5.1课堂教学改革经验交流
课堂教学改革总结
课堂教学改革总结
首先，课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导，通过灌输知识、传授技能来实现教学目标，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，课堂教学改革倡导以学生为中心，通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式，让学生在教学过程中扮演主动者的角色，提高他们的参与度和学习效果。
其次，课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主，缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式，通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此，课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法，让每个学生都有机会参与到课堂中来，从而提高教学效果和学习成绩。
再次，课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展，教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容，提高教学效率和趣味性。
此外，教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估，帮助他们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
最后，课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境，二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合，共同关注学
生的学习情况，共同探讨学生的发展方向，为学生提供更好的学习环境和支持。
教研成果总结：教学改革的成功实践
教研成果总结：教学改革的成功实践
摘要
本文总结了我校教研成果，探讨了教学改革的成功实践经验，包括课堂教学改革、评价体系优化等方面，希望能对广大教育工作者有所启发。
一、课堂教学改革
1. 创设互动式课堂环境
•引入小组合作学习，激发学生学习兴趣。
•利用多媒体工具进行教学，增强互动性。
2. 注重实践与体验
•引入实践案例分析，让学生亲身体验知识应用。
•设置实践环节，加深学生对知识的理解。
二、评价体系优化
1. 多元化评价方式
•结合期末考试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生学习情况。
•开展同学互评，加强学生自我认知和团队合作意识。
2. 及时反馈
•设立定期反馈机制，及时纠正学生学习中的不足。
•鼓励学生反馈，促进师生互动。
三、结语
教学改革是教育事业发展的必然要求，本文总结的教研成果实践经验值得各位教育工作者借鉴和推广。
希望通过不断的探索和实践，推动教学质量的提升，为教育事业的发展贡献力量。
欢迎关注我们的公众号，获取更多教研成果分享和教学改革经验交流！
以上内容仅代表笔者个人观点，不代表任何机构立场。
智慧课堂优势
智慧课堂优势引言概述：智慧课堂是一种利用现代科技手段改进传统教学方式的教育模式。
通过将信息技术与教育教学相结合，智慧课堂为学生和教师提供了更多的学习和教学资源，提升了教学效果和学习体验。
本文将详细阐述智慧课堂的五个优势。
一、提高学习效果1.1 个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，提高学习效果。
1.2 互动学习：智慧课堂通过互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以通过在线讨论、实时答题等方式，与教师和同学进行互动交流，加深对知识的理解和记忆。
1.3 反馈评估：智慧课堂可以实时监测学生的学习情况，及时给予学生反馈和评估。
教师可以根据学生的学习表现，调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
二、拓宽学习资源2.1 多媒体教学：智慧课堂可以利用多媒体技术，丰富教学内容。
教师可以通过图片、音频、视频等形式，生动地展示知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.2 在线资源：智慧课堂可以链接到互联网上的各种学习资源，如电子书籍、学术论文、教学视频等。
学生可以通过智慧课堂平台，随时随地获取所需的学习资料，拓宽学习资源。
2.3 跨地域学习：智慧课堂可以通过远程教学技术，实现跨地域的学习。
学生可以通过网络与其他地方的教师和学生进行互动交流，分享学习经验和资源。
三、提升教学效率3.1 教学管理：智慧课堂可以实现对教学过程的全面管理。
教师可以通过智慧课堂平台，管理学生的学习进度、作业情况等，及时掌握学生的学习情况，提高教学效率。
3.2 自动化评估：智慧课堂可以自动化地对学生的学习情况进行评估。
教师可以通过智慧课堂平台，快速获取学生的答题情况和学习表现，减少教师的评估工作量，提高教学效率。
3.3 教学辅助工具：智慧课堂提供了各种教学辅助工具，如电子白板、教学软件等。
教师可以利用这些工具，更加直观地呈现知识，提高教学效率。
四、培养创新能力4.1 创新思维：智慧课堂鼓励学生运用创新思维解决问题。
教学经验交流研讨
教学经验交流研讨
一、课程设计与规划
课程设计与规划是教学过程中的基础环节，需要教师根据教学目标、教学内容和学生实际情况进行合理的设计。
在课程设计与规划中，教师应注重课程内容的系统性和完整性，同时要关注学生的个性化需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学方法与技巧
教学方法与技巧是提高教学质量的关键因素之一。
在教学方法上，教师应根据课程特点和学生学习需求，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学技巧上，教师应注重教学语言的规范性和准确性，同时要善于运用教学工具和多媒体资源，提高教学效果。
三、学生管理与互动
学生管理与互动是教学过程中的重要环节，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
