普通话元音的再分析
音节分析：元音和辅音
2、辅音的发音方法
发音方法是指发音时形成阻碍和克服阻碍的方式。它包 括三个方面的内容：成阻和除阻的方式；声带振动与否；呼 出气流的强弱。 （1）按照成阻和除阻的方式，可以分为五类： ①塞音：发音部位完全闭塞，堵住气流，然后突然打开阻 碍，湿气流迸裂而出，爆发成声。这种音一发即逝。共有6 个： b、p、d、t、g、k ②擦音：发音部位不完全闭塞，构成气流阻碍得两个部分 之间留一条窄缝，使气流从中基础，摩擦成声。这种音可以 延长，共有6个： f、h、s、x、sh、r
三、辅音的发音原理 普通话的辅音共有22个。 辅音的性质由构成阻碍的部位（发音部位）和形成、克 服阻碍的方式（发音方法）这两方面决定。
1、发音部位 发音部位是指发音时气流受到阻碍的部位。
普通话的22个辅音共有7种不同的发音部位：
1、辅音的发音部位
（1）双唇音是由上唇和下唇构成气流阻碍而发出的音： b[p]、p[p‘]、m[m] （2）唇齿音是由上齿与下唇构成气流阻碍而发出的音： f[f] （3）舌尖中音是由舌尖与上齿龈构成气流阻碍而发出的 音：d[t]、t[t‘]、n[n]、l[l]
1、音素分析法 这是一种来自西方现代语言学的语音分析方法，它对一个 音节从音色角度进行分析，分析出一个个最小的具有区别性 特征的单位。 音素——从音色角度划分出来的最小的语音单位。 ►普通话里，一个音节可以是一个音素，也可以是两个或 三个因素，但最多不能超过四个音素。 ►音素可以划分为元音和辅音两大类。 ►音素分析法着眼于发音方法和发音部位，优点是可以分 析得比较细韵学的语音分析方法，它把音节分为三 个部分：声母、韵母和声调。 声韵调分析法着眼于语音结构成分的组合，优点是比较 符合汉语的实际，如声调特征。但早期的声韵调分析法不够 细致、科学，近年吸收了音素分析法的优点，音节结构分析 以声韵调分析法为主，音节成分分析以音素分析法为主，从 而把两种方法有机地结合起来。
普通话语音分析
普通话语音分析一汉民族共同语的形成与发展建立和推广规范的、全国通用的语言（标准语），是经济和社会发展的需要，是任何一个要实现工业化的国家所必须完成的社会历史任务。
普通话以北京语音为准音。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。
一、声母普通话的声母包括零声母在内共22个。
（拼音后为例字，下同）b 巴步别p怕盘扑 m门谋木 f飞付浮d 低大夺t太同突 m南牛怒 l来吕路g 哥甘共k枯开狂 h海寒很j 即结净q齐求轻 x西袖形zh 知照铡ch 茶产唇sh 诗手生r 日锐荣z 资走坐c慈蚕存 s丝散颂“零声母”安言忘云普通话22个声母中有21个由辅音充当，我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。
1、按发音部位分类普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类，细分为七个部位。
1）唇音以下唇为主动器官，普通话又细分为两个发音部位：双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。
普通话有3个：b、p、m 。
齿唇音（也称作“唇齿音”）：下唇和上齿靠拢构成阻碍。
普通话只有1个。
2)舌尖音以舌尖为主动器官，普通话又细分为三个发音部位：舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。
普通话有3个：z.c.s。
（也叫平舌音）舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍。
普通话有4个：d、t、n、l(也叫舌翘音)舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。
普通话有4个：zh、ch、sh、r。
（也叫翘舌音）3）舌面音以舌面为主动器官，普通话又细分为两个发音部位：舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。
普通话有3个：j、q、x。
舌面后音：（也称作“舌根音”）：舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接近构成阻碍。
普通话声母有3个g、k、h。
