对人体吸入和呼出气体成份的探究
九年级化学上册 对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案 新人教版
《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》教学目标：1、初步学会对实验现象进行探究。
有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。
2、了解基本的实验操作方法。
3、能积极合作、主动交流，表达自己的观点，体会探究的乐趣与成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象等。
4、通过学习，激发学生对探究实验的兴趣，训练学生主动发现实验现象。
教学重点：1、学生对空气及呼出气体成分含量不同的探究；2、对学生实验能力进行训练。
教学难点：1、对实验现象的主动发现；2、学生实验能力的训练。
实验准备：水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、小木条、澄清的石灰水、PPT、火柴、滤纸教学过程：创设情境引入新课展示空调图像，预设情境：目前，正是炎炎夏日，随着人们生活水平的提高，空调已逐步走向普通家庭。
但在空调间呆的时间过长，总有不舒服的感觉，这是什么原因？联系旧知提出问题我们已经知道，空气中含有氧气和二氧化碳，空调间里空气流通不畅，呼出的气体不断增多，气体成分发生改变，人就会感觉不适应。
一、提出猜想：（出示两瓶气体。
一瓶是空气，一瓶是呼出的气体中）猜测呼出气体的成分与空气的成分有哪些不同？。
（学生活动）根据自然及生物知识，可能会猜测氧气与二氧化碳。
你们能根据已有的知识和以下给你的信息设计实验论证你的猜想吗？（多媒体展示有关氧气与二氧化碳气体的性质）二、设计方案：生分组设计实验方案，并汇报方案。
讨论：如何收集呼出的气体？介绍实验操作：排水集气法。
教师演示（迁移练习）：科学家要对一个山洞里的气体进行取样分析，该如何收集气体样品？获得正确的实验方案后，动手实验。
三、实验论证：学生分组实验，教师巡回指导。
小组汇报实验情况，叙述实验现象，得出实验结论。
师评价实验情况。
追问：呼出的气体成分中只有二氧化碳吗？是否还含有氧气？你能设计实验验证你的猜想吗？设计并完成实验。
汇报实验情况，得出实验结论。
师进一步提问：你还知道呼出的气体中含有什么成分吗？取下一位同学的眼镜，朝镜片上呼口气，然后用眼镜布擦拭，问：你们有没有这样擦过眼镜？为什么要先哈一口气？能设计一个实验来验证你的猜测吗？学生分组活动。
对人体吸入和呼出气体成份的探究ppt课件
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气 体有什么不同？
小资料
1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、 氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、 其他气体和杂质0.03%。
2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放 能量。
3.氮气、稀有气体一般情况下化学性质稳定。
在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观察 现象并记录。
探究2：呼吸前后O2含量是否减少
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼增加
图1-1 水的沸腾
某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量 对照表
气体 成份
氮气 氧气
二氧 化碳
水蒸 其它 气 气体
环境中的 气体（%）
78
21
0.03 0.07 0.9
呼出的气 体（%）
78
16
4
1.1 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
探究1：呼吸前后CO2含量是否增加
明确目的
分析原理 确定步骤
验证CO2含 量是否增加
比较
实验操作
控制变量
取样
气体的体积 加入试剂的量
加试剂 主要仪器：集气瓶
试剂：澄清的石灰水
取气体样品
①收集一瓶空气样品 ②收集一瓶呼出气体样品 空气样品
集气瓶大小相同
将集气瓶盛 满水，倒放 在水槽中
向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
专题1.2.2 吸入气体与呼出气体成分的探究(新人教版)
一起倒立在水槽中如图所示 2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气 (注意换 气时不要倒吸集气瓶内的水 )，直到瓶内充满呼出的气体。在水 下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上
☆示例分析☆ 吸入的氧气与人体内的葡萄糖反应生成了二氧化碳和水。所以导致呼 出的气体和吸入的气体相比，氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气的含 量升高。
根据标签中所给出的内容判断物质应具有的性质， 并进一步判 断和回答。
方法点拨： 1、细心阅读题目中关于物质的性质或相关的现象的描述。 2、在进行猜想时一定要分析好所提出（或给出）的问题的可能性，或 者根据已知的猜想，并结合后面的事实验证中的部分提示，进行科学 正确的猜想。 3、对照实验法是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法 进行对照实验的探究方法。
【考点】吸入气体与呼出气体的探究 【题型】吸入气体与呼出气体的探究现象分析
☆考题详解☆ 【考题示例】 将少量的澄 清的石灰水分别加入如图所示的两个集气瓶中。 （集气瓶Ⅰ盛有空气，集气瓶Ⅱ盛有人体呼出的气体） ，振荡后，集 气瓶Ⅰ中无变化 ，集气瓶Ⅱ中产生白色沉淀现象，其原因是（ A ） A．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 B．呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量高 C．呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低 D．呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量低
知识点一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ☆知识详析☆ 实验步骤 1． 用排水法分别收集两集气瓶的空 气和呼出气体 2．取两个空集气瓶，其中一瓶为空 盛有呼出气体 呼 出 的 气 体 中 气，向一瓶空气和一瓶呼出的气 体中各滴入数滴澄清石灰水振荡 观察 的瓶内更浑 浊 二氧化碳的 含量更高 实验现象 分析
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告
对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告对人体吸入空气和呼出气体探究实验报告一、实验目的本实验旨在通过对人体吸入的空气与呼出的气体进行比较研究，探讨人体呼吸过程中气体成分的变化，以加深对呼吸生理过程的理解。
