小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教学反思)
2024年幼儿园小班语言教案教案《三只小猪盖房子》
2024年幼儿园小班语言教案《三只小猪盖房子》一、教学目标1.认知目标：通过学习《三只小猪盖房子》，使幼儿能够理解故事情节，记忆故事中的关键人物和事件。
2.语言目标：通过学习故事，培养幼儿的语言表达能力，增加词汇量，提高听说能力。
3.情感目标：激发幼儿对合作、智慧和毅力的认识，培养他们的认真负责态度。
二、教学重点和难点重点1.引导幼儿理解故事情节。
2.帮助幼儿掌握故事中的关键词汇。
难点1.帮助幼儿表述自己的理解和感受。
2.引导幼儿在故事中发现信息。
三、教学准备1.课件：故事《三只小猪盖房子》PPT。
2.教具：玩具小猪、建房子的积木。
3.课堂布置：教室中央设立互动区域，放置教具。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引入《三只小猪盖房子》故事主题，让幼儿猜测故事内容。
2.播放《三只小猪盖房子》的开头部分，引起幼儿兴趣。
第二步：讲解故事（15分钟）1.用PPT讲解《三只小猪盖房子》故事情节，介绍故事中的角色和关键事件。
2.引导幼儿参与讲解，帮助他们理解故事。
第三步：互动体验（20分钟）1.让幼儿分组，每组代表一个小猪，用积木搭建房子。
2.带领幼儿用语言描述他们搭建的房子，并展示给其他小组。
第四步：情感互动（10分钟）1.讨论小猪搭建房子的方法，引导幼儿思考合作的重要性。
2.引导幼儿回顾故事中小猪的智慧和毅力，表达自己的感受。
第五步：结束和复习（5分钟）1.总结今天学习的内容，重点回顾《三只小猪盖房子》故事情节。
2.鼓励幼儿用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思在这堂课中，通过故事《三只小猪盖房子》的引入和互动实践，有效促进了幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
不过，需要注意在互动环节加强对每个幼儿的引导和监督，确保每个幼儿都有充分的参与机会。
在未来的教学中，可以结合更多互动方式，丰富故事教学的形式，提升幼儿的学习兴趣和参与度。
小班语言教案《三只小猪盖房子》
小班语言教案《三只小猪盖房子》
一、活动目标：
1. 倾听故事，理解故事内容，尝试复述故事的主要情节。
2. 懂得做事要认真，不能图省力的道理。
3. 喜欢听故事，能够大胆表达自己的想法和感受。
二、活动准备：
1. 物质准备：故事图片、小猪头饰、大灰狼头饰。
2. 经验准备：幼儿已经听过《三只小猪盖房子》的故事。
三、活动过程：
1. 导入活动
教师通过提问引出故事主题：小朋友们，你们见过小猪吗？你们知道小猪是怎么盖房子的吗？今天，老师要给大家讲一个关于三只小猪盖房子的故事。
2. 教师讲故事，幼儿倾听并理解故事内容
教师结合故事图片，生动地讲述故事《三只小猪盖房子》，引导幼儿理解故事的主要情节。
在讲述过程中，教师可以适当停顿，让幼儿猜测故事情节的发展，提高幼儿的参与度。
3. 复述故事
教师带领幼儿一起复述故事的主要情节，帮助幼儿更好地理解和记忆故事内容。
教师可以通过提问的方式引导幼儿复述故事，例如：三只小猪分别用什么材料盖房子？大灰狼最后怎么样了？
4. 角色扮演
教师将幼儿分成小组，让幼儿分别扮演小猪和大灰狼的角色，进行故事表演。
通过角色扮演，幼儿可以更好地理解故事中的人物和情节，提高口语表达能力和合作能力。
5. 总结与评价
教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿在日常生活中要认真做事，不能图省力。
四、活动延伸：
教师可以将故事图片放在图书角，供幼儿自由阅读和讲述。
2024年小班语言教案《三只小猪盖房子》
2024年小班语言教案《三只小猪盖房子》一、教学内容本节课选自幼儿语言教材第四章第三篇《三只小猪盖房子》。
详细内容包括：故事情节的讲解，角色扮演，词汇学习（如“盖房子”、“猪大哥”、“猪二哥”等），句子构造（如“我用来盖房子的材料是……”），以及故事背后道理的引导。
二、教学目标1. 理解故事《三只小猪盖房子》的情节，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中的新词汇和句子，能够进行角色扮演。
3. 培养幼儿团结协作、勇敢聪明的品质。
三、教学难点与重点教学难点：句子构造和角色扮演。