2、按发音方法分类普通话辅音声母的发音方法有以下五种：1）塞音成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。
普通话七大舌面元音及其发音分析
普通话七大舌面元音及其发音分析(2)在规定时间内,让每组聋儿轮流吹泡泡,时间到立即停止.辅课教师一定要防止聋儿倒掉或喝掉泡泡液; (3)吹的泡泡又大又多的组为获胜组;(4)举行颁奖仪式,让每个聋儿说说自己获奖的想法; (5)组织同学描述整个活动的过程,练习说的能力. 二,游戏设置探讨及建议(一)聋儿康复教学中定规不定法,即有固定的原则无固定的方法,规则是死的,方法是活的,身为教师要积极探求更新更灵活的方法.好的方法才能更有效地训练出好学生. (二)游戏设置要将其内容与听说能力结合起来.让聋儿在游戏中多听多说多练,毕竟听得明白,讲得清楚,交流自如是康复训练的最终目标.然而在康复训练中游戏活动与听说能力很好的结合是游戏设置的一大难点,所以就要求教师积极思考设计出更适合聋儿的游戏.(--)游戏设置不仅可以采取比赛的形式,其他形式也可, 如角色扮演,情景模仿等等.总之,在训练中本着提升能力的原则,采取多种方法,竭尽全力让孩子在快乐中学习.在快乐中成长,还孩子一颗快乐童真的心.听障儿童语言交往能力的培养尹天天人与人之问的交往是一种重要的学习手段.听力障碍儿童这样一个特殊的群体.交往使他们更好地理解语言含义的同时利于相互帮助,团结合作.语言交往能力训练是培养听障儿童社会适应能力的重要途径和手段.因此.应加强对听障儿童语言交往能力的培养.儿童语言主要是在社会环境和教育的影响下形成和发展的.儿童只有在广泛的交往中.才能更好地促进儿童对语言的学习和理解.当他人能够理解听障儿童所表达的意思时,听障儿童得到了认同.便会更加主动地表达自己的想法,在这样的交往中.儿童才会更好地习得语言并加以运用. 在课堂上的交流,要求学生的语句完整,用词准确.教师可以根据课堂内容编一个情景对话,例如学习动物时先带领学生观看游览动物园的视频,再让学生说说看到了哪些动物,.在交流中增强学生对语言理这些动物的习性是怎样的.等等解的同时还提高了学生的社交能力,帮助学生更容易适应社会.把被动学习转化为主动学习.游戏和括动给听障儿童学习,交往提供了最好的机会.教师应充分利用每日的活动时间.在活动中,通过角色扮演让学生学会不同的交往方式,如:在游戏情景中扮演"医生与病人","幼儿园教师与小朋友","孩子与长辈"等通过角色游戏不仅提高了学生的语言运用能力,也增强了语言交往的趣味性. 2昕障儿童进人特教学校或康复中心无论是全托还是日托.要想提高学习效果,就不能单一地只在课堂上学习,在日常生活中也要不断巩固练习.充分利用生活围绕"预成主题" 展开.如:在课堂上学习了水果后,在家中的蔬果中辨别水果, 观察实物,品尝味道.通过教学和社交活动,使听障儿童做到能听,会说并且理解.语言交往能力逐渐得到提高.培养听障儿童的语言交往能力,就是培养社会适应,生存能力,使听障儿童适应家庭,学校和社会生活,能够自立.成为对社会有用的人.普通话七大舌面元音及其发音分析张百慧普通话中有1O个元音音素.根据舌位变化的结果可以将其分为三类:舌面元音(7个),舌尖元音(2个)和卷舌元音(1 个).本文仅对前七大舌面元音进行初步的分析并对聋生进行发音对比训练.在汉语拼音中a,i,LI是最具代表性的三个核心韵母,分别处于口腔中的三个极点位置(前上,中下,后上),呈倒三角形. 训练前构建核心韵母框架非常重要.在此基础上才能有效地进行相应的发音训练.下面举例谈一谈针对聋生的唇,舌运动训练.第一,舌位前后对比练习.例如:复韵母,ui,的发音过程,因为发,u,时,舌位靠后;而发,i,时,舌位靠前.所以发音过程也就是舌由后到前运动的过程.从而锻炼了舌的前后运动的灵活性.同理,i—u,n—o,i一0,i—e均可作此训练.第二.舌位高低对比练习.例如:复韵母,ia,的发音过程,是从高元音/过渡到低元音,a,的转换过程.也是下颌肌群完成的一次由高到低的运动过程.同理,i—a,u—a均可作此训练. 第三.圆展唇对比练习.例如:非圆唇,i,与圆唇,n,的交替训练.通过两个动作之问不断地转换.达到锻炼唇肌,增加其灵活性的目的.同理,i—u,e—o均可作此训练.我们可以根据发音时的口腔特点来设计训练方案对聋生进行发音训练,例如:目标音为e,过程:"(火车)呜呜鸣"中发出u音,然后下颌微微向下运动,即可以发出o,再将唇形由圆唇状态拢圆变为展唇状态即可以发出e音.实际中u-o—e过渡法是最容易掌握和训练的.对于聋生而言,没有语言感知能力或较差,指导教师的话学生不一定理解.在"实时言语测量仪"(Dr.SpeechTM,美国泰亿格电子有限公司生产)中,"动态舌位图训练"是运用舌位图结合共振峰来进行口腔功能障碍的评估以及矫治.从而监控发音时舌部运动的起点,终点和过程.利用该图则可以形象地指导学生认识发音位置并进行训练.元音的学习是基础,只有打好基础.后续阶段的韵母学习才会取得比较理想的效果.。
