【导与练】高考语文一轮复习课件专题15正确运用常见的修辞手法 课案2 夸张、借代、设问、反问和反复课件
课案 2
夸张、借代、设问、反 问和反复
பைடு நூலகம்习目标
分类点拨 对点精练
学习目标
1.学习五种修辞手法及其作用。 2.辨析易混的修辞手法。
考点分析 一、夸张、借代、设问、反问和反复修辞手法 常识
1.夸张 (1)夸张的特点 为追求某种表达效果,根据表情达意的需要,对原有 事物的形象、特征、作用、程度等进行合乎情理的扩大或 缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天 浮夸,要给人以真实感。
下阕“离思满蘅皋”一句,运用了什么修 辞手法来写离愁?
解析:要掌握解答修辞手法题的规范,先明确使用了 何种修辞,再结合诗句具体分析是如何运用的,最后 阐释其表达效果。回答本题就可以按照这个步骤作 答,注意“满”字就可以迎刃而解。 答案:用夸张的比喻来形容离愁之多,无处不在。
2.赏析下面《沙家浜》中一段唱词的语言特色。 垒起七星灶,铜壶煮三江。 摆开八仙桌,招待十六 方。来的都是客,全凭嘴一张。相逢开口笑,过后不思 量。人一走,茶就凉……
技法盘点
夸张、借代、设问、反问和反复等修辞手法不 独立考查,经常放在诗歌鉴赏和语言运用中,与其他 题型结合考查。做修辞运用题时应遵循以下步骤: 1.审清题干要求 尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
2.有针对性地回答问题 联系语言运用题的内容或诗歌鉴赏的内容,确定具 体使用了什么修辞手法,在此几类修辞手法中要注意设 问、反问的不同,借代和借喻的区别,不可混淆。 3.写出准确的答案 不仅要写成符合形式要求的修辞,还要切合题意, 有针对性、鲜明、生动、有说服力。
类型二 反问和反复
针对下列反方的说法,写一个反问句,把正方的话 补充完整。 反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李 白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 正方:如果美不是客观存在的,那么请问:
解析:本题考查正确运用修辞的能力。首先要弄清正 方的观点,再结合反方的问话,以反问的形式举例作 答。注意所写句子与反方问句句式相同,观点相反。 答案:(示例)埃及人赞美的金字塔,难道在中国人眼 里就不美吗?
(3)设问的作用 设问的目的在于引人注意,启发思考;有时用在文章中间,也 可起到承上启下的作用。 4.反问 (1)反问的特点 为加强语气,用疑问的形式表示确定的意思。 (2)反问的种类 ①肯定式反问,用肯定的形式表示否定。 例如:就说蒋筑英吧,已经过了这样长久的考验,但他入党的 志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认满足吗? ②否定式反问。用否定的形式表示肯定。 例如:克服困难不是一种享受?
(2)夸张的种类 ①扩大夸张。将事物往“最大(多、高、强、 深……)”处说。 例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。故意把一般事物往“最小(少、慢、 短、弱……)”处说。 例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前来讲 的夸张形式。 例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
解析:这段唱词整体上运用对偶手法,如“垒起七星 灶……”与“摆开八仙桌……”,又兼用夸张与借代 手法,如把“灶”比作北斗星,极言其大,“三江”又 代指“三江水”,语言表达形象生动。 答案:运用对偶、夸张、借代的修辞手法,句式整齐, 点明阿庆嫂与客人的关系,既符合人物身份又形象 生动。
3.阅读下面诗词,回答问题。 虞美人 李 煜 春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪 回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有 几多愁?恰似一江春水向东流。 试指出词中“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。” 一句所运用的修辞手法,并分析其作用。
(3)反问的作用 加强语气,具有无可辩驳的力量;便于情感抒发,能激发读者感 情,引起情感共鸣,给读者留下深刻印象。 5.反复 (1)反复的特点 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。 (2)反复的种类 ①连续反复(中间无其他词语间隔)。 例如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 ②间隔反复(中间有其他词语或句子间隔)。 例如:好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁 也不响,党国倒愈像一个国。