教学重点：故事情节的理解和新词汇的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图，《三只小猪盖房子》动画视频，小猪手偶。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶棒（用于制作小猪房子）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用动画视频引入故事，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）讲解故事情节，引导幼儿关注故事发展。
3. 新词汇学习（5分钟）结合故事内容，学习新词汇和句子。
4. 例题讲解（5分钟）以“猪大哥用稻草盖房子”为例，讲解句子构造。
5. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，巩固故事内容。
6. 随堂练习（10分钟）制作小猪房子，练习使用新词汇和句子。
引导幼儿从故事中体会到团结协作、勇敢聪明的品质。
六、板书设计1. 故事《三只小猪盖房子》2. 新词汇：猪大哥、猪二哥、猪小弟、盖房子、稻草、木头、砖头3. 重点句子：我用来盖房子的材料是……七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长复述故事《三只小猪盖房子》，并使用新词汇。
2. 答案示例：今天我们学习了《三只小猪盖房子》的故事。
猪大哥用稻草盖房子，猪二哥用木头盖房子，猪小弟用砖头盖房子。
他们遇到了大灰狼，勇敢聪明的猪小弟用砖头房子成功抵挡住了大灰狼的攻击。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在故事理解和角色扮演过程中的表现，针对不同幼儿给予个性化指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿发挥想象，创作属于自己的小猪盖房子的故事，培养幼儿的创造力和表达能力。
2024年小班语言标准教案《三只小猪盖房子》
2024年小班语言标准教案《三只小猪盖房子》一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言启蒙》第三章，详细内容为“三只小猪盖房子”。
这个故事讲述三只小猪兄弟为抵御大野狼，分别用稻草、木头和砖头盖房子故事。
通过这个故事，让幼儿解不同材料特性，以及面对困难时要勇敢、聪明解决问题。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事主要情节。
2. 培养幼儿语言表达能力，提高听说读写综合运用能力。
3. 教育幼儿学会合作、互相帮助，培养团队精神。
4. 培养幼儿观察能力，解不同材料特性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中三只小猪盖房子过程，以及不同材料特性。
2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力，学会合作与互相帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、三只小猪手偶、房子模型、大野狼玩偶。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出故事挂图，让幼儿观察并提问：“你们看，这是谁？它们在做什？”引导幼儿回答，然后说：“今天我们要学习故事是‘三只小猪盖房子’。
”2. 例题讲解（10分钟）我用生动语言讲述故事，让幼儿边听边观察挂图。
在讲述过程中，重点强调三只小猪盖房子过程和不同材料特性。
3. 随堂练习（10分钟）我拿出三只小猪手偶和房子模型，邀请幼儿上台演示故事中情节。
其他幼儿在下面观看，然后一起讨论：为什三只小猪能成功抵御大野狼？4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组用画纸、水彩笔、剪刀和胶棒制作各自心目中房子。
要求每组合作完成，互相帮助。
六、板书设计1. 故事“三只小猪盖房子”2. 三只小猪盖房子过程和不同材料特性七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画纸和水彩笔，画一画你们心中房子。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，画出具有创意房子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动故事、实践操作和小组合作，让幼儿掌握故事内容，提高语言表达能力。