写出普通话元音的发音特征
写出普通话元音的发音特征
普通话（标准汉语）是中国的官方语言，广泛使用于中国大陆与许多华人社区。
普通话的发音以四个声调和元音发音特征为基础，以下是普通话元音的发音特征：
1. 普通话的元音有六个基本声母，即/i, u, y, e, o, a/。
这些元音分布在声母之前
或之后。
2. 普通话的元音发音清晰纯正，每个元音都具有明确的发音位置。
不同于其他
方言，普通话的元音更为标准化。
3. 普通话的元音分为前元音、中元音和后元音。
前元音包括/i/和/ü/，如“西”（xi）的音节。
中元音包括/y/、/e/和/o/，例如“月”（yuè）的音节。
后元音包括/u/
和/a/，如“谷”（gǔ）的音节。
4. 普通话的元音发音较短，没有太长的延音或弱化现象。
每个音节都具有清晰
的音长。
5. 普通话的元音在发音时口腔姿势是开放的，嘴唇比较放松。
这样的发音方式
使得普通话的元音音色清亮。
总的来说，普通话的元音发音特征在于发音位置明确，发音清晰纯正，音节音
长适中，并且口腔姿势开放。
这些特征使得普通话元音清晰易懂，促进了普通话作为中国官方语言的广泛使用。
普通话中元音音位评述
普通话中元音音位评述所谓的元音，是指发音时声带不振动的音。
元音分为前元音和后元音两种，普通话共有10个单元音。
元音是构成普通话音节的最小语音单位。
单音节词中的元音都是不完整的，但在多音节词中，元音音位可以比较完整地发出来。
由一个元音构成的单音节词，叫做单元音节词。
例如： man（男人） man（男子汉）这里的man（男人）是单元音节词，它只有一个元音音位；而man（男人）是由三个元音音位组成的多音节词，它除了上述的man（男人）以外，还有元音音位man、 man、man。
我们知道，音素是音节的组成单位，因此，当单音节词与多音节词并存时，从语音形式看，单音节词要比多音节词简单，就像汉字“茶”与“话”是并列关系，但从语法形式看，“茶”是句子，“话”却不是句子，而是短语。
在单音节词与多音节词并存的场合，其结果是形成了一个新的名词性词尾，使单音节词变成了双音节词。
例如：他爸、她妈、咱老师。
这里的老师是单音节词，“老师”是单音节词，由“老”和“师”两个音素构成的；而他爸、她妈则是多音节词，它是由“他”和“她”两个音素构成的。
从语法形式看，由一个音节构成的单音节词相对来说比较简单。
因此，多音节词比单音节词难学。
普通话中元音分为前元音和后元音两种，前元音发声时，声带振动；后元音发声时，声带不振动。
前元音比后元音容易发，后元音比前元音容易发。
但在一般情况下，普通话以中元音为主，有些方言也有以前元音为主的。
对于普通话单音节词来说，其音节结构中可以没有元音。
例如：茶叶、乌龟、细雨。
这些词的声母为ao、 ai、 ei，不能成音节，故不能读作音节。
而“冰棍”的声母是zh、 ch、 sh，韵母是ang、eng，其音节结构中包含了韵母ang、 eng，它可以构成一个音节，所以读作音节。
再如：草鞋、垃圾、模特。
这些词的声母为ch、 sh、xw，韵母为a、 ia、 ua、 ua。
这些音节中既含有韵母a、 ia、 ua、ua，又含有声母zh、 ch、 sh。
普通话的辅音和元音
一、辅音地发音分析辅音地发音过程有三个阶段：一是成阻，二是持阻，三是除阻.（一）辅音地发音部位发音部位：发音时气流受到阻碍地部位.辅音发音部位地七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音.（二）辅音地发音方法发音方法：气流破除发音阻碍地方法.、阻碍地方式：根据成阻或除阻地方式不同，可以五类）塞音（暴破音）：、、、、、（结合辅音声母表记，前三组前两位））擦音：、、、、、）塞擦音：、、、、、（结合辅音声母表记，后三组后两位））边音：）鼻音：、、、声带是否振动：分清、浊两类.）清音：、、、、、、、、、、、、、、、、）浊音：、、、、清、浊音记法：声母中除去浊音，其余都为清音，故记住浊音地个就可以.、气流地强弱：分送气音、不送气音两类.）送气音：、、、、、）不送气音：、、、、、注：声母表里每组第一个音为不送气音；每组第二个音为送气音.