幼儿园小课题活动个人记录表
小班幼儿教研活动记录表
小班幼儿教研活动记录表活动主题：感受大自然——春天的鲜花活动时间：2022年4月2日活动地点：幼儿园操场参与人员：小班所有幼儿及教师活动目标1.培养幼儿对春天的鲜花的兴趣和热爱。
2.提高幼儿对自然的观察能力和感知能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备1.确保操场环境整洁，移除杂草和垃圾。
2.收集各种春季花卉的图片和样本。
3.准备植物成长过程的图片及相关教具。
4.准备绘画材料，如彩色纸、颜料、画笔等。
5.准备放大镜、小锄头、园艺工具等。
6.准备幼儿园农田活动室的钻石环氧地坪、地板彩钢板风格。
活动过程1. 活动开始•教师向幼儿们介绍活动主题：感受大自然——春天的鲜花，并引导幼儿们谈论自己对春天的感受和鲜花的喜爱。
•幼儿们在教师的引导下，一起观看春季花卉的图片和样本，了解不同花卉的特点。
2. 实地观察•教师带领幼儿们来到操场，观察周围的花草。
•教师指导幼儿们使用放大镜仔细观察花朵的细节，比如花瓣的颜色、形状等。
3. 制作春季花卉手工•教师提供彩色纸、颜料和画笔等材料，让幼儿们自由发挥，用纸和颜料画出自己心目中的春季花卉。
•幼儿们可以根据观察到的花卉特点，选择合适的颜色，并尽力还原花朵的形状。
4. 种植花卉•教师引导幼儿们一起进行花卉的种植活动。
•教师先向幼儿们展示植物成长过程的图片，并讲解植物的种植方法和需求。
•幼儿们用小锄头挖好土壤，然后将花卉种植在适当的位置上，并给予适量的水分。
5. 活动总结•教师带领幼儿们回到教室，共同总结本次活动的收获和体会。
•幼儿们依次分享自己在活动中观察到的有趣的事物和发现的美丽花卉。
活动评价本次小班幼儿教研活动以春天的鲜花为主题，旨在培养幼儿们对自然的观察能力、感知能力以及合作意识和团队合作能力。
通过观察花草、制作手工和进行种植活动，幼儿们深入感受了自然界的美丽与奥秘。
他们在活动中学会了用放大镜观察花朵的细节，提高了观察力和专注力。
同时，通过绘画和种植活动，幼儿们发挥了自己的创造力和想象力，并体验到了团队合作的乐趣。
教学反思记录表小班课题
教学反思记录表小班课题教学目标本次小班课程的教学目标旨在帮助学生深入理解课程内容，并能够独立思考、表达自己的观点和提出问题。
通过积极参与讨论与合作，提高学生的学习动机，培养其批判性思维和解决问题的能力。
教学内容在本次课程中，我们将重点讨论历史事件中的多元文化视角。
通过学习不同文化间的交流、对比和碰撞，帮助学生拓宽视野，增进对世界的理解。
同时，我们将引导学生学会从多角度思考问题，尊重不同观点，并学会辩证地看待历史事件。
教学过程1.导入环节–通过提出一个引人入胜的问题或情境，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲望。
2.知识讲授–提供相关知识背景和概念，引导学生了解多元文化在历史事件中的重要性，激发学生的思考和讨论。
3.小组讨论–分成小组，让学生就所学内容展开讨论，鼓励他们交流意见、阐明观点，并提出问题。
4.展示与总结–每个小组派代表展示讨论结果，引导学生总结讨论中的重要点，并展示个人、小组或班级结论。
教学反思1.教学亮点–学生积极参与，表现出较强的团队合作意识和批判性思维。
–老师在引导讨论时及时给予肯定，鼓励学生提出独到见解。
2.教学不足–在小组讨论环节，有一些学生参与度较低，需要更多的引导和激励。
–部分学生在表达观点时较为含糊，需要引导他们提高表达能力。
3.改进措施–加强对学生个体差异的关注，根据学生的不同特点和需求，采用多种方式进行引导和激励。
–针对学生的表达能力弱点，可以设置专门的训练课程或活动，帮助他们提高表达能力和思维逻辑性。
结语教学反思记录表为我们提供了一个反思和改进的机会，帮助我们更好地了解学生的学习情况和需求，发现教学中存在的问题并加以改进。
通过不断地反思与探讨，我们将不断提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
课题研讨会议记录表
