故事里巧妙的结局
中考语文专题09 文学作品结尾赏析(教师版)
09 文学作品结尾赏析考点解读俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。
”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
所以，中考现代文阅读中，经常会涉及文学作品结尾赏析的试题。
常见考查方式：①小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选个角度简要赏析。
②文章结局出人意料，又在情理之中，请你简要赏析。
③联系全文，简要分析作品结尾的妙处。
课文解剖例1：请赏析彭荆风《驿路梨花》（部编版七下）结尾的妙处。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”答案示例：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。
“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。
文章结尾引用陆游诗句，给文章增添了文化韵味，同时照应题目，深化主题，寓意深刻。
例2：请分析茨威格《伟大的悲剧》（部编版七下）结尾段的作用：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
答案示例：这句话运用议论的表达方式，表达了作者对斯科特等人极其崇高的赞誉，在全文中起到了点题的作用。
技巧解密一、文学作品常见结尾方式：①自然收束式。
事情结束了，文章也结尾了。
②卒章显志式。
结尾点题，圆合情节。
③首尾照应式。
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。
④出人意料式。
也称欧·亨利式结尾。
意料之外，情理之中；再生波澜，曲折动人；耐人寻味，发人深思。
结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。
⑤艺术留白式。
骤然中止，留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
⑥以景作结式。
与开头的景物描写形成首尾圆合之势（或照应题目，首尾呼应）；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
⑦引申拓展式。
微写作 欧·亨利式小说结尾的写作尝试
《简·爱》中的罗切斯特先生在绝望中 等到了简爱的到来…… ——大团圆式结尾
写作提示二：
1、你转身一瞬，我萧条一生。 2、你的心是我去到世界尽头都想回到的地方。 3、原来落花有意随流水，而流水无心恋落花。 4、如果当初我勇敢一点，结局是不是不一样，如 果当初你坚持，回忆会不会不一般。 5、向来缘浅，奈何情深，他是她灰暗生命里唯一 的一缕阳光，但这缕阳光却不唯一地照耀她。 6、不要再执着了，有些事，错过就错过了，放在 心里就好，也许有一天想起来……
《女巫的面包》话剧
第一幕
买陈面包
心动
《女巫的面包》话剧
第二幕
小花招
两天后
《女巫的面包》话剧
第三幕
女为悦己者容
后厨
《女巫的面包》话剧
后厨
《女巫的面包》话剧
第四幕
爱心面包
三天后
《女巫的面包》话剧
第五幕
大结局
三、观看话剧《女巫的面包》，思考：
在女主玛莎小姐，顺利而且巧妙地将黄 油放进她的意中人的陈面包后，接下来会 发生什么样的故事呢？试着给故事写一个 大结局。
特别注意：
欧·亨利式结尾，并不是特指欧·亨利 小说中的结尾，只是这种结尾在欧·亨利的 小说中得到了充分的体现，以至于人们提到 这种结尾时，自然就会想到欧·亨利。 比如《项链》是欧·亨利小说结尾的 典型代表，它的作者是法国作家莫泊桑。
三、观看话剧《女巫的面包》，思考：
在女主玛莎小姐，顺利而且巧妙地将黄 油放进她的意中人的陈面包后，接下来会 发生什么样的故事呢？
“爱心面包”却变成了“女巫的面包”，让人印象 深刻，这都是作者精心设计的结尾。然而这一结尾用 多了也就不足为奇了。 现在，我们试着给它改写一个结尾。 要求：
群文阅读《故事里巧妙的结局》教案
1、学生猜想
总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）
2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）
真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？