③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头 ”之类的手里 ．．． 呢,这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅 。 ．． ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒 ”,去烧火! ．．． ⑥专名代泛称。例如:一千个读者就有一千个哈姆莱特 。 ．．．． ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线 。 ．．．． ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉 无写处,月光如水照缁衣。 ．
解析:本题以诗歌鉴赏的形式来考查修辞。通过分 析具体诗句,能很容易地找出本体、喻体、喻词, 比喻较为明显,两句以问答的形式结尾可见运用了 设问的修辞。 答案:运用了比喻、设问。词人先运用自问自答的 设问句,点明了抽象的本体 “愁” ,接着用生动的喻 体——奔流的“江水”作答。用满江的春水来比喻 满腹的愁恨,极为贴切形象,不仅显示了愁恨的悠 长深远,而且显示了愁恨的汹涌翻腾,表明了词人 内心无尽的哀伤。
例如:①世界有一半浸在银子 里,另一半浸在墨汁 ．． ．． 里。可以替换成:“‘月色下的天地’像‘银子’一样 白,‘黑夜’像‘墨汁’一样黑。” ② “给,袁大头 !” 就不能替换成 “大洋像袁大头” 。 ．．． 所以例①是借喻,而例②是借代。
2.设问与反问的区别 反问和设问都是无疑而问,但有明显区别: (1)反问明确地表示肯定或否定的内容,设问则不 表示肯定什么或否定什么。 (2)反问主要是加强语气,用强烈的反问语气表明 作者的思想;设问主要是提出问题,引起读者注意,启发 读者思考。 (3)反问句不能作文章标题,常用在段尾或文章结 尾;而设问可作文章标题,常出现在篇首、段首等处。 命题率:★★
(3)借代的作用 以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人 联想,使表达收到形象突出、 特点鲜明、 具体生动的效果。 3.设问 (1)设问的特点 明知故问,自问自答,或提出问题不需要回答。 (2)设问的种类 ①自问自答。 例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向 东流。 ②只问不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?
一方面是耗资上百亿的特大利民工程,一 方面是具有文化符号意义的梧桐树,孰去孰留? 请发表你的看法。要求:①观点鲜明;②运用反 问手法阐述理由;③不超过 50 字。
解析:一是要先表明观点,二是运用反问手法,言之 成理即可。 答案:(示例一)地铁应让道。现代文明发展难道非得 以破坏历史文化为代价吗? (示例二)梧桐应该让路。 社会发展总要有所 “牺牲” , 且移栽不等于灭绝。死守文化符号难道就是进步吗?
(3)反复的作用 主要用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作 用。同时使诗文的格式整齐有序;回环起伏,充满语言美。
二、易混修辞格的辨析
1.借代与借喻的区别 由于它们都不出现本体(借喻只出现喻体,借代只出现代 体),因而很容易混淆。区分办法有二: 其一,把握二者概念。“喻”是追求相似性,“代”是追 求相关性。 其二,可采用替换法。能够将其替换成明喻的是借喻,反 之,不能替换的则是借代。
2.请使用反复的修辞手法扩写下面一句话,使之更 生动感人。(60 字左右) 如果我要拥有一片绿洲,我就去开垦、改造、 播种。
解析:本题要求用反复的修辞手法扩展句子,使之 更生动感人。扩写时重点要放在“去开垦、改造、 播种”上,将其变成以“如果我要拥有一片绿 洲……”为开头的三个句子,自然构成反复。 答案:如果我要拥有一片绿洲,我就用我的汗水去 开垦它;如果我要拥有一片绿洲,我就用我的智慧 去改造它;如果我要拥有一片绿洲,我就用我的辛 勤去播种它。
分类点拨
类型一 夸张、借代和设问
(2013 年高考安徽卷节选)阅读下面这首诗,完成后面 问题。 和韦苏州《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