课题研讨会议记录表白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年5月11日地点太仓市高级中学主题开题论证会主持人孟大霖出席人员苏州市教科研专家太仓市教育局和教培研中心的领导全市各教科室负责人沙二幼谢雪琴、王琴、曹枫、沙一幼杨咏梅活动记录我园立项的江苏省十一五规划课题《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》进行开题论证活动。
活动由太仓市教培研中心副主任孟大霖主持。
一、课题组成员运用多媒体手段直接形象地向与会人员介绍了课题情况。
二、部分学校的教科研负责人与课题组人员进行了对话。
三、苏州教科研专家对包括我园在内的几个课题进行了剖析，提出了中肯的意见与建议。
反思这次开题活动，既是一次方案论证会，也是一次教科研知识培训活动。
活动汇聚了专家的智慧与讲演，是对课题方案的重新审视，是对课题实施思路的又一次树立。
活动使课题组成员进一步明确了研究的方向与途径，增强了研究的信心。
相信通过专家的引领，课题研究修改后会更科学规范，更易于操作，课题研究一定会取得丰硕的成果。
白云幼儿园课题活动记录表时间 2007年10月地点沙溪镇开发与保护办公室主题课题学习活动主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录为了充分地了解我们沙溪古镇的各种资源，对它悠久的历史做一个详细地了解，2007年10月，我们全体课题组老师来到了“沙溪镇开发与保护办公室”，请负责人陈健老师为我们做了一次详细的讲解。
一、陈健老师从沙溪镇的古建筑、历史名人、风味小吃三个方面为我们做了讲学，重点介绍了我们沙溪古镇与其他古镇不一样的资源，如一线天、过街楼等等。
二、教师们提出了自己的问题，与陈健老师互动交流。
反思在这次学习过程中，我们全体课题组的老师都觉得学到了很多，特别是对沙溪镇一些古老的历史文化。
通过学习，我们老师对“在这么多的古镇资源中选择合适的教育资源”做到了心中有数，对搞好课题研究工作也有了充分的信心！白云幼儿园课题活动记录表时间 2008年3月22日地点幼儿园多功能室主题古镇资源专题讲座主持人谢雪琴出席人员课题组全体成员：谢雪琴、王琴、曹枫、杨咏梅、陆静芬、徐秋琴、王晓芳、汤敏、杜娇、杜鹃、杨芳、朱燕、葛昭佑、蒋红燕、顾云菊、沈雪芬、杨耀群、顾雪华、孙惠芳、王美清、马丽琴、顾颖活动记录我园邀请了沙溪镇古镇开发保护办公室的陈健老师就“沙溪镇古镇资源”做专题讲座。
小班幼儿良好进餐习惯研究课题研究活动记录
小班幼儿良好进餐习惯研究（活动记录）幼儿良好进餐习惯的意义良好的进餐习惯是幼儿园工作的重要内容。
幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。
然而，由于孩子缺乏必要的知识经验，自控自护能力差，加之长辈的宠爱等等。
导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。
有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象。
案例简述刘媛媛女 3岁独生子女镜头一：幼儿园教室今天的午餐是炒米饭。
孩子们都吃得津津有味，我心里很满意。
这时，发现刘媛媛在饭刚分好时吃了一口米饭、一口肉丝，刚吃了几口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话，还把自己碗里的菜往旁边小朋友的碗里放。
发现老师在注意她，就赶快低下头吃了一口米饭，坐着那儿慢吞吞地嚼着，约两分钟后，还含着那口饭，而菜几乎没动。
后来我看她几乎没吃就去喂她，可当我把木耳喂进她嘴巴的时候她好象要呕吐一样。
后来急忙让她就着汤自己慢慢吃。
这顿饭足足吃了半个多小时才把米饭吃完，菜全剩在碗里，理由是"我不喜欢吃木耳"。
镜头二：幼儿园教室今天的午餐是面条，孩子们依然是吃得津津有味，才一会儿，就听到刘媛媛喊："老师，我吃完了，还要一碗。
"我再给他盛了一碗。
不久，萌萌就把饭菜都吃完把碗勺送回来了，今天他是第二个吃完饭的孩子。
陈浩然男 3岁半独生子女镜头三：幼儿园教室门口。
周一，在教室门口，陈浩然妈妈对我说：“唉，这孩子怎么办，吃饭太成问题了。
昨天在家陈浩然又把蔬菜拨到一边‘数米粒’，我跟他许诺说只要吃完饭，就奖励他，还给他买巧克力……吃了半个多小时了，饭菜早凉了。
看到他磨蹭的样子，他爸终于压不住火，一把抓过碗勺给他喂饭。
刚喂了两口，就把吃进的饭菜全部吐了出来……我都急死了，对他一点辙也没有”。
