教学组织形式的概念、作用及其类型思维导图

教育心理学思维导图详解

代表人物：斯皮罗认知灵活性理论观点：主张一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生广阔的建构空间，让他们针对具体的情景采用适当的策略。解释了如何通过理解的深化促进知识的灵活性应用。
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
成就目标能力增长观自我卷入能力实体观任务卷入自我效能感期望行为效能期望结果期望结果直接强化强化替代强化自我强化
学习迁移学习迁移的含义新旧学习间相互影响
作用
迁移理论
经典理论形式训练说训练发展官能相同元素说元素决定迁移概括化理论强调原则原理
迁移条件与促进促进条件迁移类型明确教学目标相似性效果正迁移零迁移负迁移原认知结构注意材料内容正迁移横向迁移纵向迁移学习的定势分析迁移种类特殊迁移启发概括总结范围一般迁移逆向迁移教授认知策略方向顺向迁移善于反馈归因程度自迁移近迁移远迁移思维低通路迁移高通路迁移现代迁移理论符号性图式理论图式匹配-----决定表面特性-----影响结构匹配理论表征匹配则可产生迁移结构特征或本质关键特征的匹配起决定作用情境性理论相互作用环境个体动作图式迁移1 情境1 迁移1 情境2 迁移1 情境3
认知灵活性理论
结构良好领域
初级知识获得
传统教学
结构不良领域
高级知识获得
随机通达教学
社会建构主义理论与应用
生成学习理论
提出者：维特罗克观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构--已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意义。

教育教学工作中的思维导图与概念构架

概念构架的应用：帮助学生构建知识体系，提高思维能力
实践案例：某学校在数学教学中使用思维导图和概念构架，提高了学生的学习成绩和思维能力
案例二：跨学科项目中的应用
跨学科项目：将不同学科的知识融合在一起，解决实际问题
实践应用：通过实际项目，锻炼学生的跨学科思维能力和解决问题的能力
概念构架：帮助学生构建跨学科知识体系
思维导图：帮助学生理解和掌握跨学科知识
案例三：教师备课中的应用
思维导图在教师备课中的作用：帮助教师理清思路，提高备课效率
概念构架在教师备课中的作用：帮助教师把握教学重点，提高教学质量
案例分析：某教师在备课中使用思维导图和概念构架，提高了教学效果
实践操作：如何运用思维导图和概念构架进行教师备课
案例四：学生自主学习中的应用
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跨学科融合加深理解与实践
思维导图与概念构架在跨学科教学中的应用
跨学科融合如何加深学生对知识的理解
跨学科融合如何促进实践能力的提升
跨学科融合对思维导图与概念构架的影响
教师与学生共同成长
思维导图与概念构架在教育教学中的应用越来越广泛
学生通过思维导图与概念构架更好地理解和掌握知识
教师与学生共同成长，提高教育教学质量
思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。
概念构架可以帮助教师更好地设计和组织教学活动，提高教学效果。
结合运用思维导图与概念构架，可以促进教师和学生之间的互动和交流，提高教学效果。
案例分析与实践
05
案例一：学科课程中的应用
学科课程：数学、语文、英语等
思维导图的应用：帮助学生理解知识点，提高学习效率
思维导图可以帮助学生梳理复杂的概念和知识点
激发创造力

组织结构图ppt整理

一、学校的组织机构1.学校的政治性组织机构。

政治性组织主要指中国共产党的基层组织，发挥领导或政治核心地位。

还包括各种民主党派基层组织，发挥参政议政的作用。

2.学校的群众性组织机构。

群众性组织学校中的教育工会、教代会、共青团、少先队、学生会等，是属于教职工和学生的群众性组织。

3.学校的行政性组织机构。

行政性组织包括学校的校务委员会、教导处、总务处、校长办公室、校办企业办公室，是属于校长领导下的审议机构，职能机构、办事机构和生产管理机构，是学校管理的主体性组织机构。

4.学校的业务性组织机构。

业务性组织：在校长、教导主任领导下的教科室，各学校教研室、年级组、班级，是教学与科研组织机构，承担部分管理职责，主要是属于执行、操作性的业务机构。

二、而行政性和业务系统的组织结构有以下几种：1.直线制组织结构2.职能制组织结构3.直线职能制组织结构4.矩阵制组织结构组织结构的定义：指按照学校一定的工作任务和目标，将组织成员按不同的工作性质、职务、岗位组合起来，形成层次恰当，结构合理的有机整体。