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版幼儿园小班语言教材《三只小猪盖房子》。
教材内容丰富，插图生动有趣，故事情节简单易懂，适合小班幼儿的认知水平。
故事讲述了三只小猪为了抵抗狼的袭击，分别盖了草屋、木屋和砖屋，砖屋最结实，小猪们成功抵御了狼的攻击。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力、表达能力和创造力。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的倾听和口语表达能力。
3. 教育幼儿学会珍惜家庭，培养幼儿团结、勇敢的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事情节，提高口语表达能力。
难点：让幼儿学会用适当的语言描述小猪们盖房子的过程，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、图片、房子模型等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件、展示图片，引导幼儿观察并讲述三只小猪盖房子的过程。
2. 故事讲解（10分钟）教师以生动的语言讲述《三只小猪盖房子》的故事，引导幼儿关注故事情节，学会讲述故事。
3. 角色扮演（5分钟）教师组织幼儿分组进行角色扮演，让幼儿学说故事中的对话，培养幼儿的口语表达能力。
4. 实践活动（10分钟）教师发放材料，指导幼儿动手制作小猪盖房子的模型，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
教师引导幼儿讲述自己制作的房子模型，展示幼儿的动手成果。
六、板书设计1. 故事情节板书：三只小猪 + 狼 + 草屋、木屋、砖屋2. 口语表达板书：角色 + 对话七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起复述《三只小猪盖房子》的故事，家长签名确认。
2. 答案：幼儿能够用适当的语言复述故事情节，家长签名。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行《三只小猪盖房子》主题延伸活动，如绘画、手工制作等，让幼儿在实践中提高语言表达能力。
小班语言活动教案--三只小猪盖房子教案
小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教学反思)小班语言活动三只小猪盖房子教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话，乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看三只小猪盖房子教案吧。
设计意图：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达能力需要提高，并且有了科学探究的初步意识。
《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因，知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，适合表演。
所以选择了这节活动。
活动目标：1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》活动过程：1、师出示实物与幼儿谈话。
（1）让幼儿说出实物名称：看，今天老师带来了什么？（2）猜一猜：这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号）结果怎样？（3）二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？（4）三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩。
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计一、教学内容本节课选自小班语言教材《三只小猪盖房子》，主要内容是讲述了三只小猪为了抵抗狼的攻击，分别盖了草屋、木屋和砖屋的故事。
通过故事，让学生了解不同材料的房子在面对狼的攻击时的情况，培养学生正确的价值观和判断力。
