新课程小学数学计算教学的几点思考
关于小学数学计算教学的几点思考
关于小学数学计算教学的几点思考随着时代进步，小学数学计算教学也在不断发展。
在日常教学中，我们需要思考如何更好地教授小学生计算知识以便于充分发挥他们的潜力。
下面我将从以下几个方面展开思考。
一、形式多样性小学数学计算教学方式可以多样化。
例如老师可以使用板书，PPT、小黑板等工具。
同时，使用多媒体和计算机教学更能调动孩子学习的兴趣和热情。
特别是如今数字化课堂技术的大力发展，教学方式已经不再局限于传统教学，这给小学数学计算教学带来更多的可能性。
二、趣味性在传授计算知识时，老师可以充分发挥创意想象力，把计算变成游戏，使学生感到趣味性。
例如老师可以让学生学习计算表格或者制作动手模型，或是玩一些游戏等等。
趣味性的教学可以使学生在愉快氛围中学习，更好地掌握计算基础知识。
三、实践性小学数学计算教学中，实践性很重要。
让学生自己动手操作、试验和体验，不仅能够让学生加深对知识点的理解，还能增强学生的自学能力和实践能力。
四、个性化小学数学计算教学中，应该尽量避免一刀切的教学方式，站在学生的角度中想，因人而异。
针对每个学生的实际情况，通过分层教学、差异化教学等方式为每个学生提供更好的学习体验和学习成果。
五、互动性小学数学计算教学中，充分利用现代科技手段，让家长、老师、同学之间互动交流。
例如老师可以通过微信公众号推送课堂信息、作业，通过讨论区和论坛为学生提供互动平台，激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，小学数学计算教学中还有许多地方需要关注。
我们应该重视多样化、趣味性、实践性、个性化、互动性等关键元素，创新教学方式，在教学过程中不断进行反思和总结，以便于探索出最佳的教学方案。
新课程背景下小学数学计算教学的实践与反思
新课程背景下小学数学计算教学的实践与反思【摘要】随着新课程的推行，小学数学计算教学也面临着新的挑战与机遇。
本文旨在通过对新课程背景下小学数学计算教学的实践与反思，探讨教学中的问题与解决方案。
首先介绍了新课程对小学数学计算教学的影响，然后总结了实践经验并反思教学中的挑战。
其次探讨了新型教学方法的应用，最后提出了课程改革的建议。
通过对实践经验的总结和教学反思，可以为未来的教学工作提供参考。
新课程下小学数学计算教学需要不断创新与改进，以适应时代发展的需求，为学生提供更好的数学学习体验。
未来需要进一步探讨教学方法的有效性，并持续关注教学效果的评估和提升。
【关键词】小学数学计算教学、新课程背景、实践、反思、教学方法、课程改革、教学经验、挑战、建议、总结、展望、发展方向、影响、教育科学1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育理念的不断更新和教育体制的不断完善，我国的教育改革也在不断深化。
小学数学作为基础学科，一直被重视和关注着。
在新的课程背景下，小学数学计算教学面临着新的挑战和机遇。
随着《新课程标准》的实施，小学数学计算教学也需要适应新的需求和要求，更加注重学生的能力培养和综合素质的提高。
对于小学数学计算教学的实践与反思具有重要的现实意义和理论价值。
本文将从研究背景、目的和意义出发，深入探讨新课程背景下小学数学计算教学的实践与反思，为教育实践提供借鉴和参考。
1.2 目的和意义本文旨在探讨新课程背景下小学数学计算教学的实践与反思。
小学数学计算教学一直是学生学习数学的基础，也是学生数学能力发展的重要环节。
随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，新课程对小学数学计算教学提出了更高的要求和更多的挑战。
本文旨在通过对新课程背景下小学数学计算教学的实践经验总结，教学反思与挑战的分析，新型教学方法的探讨以及课程改革建议的提出，探讨如何更好地开展小学数学计算教学，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
在当前教育环境下，小学数学计算教学既是教育教学工作者的一项重要任务，也是社会各界广泛关注的焦点。
关于小学计算教学的几点思考
关于小学计算教学的几点思考一、计算技能是小学数学教学的重中之重计算技能是小学数学教学的基础。
小学是学习数学的起点，也是培养学生计算技能的重要阶段。
小学数学教学首先要重视学生的计算技能，提高他们的计算能力。
计算技能是小学数学教学的根基，也是小学数学教学的重中之重。
二、小学计算要培养学生的思维能力小学计算不仅是计算技能的提高，更是要培养学生的思维能力，教育他们形成正确的思维方式和解决问题的能力。
要深入了解学生的思维模式，充分考虑学生的思维规律，激发他们的思维活力，通过大量的计算，使学生在实践中逐步形成灵活的思维模式。
三、小学计算要关注学生的学习兴趣小学学生的兴趣是多变的，如果让学生感觉计算是一件枯燥乏味的事情，他们就会失去兴趣，导致计算技能的提高受到阻碍。