三、政治性组织结构1. 中国共产党的基层组织中国共产党在学校的支部或总支部是学校的政治性基层组织，在实行校长负责制的学校里要发挥政治核心和监督保证作用。

学校的党支部书记职责：a、认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策和上级党委的指示决议。

全面贯彻党的教育方针，把握学校办学的政治方向和社会主义学校的性质,进一步加强民族团结。

b、研究安排支部工作、重大问题交党员大会研究决定。

c、加强党组织的自身建设，切实搞好党员的教育管理和组织发展工作，健全党的组织生活制度，协助上级党委做好中层以上干部和后备干部的培养和考察工作，加强领导班子建设，坚持民主集中制，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

d、支持校长正确行使其应有的职权，维护校长的集中统一指挥，充分发挥党支部的保证监督作用，协调学校党、政、工、团的关系，充分调动各方面的积极性，搞好统一战线工作，保证学校各项工作的完成。

《教育学》课件之教学组织形式和教学模式

影响因素分析
社会因素
政治、经济、文化等社会因素对教学组织形式的选择和
变革产生着重要影响。
教育理念
不同的教育理念会导致不同的教学组织形式的
选择和实践。
科技发展
科技的发展为教学组织形式的变革提供了技术
支持和动力。
师生特点
教师和学生的特点对教学组织形式的选择和实施效
果产生着重要影响。
优缺点比较
04
案例：历史课程中的历史事件讲解、数学课程中的公式推导等。
探究式教学模式应用
01
02
03
04
以学生为中心，教师引导学生自主探究、发现问题并解决问
题。
适用于培养学生独立思考、创新能力和实践能力。
优点在于激发学生兴趣、培养自主学习能力，但需要教师精
心设计和引导。
案例：科学课程中的实验探究、社会课程中的社会调查等。
问题和解决问题的能力。
创新性教学模式探索
01
翻转课堂模式
将传统课堂中的知识传授和知识内化过程颠倒，课前学生自学新知，课
中教师引导学生探究、答疑和讨论，以实现知识的深度内化。
02 03
混合式教学模式
将在线教学和传统教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
缺点
需要较强的自律性和自主学习能力；缺乏面对面的交流和互动，可能影响学习效果；部分在线教育平台存在质量参差不齐、收费不合理等问题。
03 教学模式概念及特点
教学模式定义
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
教学模式是教学理论与教学实践之间的桥梁，既是教学理论的应用，对教学实践起指导作用，又是教学实践的概括和总结，反映教学实践的共性和规律。

思维导图--初中生物七年级上下册(详细)

●生长激素、甲状腺激素、胰岛素
名称
生长激素甲状腺激素
腺体垂体
甲状腺
作用
调节人体的生长发育促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性调节糖的吸收、利用和转化，降低血糖浓度
过少
幼年：侏儒症
过多
胰岛素
胰岛
幼年：巨人症；成年：肢端肥大症幼年：呆小症；成年：甲状腺功能亢进成年：甲状腺功能不足；食物缺碘，引起地方性甲状腺肿低血糖糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗
滥用土地砍伐森林环境污染
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图
——七年级生物上下册
xiaycn
思维导图——初中生物
第1、2章生命的世界探索生命
第3、4章细胞生物体的结构层次
思维导图——初中生物
动物器官根显微镜的结构和功能临时装片的制作植物细胞的结构和功能动物细胞的结构和功能动物植物细胞的区别上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织保护组织营养组织输导组织分生组织动物组织系统组织植物组织动物系统细胞生物体的结构层次器官植物器官生殖器官营养器官茎叶花果实种子消化循环呼吸泌尿神经内分泌运动生殖
健康的含义人体免疫健康极其条件健康的生活习惯
非特异性免疫
皮肤、黏膜的屏障作用白细胞的吞噬作用溶菌酶的杀菌作用抗原抗体有计划的特异性免疫
特异性免疫计划免疫
创建健康的环境传染病的特点健康的生活人在生物圈中的义务
当代主要疾病和预防
心血管疾病癌症
流行条件人类活动对生物圈的影响预防方法预防传染病保护生物圈常见传染病