二、教学目标1. 学生能够听懂、讲述故事《三只小猪盖房子》。
2. 学生能够通过故事，理解不同材料的房子在面对狼的攻击时的不同结果。
3. 学生能够通过故事，培养正确的价值观和判断力。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、讲述故事《三只小猪盖房子》。
难点：学生能够理解不同材料的房子在面对狼的攻击时的不同结果，并培养正确的价值观和判断力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、房子模型、小猪和小狼的手偶。
学具：学生手工材料包（包括纸板、彩笔、剪刀等）。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示小猪和小狼的手偶，引导学生进入故事情境。
通过提问，引导学生思考：“你们知道小猪和小狼的故事吗？”、“小猪们是如何应对狼的攻击的？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师使用故事课件，分段讲述三只小猪盖房子的过程。
在讲述过程中，引导学生关注小猪们选择的材料以及房子面对狼的攻击时的结果。
讲解结束后，邀请学生分享自己对故事的理解。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示房子模型，引导学生观察并说出不同材料的房子在面对狼的攻击时的不同结果。
然后，学生分组讨论，思考如何建造一个坚固的房子，并展示自己的设计。
4. 手工制作（10分钟）学生根据之前的讨论，使用学具中的材料制作自己设计的房子。
教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小猪材料结果草屋草被狼吹倒木屋木头被狼撞倒砖屋砖块没有被狼撞倒七、作业设计1. 学生回家后，与家长一起讨论故事《三只小猪盖房子》的内容，家长签字确认。
2. 学生回家后，根据故事内容，画出自己设计的房子，并写上制作过程和心得。
2024年小班语言《三只小猪盖房子》教案设计【优秀】
2024年小班语言《三只小猪盖房子》教案设计【优秀】一、教学内容本节课选自小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《三只小猪盖房子》的故事。
通过故事让幼儿了解三只小猪盖房子的过程，以及房子被大灰狼吹倒的情景，引导幼儿理解团结协作的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述《三只小猪盖房子》的故事内容，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿团结协作的精神，懂得与同伴共同面对困难。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够设计出独特的房子。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事的主要情节，懂得团结协作的重要性。
难点：引导幼儿发挥想象力和创造力，设计出独特的房子。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、房子模型、大灰狼玩偶。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用房子模型、大灰狼玩偶，让幼儿观察并猜测：“这是谁的房子？会发生什么故事呢？”2. 例题讲解（10分钟）讲述《三只小猪盖房子》的故事，引导幼儿关注故事中的关键信息，如三只小猪分别用什么材料盖房子、房子为什么会被大灰狼吹倒等。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组讨论，每组设计一个独特的房子，并用水彩笔、剪刀、胶棒等学具进行制作。
4. 小组展示（5分钟）5. 故事复述（10分钟）邀请幼儿上台复述故事，鼓励他们用自己的语言表达故事情节。
六、板书设计1. 故事《三只小猪盖房子》2. 关键信息：三只小猪分别用稻草、木头、砖头盖房子大灰狼吹倒了稻草和木头的房子，但砖头房子很坚固三只小猪战胜了大灰狼七、作业设计1. 作业题目：设计一个独特的房子，并描述房子的特点。
2. 答案示例：我设计了一个糖果房子，屋顶是巧克力，墙壁是棉花糖，窗户是果冻，门把手是棒棒糖。
这个房子非常漂亮，让人看了就想吃一口。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实践、讨论等形式，让幼儿掌握了故事的主要情节，培养了他们的语言表达、团结协作和创新能力。