应该通过创新教学方式，运用新的教学手段，让学生在学习过程中发现趣味，提高兴趣，在实践中不断完善计算技能。
四、小学计算要注意加强学生的基本技能小学计算是一项基本技能，而且是数学教学的基础。
在教学中应该注重计算基本技能的训练，这对学生的整个数学学习有着至关重要的作用。
基本技能的训练是一个长期的过程，需要有耐心和恒心，需要注重方法效率，数量和质量相结合，让学生学到真正有效的技巧，才能够取得更好的进步。
计算过程中需要考虑数学思维的能力，应该指导学生正确的思考方式。
计算不是简单的加减乘除，而是考虑问题的角度、思维的深度和灵活性，这都需要通过实践和思考来培养。
要加强对学生的引导，引导学生掌握好数学思维方法，让他们能够得心应手地解决计算问题。
小学计算的一个重要任务是培养学生的实践能力。
相信很多人都发现，在实践中掌握计算技能是最快的方法。
实践是一切的基础，让学生多练习、多实践，从实践中总结经验，形成正确的计算方法，可以帮助学生更好地掌握计算能力。
总之，小学计算是数学教学的基础和重点，学生的计算技能、思维能力、实践能力的提高需要我们教师多方位、多层次的引导和辅导。
需要我们了解学生的特点和学习状态，为学生制定个性化的计算计划，才能够得到更好的有效性和成效。
关于小学数学计算教学的几点思考
关于小学数学计算教学的几点思考小学数学计算教学一直是教育界关注的焦点之一，如何有效地教授小学生数学计算，让他们在掌握基本数学运算能力的也能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，是每一位数学教师都需要思考和研究的问题。
以下是我对小学数学计算教学的几点思考。
一、注重基础知识的扎实性小学数学计算教学的第一要务就是打好基础，即使是最简单的加减乘除，也是小学数学学习的基础，因此必须要求学生掌握牢固。
在教学上，我们应该注重基础知识的扎实性，不能因为是基础知识就敷衍了事，只有基础知识扎实了，才能为后期学习打下坚实的基础。
在教学中，我们可以通过大量的练习来巩固基础知识，让学生每天都能进行一定量的计算练习，同时也可以通过一些趣味游戏和故事来帮助学生加深对基础知识的理解和记忆。
只有让学生对基础知识有兴趣，才能在学习中保持专注，从而提高学习效果。
二、培养学生的数学兴趣在教学中，我们可以通过引入一些生活中的案例和实际问题，来让学生了解数学在生活中的应用价值，从而引发学生的兴趣。
我们也可以通过一些有趣的数学游戏和竞赛，来激发学生对数学的兴趣，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
只有让学生对数学有了兴趣，才能更好地投入到数学学习中，从而提高学习的效果。
三、注重数学计算的实际运用数学计算的目的不仅仅是为了让学生掌握一些运算规则和算术技巧，更重要的是让学生学会运用数学的方法和思维去解决生活中的实际问题。
因此在教学过程中，我们也需要注重数学计算的实际运用。
在教学中，我们可以通过引入一些真实而有趣的问题，让学生在解决问题的过程中学会运用所学的数学知识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
我们也可以引导学生去分析和解释他们所学到的数学知识在生活中的实际应用，让学生更加理解数学计算的价值和意义。
四、关注学生的学习过程在小学数学计算教学过程中，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生的学习过程。
学生的学习过程是一个逐步积累和提高的过程，每个学生的学习过程都是不同的，因此我们也需要关注学生的学习过程，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
关于小学计算教学的几点思考
关于小学计算教学的几点思考计算是小学数学教学中非常重要的一部分，也是孩子们掌握数学知识并应用到日常生活的基础。
下面就小学计算教学中的几点思考，进行一些分享。
1.教学目标与方法的统一在小学计算教学中，明确教学目标非常重要，只有确立了教学目标的方向，教学才能够更加有针对性和有效性。
教师在确定教学目标的同时，应该结合选用的教材和教学方法来确定具体的教学内容。
例如，在初学加减法时，教师应该重点教授算法的步骤和一些基本应用；在进一步学习时，可以让学生通过实际问题进一步加深对加减法的理解。
2.教学内容的分层次性小学生数学知识面较广，但是能力有限。
如果不将教学内容分层次讲解，会让学生感到无从下手，造成情感上的挫败。
因此，在数学教学中，教师应该根据学生的年龄、能力等条件进行分级教学，并注重知识结构的衔接。
例如，教师在进行数学教学时，可以先从简单的加减法开始教学，在此基础上，逐渐深入探讨更加复杂的乘除法、分数的应用等等。
3.强化教学的实践性小学生掌握数学知识需要大量的实践，这样才能够真正理解和应用。