请指出这首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
解析:本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。本诗第一句中 “侵残烛”的应是“月”,此句以“晕”代“月”。 答案:借代。借“晕”代“月”。“晕”配以“冷”,突 出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。
(3)夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作 者对事物的感情态度,增加语言的生动性。 2.借代 (1)借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和它 密切相关的名称来代替。 (2)借代的种类 ①特征代本体。例如:大胡子 凶神恶煞地吼叫着。 ．．． ②材料代本体。例如:木 受绳则直,金 就砺则利。 ． ．
对点精练
题组一 夸张、借代和设问
少年游 柳 永 参差烟树灞陵桥①,风物尽前朝。衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚 宫腰。 夕阳闲淡秋光老,离思满蘅②皋。一曲《阳关》,断肠 声尽,独自凭兰桡③。 【注】 ①灞陵桥:即灞桥,亦作霸桥,又名销魂桥,在长安东 灞水边。②蘅:即杜蘅,香草名。③兰桡:暗用鲁班用木兰树为舟 的传说,这里指兰舟。桡,划船的桨。 1.阅读下面一首词,然后回答问题。
题组二 反问和反复
1.阅读下面的材料,回答后面的问题。 近期,南京准备移栽数百棵树龄近百年的法国 梧桐树,为地铁 3 号线的建设让路。梧桐树是南京的 标志之一,是当地人引以为豪的一道风景。树龄较大 的树移栽后存活率很低,但日益拥堵的城市交通状 况也给百姓的出行带来了诸多不便。而采用增加下 挖深度避免大树遭损的做法,又使建设成本大增。
夸张、借代、设问、反 问和反复
பைடு நூலகம்习目标
分类点拨 对点精练
学习目标
1.学习五种修辞手法及其作用。 2.辨析易混的修辞手法。
考点分析 一、夸张、借代、设问、反问和反复修辞手法 常识
1.夸张 (1)夸张的特点 为追求某种表达效果,根据表情达意的需要,对原有 事物的形象、特征、作用、程度等进行合乎情理的扩大或 缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天 浮夸,要给人以真实感。
下阕“离思满蘅皋”一句,运用了什么修 辞手法来写离愁?
解析:要掌握解答修辞手法题的规范,先明确使用了 何种修辞,再结合诗句具体分析是如何运用的,最后 阐释其表达效果。回答本题就可以按照这个步骤作 答,注意“满”字就可以迎刃而解。 答案:用夸张的比喻来形容离愁之多,无处不在。
2.赏析下面《沙家浜》中一段唱词的语言特色。 垒起七星灶,铜壶煮三江。 摆开八仙桌,招待十六 方。来的都是客,全凭嘴一张。相逢开口笑,过后不思 量。人一走,茶就凉……
技法盘点
夸张、借代、设问、反问和反复等修辞手法不 独立考查,经常放在诗歌鉴赏和语言运用中,与其他 题型结合考查。做修辞运用题时应遵循以下步骤: 1.审清题干要求 尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
2.有针对性地回答问题 联系语言运用题的内容或诗歌鉴赏的内容,确定具 体使用了什么修辞手法,在此几类修辞手法中要注意设 问、反问的不同,借代和借喻的区别,不可混淆。 3.写出准确的答案 不仅要写成符合形式要求的修辞,还要切合题意, 有针对性、鲜明、生动、有说服力。
类型二 反问和反复
针对下列反方的说法,写一个反问句,把正方的话 补充完整。 反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李 白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 正方:如果美不是客观存在的,那么请问:
解析:本题考查正确运用修辞的能力。首先要弄清正 方的观点,再结合反方的问话,以反问的形式举例作 答。注意所写句子与反方问句句式相同,观点相反。 答案:(示例)埃及人赞美的金字塔,难道在中国人眼 里就不美吗?
(3)设问的作用 设问的目的在于引人注意,启发思考;有时用在文章中间,也 可起到承上启下的作用。 4.反问 (1)反问的特点 为加强语气,用疑问的形式表示确定的意思。 (2)反问的种类 ①肯定式反问,用肯定的形式表示否定。 例如:就说蒋筑英吧,已经过了这样长久的考验,但他入党的 志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认满足吗? ②否定式反问。用否定的形式表示肯定。 例如:克服困难不是一种享受?