只有是塞音、塞擦音时，才考虑送不送气.二、元音地发音分析元音地性质有以下三个方面决定：（舌头地高低、前后和嘴唇地形状）舌头地高低分四度：高元音、半高元音、半低元音、低元音；舌头地前后分三度：前元音、央元音、后元音；嘴唇地形状分两种：圆唇元音、不圆唇元音.普通话地元音分：单元音和复合元音两种.（一）单元音发音时舌位和唇形始终不变地元音叫单元音.单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音.、舌面元音：、、ü、、、、ê、舌尖元音：[ ]，只出现在声母、、后面.[ ]只出现在、、、后头、卷舌元音：注：配第页地舌面元音舌位图，会方便记忆.（二）复合元音发音时舌位和唇形都有变化地元音叫复合元音.复合元音包括：、前响二合元音：、、、、、后响二合元音：、、、、、中响三合元音：、、、普通话音节地分析一、声母普通话地个辅音当中，除知根浊音（以韵母中出现）不能出现在音节开头，其余个辅音都可以充当声母.声母共个，其中一个为零声母.资料个人收集整理，勿做商业用途二、韵母普通话有个韵母.根据韵母地组成成分，分为单元音韵母、复合元音韵母、鼻音韵母三类.（一）单元音韵母由单元音充当地韵母共有个，即：、、、、、、ê、、、（二）复合元音韵母复合元音充当韵母共有个.前响复合韵母：、、、、；后响复合韵母：、、、、；中响复合韵母：、、、资料个人收集整理，勿做商业用途（三）鼻音韵母鼻音韵母：则元音和鼻辅音一起构成地韵母.可以出现在音节末尾地辅音只有舌尖中浊鼻音和舌根浊鼻音即可出现在音节地开头，又可出现在音节地末尾；只出现在音节地末尾.资料个人收集整理，勿做商业用途普通话里有个鼻音韵母.、舌尖中鼻音韵母个：、、（加点）、、、、、（加点）、舌根鼻音韵母个：、、、、、、、开口呼：没有韵头而韵腹又不是、、（加点）地韵母齐齿呼：韵头或韵腹是地韵母.合口呼：韵头或韵腹是地韵母.撮口呼：韵头或韵腹是（加点）地韵母.三、声调声调主要是由音高决定地.调值即声调地实际读法，是每个音节都具有音高变化形式.调值采用“五度标记法”.线条所表现地高低升降地类型叫做调型.注：要会运用调值标记法及记清第页地图表示方法.在答题时，要注意题地问法：调值用五度标记法标注；声调用阴、阳、上、去添写.调类指地是声调地类别，是通过归纳一种语言或方言地全部调值而得出地类别.普通话地声调有四个调值：阴平[]、阳平[]、上声[]、去声[]注：中古汉语地调类演变为普通话地调类，有三条重要规律：第一是“平分阴阳”；第二是“浊上变去”；第三是“入派四声”.资料个人收集整理，勿做商业用途四、音节地构成方式（此节为重点，需多看几遍）普通话地音节结构分声母、韵母、声调三部分.韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三部分.韵腹又叫主要元音，是韵母中发音开口度较大、声音最响亮地元音.所有地单元音都可以构成韵腹.韵头又叫介音，是介于声母和韵腹之间地高元音.韵头开口度较小，响亮度也较差，只能由、、（加点）三个高元音构成.韵尾指地是一部分韵母后面地收尾部分，有元音韵尾和辅音韵尾.元音韵尾由、构成.辅音韵尾由、构成，韵腹和声调是每一个音节都必须具有地.资料个人收集整理，勿做商业用途注：熟记第页中音节构成类型地十二种格式，注意列表中傲、野、卫、曹、贵几个字地分解方式.十二各格式中，最复杂地格式包含四个音素和一个声调，简单地格式只包含一个音素和一个声调.元音在音节里可以连续排列，最多时达到三个.资料个人收集整理，勿做商业用途五、声韵地配合规律普通话有个辅音声母和一个零声母，有个韵母.普通话声韵配合规律主要地点：、双唇音、、能和开口呼、齐齿呼地韵母配合，和合口呼韵母配合只限于音韵母，不能得撮口呼韵母配合.资料个人收集整理，勿做商业用途、唇齿音能和开口呼韵母配合，和合口呼韵母配合只限于单韵母，不能和齐齿呼、撮口呼地韵母配合.、舌尖中音、和、与韵母地配合关系略有不同. 、能和四呼地韵母配合，、不能和撮口呼韵母配合，能和其他三呼地韵母配合.资料个人收集整理，勿做商业用途、舌尖前音、、，舌尖后音、、、，舌根音、、，这三套声母地配合关系相同，都能和开口呼、合口呼地韵母配合，不能和齐齿呼、撮口呼地韵母配合.（此点易出选择题）资料个人收集整理，勿做商业用途、舌面音、、与前面三套声母相反，只能和齐齿呼、撮口呼地韵母配合，不能和开口呼、合口呼地韵母配合.资料个人收集整理，勿做商业用途、在全部声母中，唇齿音能配合地韵母范围最窄；舌尖中音、和零声母Ф能配合地韵母范围最宽，它们和四呼地韵母都能配合.配合声母最多地是开口呼，配合声母最少地是撮口呼.资料个人收集整理，勿做商业用途。