案例生活背景１．幼儿的一般情况：刘媛媛和陈浩然都是小班的孩子，今年三周半。
幼儿园教学反思记录表 幼儿园反思
幼儿园教学反思记录表反思主题：幼儿园教学实践反思一、反思时间：2023年9月15日二、反思人员：幼儿园老师XXX三、反思课题：《成长的足迹》主题教学活动四、反思内容：1. 教学目标设定- 设定目标：通过本次《成长的足迹》主题教学活动，让幼儿了解自己的成长轨迹和成长的重要意义。
- 反思意见：上课前未对教学目标进行充分的思考和明确，导致教学内容不够精准。
2. 教学内容安排- 教学内容：通过游戏、故事、手工等多种形式进行教学，呈现成长的足迹。
- 反思意见：本次教学活动内容设计丰富，但缺乏重点，导致幼儿关注力分散，学习效果不佳。
3. 教学方法运用- 教学方法：采用了小组合作、情景再现等互动性教学方法。
- 反思意见：教学方法虽然富有创意，但缺乏系统性和连贯性，未能有效引导幼儿思考和参与。
4. 教学资源准备- 教学资源：准备了足迹展板、成长故事书籍等教学辅助材料。
- 反思意见：教学资源虽然齐全，但未能充分发挥其教学效果，需要更多创新思维。
五、反思收获：1. 对教学目标的重视：通过本次反思，深刻意识到教学目标的重要性，今后将对教学目标设定更加用心和精准。
2. 教学内容的精简：意识到多样性教学内容并非总是有益，今后将注重精简和聚焦教学内容，使教学更加有针对性。
3. 教学方法的改进：重视教学方法的系统性和连贯性，在今后的教学中将更加注重教学方法的环环相扣和引导性。
4. 教学资源的创新：认识到教学资源的创新性对教学效果的提升至关重要，今后将不断探索和创新教学资源的使用方式。
六、反思总结：本次《成长的足迹》主题教学活动中存在诸多不足之处，但通过反思，也意识到了自身的不足，并且树立了改进的决心。
在今后的教学实践中，将不断努力提高自身的专业素养、教学水平和创新能力，为幼儿的全面发展贡献自己应有的力量。
七、改进措施：1. 设定更具体的教学目标：在下一次教学活动中，我将更加注重对教学目标的设定，以确保目标明确、具体，同时与幼儿的实际需求和发展水平相适应。
课题教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园教育中存在的问题，分享教育经验，提高教师的专业素养。
二、活动主题幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论，各小组分享教育经验3. 专家点评，总结本次教研活动4. 互动环节，解答教师疑问5. 活动总结，布置后续工作七、活动过程1. 主持人介绍活动主题及目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题——幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展。
强调了本次教研活动的重要性和必要性，旨在提高教师对幼儿园教育中教师角色定位的认识，关注幼儿全面发展。
2. 分组讨论，各小组分享教育经验将全体教师分为若干小组，每组选派一名组长。
各小组围绕以下问题进行讨论：（1）幼儿园教育中教师的角色有哪些？（2）如何正确定位幼儿园教育中教师的角色？（3）教师角色定位与幼儿发展之间的关系是什么？（4）在实际教育过程中，如何将教师角色定位与幼儿发展相结合？讨论结束后，各小组选派一名代表进行分享，阐述本小组的观点和经验。
3. 专家点评，总结本次教研活动专家对各小组的分享进行了点评，总结了本次教研活动的主要观点：（1）幼儿园教育中教师的角色包括：教育者、引导者、观察者、支持者、合作者等。
（2）正确定位幼儿园教育中教师的角色，要关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主性，发挥教师的主导作用。
（3）教师角色定位与幼儿发展密切相关，教师应关注幼儿身心发展规律，因材施教，促进幼儿全面发展。
4. 互动环节，解答教师疑问在互动环节，教师们就自己在教育过程中遇到的问题向专家请教，专家针对教师提出的问题进行了详细解答。
5. 活动总结，布置后续工作主持人对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师应不断提高自身专业素养，关注幼儿全面发展。
隔代教育与幼儿发展研究微型课题活动记录