(2)夸张的种类 ①扩大夸张。将事物往“最大(多、高、强、 深……)”处说。 例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。故意把一般事物往“最小(少、慢、 短、弱……)”处说。 例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前来讲 的夸张形式。 例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
解析:这段唱词整体上运用对偶手法,如“垒起七星 灶……”与“摆开八仙桌……”,又兼用夸张与借代 手法,如把“灶”比作北斗星,极言其大,“三江”又 代指“三江水”,语言表达形象生动。 答案:运用对偶、夸张、借代的修辞手法,句式整齐, 点明阿庆嫂与客人的关系,既符合人物身份又形象 生动。
3.阅读下面诗词,回答问题。 虞美人 李 煜 春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪 回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有 几多愁?恰似一江春水向东流。 试指出词中“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。” 一句所运用的修辞手法,并分析其作用。
(3)反问的作用 加强语气,具有无可辩驳的力量;便于情感抒发,能激发读者感 情,引起情感共鸣,给读者留下深刻印象。 5.反复 (1)反复的特点 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。 (2)反复的种类 ①连续反复(中间无其他词语间隔)。 例如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 ②间隔反复(中间有其他词语或句子间隔)。 例如:好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁 也不响,党国倒愈像一个国。
③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头 ”之类的手里 ．．． 呢,这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅 。 ．． ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒 ”,去烧火! ．．． ⑥专名代泛称。例如:一千个读者就有一千个哈姆莱特 。 ．．．． ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线 。 ．．．． ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉 无写处,月光如水照缁衣。 ．
解析:本题以诗歌鉴赏的形式来考查修辞。通过分 析具体诗句,能很容易地找出本体、喻体、喻词, 比喻较为明显,两句以问答的形式结尾可见运用了 设问的修辞。 答案:运用了比喻、设问。词人先运用自问自答的 设问句,点明了抽象的本体 “愁” ,接着用生动的喻 体——奔流的“江水”作答。用满江的春水来比喻 满腹的愁恨,极为贴切形象,不仅显示了愁恨的悠 长深远,而且显示了愁恨的汹涌翻腾,表明了词人 内心无尽的哀伤。
例如:①世界有一半浸在银子 里,另一半浸在墨汁 ．． ．． 里。可以替换成:“‘月色下的天地’像‘银子’一样 白,‘黑夜’像‘墨汁’一样黑。” ② “给,袁大头 !” 就不能替换成 “大洋像袁大头” 。 ．．． 所以例①是借喻,而例②是借代。
2.设问与反问的区别 反问和设问都是无疑而问,但有明显区别: (1)反问明确地表示肯定或否定的内容,设问则不 表示肯定什么或否定什么。 (2)反问主要是加强语气,用强烈的反问语气表明 作者的思想;设问主要是提出问题,引起读者注意,启发 读者思考。 (3)反问句不能作文章标题,常用在段尾或文章结 尾;而设问可作文章标题,常出现在篇首、段首等处。 命题率:★★
(3)借代的作用 以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人 联想,使表达收到形象突出、 特点鲜明、 具体生动的效果。 3.设问 (1)设问的特点 明知故问,自问自答,或提出问题不需要回答。 (2)设问的种类 ①自问自答。 例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向 东流。 ②只问不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?
一方面是耗资上百亿的特大利民工程,一 方面是具有文化符号意义的梧桐树,孰去孰留? 请发表你的看法。要求:①观点鲜明;②运用反 问手法阐述理由;③不超过 50 字。
解析:一是要先表明观点,二是运用反问手法,言之 成理即可。 答案:(示例一)地铁应让道。现代文明发展难道非得 以破坏历史文化为代价吗? (示例二)梧桐应该让路。 社会发展总要有所 “牺牲” , 且移栽不等于灭绝。死守文化符号难道就是进步吗?