普通话的辅音和元音
普通话的辅音和元音一、辅音的发音分析辅音的发音过程有三个阶段：一是成阻，二是持阻，三是除阻。
（一）辅音的发音部位发音部位：发音时气流受到阻碍的部位。
辅音发音部位的七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
（二）辅音的发音方法发音方法：气流破除发音阻碍的方法。
1、阻碍的方式：根据成阻或除阻的方式不同，可以五类1）塞音（暴破音）：b、p、d、t、g、k（结合辅音声母表记，前三组前两位）2）擦音：f、s、sh、r、x、h3）塞擦音：z、c、zh、ch、j、q（结合辅音声母表记，后三组后两位）4）边音：l5）鼻音：m、n、ng2、声带是否振动：分清、浊两类。
1）清音：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、h2）浊音：m、n、ng、l、r清、浊音记法：声母中除去浊音，其余都为清音，故记住浊音的5个就可以。
3、气流的强弱：分送气音、不送气音两类。
1）送气音：p、t、k、c、ch、q2）不送气音：b、d、g、z、zh、j注：声母表里每组第一个音为不送气音；每组第二个音为送气音。
只有是塞音、塞擦音时，才考虑送不送气。
二、元音的发音分析元音的性质有以下三个方面决定：（舌头的高低、前后和嘴唇的形状）舌头的高低分四度：高元音、半高元音、半低元音、低元音；舌头的前后分三度：前元音、央元音、后元音；嘴唇的形状分两种：圆唇元音、不圆唇元音。
普通话的元音分：单元音和复合元音两种。
（一）单元音发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。
单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。
1、舌面元音：i、u、ü、a、o、e、ê2、舌尖元音：-i[ ]，只出现在声母z、c、s后面。
-i[ ]只出现在zh、ch、sh、r后头3、卷舌元音：er注：配第35页的舌面元音舌位图，会方便记忆。
（二）复合元音发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。
复合元音包括：1、前响二合元音：ai、ei、ao、ou、ao2、后响二合元音：ia、ie、ua、uo、ue3、中响三合元音：iao、iou、uai、uei普通话音节的分析一、声母普通话的22个辅音当中，除知根浊音ng（以韵母中出现）不能出现在音节开头，其余21个辅音都可以充当声母。
北京普通话四级元音的统计分析
北京普通话四级元音的统计分析胡会娟石锋摘要本文采用实验语音学和元音格局的研究方法，对50位北京青年人所发单字组的四级元音进行了声学实验和统计分析。
实验结果表明，北京普通话四级元音的相对位置呈现一种有序平衡的分布状态，/a/和/ə/的变体分别位于元音三角形的低元音和中元音区。
其变体由于受介音和韵尾的双重影响，都呈现各自的分布特点。
但从其分布位置来看，它们受到韵尾同化作用明显大于介音。
四级元音/a/和/ə/（除/yəŋ/）的变体的变化幅度都呈现为高低维大于前后维，其主体呈长方形，纵向分布。
通过统计分析，得出在介音相同的条件下，韵尾的[+前]区别特征不同的四级元音（/a/或/ə/）变体间前后维差异都很显著，且差异程度明显大于高低维；韵尾的[+前]区别特征相同的四级元音变体间的差异没有固定的规律。
韵尾相同，介音不同的四级元音（/a/或/ə/）变体随各自的韵尾分布于相应的元音系列，变体间的差异主要表现在前后维。
关键词北京普通话，四级元音，声学实验，统计分析The Statistical Analysis of the Fourth-Class Vowels of Beijing MandarinHU Huijuan SHI FengAbstract Following the “vowel pattern” approach， t his paper conducted an experimental phonetic study of fourth-class vowels in monosyllabic words pronounced by 50 young people born in Beijing. The results