掌握知识和锻炼能力的目的。
2 成因分析通过深入分析，发现主要有以下几个方面的原因。
2.1 医学生学习计算机课程的时间有限。
医学类相关专业的学生，比其它专业的学生课业负担重，课程设置密集，这点已经是不争的事实。
所以学生在时间分配上，将多数时间多用于专业课程的学习上了，再加上在大一大二阶段还要花费时间精力通过英语四级考试，所以用于计算机课程学习上的时间也就仅限于上课时间。
如何提高医学生的计算思维
如何提高医学生的计算思维作者：张志欣岳根霞邢宁浩潘君博来源：《新课程研究·中旬》2017年第07期【摘要】随着云计算、大数据等技术领域的不断发展，计算理念贯穿于社会的各行各业。
其中，医学专业作为重点专业，迫切要求医学生拥有较强的计算思维能力。
当前，多数医学院校着重培养学生的应用技能，忽略了解决问题的根本能力即计算思维，从而导致计算思维在医学领域的发展相对迟缓。
文章对医学生计算思维的缺陷进行系统分析，并对如何提高医学生的计算思维给出建议。
【关键词】计算思维；医学生；计算机基础课程；教学模式【基金项目】本文系山西省大学生创新项目“医学生计算思维的缺陷及解决方案”（编号：2015517）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0067-02一、计算思维相关内容简述1. 国内外相关研究2006年3月，美国卡内基梅隆大学计算机科学系教授周以真正式对计算思维进行定义。
周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。
计算思维的提出给计算机界及医学界带来了一场深刻的变革，并且引发了人们深刻的思考。
2010年7月，首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”在西安交通大学举办。
此次大会上，讨论形成了一系列共识，并发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》。
该声明的核心要点是强调“需要把培养学生的计算思维能力作为计算机技术教学的核心任务。
”计算思维在中国的提出，使计算机行业上升了一个新的高度，也为各个行业更好、更快地发展提供了基础。
2. 计算机基础课程对于医学生的重要性医学专业作为与人类联系最为紧密的学科，医学生计算思维的培养显得尤为重要。
在医学生计算机基础课程教学中，由于医学的专业性、计算机教学模式的单一性，以及医学生对计算机能力培养的关注度不够等原因，导致医学生仅仅学习到计算机的基础入门课程，并没有真正将计算思维应用到实践中去。
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医学院中开展“计算思维教育”的几点思考
作者：孙静阿布都艾尼·库吐鲁克毕雪华
来源：《教育界·上旬》2013年第14期
【摘要】本文介绍了在医学院校计算机信息技术基础课程中对学生进行“计算思维”培养的重要性，分析了当前在医学院校中计算机基础教育中存在的问题，然后针对教学理念的转变、教学内容、教学方式的改变和教学效果的考核等几个方面对在医学院校里如何开展“计算思维”的培养进行探讨，为医学院校计算机信息技术基础教育的改善提供几点建议。
【关键词】计算思维计算机基础教育医学院校
当今社会，随着计算机与其他学科之间的交叉深入，需要更多同时具备自身学科领域专业知识和计算机应用技术的人才。
因此，培养能将计算机科学应用于专业领域解决实际问题的复合型人才非常重要。
2010年7月在西安交通大学举办的首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”（简称C9会议）。
C9会议讨论并形成了一系列共识，发表了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》。
声明提出以计算思维为核心的计算机基础课程教学改革，将实现计算思维与大学计算机基础教育的融合，给计算机基础教学工作者一种新的视界和思考。
目前基本上所有的医学院校都开设了关于计算机基础知识的课程，但现阶段课程安排并未体现出在医学领域中信息技术的广泛应用和前景，也未体现医学领域对计算思维的需求。
对这部分计算机基础教育教学的内容改革成为势在必行的一项任务。
因此，我们提出“计算机思想教育”。
面向医学信息化发展，以培养“计算思维”为着眼点的医学院校计算机基础教学改革势在必行。
1.什么是计算思维