在管理方面，教师应建立完善的考勤、作业和考试等管理制度，确保学生能够按时完成学习任务。
在互动方面，教师应注重与学生之间的交流与沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，同时要关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予指导和帮助。
四、评估与反馈机制
评估与反馈机制是检验教学质量和学习效果的重要手段。
在评估方面，教师应制定科学合理的评价标准和方法，对学生的表现进行全面客观的评价。
在反馈方面，教师应及时将评估结果告知学生，并针对学生的问题进行指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
五、现代教育技术应用
现代教育技术是提高教学效果的重要手段之一。
在教学中，教师应积极应用多媒体、网络和移动应用程序等现代教育技术手段，为学生提供更加丰富多样的学习资源和互动体验。
同时，教师还应注重提高自身的信息素养和技术能力，以更好地适应现代教育发展的需要。
2024课程改革教学经验交流制度
2024课程改革教学经验交流制度
2024课程改革旨在推动教育体制的改革，提高学生的综合素质和创新能力。
在课程改革的教学经验交流中，可以建立一套制度，以促进教师之间的交流和经验共享。
1. 学科交流会：定期组织学科教师进行交流会，分享教学经验和教学方法。
可以设立主题，邀请一些优秀的教师作为演讲嘉宾，分享他们的教学经验和创新实践。
2. 教学观摩：鼓励教师相互之间进行教学观摩，借鉴他人的教学方法和经验。
可以安排教师互相授课，或者安排专门的观摩课程。
3. 教学经验总结：在每学期或每学年末，教师可以提交自己的教学经验总结，包括课堂教学经验、教学方法和教学资源。
这些总结可以被编纂成册，作为教师教学经验的参考资料。
4. 线上平台：搭建一个线上平台，供教师之间进行教学经验交流。
教师可以在平台上发布自己的教学方法和经验，也可以浏览其他人的分享。
平台可以提供交流的论坛、讨论和资源分享等功能。
5. 学校组织的专题讲座：邀请一些教育专家或者成功的教育实践者来学校进行讲座，分享教学的最新理念和实践经验。
教师可以参加这些讲座，提高自己的教学能力。
通过上述制度，教师可以互相学习、借鉴和进步，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
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落实新课程标准,深化课堂教学改革经验交流
落实新课程标准，深化课堂教学改革经验交流一、引言随着新课程标准的实施，课堂教学改革成为了教育领域的热点话题。
如何将新的教育理念转化为实际的教学行为，是每位教师都需要面对和思考的问题。
在此背景下，我们有必要对课堂教学改革进行深入的探讨，以期找到更有效的教学方法，提高教学质量。
二、新课程标准下的课堂教学新课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生主动学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，教师需要转变观念，从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者。
三、深化课堂教学改革的措施1. 创新教学方式在新课程标准的指导下，教师应该采用多样化的教学方式，如小组合作学习、探究学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还应利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
2. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应关注学生的情感需求，营造良好的师生关系，促进学生的全面发展。
3. 建立科学的评价体系建立科学的评价体系是课堂教学改革的重要环节。
教师应采用多种评价方式，如过程性评价、表现性评价等，全面评价学生的学习效果。
同时，教师还应重视学生的自我评价和同伴评价，帮助学生认识自我，提高自我管理能力。
四、实践与反思在课堂教学改革实践中，我们应不断反思和总结经验教训。
对于成功的教学实践，我们应该总结经验并加以推广；对于存在的问题和不足，我们应该深入分析原因并寻找解决方案。
同时，我们还应该积极借鉴国内外先进的教育理念和教学方法，不断完善和提升自己的教学水平。
五、结语落实新课程标准，深化课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务。
我们需要不断探索和实践，找到适合自己学生的教学方法和策略。
只有这样，我们才能真正提高教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
5.1认识大数据教学反思
5.1认识大数据教学反思《大数的认识》本单元是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，因此，给教学带来一定的困难，但是，现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。
我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。
新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。
在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。
对于数一数，我强化学生对数的意义的认知。
融合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生存有一定的感性认识：十万在多小，一百万存有多小，利用计数器掌控大数的数法，介绍数的共同组成，增进对数的概念的认知，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相连两个计数单位间的进率，位数等科学知识，使学生自己回去辨认出、回去体会、从而认知这些科学知识。
当然，在本单元的教学中也存有一些严重不足，例如稳固练内容虽然彰显了开放性，但形式还比较多样，如果减少一些与读取大数有关的判断题和选择题，也许可以更不利提升学生自学的积极性和辨析能力，达至更好的教学效果。