from the acoustic experiments and the following statistical were obtained as follows. First, the four-class vowels are stably distributed. Different variants of the vowels /a/ and /ə/ are located respectively in the low-vowel and mid-vowel areas of the vowel triangle. The variability is caused by the pre-nuclear glide and the rhyme ending of the syllable. Based on the distribution of the variants, the rhyme ending has a significantly bigger assimilatory effect on the variants than the glide. The variability in the articulation of the fourth-level vowels /a/ and /ə/, with the exception of /yəŋ/, shows that the high-and-low dimension is greater than the front-and-back dimension, resulting in a rectangular shape longitudinally distributed. Second, based on the statistical analysis, we can reach the conclusion that for the fourth-class vowels (/a/ and /ə/) whose fronting feature of the rhyme is different from each other, the difference between the front and back dimension of the variants is significant and the degree of difference is greater than that of the high-and-low dimension. For the variants of the fourth-class vowels with the same fronting feature, the difference between them shows no clear pattern. For the fourth-class vowels (/a/ and /ə/) with the same rhyme ending, but different pre-nuclear glides, their variants are distributed following the way the corresponding vowel series is distributed, and the difference between the variants is mainly reflect in the front-and-back dimension.Key words Beijing Mandarin， the fourth-class vowels， acoustics experiment， statistical analy-sis321. 引言石锋根据主要元音跟韵母中的位次关系，把元音分成四级。
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普通话元音的再分析石 锋提要 本文是在吴宗济对普通话单元音声学分析的基础上,结合音系学的原则,从元音格局的角度对普通话的10个单元音的声学元音图进行再分析,考察普通话元音的定位特征、内部变体的表现以及整体的分布关系。
关键词 语音格局 元音格局 声学分析 声学元音图 元音层级一 关于10个单元音的语音分析吴宗济主编的 汉语普通话单音节语图册 (1986)中,给出了男女各10位发音人所发的普通话10个单元音的声学元音图(见图一)。