2006年3月，美国卡内基﹒梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授在美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》杂志上给出，并定义的计算思维（Computational Thinking）。
周教授认为，计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。
简而言之，计算思维就是运用计算机科学的基本概念去解决问题、设计系统和理解人类的行为，利用启发式推理来寻求解答。
将来计算思维将渗入到我们每个人的生活之中，那时诸如算法和前提条件将成为每个人日常词汇的一部分。
我们在医学生教育中提出“计算思维教育”，是因为我们坚信医学生能从计算思维中获益。
计算机科学对于医学生的贡献绝不限于能够在大数据中搜索寻找模式规律，而是能够以其计算方式和方法改变医学生的思考方式。
2.目前医学院校计算机课程现状
在医学院校里推行计算机基础教育已经有了较长的时间，现在计算机基础课教学模式是：大屏幕加展台、多媒体设备等进行相关知识的讲解和展示，并结合上机练习。
不可否认，该模式极大地丰富了课堂教学内容。
但这种方式对处于地方院校学生而言仍有一定的不足，例如，信息量大、速度快；不能充分调动学生积极性等。
因此我们主张开展计算思维教育的行为具有了紧迫性。
“计算思维教育”其主要目标是将计算机基础教育的重点从软件操作上转移到计算机思想的教育上来。
3.培养“计算思维”的方式
我们要将“计算思维”的观念注入计算机基础教学，主要完成的工作是从课程内容体系的角度把握系统化的计算思维知识，注重可持续发展的计算机应用能力培养，强调在分析问题和解决问题当中培养终身学习的能力。
在当前分级教学的基础上，我们还需更进一步对教学理念、教学内容、教学方式和效果考核进行深入思考。
具体内容包括如下方面：
3.1 教学理念的转变
从当前单一的应试型计算机基础课程内容体系优化入手，分析课程体系的定位及构成要素，摸索适合的计算机基础课程内容的构成要素。
在基于知识点的讲解、演示教学的基础上，借助项目形式的任务案例为依托，能有助于学生系统理解基本知识，掌握运用计算机的理论、技术、应用等内涵的较好方法。
3.2 教学内容的革新
我们需要思考究竟教什么内容才能使所有的学生真正受益，而不是仅仅能够拿到等级证书。
计算机学科中有很多普适思维，这些思维不仅反映了计算、计算机的原理，更重要的是体现了基于计算技术/计算机的问题求解思路与方法，从而有助于培养非计算机专业学生的创新能力，为未来应用计算手段进行学科的研究与创新奠定坚实的基础。
通过典型案例的分析和对信息技术在医学领域应用的了解，使学生对计算机基础课程重要性的认识得到不断提高，使其计算思维能力，尤其是在信息的获取、分析和处理能力等方面都得到比较全面的提升，使他们更能适应现代社会发展的需要。
3.3 教学方式的改革
运用计算思维的目的是为了解决问题、完成任务，因此，在计算方法课程的教学中建立以问题、任务为导向的教学模式即采用案例教学法能够更好地适应课程学习和思维训练的目的。
案例教学法使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
利用这种教学方法使学生获得满足感和成就感，从而进一步激发他们的求知欲望，形成一个良性循环。
3.4 教学效果的考核
为了使教学考核结果能够全面、准确地反映学生对知识、计算思维的掌握和运用情况，在大学计算机基础课程的考核中，应有部分题目结合计算机在医学领域的应用；在每次教学中对学生的任务完成过程和程度进行评价，既可以客观评价学生对知识点和计算思维的理解和运用情况，又可以促使学生真正重视日常的学习，从而使教学与评价融为一体，做到在评价中学习，在学习中评价，促进教与学的协同发展。
这样不仅考查学生基础知识的掌握情况，也应该考察学生的创新思维能力，从而发现学生的“闪光点”，使他们成为计算机基础扎实的复合型人才。
4.结束语
计算思维能力的培养是大学生能力培养最重要的一个方面，大学计算机基础课程在大学生计算思维能力培养中担负着重要的启蒙任务。
它的成功与否很大程度上决定着学生未来应用计算机和信息化技术解决自身专业领域问题的能力。
计算思维的培养是一种计算机技能的培养，它的核心教育观考虑的是学生的可持续发展和计算机应用能力的培养，提高学生学习和掌握终身运用计算机解决各种应用问题的能力。
因此以计算思维能力培养为核心对大学计算机基础课程的教学设计进行改革具有重要的意义。
【参考文献】
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