小学四年级的学生对数已经有一定的认识，但是对大数接触的不多，我在教学时，先以同学们学习过的万以内的数为例子，因为他们熟悉，所以很感兴趣。
分别给出几种家用电器的价格，让同学们猜一猜、看一看、读一读、写一写。
起到很好的效果。
我想要，同样的读法和读法，在应付万以上的数字，同学们也必须很快掌控，不料，在修完数位顺序表后，同学们对着表中伯粉大数，写下大数却发生一些问题，例如，学生念：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，这样不恰当的读法发生，当时我很匪夷所思，加之一个单位存有那么容易吗？为什么总是忘掉了呢，后来我想要了很多办法，分小组，使同学们自己写下出一个数，同桌略去，再小组上评阅，老师在黑板上给出数字，使同学们挑选自己讨厌的略去，大量的做题训练等等一些方法，通过两天的训练，大多数同学可以努力做到读数很精确。
小学教师教学经验交流3篇
小学教师教学经验交流3篇小学教师教学经验交流1光阴似箭，一个学期工作已经结束，我的教学工作也告一段落。
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，我班取得优异的成绩，在教学中继续发扬好的教学方法，找出教学中的不足之处。
现在将这一学期我的教学经验做如下总结：一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。
不断提高业务素质。
为此，我积极探索，大胆实践。
我积极向有经验的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。
在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、增加学生的知识积累。
本学期的努力方向是在教学中，认真研读高主任给的目标序列，注重语文教学中易错字词的练习和对文章重难点的把握与的理解，注重高主任给的拓展阅读的指导，我发现给孩子们拓展一些阅读文章是孩子们更容易理解课文内容，同时也增强学生的学习兴趣。
如我《长城》给孩子们拓展阅读的孟姜女哭长城故事是学生们很容易理解当时长城的建筑古代劳动人们付出了很多，让学生领会到修建长城的不容易。
还有学习《为中华之崛起而读书》一课讲述周总理小时候的故事，学生们学习到周恩来为中华之崛起而读书，拓展阅读《周总理的睡衣》和《飞机遇险的时候》进一步让学生们学习周总理艰苦朴素和是了为他人着想的高尚品质，充分激发他们的阅读兴趣，这一活动极大的提高了学生学习语文兴趣，扩大了课外积累，为塑本学期，我非常重视引导鼓励学生多读书，读好书，真正发挥阅读课的作用。
在扩大知识积累方面下大力度。
鼓励学生大胆展示自己的阅读，鼓励学生到生活中学语文。
三、以科学研究为先导，提高自身的理论素养本学期，我的科研目标是对研究阅读教学和作文教学相结合，提高教学效率目标的研究。
小学语文课堂教学改革经验交流发言稿
小学语文课堂教学改革经验交流发言稿亲爱的老师们、亲爱的同事们：大家好！今天站在这里，我感到无比的荣幸，能够和大家聊聊我在小学语文课堂教学改革中的一些心得和体会。
大家都知道，小学阶段是孩子们语言能力飞速发展的关键期，而语文这门学科不只是传授知识，更像是一扇窗，能让孩子们看到更广阔的世界，启发他们的情感，锻炼他们的思维和人文素养。
因此，在我们进行教学改革的时候，如何提升课堂质量，培养孩子们的语言能力和综合素质，成为了我们每个教育者都必须深入思考的事情。
一、转变教学理念首先，教学改革的核心就在于理念的转变。
过去的语文教学常常是填鸭式的，重知识的灌输，忽视了学生的主体地位。
而现代的教学理念则提倡以学生为中心，强调让学生主动参与和自主学习。
在这种背景下，我们得重新审视语文课的构建。
拿课文教学来说吧，不再只是死记硬背，而是要关注学生和文本之间的情感互动。
我会引导学生思考，鼓励他们分享自己的观点和感受，从而让他们在阅读中找到共鸣。
这不仅让孩子们更深入地理解课文，也在潜移默化中提升了他们的思维和表达能力。
二、多样化的课堂形式其次，课堂形式的多样化也是改革中不可或缺的一部分。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试了很多不同的教学方式，比如合作学习、角色扮演、情境模拟等等。
举个例子，在学习《春望》这首诗时，我让学生们分组进行角色扮演，体验一下唐代诗人杜甫的生活场景，帮助他们更深刻地理解诗中的情感。
这种方式真的是让孩子们的创造力和想象力得到了很好的发挥，他们在参与中学习，也在学习中成长。
而且，我也试着把现代信息技术带入课堂，利用多媒体课件和在线学习平台等工具，丰富课堂内容，帮助学生在直观的学习环境中感受语言的魅力。
这不仅让课堂变得更有趣，也让孩子们更积极地参与和互动。
三、实践与生活的结合第三，语文教学要和生活紧密结合，这样才能增强学生的语言运用能力。
语文不仅仅是书本上的知识，它更体现在生活中的每一个细节。
在我的课堂上，我鼓励学生通过观察和体验生活来积累语言素材。
教研活动例会主题(3篇)
第1篇一、会议背景随着教育改革的不断深入，提升教学质量、深化课程改革成为当前教育工作的重中之重。
为了更好地推动教育教学工作，提高教师的专业素养和教学能力，我校特召开本次教研活动例会，旨在凝聚集体智慧，探讨教育教学中的热点问题，促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
二、会议目标1. 深入探讨课程改革的方向和策略，明确课程改革的目标和任务。
2. 总结交流教育教学经验，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 激发教师参与教研活动的积极性，营造良好的教研氛围。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成共同进步的良好局面。
三、会议议程1. 开幕式1.1 校领导致辞1.2 教研部门负责人介绍会议主题及议程2. 专题讲座2.1 邀请专家进行专题讲座，解读课程改革政策，分析课程改革方向。
2.2 针对课程改革中的热点问题，进行深入剖析和探讨。
3. 教学经验分享3.1 教师代表分享在教学过程中积累的经验和心得。
3.2 分享如何运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