这是关于普通话元音的经典性的语音学分析。
很多教科书都采用普通话10个单元音的这种说法。
图中每个元音有20个点,用小字母表示,各有一个椭圆圈把这些小字母包括进去。
其中的黑体字母则是这20个点的平均位置。
从图中可以看到,每个椭圆圈都有互相重叠的现象,有的重叠部分还相当大。
这是因为不同的人所发的同一个元音的频率不完全相同。
图一 普通话10个单元音的音位变体声位图图二 普通话10个主要元音及其在韵母中变体的声位图另外,吴宗济(1986)还给出了男女发音人所发的普通话10个主要元音及其在各韵母中的变体的声位图(见图二)。
这是一个很有意义的工作。
图中黑点是男发音人的数据,圆圈是女发音人的数据。
为了方便我们进一步的深入考察,可以把男女发音人分别各画为一幅声位图(见图三a 、b)。
石 锋:普通话元音的再分析图三a 男发音人的声位图图三b 女发音人的声位图本文准备在吴宗济对普通话10个单元音的声学分析基础上,结合音系学的原则,从元音格局的角度对普通话10个单元音的声学元音图进行再分析,考察普通话元音的定位特征、内部变体的表现以及整体的分布关系。
二 元音格局的说明每一种语言或方言都有各自的语音格局。
语音格局的分析是把语音学方面和音系学方面联系在一起的。
格局的观念很重要。
格局的分析可以用于声调,也可以用于元音,还可以用于辅音。
各种语言和方言的语音格局对于我们认识不同语言中所表现的语音的共同规律以及它们各自的个性特征都是极有意义的。
比较不同语言和方言的语音格局,具有语言类型学的意义。
元音格局是元音系统性的表现。
汉语的字音结构简单明了,首先分出声母和韵母,字调一般认为是由声母和韵母共同负载,实际上主要表现在韵母上。
韵母中再划分韵头、韵腹、韵尾。
其中韵头又称为介音,韵腹也叫做主要元音或核心元音。
本文所分析的元音格局就是指主要元音的格局。
依据普通话主要元音跟韵母中其他成分的组合关系可以划分出不同的元音级别。
出现在单韵母中的元音是一级元音;能够带韵头的元音是二级元音;能够带韵尾的元音是三级元音;既能够带韵头也能带韵尾的元音是四级元音。
一个元音在同一语言或方言中可以同时是一级、二级、三级和四级元音。
同一个元音在不同的级别上表现出的相对关系和分布情况也不一样,显示出语音的结构层次。
每一级别上所有的元音都在声学元音图上形成相互联系又彼此区别的分布格局。
三 声学元音图利用元音发音的舌位特征,可以绘制元音舌位图。
利用语音实验测得元音的共振峰频率,可以绘制声学元音图。
我们选取元音的第一共振峰(F1)的频率为y 轴坐标,第二共振峰(F2)的频率为x 轴坐标。
为了接近实际的听感距离,本文对x 轴用对数标度,y 轴用线性标度,并把坐标的零点设在右上角。
这种根据元音的F1和F2频率画出来的元音分布图就是声学元音图。
因为单元音的舌位和声腔形状保持不变,所以每一个单元音都可以在图上得出一个代表点。
复合元音的发音特点是从一个元音的发音动作迅速向另一个元音的发音动作过渡,舌位和声腔都有变化。
二合元音是一条联结两个端点的近似直线。
三合元音则有两个端点和一个折点,通过三点可以构成一条近似折线,折点就是中间的元音。
世界汉语教学2002年第4期(总第62期)声学元音图虽然不能完全和生理舌位图相同,但是在相对位置上大致对应。
首先,舌位高低跟F1密切相关。
舌位高,F1就低;舌位低,F1就高。
其次,舌位前后跟F2密切相关。
舌位靠前,F2就高,舌位靠后,F2就低。
另外,F2和嘴唇的圆展也有关系。
圆唇作用可以使F2降低一些。
我们从中可以直观地考察同一元音音位内部变体的表现,以及不同元音之间的分布关系等等。
因此,利用声学元音图研究语言的元音系统是很方便的。
裘斯(Joos)(1948)认为,尽管不同的人所发的同一个元音共振峰的频率不同,但是每个人所发的各个元音在声学元音图上的相对位置基本上是稳定的。
人的大脑正是以这种相对位置为背景来感知语音的。
因此,这种因人而异的变体虽然看来叠合纷乱,但是对于同一个人来讲,应该是成系统的,有规律可循的。
我们根据元音的不同级别,画出不同层次上的元音分布图,就会对元音的格局有一个清楚直观的了解。
元音格局的分析不仅在语言学理论上极有意义,而且在语言教学方面有着实际的促进作用,可以提高语音教学的科学性和客观性。
四 汉语普通话的一级元音普通话的一级元音有 , ,i,u,y,a, /7个。
其中,[ , ]分别受声母严格制约,可以合并为一个音位 ,成为六元音。
为了方便,可以把 写做 。
这样,普通话的一级元音就是 ,i,u,y,a, 6个。