课后可以引导幼儿家长参与，让幼儿在家中与家人共同完成一个房子设计，加强家庭亲子互动。
幼儿园小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教学反思)
写一篇幼儿园小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教
学反思)的报告，600字
三只小猪盖房子教案
一、课程背景：
本课是一个专门针对幼儿园小班学习的语言活动教案。
主要针对运用口头表达以及语言表达能力，通过《三只小猪》的故事，引导孩子在游戏中运用口头表达和语言表达，让孩子在游戏中有趣的学习，使孩子们能够更好的理解课堂上的内容。
二、教学内容：
1. 先给孩子们讲述《三只小猪》的故事。
2. 让孩子们分工，比如A做三只小猪，B做羊羔，C做大
野狼，D做木匠，然后给每个角色朗读协商一段角色对白，来模拟故事情节。
3. 每个孩子都能讲出自己角色的对白，完成一次故事剧。
4. 让孩子按照角色对白，按照图片所示用竹子、纸片和其
他游戏材料，模拟木匠给三只小猪盖房子的过程，主要练习分工合作，让每个人都能发挥所长，一起完成任务。
三、教学意义：
本次活动的参与，能够让孩子们运用口头表达以及语言表达，同时增强了孩子们的合作精神，让孩子们理解并学会分工合作，通过角色扮演和配合，将故事的内容展现的更加生动有趣，增强孩子们的语言表达能力，丰富孩子们的语言知识，也能让孩子们学会把握场面，培养孩子们精细动作能力和敏捷思维能力。
教学反思：
本次课程，通过《三只小猪》的故事，运用语言表达和口头表达，让孩子们有趣的学习，同时学会分工合作，提高孩子们的表达能力。
在整个课堂中，孩子们都很认真认识，乐于参与，活泼有趣，乐于分享，获得了非常明显的效果，增加了孩子们的阅读理解能力，同时也增强了他们的团队合作精神。
对课堂整体有很大的提升，让孩子们能够在游戏中积极参与，真正体会到团队协作的乐趣，体会到困难时解决问题的能力，为今后学习打下良好的基础。
幼儿园小班语言详案教案《三只小猪盖房子》含反思
幼儿园小班语言详案教案《三只小猪盖房子》含反思1. 教学目标通过本节课的学习，幼儿应能够：- 理解并记忆故事情节和相关的生词- 学习用简单的语言表达自己的观点和理解- 培养独立思考和逻辑推理的能力- 培养对动物和房子的基本认知2. 教学内容- 故事《三只小猪盖房子》- 相关生词和词组：猪、房子、砖头、草、木头、石头、烟囱3. 教学过程（1）导入- 让幼儿回忆一下之前学过的故事《小红帽》，并问一下小朋友们对故事内容的理解和喜欢程度。
（2）学习和讨论- 介绍本节课要学习的故事《三只小猪盖房子》，并简单介绍故事情节。
- 阅读故事时，老师要注意语音语调的把握，以及生动的表情和动作，以吸引幼儿的注意力。
- 阅读结束后，提问幼儿一些简单的问题，如：小猪为什么要盖房子？他们的房子是用什么材料盖的？为什么只有最后一只小猪的房子没被大灰狼吹倒？- 鼓励幼儿说出自己的观点，并以此为基础展开讨论。
比如，为什么第一只小猪的房子被吹倒了？如果你是小猪，你会用什么材料盖房子？为什么最后一只小猪的房子没有被吹倒？- 引导幼儿总结故事的寓意，比如：勤劳和聪明是我们应该学习的品质，坚固的基础是成功的关键等。
（3）拓展学习- 给幼儿准备一些简单的材料，如积木、纸片、颜料等，让他们动手制作自己的房子。
- 引导幼儿根据自己的想法选择合适的材料，并通过动画表达自己的观点和理解。
- 让幼儿互相欣赏和评价他人的作品，鼓励他们分享自己的想法和感受。
4. 反思与总结- 通过本节课的学习，幼儿对《三只小猪盖房子》的故事情节有了初步的理解，并能够用简单的语言表达自己的观点和理解。
- 在今后的教学中，应该注重培养幼儿的独立思考和逻辑推理能力，引导他们通过问问题、回答问题和讨论来深化对故事内容的理解。
- 应充分利用幼儿的动手能力和创造力，鼓励他们通过制作手工作品等方式来加深对故事的理解和体会。
- 教学过程中，需要注重语音语调的把握，以及生动的表情和动作，以吸引幼儿的注意力，增加教学的趣味性。
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小班语文活动课程计划：三只小猪盖住房屋教学计划（带教学反思）
小班语言活动三个小猪舍教学计划（带教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，了解故事内容，记住主要情节，并初步学习简单对话的人物。