探究
问题
如果让你来编写故事的结局，你会如何编写呢？
应用
作业
作业练习：请你为《遗嘱与狗》编写结局。
实践应用：读读不同的故事，猜想故事的结尾。
文化
阅读
《警察与赞美诗》 （美）欧·亨利
《项链》 （法）莫泊桑
学习
重难点
把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
（3）结尾都引人深思
（4）给人一定启发。
活动五：学会运用这些方法阅读文章，提高自我阅读能力。
活动一、谈话引入，激发兴趣
1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？
活动五、梳理总结
老师指着板书：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。
活动六、课后作业
那，孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽刺的故事呢？请同学们为遗嘱与狗写一个结局吧！
板书
设计
意想不到的结局
3、要求先独立思考，再在小组内讨论，小组长记录好每位同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）
小说情节 探寻故事中的高潮与转折
小说情节探寻故事中的高潮与转折在一部小说中，情节是非常重要的元素，它决定了整个故事的进展和发展。
其中的高潮与转折更是给人以深刻的印象。
本文将探寻小说情节中的高潮与转折，分析它们对故事的推动和情节的发展所扮演的角色。
高潮是小说情节中最为紧张和引人注目的部分。
它往往发生在整个故事的最关键时刻，给读者带来强烈的冲击力。
高潮通常包括紧张的场景，激烈的冲突以及主要角色之间的关键对话。
通过高潮，故事达到了最高点，使读者心神激荡，充满了紧张和期待。
一个典型的高潮情节是恢弘的决战场面。
在这个场景中，主要角色将面临绝境，需要展现出自己的勇气和智慧，与敌人展开殊死搏斗。
这个时候，主角往往会遭遇到种种困难和挑战，而读者会紧张地观察他们如何应对和解决问题。
最终，主角通过顽强的努力和巧妙的策略，赢得了胜利，达到了高潮。
除了决战场面，小说中的高潮也可以是突如其来的意外事件。
这种情节往往让人措手不及，给读者带来强烈的震撼和惊讶。
例如，在一部悬疑小说中，当主角最终揭开真相时，读者可能会因为故事的意外转折而大吃一惊。
这种高潮情节能够激发读者的兴趣，增加故事的紧张感和吸引力。
与高潮相对应的是转折。
转折是小说情节中的重要转折点，它能够改变故事的发展方向，增加戏剧性和紧张感。
在转折出现前，故事往往发展平稳，读者可以预见到剧情的走向。
然而，一旦转折出现，故事的走向就发生了变化，给读者带来新的惊喜和挑战。
转折往往出现在故事的关键时刻。
它可以是一个重要人物的突然离去，也可以是一个突如其来的意外事件。
通过转折，故事得以转折，使得读者重新思考和寻找答案。
转折可以增加故事的复杂性和深度，引发读者的思考和探索。
在小说情节中，高潮和转折相互作用，共同推动故事的发展。
高潮带来紧张和激烈的情节，吸引读者的注意力，使他们更加投入。
而转折则改变故事的走向和发展，增加戏剧性和紧张感。
它们让故事更有趣、更有吸引力，并使读者对故事的结局充满期待。
总而言之，小说情节中的高潮与转折是故事发展的关键元素。
语文人教版五年级下册小小说的巧妙结尾——基于《桥》的群文阅读
小小说的巧妙结尾驻马店第二实验小学陈辉教学内容：小小说一组——《扒手》《二十美金的价值》、《小姐姐真绝》。
教学目标：1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2. 通过群文阅读，比较整合，了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处，初步学习作者在文中埋伏笔、结尾点出真相的写作方法。
体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特色。
3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。
教学重难点：抓细节，抓结尾，体会小小说结尾出人意料的艺术特色。
课时安排：一课时整体思路：一、课前谈话，勾联旧知。
点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。
二、群文阅读。
比较整合，渗透阅读和小组合作指导，指导学生画出人物关系和情节图，借助图概括主要内容。
三、比较阅读。