它们的声位图见图四。
图四 普通话一级元音声位图(左图为男发音人;右图为女发音人)从音系学观点来看,汉语的语音形式可以分为单字音、派生音、边际音三种(王洪君,1999)。
其中单字音是分析语音系统的基础。
只在派生音和边际音中出现的元音不能列入元音格局,例如儿化韵就属于派生音,需要另外进行分析。
根据这种观点,在本文开头的图一中列出的10个元音里面,有3个元音需要提出讨论。
下面分别加以说明。
元音 [ ]在做单韵母的时候只在象声词、语气词和叹词中出现,属于边际音,所以不应列入一级元音。
在普通话单字音系统里,元音 [ ]不是独立的音位。
元音o [o]独立成音节时也只在象声词、语气词和叹词中出现,应为边际音,因此并不属一级元音。
卷舌元音er[ ]带有卷舌动程,实际发音是[ r],带卷舌韵尾,不是一级元音。
五 普通话的二级元音普通话的二级元音有 i 、u 、y 、a 、 5个(见图五)。
其中,单韵母 i 、u 、y 可以看作是分别带有韵头i 、u 、y(王洪君,1999)。
因此,它们又属二级元音。
元音 a 可以带韵头i 、u 成为ia 、ua;元音 可以带韵头i 、u 、y 组成ie 、uo 、ye 。
两个中元音o 和e 所出现的条件互补,应该归石 锋:普通话元音的再分析为同一个音位。
图五 普通话二级元音声位图(左图为男发音人;右图为女发音人)介音对主要元音有影响。
图五的元音 a 在ia 中比在ua 中要靠前一些;元音 受的影响更大,以至成为前元音[e]和后元音[ ]两个变体。
二级元音声位图的一个突出特点,就是图形的中央部分是一片空白。
元音 [ ]在韵头-i ,y -后面出现的时候,跟元音[ ]形成互补分布,是二级元音 音位的变体。
元音o[o]在唇音声母后面的实际发音是带有唇化的[u ],有韵头u-,应跟其他声母后面的uo 一样属二级元音。
复合元音io 只是在象声词、语气词和叹词中出现,应为边际音,不列入元音格局。
六 普通话的三级元音普通话的三级元音有 i 、u 、a 、 4个(见图六)。
单韵母可以认为是由韵腹元音延伸而填充了韵尾的时段(石锋,1994)。
这样,单韵母 i 、u 就分别带有元音韵尾i 、u,它们又能够作为三级元音。
图六 普通话三级元音声位图(左图为男发音人;右图为女发音人)韵尾的发音对主要元音的分布有影响。
在元音 a 和 的分布中都表现出同样的趋势:前元音尾i 使元音靠前且低,后元音尾u 使元音靠后且高;前鼻音尾n 使元音偏前,后鼻音尾 使元音偏后。
女发音人的an 和ang 位置与此不同,可能是误差或例外。
元音 [ ]在韵尾-i 前面出现的时候,是三级和四级元音 音位的变体。
卷舌元音er[ ]实际发音是[ r],带卷舌韵尾。
根据元音级别的划分原则,能够带韵尾的元音是三级元音。
七 普通话的四级元音普通话的四级元音有 i 、u 、a 、 4个(见图七)。
如第五节所述,单韵母 i 、u 可以看作是分别带有韵头i 、u;再据第六节所述,单韵母 i 、u 又可以看作分别带有元音韵尾i 、u 。
因此, i 、u 能够作为四级元音。
女发音人的ueng 位置偏低,可能是测量误差。
世界汉语教学2002年第4期(总第62期)图七 普通话四级元音声位图(左图为男发音人;右图为女发音人)在带鼻音尾的四级元音的分布中,首先是以韵尾划分,按照前鼻音尾n 和后鼻音尾 为界,分为前后两组;在每一组内部再依据韵头i 、y 、u 的次序从前向后排列。
在带元音韵尾的四级元音中也是如此表现。
元音格局的这种有序的分布很有意义,说明了在元音的发音过程中,韵尾的影响大于韵头的影响。
八 普通话元音的特点普通话元音格局中,从一级元音到四级元音,每一层级都有高、中、低3种元音。
中元音有较强的游移性。
不同元音音位之间的相对位置在总体上是一种有序的平衡分布。
在同一元音音位内部的变体表现方面,造成同一元音内部的变体分布差异的原因有介音及韵尾的影响。
在介音和韵尾同时存在的情况下,韵尾的作用大于介音的作用。
本文的分析证实了裘斯(Joos)(1948)的看法:尽管不同的人所发的同一个元音的共振峰频率不同,但是每个人所发的各个元音在声学元音图上的相对位置基本上是稳定的。
本文在吴宗济对普通话10个单元音的声学分析的基础上,从元音格局的角度进行再分析所得到的男女发音人的情况正是如此,他们所发的各个元音在声学元音图上的相对位置基本上是一致的。
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