我愿意探索房子坚固的原因。
我知道做事并不容易。
适合幼儿园教师参加小班语言活动课程。
快来看看这三只小猪来制定房屋计划。
设计方案：
幼儿的语言能力是在应用过程中发展起来的。
培养儿童语言的关键是创造一种环境，使他们能够说，敢说，有机会说话，并得到积极的回应。
小班儿童的注意力不容易集中或集中在一小段时间内，没有坚持不懈的做事，语言表达能力有待提高，并且有科学探究的初步意识。
《三只小猪盖房子》这个故事不仅探讨了房子坚固的原因，而且知道做事情并不容易，孩子喜欢的孩子和对话适合表演。
所以我选择了这个活动。
活动目标：
1.理解故事的内容，记住主要情节，并学习人物的简单对话。
2，愿意探讨房子结实的原因，知道做事不是省力。
3.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，并了解生活。
5.鼓励幼儿敢于表达自己的观点。
活动准备：
1，物理秸秆，木材，砖。
一张手术图片，一张小黑猪，一只小白猪，一只小花猪，一只大灰狼，一个稻草屋，一座木屋和一座砖房。
3，老师用过大书《小猪盖房子》
活动程序：
老师展示真实的东西并与孩子交谈。
（1）让孩子说出物理名称：'看，老师今天带来了什么？“
（2）猜猜：'如果用这三种材料建房子，哪种材料是最紧凑的房子？“
（3）让我们理解下面的故事。
2，老师结合大书讲述故事，通过提问，帮助孩子了解故事的主要情节，突出三只灰狼撞到屋内的不同结果。
（1）使用哪些材料为三只仔猪建造房屋？（在操作表上插入猪的图片和相应的房子）
（2）一个打到草房：大狼先吃哪只小猪？小黑猪拒绝开门，狼是怎么做到的？（在操作图上画一个箭头）结果是什么？
（3）两个打木屋：小黑猪从草屋逃出来跑去喊叫：狼来了，狼来了（让所有的孩子都读了）小黑猪在哪里跑？（在小白猪的木屋里）
小白猪拒绝开门。
小狼做了什么？（我专注于击打两次并在操作图上标记两个箭头）结果如何？
（4）三层砖房：当小黑猪和小白猪从木屋里逃出来时，他们跑去大喊：狼来了，狼来了（让孩子说），这两头猪去了哪里？（小花猪的砖房）小猪拒绝开门。
小狼是怎么做到的？（焦点是三次，操作图上绘制了三个箭头。
）结果如何？（三只蟑螂击中头部。
）
（5）摧毁狼：狼非常尴尬。
它看到屋顶上有什么东西吗？狼接下来会做什么？三只小猪怎么对付狼。
3.分析房子里使用的材料，帮助孩子找到砖房坚固的原因。
（1）教师和学生三次计算大灰狼的使用次数和结果。
老师问：为什么草屋在撞击时会掉下来，而且砖房没落三次？幼儿园的房子也是砖房。
让我们把它推到一起。
（老师和学生们一起推着墙，老师又问：'你对这三种材料有什么秘密吗？
（2）实际秸秆，木材和砖的分析。
让孩子们到舞台上去触摸，捏，拍打，并告诉他们感受。
老师演示：打破稻草，钉木头和砖，并分辨三个物体的硬度。
根据孩子们的回答，老师总结道：“在这三种材料中，稻草最轻，木材较重，砖块最重;秸秆薄而柔软易破碎，虽然木材不易破碎，但它很软，砖是最硬和最强的，因此使用坚固的材料。
建造的房子很坚固。
“
（3）教育幼儿做事并不容易。
在建房子之前，猪问猪妈妈：建造什么房子？我母亲是怎么回答的？从猪妈的话来说，猪知道砖房是最强的，但为什么黑猪和白猪没有选择砖来建房子（草木很轻），结果是：差不多被狼吃掉似乎无法思考如何节约能源。
孩子们想一想。
如果幼儿园是用稻草或木头建造的，会发生什么？
（4）如果你想建房子，你会用哪种材料？还记得小猪是如何建造砖房的？让我们一起学习（音乐：建房）。
（活动结束）
活动反映
《三只小猪盖房子》是一个经典的故事。
通过故事的进展，活动探索材料并围绕三种材料建造房屋。
狼猛地撞到了草屋里，第二个撞到了木屋里，三人撞到了砖房。
它比一次更强大，让孩子们触摸三种不同的材料来感受它们的不同。
这是狼第三次袭击这所房子。
结果，这三种不同的结果告诉幼儿在没有储蓄的情况下做事。
我也理解了故事的内容，并学会了人物之间的对话。
这是此活动的成功。
语言活动是为孩子们说话和说话创造语言环境。
经典故事可以与孩子产生共鸣，从而理解故事的内容，感受故事的意义，学习人物之间的对话，为提高儿童的语言技能奠定基础。
从浅层到深层的教学理念，使用各种教学方法，设计合理的问题并做出有效的回答，这些是每个语言课程的先决条件和重要保证。
这是我完成这项活动的重要感受。
通过实践，我们发现孩子们在整个课堂上的思维是活跃的。
他们可以结合主题中学到的相关“房屋”的知识来讲述故事，为《三只小猪》的故事教学赋予新的生命。
活力。
通过这种集体交流，揭示了孩子们的智慧，更多的孩子更容易吸收更多的信息和知识。
这是我们需要的集体教学和有效的集体教学。