因此，在教学过程中，教师应该注重实践性的教学方法，带领学生进行练习和理解。
例如，在数学问题中增加实际应用问题，让学生在解决具体问题中更好地理解和掌握知识。
4.多样化的教学手段在小学计算教学中，教学手段应该根据学生的实际情况进行多样化的选择。
因为每一个学生的学习方式都是独特的，只有与之相对应的教学方法才会获得较好效果。
例如，在教学过程中，教师可以采用讲解+练习的模式，而对于喜欢探究的学生，可以提供一些探究性任务，让学生在自发探究中寻找知识。
5.注重教学过程的启发性小学生正处于知识积累阶段，如果仅仅停留于知识的传授，而缺乏启发和引导，会影响到他们的思维能力和学习兴趣。
因此，在小学计算教学中，教师应该注重教学过程中的启发性，从而激发学生自主学习的能力和积极性。
例如，在学习数学乘除的过程中，可以采用激励性方法，让学生通过趣味玩法来学习。
关于小学计算教学的几点思考
关于小学计算教学的几点思考随着教育教学模式的不断改变和发展，小学计算教学也正逐渐走向多元化、个性化的教学模式。
在小学计算教学的过程中，我们需要关注学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提高小学生的计算能力。
以下是对小学计算教学的一些思考和建议。
一、培养学生的数学学习兴趣小学生在学习计算的过程中，有一些学生可能认为计算枯燥，缺乏学习的动力。
我们需要不断激发学生的数学学习兴趣。
我们可以通过生动有趣的故事、趣味性的数学游戏等形式，引导学生积极投入数学学习中。
教师也可以适当调整教学方式，采用多媒体教学等新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学学习的乐趣。
小学计算教学不仅仅是为了学生能够快速准确地完成加减乘除的计算题，更重要的是要培养学生的数学思维能力。
在教学中，我们可以通过引导学生分析和解决实际问题，拓展学生的数学思维，培养他们的逻辑思维和创新能力。
还可以通过开展一些数学思维竞赛、数学拓展活动等形式，激发学生的求知欲，提高他们的学习积极性。
三、提高小学生的计算能力在小学计算教学中，我们需要关注学生的计算能力提升。
除了教会学生简单的加减乘除计算，我们还可以通过数学游戏、竞赛等形式，让学生在实践中不断提高计算能力。
我们也可以通过针对性的练习和训练，巩固学生的计算基础，提高他们的计算速度和准确性。
教师可以根据学生的实际情况，采用分层教学的方式，对学生进行个性化指导，帮助他们提高计算能力。
四、教学内容的多样化在小学计算教学中，我们可以适当拓展教学内容，增加一些常见的数学问题、数学趣味题等，让学生在学习中感受到数学的魅力。
我们也可以结合生活实际，引导学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，让他们在实践中感受到数学的实用性与重要性。
通过多样化的教学内容，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，提高他们的学习效果。
关于小学计算教学的几点思考
关于小学计算教学的几点思考1. 引言1.1 小学计算教学的重要性小学计算教学在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
在学习数学的过程中，计算能力是一个基础且重要的能力，它关系到学生日后的数学学习成绩以及解决实际问题的能力。
小学时期是学生数学基础知识的打基石阶段，计算是数学基础知识中的一个重要组成部分，因此小学计算教学的重要性不可忽视。
通过小学计算教学，学生能够掌握基础的计算方法和技巧，提高计算的准确性和速度，培养解决实际问题的能力。
小学计算教学还能够锻炼学生的逻辑思维能力，培养他们的数学思维和创新能力。
在现代社会，数学已成为一种基本的生存能力，小学计算教学不仅仅是为了学生日后的学习发展，更是为了培养他们适应社会发展需要的数学能力。
小学计算教学的重要性在于它不仅是学生学习数学的基础，更是培养学生综合能力的重要途径。
只有通过扎实的小学计算教学，学生才能建立起坚实的数学基础，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 采取兴趣引导的教学方法一种有效的小学计算教学方法是采取兴趣引导的教学方法。
在教学过程中，老师可以根据学生的兴趣爱好，设计各种有趣、生动的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
老师可以结合学生喜爱的动漫角色或游戏元素，设计数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，潜移默化地提高他们的计算能力。
兴趣引导的教学方法可以让学生更容易投入学习，并增加他们对数学的好奇心和探索欲。
通过开展丰富多彩的教学活动，学生能够在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性和学习成效。