3.3 探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教研活动展示4.1 各教研组展示近期开展的教研活动，分享教研成果。
4.2 针对教研活动中遇到的问题，进行讨论和解决。
5. 教学案例研讨5.1 教师提供教学案例，共同分析案例中的教学策略和效果。
5.2 针对案例中的不足，提出改进建议，提升教学效果。
6. 教研成果展示6.1 各教研组展示本学期取得的教研成果，包括论文、课题、教学课件等。
6.2 鼓励教师积极参与教研活动，提升自身教育教学水平。
7. 互动交流7.1 教师们就教育教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
7.2 邀请优秀教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
8. 总结发言8.1 教研部门负责人对本次会议进行总结，提出下一步工作要求。
8.2 校领导对教师们的辛勤付出表示肯定，并对今后的工作提出期望。
四、会议要求1. 全体教师应高度重视本次教研活动，积极参加，确保会议效果。
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课堂教学改革经验交流
发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！
我叫李慧慧，担任四年级语文老师。
今天能够参加这次新课改经验交流会，感到非常荣幸；能够与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我又感到特别愉快。
大家都知道课堂创新，最大的亮点是“学习小组的建设”，新学期开学以来，在区教育局的正确指导下，在学校领导的大力支持下，我们都在自己的班级里，对自己任教的班级教学进行了大胆的改革。
经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获，下面，我就把自己实施新课改小组组员如何分配？来谈谈我的做法及几点体会，不当之处，还望各位领导与老师多多批评指正。
首先新课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
所以在小组划分时我首先本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。
“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，“对子帮扶”体现了分层学习、梯度推进学生个体间的有效合作和友好互助。
其次我划分小组依据于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为十一个小组，每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小
班”。
需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，为新课改的顺利实施搭建了基本的框架。
下面谈谈小组划分具体操作办法：
在小组划分时我采用了“荐、演、定、分、挑、排”六步分组法
首先是“荐”。
就是采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。
第二步是“演”。
候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。
第三步是“定”。
确定的办法通常有两种。
一是正副组长搭配式。
根据学生的发言，班主任和各学科教师共议，最终确定出十一位同学为正组长，十一位同学为副组长，一共二十二位同学。
这二十二名同学自由结合确定出十一个学习小组的正副组长，注意性别搭配，全班共十一个组。
确定正组长的标准为学习必须在中游以上，有一定的组织管理能力。
正组长的主要职责侧重于学习管理，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。
亦即正组长是学习组长，副组长是行政组长。
二是正副组长与组员搭配式。
魏书生多少年前就讲过，“人人有事干，事事有人管”。
我为人人，人人为我；我管人人，人人管我。
在公平的基础上，各负其责，所以各小组内，组长有任务、有责任，其他成员也不能闲着。
各人应分担具体的任务。
比如一人
担任一科学习代表。
每科板书、展示时轮流主持。
检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。
这样避免每次都是那几个人。
组内每个都是组长。
有管纪律的、管背书的、管卫生的、管收发本子的。
每一件事都能找到负责的同学，而且每一项任务都冠以“长”字，让孩子们带着荣誉感和使命感去管理小组。
人人都有职责，人人都有位置。
这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心都有了很大的提高。
第四步是“分”，召集二十二名正副组长，对组员进行分配。
根据划分的依据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行分配。
一般而言，组内男女比例要适当。
因为大多数女生书写认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短，在学习时可以互相帮助，共同进步。
第五步是“调”，学生分配后往往要作适当微调。
如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。
一段时间之后，我会根据班级的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。
第六步是“排”。
各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定。
但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。
经过大胆、刻苦的实践，我的课堂变样了！在课堂上我常常被他们那
一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。
新课堂让学生学会了生活,培养了学生学习的兴趣和经验的获得,培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新,使学生在良好的教育情境中,健康成长。
课程改革的工作任重而道远，还有待于我去不断总结与反思。