利用图表，了解文本“意料之外”的巧妙结尾，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。
四、猜结尾，渗透学法。
五、小结学法。
交流学习所得，进行阅读推荐。
教学准备：阅读材料、教学课件教学过程：一、复习旧知，谈话入题。
这节课，老师要带领大家展开一次特别的语文学习之旅。
我期待着大家的精彩表现，有信心吗？1、梳理回顾《桥》的主要内容。
孩子们，前不久，我们读了一篇小小说《桥》，还有印象吗？我们抓住主要人物和情节知道小小说主要讲了什么。
谁还能看着图说说《桥》的主要内容，《桥》小小说主要讲了什么呢？（指名一人，说清即可。
）2、关注《桥》的结尾，点明小小说结尾“意料之外，情理之中”的特点，初知读懂结尾有助于更好地理解小小说。
作者谈歌在讲述了故事之后，又补叙了人物的关系。
（课件出示：指名朗读）（回顾板书：意料之外，情理之中）小小说在讲述了故事之后，又补叙了老汉和小伙子的关系——这真是点睛之笔。
通过这一点睛之笔，不仅交代了两人的父子关系，还使老汉的形象顿时高大起来，——一个公而忘私、舍己为人的党支部书记的光辉形象跃然纸上。
精细巧妙的构思-出乎意料的结尾──《警察和赞美诗》《项链》比较谈
精细巧妙的构思，出乎意料的结尾──《警察和赞美诗》《项链》比较谈美国著名短篇小说作家欧·亨利，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外，又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书，他的《警察和赞美诗》与法国著名作家莫泊桑的《项链》都是精典名篇，两篇作品均以情节结构精致缜密，精心安排“偶然中必然，必然中偶然”写作特点吸引读者，让人在主人公的命运突然起到意想不到的变化中，在看似荒唐的结局中深深思索，久久回味……现实世界里平凡的生活常使人们觉得一切都是淡而无味的。
于是很多人开始漠视周遭的人和事物，放弃了对世界的审视。
但是如果我们执着于一种寻找，执着于一种挖掘，我们就会发现许多发生在我们身边的悲喜剧。
美国著名短篇小说作家欧·亨利（1862-1910）就是这样一位执着的寻找者。
他的短篇小说也正是包含了这样一个个悲喜剧。
从他篇幅不长、风趣幽默的故事中，我们可以以小见大，品味出很多的东西。
短篇小说《警察与赞美诗》讲的就是这样一个令人觉得可笑的故事。
主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入他的冬季寓所--布莱克韦尔监狱做出努力，使尽各种办法想让警察逮捕他。
可是，均未成功。
正当他受到教堂中赞美诗的音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始过自食其力的生活时，却被警察抓了起来，“如愿”地送到了监狱里。
作者用了一种轻松幽默的笔调描写了苏比这个流浪汉为达到自己可笑的目的而作出的可笑的尝试：例如到餐厅骗吃喝、砸坏商店的橱窗、偷拿别人的雨伞、调戏少妇、扰乱治安等等，令人不可思议、可笑的是警察先生们对这些违规违法的举动并没有予以处罚反而显示出了一种“宽容”。
当苏比放弃了自己原来的想法时，“宽容”的警察却逮捕了什么也没干的他。
这真是一个绝妙的讽刺！由此，可笑变成了可怜、可气、可叹……而在可笑的背后，其实蕴涵着一个个的大问号。
半生缘结尾的描写
半生缘结尾的描写1.引言1.1 概述《半生缘》是一部由张爱玲创作的长篇小说，曾在上世纪40年代引起了广泛的关注和讨论。
小说以上海的社交圈子为背景，通过描写主人公贝蕾的一生，展示了这个社会中复杂的人际关系和情感纠葛。
整个故事曲折动人，引人入胜。
这部小说在结尾部分给读者留下了深刻的印象。
作者巧妙地运用了戏剧性的手法，展现了一个令人震撼的结局。
主人公与男主角秦湛之间的纠葛得到了逐步解决，而且又带有一丝无奈和怅然。
这种结尾的描写既回顾了整个故事的发展，也对主题进行了呼应。
本文将对《半生缘》结尾的描写进行分析，并进一步探讨这一描写所呈现的主题，以及它对整个故事的意义。
通过对这一描写的深入分析，读者将更好地理解小说的意义和作者的创作用意。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章的结构是指整篇文章的组织框架和布局，它对于文章的表达和阅读起着至关重要的作用。
一个好的结构能够使读者更加清晰地理解文章的主旨和内容，让文章更具逻辑性和连贯性。
在本文中，主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要是对整篇文章进行概述和介绍。