兴趣引导的教学方法还可以激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心，培养他们对数学学习的兴趣和热情。
采取兴趣引导的教学方法是小学计算教学中非常重要的一环。
只有通过激发学生的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热情，才能真正提高他们的学习效果，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
【结束】2.2 注重基础知识的打牢在小学计算教学中，注重基础知识的打牢是至关重要的一点。
关于小学数学计算教学的几点思考
关于小学数学计算教学的几点思考小学数学计算教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
数学计算是数学学科的基础，对学生的数学学习能力和数学素养的培养起着至关重要的作用。
那么，如何更好地进行小学数学计算教学呢？下面就让我们一起来进行几点思考。
一、培养学生的数学思维能力小学数学计算教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在学习数学的过程中，对于问题的观察、分析、推理和解决问题的能力。
在数学计算教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创造性思维能力，让学生在学习计算的过程中，不仅仅是机械地进行计算，更要注重培养他们灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
二、注重数学计算的实际应用在小学数学计算教学中，我们还应该注重数学计算的实际应用。
数学计算并不是一种孤立的技能，它是为了解决实际问题而存在的。
在教学中，我们应该通过生活中的实际问题引导学生学习数学计算，让学生在计算的过程中感受到数学的实用性和生活的美好。
在教学中可以引导学生通过量杯、天平等实际器材进行实际计算，或者通过日常生活中的购物、理财等问题来引导学生学习数学计算。
三、注重巩固和拓展小学数学计算教学中，我们不仅要注重教学内容的巩固，更要注重内容的拓展。
巩固是指让学生对所学内容进行强化，确保学生对基础知识的掌握和运用。
拓展是指引导学生对所学知识进行延伸，让学生在已有的基础上进行更深层次的思考和运用。
在教学中，我们可以通过一些拓展性的问题来引导学生对所学知识进行延伸，比如通过一些综合性的问题来拓展学生的思维。
四、注重个性化教学小学生的认知水平和学习能力有限，因此在数学计算教学中，我们应该注重个性化教学。
不同的学生有着不同的学习特点和学习方式，因此我们需要根据学生的实际情况进行个性化教学设计，让每个学生都能够在学习数学计算的过程中找到适合自己的方法和技巧。
五、注重课外拓展在小学数学计算教学中，课外拓展也是非常重要的。
除了课堂上的正式教学之外，我们还可以开展一些数学角、数学体验活动、数学竞赛等课外拓展活动，引导学生积极参与到数学学习中，激发学生学习数学的兴趣和热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程小学数学计算教学的几点思考摘要：从新一轮课程改革实施以来，小学计算教学发生了可喜的变化，但同时也产生了一些新的问题。
必须重新审视计算教学，纠正一些做法，保留长期以来传统计算教学的精髓，在培养学生计算兴趣的同时，提高学生计算的技能，发展数学思维能力。
关键词：计算教学；兴趣发展；思维能力；计算能力
在《数学课程标准》里，对各个学段都安排了“数与代数”的学习内容。
《数学课程标准》赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，但同时也产生了一些新问题，如计算正确率下降，口算速度减慢等，学生对计算的兴趣并没有提高。
本人对新课标下的计算教学，谈谈我的一些认识和做法。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。
如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
因此，我们在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境，使数学课充满生趣。
但在实际教学中，有的时候却把握不当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响教学的进程致使计算教学的目标难以落实。
所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提
供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。