学校组织结构 PPT课件

协调一致原则：是指组织机构的运作作为一个整体，要有
统一的意志，统一的指挥，统一的行动，组织的各部门要在明确分工的前提下，互相沟通协作，为了实现共同的目标，上步调一致地行动，形成有效的动作机制。贯彻这一原则的要求是：要有统一的决策指挥系统，这是协调一致的首要条件，要加强信息交流与沟通，形成管理的封闭，这是加强管理的重要基础，要有全局观念和基本的组织纪律，这是重要的组织保证。
广义：一切正式的行政、业务国、政治、群众等组织机构的整体。
狭义：一是指学校行政和业务系统的组织机构，比较完整; 二是指规模较大的组织机构中，为了对各类组织进行有效管理而设置的组织结构中的各个部门或单位。
二、学校组织机构的作用人力的汇集作用人力的组合作用人力的放大作用管理的职能作用
4、教导处
是学校的行政组织机构的重要职能机构，负责教学和学生的思想品德教育的组织管理工作。其主要任务是：领导各年级级、班主任和各学科教研组的工作；主持召开年级组长、班主任和教研组会议，布置、检查和协调教育教学工作，分析研究教育教学工作的发展动态和存在问题，为校长提出教育教学工作的设想和建议；管理有关学籍、课务、考核、考勤以及文印、资料、统计等教务工作，领导图书馆、阅览室、资料室、实验室、卫生室的工作。现在有的学校把教导处分设为教务处、政教处以及体卫处。
3.按不同的存在期限分类：
固定组织和临时组织
各类正式组织有较稳定和职责任务，长期存在，起主要作用
学校工作中也存在一些阶段性的、临时性的、突击性的或综合性的工作，或为了完成某项突击性任务，或为了研究某个教育专题、或为了处理某个紧急问题，或为了组织一个阶段性的活动，需要建立某种临时性组织，作为固定组织的补充和辅助

《教学组织形式》课件

• 提高学生自主学习能力：个别化教学强调学生的自主学习和探究，有利于提高学生的自主学习能力。
个别化教学的优缺点
效率低下
难以同时对大量学生进行教学，教学效率较低。
成本高
需要大量的教师资源和时间投入，成本较高。
标准不统一
教学内容和进度可能存在较大的差异，不利于学生掌握基础知识和技能。
REPORT
部分学生依赖性强
部分学生可能会成本高
小组合作需要花费较多的时间进行讨论和交流，时间成本较高。
个别化教学的优缺点
关注个性差异
能够满足学生的个性化需求，充分发展学生的特长和兴趣。
因材施教
根据学生的实际情况进行教学，有利于学生更好地掌握知识和技能。
个别化教学的优缺点
个别化教学的特点与适用范围
个别化教学的特点
学生个体差异大，教师根据学生需求进行个性化指导。教学内容多样化，注重学生的兴趣和特长。
个别化教学的特点与适用范围
01
强调学生的自主学习和自我发展。
02
个别化教学的适用范围
适用于学生个体差异较大的情况，能够满足学生的个性化需求
03 。
个别化教学的特点与适用范围
以培养学生的情感、态度、价值观为主要目标，采用情境创设、角色扮演、讨论等形式进行教学。
能力培养型教学组织形式
以培养学生的实际操作能力为主要目标，采用实验、实践、项目等形式进行教学。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
教学组织形式的特点与适用范围
班级授课制的特点与适用范围
CATALOG
DATE
ANALYSIS

初中地理《东南亚》单元教学设计以及思维导图

让学生读图 “东南亚在世界中的位置”， “东南亚地形”找出：中南半岛、马来群岛、马六甲海峡、太平洋和印度洋以及赤道、北回归线和南纬 10°，引导学生得出“东南亚地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的十字路口上”的结论，并画出简图。
（引导学生从位置、范围的角度去认识一个地区。）然后引导学生认识东南亚 “十字路口”位置的重要性。展示马
5 能举例说明东盟的建立对当地经济的影响以及发展中国家要改变不利的贸易地位，应积极加强“南南合作”和开展“南北对话”。
1 日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。 2 在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域主题单元的主要河流（如湄公河等），认识这些河流和中国的渊源；问题设计在此基础上找到东南亚各国的首都，并分析其与河流的关系，而后综合分析河流与城市的利弊关系。 3. 结合地图说出东南亚主要的气候类型及分布，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
活动 3：小组交流为什么马来群岛火山、地震活动相当频繁？
1.中南半岛的山河分布特征山河相间，纵列分布 2.湄公河是亚洲流经国家最多的河流评价要点 3.马来群岛火山、地震活动相当频繁 4.东南亚各国的首都
专题三热带气候与农业生产
所需课时 1 课时
专题学习目标
说出东南亚主要的气候类型及分布
专题问题设计
结合地图说出东南亚主要的气候类型及分布，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
所需教学环境和教学资源
东南亚地图(包括政区图和地形图) 、东南亚物产分布图、东南亚气候图、、电子白板
学习活动设计