在概述部分，可以简要描述《半生缘》这个作品的背景和基本情节，为读者提供一个整体的了解。
在文章结构部分的内容中，可以进一步解释引言部分的作用，说明引言部分的目的是为了引起读者的兴趣，提供一个承载整篇文章的框架。
正文部分是文章的主要内容，包含了背景介绍和故事发展。
背景介绍可以对《半生缘》这个作品的背景环境和人物关系进行详细的描述，让读者更好地理解故事发展的背景和情节。
故事发展部分则是对《半生缘》的情节进行详细的叙述，包括人物的发展、事件的起伏和情感的变化等等。
结论部分主要是对整篇文章进行总结和归纳。
在结尾的描写部分中，可以对《半生缘》这个作品的结局进行描绘，描述主要人物的命运和故事的最终发展。
同时，也可以对整个文章的主题进行呼应和总结，强调文章的立意和思想内涵。
总体而言，文章的结构应该清晰明了，逻辑性强，能够使读者更好地理解和把握文章的主旨和内容。
洞穴奇案读后感
洞穴奇案读后感《洞穴奇案》是一部让人惊心动魄的悬疑小说，作者以其精湛的想象力和扎实的文学功底，将读者带入了一个扣人心弦的故事中。
在这个故事中，作者巧妙地将神秘的洞穴、离奇的失踪事件和谜一般的线索融为一体，构成了一个扣人心弦的悬疑故事。
小说的主人公是一位年轻的侦探，他接到了一桩离奇的失踪案件的调查任务。
在调查的过程中，他发现了一个隐藏在山洞深处的秘密基地，而这个基地似乎与失踪案件有着莫大的关联。
在这个基地中，主人公发现了许多线索，这些线索似乎都指向了一个神秘的组织。
而在追查的过程中，主人公也陷入了一系列危险的境地，他不仅要面对神秘组织的追杀，还要解开一个个谜团，揭开一个个秘密。
小说通过丰富的想象力和精湛的叙事技巧，将读者带入了一个扣人心弦的故事中。
作者在故事中设置了许多悬念和谜团，这些悬念和谜团不仅让故事更加引人入胜，也让读者更加投入其中。
在故事的高潮部分，作者巧妙地描绘了主人公与神秘组织的斗争，这段描写不仅紧张刺激，还充满了悬念和惊喜。
在小说的结尾部分，作者巧妙地解开了所有的谜团，让读者在最后的时刻得到了一个出人意料的结局。
通过阅读《洞穴奇案》，我深深地感受到了作者的想象力和叙事技巧。
作者通过精彩的叙事和扣人心弦的故事情节，将读者带入了一个充满神秘和惊奇的世界。
在这个世界中，读者不仅可以感受到故事的紧张刺激，还可以体会到作者对于人性和命运的思考。
在故事中，主人公不仅要面对神秘组织的追杀，还要解开一个个谜团，这些情节不仅让故事更加引人入胜，还让读者对于人性和命运有了更加深刻的体会。
总的来说，我非常喜欢《洞穴奇案》这部小说。
作者通过扣人心弦的故事情节和丰富的想象力，将读者带入了一个充满神秘和惊奇的世界。
在这个世界中，读者不仅可以感受到故事的紧张刺激，还可以体会到作者对于人性和命运的思考。
我相信，这部小说一定会成为一部经典之作，让读者在阅读的过程中得到更多的启发和感悟。
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故事里巧妙的结局
一、在第一格写下《故事里巧妙的结局》
二、心目中巧妙的结局
1、思考：在你心目中怎样的结局才算得上巧妙的结局？把你的想法写在第二格。
2、和伙伴比对，你的想法和他有哪些地方相同，哪些地方不同。
3、抽一至二名学生回答？
三、共猜故事结局，了解伏笔
1、全班共读《摩尔根掉井里了》前一部分。
2、和伙伴一起猜一猜故事的结局。
3、有的同学猜的结局与原文比较接近，老师想采访采访他，他为什么这样猜？
其实文章中有一些句子或者信息已经暗示了结局，为故事的发展埋下了伏笔。
我们阅读时，要关注这些信息或者句子。
现在我们本文中暗示故事结局的信息或句子抄在第三格。
四、互猜故事的结局，说说原因
1、将学生分成小组，每组三人，分别编号1，2，3
2、学生按照要求读规定的故事的前一部分，自己猜猜文章的结局后，读完全文。
（1号学生读《遗嘱与狗》，2号学生读《艾米利凯生病了》，3号学生读《老鼠夹》）
3、学生在小组里依次讲故事的前一部分内容，其余两位同学猜结局，并说一说这样猜的原因。
4、猜完故事结局后，把自己猜对的故事名字写在第四格。
5、找出自己没有猜对结局的故事中预示故事结局的句子。
五、巧妙结局的好处
1、在写作中，设置巧妙的结局有哪些好处？把你的想法写在第五格。
2、和你的伙伴比对，你们有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、进一步完善自己的答案，即设置巧妙的结局有哪些好处？
六、布置作业。
1、回家选择今天的一个故事讲给家长听，让他猜一猜故事的结局。
2、写一写你亲身经历的或者书、电影、电视剧中看到的具有巧妙结局的故事。