微型课题活动记录隔代教育与幼儿发展研究近年来，不少年轻的父母，因自身工作的原因，无暇照管自己的孩子，于是把孩子托给祖父母或外祖父母照管，形成了隔代家庭的结构。
而这种隔代关系形成的教育模式在农村尤其常见。
剧统计表明，我国的隔代教育比例占剧50%以上，儿童年龄愈小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占比率愈大。
在社会竞争加剧、工作节奏加快，父母需要集中更多精力于事业时，祖辈家长在儿童成长中的影响和作用应该得到社会的关注。
出于“隔辈疼”的原因，他们将对儿女的爱转移到幼小的孙辈身上，给孩子以加倍的爱。
由于祖辈们自身的因素和一些外在因素对幼儿的身心发展形成一定的影响。
这种隔代关系也对幼儿园的工作施加了压力。
于是必须弄清隔代教育中幼儿的情况，才能在幼儿园中有效的进行因材施教。
一：问题提出（隔代抚养的幼儿在幼儿园中的观察记录）案例1：董俊杰是一名已经五岁的幼儿了，现在刚进入幼儿园。
因为父母在国外发展，出生没多久就被爷爷奶奶抚养，。
入园第一天，爷爷奶奶在幼儿园门外呆了一上午，就是为了看孩子的情况，接孩子的时候，我看见皮皮的哭红的眼睛，也看看爷爷奶奶哭红的眼睛。
在能力方面，吃饭不会使用勺子，并且一些简单的生活自立能力十分缺乏案例2：胡仁俊是一名小班的幼儿。
因为父母在被的大城市中发展，一直有爷爷奶奶负责教养。
刚入园的时候，手紧紧抓住爷爷奶奶的衣角，经过一个星期的相处还是有哭闹现象。
吃饭的时候总是喜欢把双手放在身体两侧，不愿自己动手。
可是当老师过去喂他，他却能很大口很大口的吃完。
性格上比较脆弱，有时候小朋友轻轻的碰了他一下，就大哭不止。
案例3：胡俊杰的父母常年都在国外，没有时间照顾儿子。
因此小孙子就是由爷爷奶奶来带。
亮亮长得挺帅的，小嘴也很讨人喜欢，爷爷奶奶喜欢得把他捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。
要什么玩具就买，想做什么就做什么。
在幼儿园应该说有所约束，亮亮就会比较收敛，可是我还是发现了不少问题。
上课注意力不集中，一遇到问题就用武力解决，老师教导他，他都觉得很无所谓，生活习惯差，最基本的值日生工作都不能很好的完成。
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容幼儿园午睡养成常规小课题记录表日期：[XXXX年XX月XX日]一、问题提出随着幼儿教育的深入发展，午睡习惯的养成对于幼儿的身心健康成长具有重要意义。
良好的午睡习惯有助于幼儿的生长发育，提高免疫力，同时也有助于培养幼儿的独立性和良好的生活习惯。
因此，我们提出了关于午睡养成常规的小课题，旨在帮助幼儿建立良好的午睡习惯。
二、研究方法本次研究采用观察法、实验法和案例分析法相结合的方式进行。
我们将在幼儿园中选取若干名幼儿作为研究对象，观察他们在午睡过程中的表现，通过实验法探究如何引导幼儿养成良好的午睡习惯，并对典型案例进行分析。
三、观察记录1. 观察时间：每日中午12:00-14:002. 观察对象：幼儿园中班XX名幼儿3. 观察内容：幼儿午睡情况，包括入睡时间、睡眠时长、睡眠质量等。
4. 观察结果：大部分幼儿能够在规定时间内入睡，但睡眠时长和睡眠质量存在差异。
部分幼儿存在入睡困难、夜尿频繁等问题。
四、实验探究为了帮助幼儿养成良好的午睡习惯，我们进行了一系列实验探究。
具体措施如下：1. 制定午睡时间表：在幼儿园中设定固定的午睡时间，要求幼儿按时就寝和起床。
2. 创设舒适的睡眠环境：保持室内安静，调整床铺的软硬度和温度，确保幼儿舒适入睡。
3. 睡前准备活动：组织幼儿进行轻松的活动，如听轻音乐、讲故事等，帮助他们放松心情，为午睡做好准备。
4. 建立良好的生活习惯：鼓励幼儿在睡前排尿，培养他们自主入睡的能力。
5. 强化激励措施：对于表现良好的幼儿给予表扬和奖励，激发他们养成良好午睡习惯的积极性。
五、案例分析以下是一个典型案例的分析：案例描述：小明是幼儿园中班的一名男孩，他平时活泼好动，午睡时总是难以入睡。
通过观察和了解，我们发现小明在睡前喜欢玩闹，缺乏自主入睡的习惯。
解决方案：针对小明的特点，我们采取了以下措施：首先，与家长沟通，了解小明的作息习惯和家庭环境；其次，在幼儿园中安排一个相对安静舒适的睡眠环境，并安排老师对其进行特别关注和引导；最后，与小明进行沟通，告诉他午睡的重要性和方法，帮助他逐渐养成良好的午睡习惯。