1.创设贴近生活，学生感兴趣的情境。
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。
我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2.创设操作性情境。
好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起来，从而不断的调动学习积极性。
特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。
通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验。
3.创设开放性、探索性情境。
新课标指出，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。
所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
二、注重算法算理的教学，提高思维能力
小学数学计算教学中学生掌握并理解算法算理，是计算教学的重要组成部分。
但是有不少教师有重算法，轻算理的习惯，学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是以机械式计算为主。
新课程下的教学模式为：情境导入、呈现算法、观察比较、明确算理、巩固算法。
其中算理比较抽象，老师应引导学生通过实际操作帮助学生
探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象思维能力的发展。
三、活用多媒体，保证计算练习密度、强度
新课程背景下学习提倡的是个性化学习，体现出学生的主体地位，然而计算教学的目标是多元化的，其中重要的目标是通过一定的练习，让学生学习掌握高效的运算方法和熟练的技能。
如在教学分数加减法时，当学生计算异分母加减法的时候，通分时没有找最小公倍数，我们在大多数情况是简单地说明应该找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，却没有对学生说明。
新课程下的教学模式要求教学要经过情境导入、呈现算法、观察比较（学生自主探索为主）、明确算理等过程，这样留给我们巩固提高的时间已没有多少。
因此要注意：练习的量和质要控制好，并不是量多就好，而是要在保证有一定数量的前提下，从提高质量上下功夫，要注意练习内容的选择、难易程度及趣味性；利用电脑做课件出示，便于检验、订正，同时保证了计算练习密度、强度，使效率得到提高，能够更好地促进学生对算法算理的掌握。
四、注重口算、估算练习，提高计算速度及正确率
口算是笔算的基础，也是日常生活中经常用到的。
《数学课程标准》中明确指出：应重视口算，加强估算，提倡并鼓励算法的多样化。
我认为我们要加强口算、估算教学，以此来提高计算速度及正确率。
结合日常运用，努力培养学生的口算、估算的意识和兴趣；
课前准备3分钟左右的口算、估算练习；进行针对性练习，如，学习“63×48”等进位乘法，练习“2×7+6，8×6+7”等口算，有利于提高学生的计算准确率；注意类似的学生易混淆、易错的口算题的训练，如“15×4，14×5，25×4，24×5”等。
五、多样化评价，促进学生全面发展
《数学课程标准》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心。
在计算教学中，评价的形式应多样化，这样才能更全面地了解学生，促进学生更全面地发展。
评价的方式有很多种，如：纸笔测验、日常检查﹙口头提问、板演、作业、数学日记、课堂观察等）、课堂观察，既便于教师及时了解学生，也不加重学生的负担，便于教师及时调整计算教学策略，因此是一种很好的考评形式。
口头提问时最简单易行的一种方式，可以随时检查学生的学习情况。
课堂观察包括观察学生算法、算理掌握情况，观察学生是否认真、积极、自信，观察学生思维的条理性、创造性等。
数学日记，不仅可以评价学生的数学知识，而且可以用于评价学生的数学思维方式。
通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像谈心一样地写出自己的情感、态度、困难或感兴趣之处。
老师可以给学生一个数学日记的形式，包含如下内容：今天数学课的课题，所涉及的重要的计算法则和算理，你理解的最好的地方，不明白或还需要进一步理解的地方。
总之，要用多种形式，充分调动学生计算的积极性，使学生喜欢计算、准确计算，提高学生的计算能力。
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
同时，计算教学又是困难的，教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正体现出“以学生为本”的现代教学理念。