二、实验原理人体吸入的空气中含氧约21%，呼出的气体中氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气含量增加。
通过本实验，我们将收集并比较人体吸入空气与呼出气体的成分，以验证这一生理过程。
三、实验步骤1.准备实验器材：一袋气球、一个气球导管、一个透明的塑料瓶A、一个透明的塑料瓶B、一个橡皮管、一个塞子。
2.将气球导管插入橡皮管一端，再将气球导管另一端插入透明塑料瓶A的瓶口，确保密封良好。
3.请实验者先深呼吸数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶A的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是吸入空气的样本。
4.请实验者用力呼气数次，然后将气球吹起并捏紧，再将其连接到透明塑料瓶B的导管上，松手让气球中的空气进入瓶中。
这就是呼出气体的样本。
5.同时收集两个样本后，将两个塑料瓶中的气体样本充分混合。
四、实验结果通过对比吸入空气与呼出气体的成分变化，我们发现以下现象：1.吸入空气的样本中氧气含量较高（约21%），而二氧化碳含量较低（约4%）。
2.呼出气体的样本中氧气含量较低（约16%），而二氧化碳含量较高（约5%）。
3.两种气体样本中水蒸气含量也有所不同。
吸入空气的样本中水蒸气含量较低（约1%），而呼出气体的样本中水蒸气含量较高（约5%）。
五、实验结论根据实验结果，我们得出以下结论：1.在呼吸过程中，人体吸入的空气中氧气含量较高，而二氧化碳和水蒸气含量较低。
这表明呼吸作用需要消耗氧气来产生能量和排出二氧化碳。
2.呼出的气体中，氧气含量降低，而二氧化碳和水蒸气含量增加。
这表明人体通过呼吸作用消耗了氧气并产生了二氧化碳和水蒸气。
3.这些结果验证了人体呼吸过程中气体成分的变化，有助于我们深入理解呼吸生理过程。
4.本实验通过收集和分析人体吸入和呼出的气体，让我们直观地感受到人体呼吸过程中气体成分的变化，从而更深入地理解人体呼吸的生理过程。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生掌握吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 人体呼吸系统的组成和功能。
2. 吸入空气和呼出气体的成分差异。
三、教学难点1. 呼吸道的组成和功能。
2. 肺与外界的气体交换过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体呼吸过程。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 运用小组合作交流法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 人体呼吸系统模型。
3. 呼出气体收集装置（如气球、塑料袋等）。
4. 吸入空气和呼出气体的成分检测试剂。
5. 实验记录表。
教案内容：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体是如何进行呼吸的吗？2. 引导学生回顾呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
3. 提问：吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？二、探究吸入空气和呼出气体的成分差异1. 讲解呼吸道的作用，引导学生了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能。
2. 演示实验：用气球或塑料袋收集学生的呼出气体，观察气球的膨胀程度。
3. 讲解肺与外界的气体交换过程，引导学生了解肺泡的结构和功能。
4. 实验操作：学生用呼出气体填充气球，用吸入空气填充另一个气球，比较两个气球的膨胀程度。
5. 提问：同学们，你们观察到什么现象？吸入空气和呼出气体的成分有什么不同？6. 讲解吸入空气和呼出气体的成分差异：氧气、二氧化碳、水蒸气的含量变化。
三、总结与拓展1. 总结本节课所学内容：人体呼吸系统的组成、功能，吸入空气和呼出气体的成分差异。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些因素会影响呼吸过程吗？3. 引导学生思考：如何保持呼吸道的健康？4. 布置作业：结合实验现象，绘制吸入空气和呼出气体的成分变化图。
六、教学内容1. 复习人体呼吸系统的组成和功能。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解人体呼吸的基本过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容：介绍人体呼吸的基本过程。
探讨吸入空气和呼出气体的差异。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考人体呼吸的过程。
通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：吸入空气的成分2.1 教学目标：让学生了解吸入空气的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍吸入空气的主要成分，如氧气、氮气、二氧化碳等。
探讨吸入空气对人体的作用。
2.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对吸入空气作用的理解。
第三章：呼出气体的成分3.1 教学目标：让学生了解呼出气体的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
3.2 教学内容：介绍呼出气体的主要成分，如二氧化碳、水蒸气等。
探讨呼出气体对环境的影响。
3.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解呼出气体的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对呼出气体环境影响的理解。
第四章：实验探究4.1 教学目标：让学生通过实验探究吸入空气和呼出气体的差异。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.2 教学内容：设计实验方案，让学生观察和记录吸入空气和呼出气体的差异。
引导学生分析实验结果，得出结论。
4.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验。
引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力。
5.1 教学目标：培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：让学生反思自己在探究过程中的学习体会。
5.3 教学方法：教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
第六章：气体的成分与健康6.1 教学目标：让学生了解气体成分与人体健康的关系。
培养学生对健康生活方式的认识。
6.2 教学内容：探讨吸入空气和呼出气体成分对身体健康的影响。
介绍保持室内空气质量的重要性。
6.3 教学方法：通过案例分析，让学生了解气体成分与健康的关系。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸作用的兴趣。
2. 引导学生思考呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。
教学内容：1. 引入呼吸作用的概念，解释人体呼吸过程。
2. 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？教学活动：1. 让学生观察自己呼出的气体，注意其气味和颜色。
2. 引导学生思考吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：探究吸入空气和呼出气体的成分教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的主要成分。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的主要成分，如氧气、二氧化碳、水蒸气等。
2. 解释人体呼吸过程中气体成分的变化。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的成分。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的差异。
第三章：探究吸入空气和呼出气体的体积变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的体积变化，如吸入时胸腔扩张，呼出时胸腔收缩。
2. 解释呼吸过程中的胸腔运动。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的体积差异。
第四章：探究吸入空气和呼出气体的温度变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的温度变化，如呼出气体通常比吸入空气温暖。
2. 解释呼吸过程中温度变化的原因。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过触摸感受吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的温度差异。
教学目标：2. 培养学生批判性思维和反思能力。
教学内容：1. 回顾吸入空气和呼出气体的成分、体积和温度变化。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
探究实验报告──对人体吸入的空气和呼出的气体的探究姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿组号＿＿＿＿＿组长＿＿＿＿＿同组人＿＿＿＿＿【探究名称】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【问题情境】我们时时刻刻都在吸入空气和呼出气体，但是你知道我们吸入空气和呼出气体有什么不同吗？请你认真探究！【探究目标】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步了解对问题进行一般探究的步骤。
3.掌握进行科学探究的一个重要方法——对比实验法。
4能依据所给信息设计实验。
【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？（1）、空气的主要成分是什么？（2）、人呼出的气体的主要成分是什么？（3）、人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜想与假设】【收集资料】1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，在下面的使用中，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
2、氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
4.空气主要是有氧气、氮气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
【老师提示】根据所给信息和实验仪器设计实验验证猜想。
【设计实验并验证】1.实验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、弯头的玻璃管、胶头滴管、火柴、小木条、澄清石灰水2.你的设计：【交流评价】1.知识感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【我的收获】【巩固提高】1.如何收集一瓶某仓库内的空气？2．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中，下列说法不正确的是() A．人呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．人呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．人呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．人呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收【作业】利用右图装置，怎样操作可比较呼出气体与空气中二氧化碳的含量高低？。
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在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼出的气体
探究3:呼吸前后水蒸气含量是否增加
探究1：呼吸前后CO2含量是否增加
明确目的
验证CO2含 量是否增加
分析原理
比较 控制变量
确定步骤
实验操作 取样 加试剂
气体的体积
加入试剂的量
主要仪器：集气瓶 试剂：澄清的石灰水
取气体样品
①收集一瓶空气样品 ②收集一瓶呼出气体样品
空气样品
集气瓶大小相同
将集气瓶盛 满水，倒放 在水槽中
向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
图1-1 水的沸腾
某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量 对照表 气体 成份
环境中的 气体（%） 呼出的气 体（%）
二氧 氮气 氧气 化碳
水蒸 气
其它 气体
78 78
21 16
0.03 0.07 4 1.1
0.9 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
化学是一门以实验为基础的科学
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气 体有什么不同？
小资料
1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、 氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、 其他气体和杂质0.03%。 2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放 能量。 3.氮气、稀有气体一般情况下化学性质稳定。