(3)反复的作用 主要用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作 用。同时使诗文的格式整齐有序;回环起伏,充满语言美。
二、易混修辞格的辨析
1.借代与借喻的区别 由于它们都不出现本体(借喻只出现喻体,借代只出现代 体),因而很容易混淆。区分办法有二: 其一,把握二者概念。“喻”是追求相似性,“代”是追 求相关性。 其二,可采用替换法。能够将其替换成明喻的是借喻,反 之,不能替换的则是借代。
2.请使用反复的修辞手法扩写下面一句话,使之更 生动感人。(60 字左右) 如果我要拥有一片绿洲,我就去开垦、改造、 播种。
解析:本题要求用反复的修辞手法扩展句子,使之 更生动感人。扩写时重点要放在“去开垦、改造、 播种”上,将其变成以“如果我要拥有一片绿 洲……”为开头的三个句子,自然构成反复。 答案:如果我要拥有一片绿洲,我就用我的汗水去 开垦它;如果我要拥有一片绿洲,我就用我的智慧 去改造它;如果我要拥有一片绿洲,我就用我的辛 勤去播种它。
分类点拨
类型一 夸张、借代和设问
(2013 年高考安徽卷节选)阅读下面这首诗,完成后面 问题。 和韦苏州《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
请指出这首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
解析:本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。本诗第一句中 “侵残烛”的应是“月”,此句以“晕”代“月”。 答案:借代。借“晕”代“月”。“晕”配以“冷”,突 出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。
(3)夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作 者对事物的感情态度,增加语言的生动性。 2.借代 (1)借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和它 密切相关的名称来代替。 (2)借代的种类 ①特征代本体。例如:大胡子 凶神恶煞地吼叫着。 ．．． ②材料代本体。例如:木 受绳则直,金 就砺则利。 ． ．
对点精练
题组一 夸张、借代和设问
少年游 柳 永 参差烟树灞陵桥①,风物尽前朝。衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚 宫腰。 夕阳闲淡秋光老,离思满蘅②皋。一曲《阳关》,断肠 声尽,独自凭兰桡③。 【注】 ①灞陵桥:即灞桥,亦作霸桥,又名销魂桥,在长安东 灞水边。②蘅:即杜蘅,香草名。③兰桡:暗用鲁班用木兰树为舟 的传说,这里指兰舟。桡,划船的桨。 1.阅读下面一首词,然后回答问题。
题组二 反问和反复
1.阅读下面的材料,回答后面的问题。 近期,南京准备移栽数百棵树龄近百年的法国 梧桐树,为地铁 3 号线的建设让路。梧桐树是南京的 标志之一,是当地人引以为豪的一道风景。树龄较大 的树移栽后存活率很低,但日益拥堵的城市交通状 况也给百姓的出行带来了诸多不便。而采用增加下 挖深度避免大树遭损的做法,又使建设成本大增。
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高考语文专题复习 正确运用常见的修辞方法 课件 ppt
２）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红 旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱 们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
３．借代 （１）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而 用与其相关的事物来代替。它强调两事物 间的相关点。其作用 是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事 代情。
８．反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式 表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果， 句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种： （１） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席 都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （２） 用否定的形式表示肯定。例如：“难道 不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本 体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借 代取两事物相关点，借喻取两事物的相似 点。例如：放下包袱，开动机器。
２．比拟 （１）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把 此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人 化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘 形象，表意丰富。
７．设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出 问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起 人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花 含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产 率有这样大幅度的提高，靠 的是什么？最主要的 是靠科学的力量、技术的力量。
６．排比 （１）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容 相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强 调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一 位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重 感情。
高考语文一轮复习《正确使用常见的修辞手法》专项突破课件(共21张PPT)
第七种类型
反复
1．概念根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强 调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。2．种类(1)连续反复。 例如：你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？(2)间隔反复。例如：旦辞爷娘 去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮宿黑山头,不闻爷 娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
高考语文一轮复习《正确使用常见的 修辞手 法》专 项突破 课件(共 21张PP T)
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第五种类型
对仗
1．概念也叫“对仗”,用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或 相关内容。2．种类(1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(2)反对：上下句表示一般 的相反关系或矛盾对立关系。例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿
照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。
(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。
借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本
体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟
句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
高考语文一轮复习《正确使用常见的 修辞手 法》专 项突破 课件(共 21张PP T)
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第六种类型
排比
1．概念用三个或三个以上结构相同或相近,语气一致的短语或句
反复
1．概念根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强 调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。2．种类(1)连续反复。 例如：你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？(2)间隔反复。例如：旦辞爷娘 去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮宿黑山头,不闻爷 娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
高考语文一轮复习《正确使用常见的 修辞手 法》专 项突破 课件(共 21张PP T)
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第五种类型
对仗
1．概念也叫“对仗”,用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或 相关内容。2．种类(1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。 例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(2)反对：上下句表示一般 的相反关系或矛盾对立关系。例如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
两物的相似性,是用喻体比本体,重点在“喻”,而比拟却是仿
照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”。
(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。
借喻虽然不出现比喻词和本体,但可以变换为有比喻词和本
体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体。比拟
句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动
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第六种类型
排比
1．概念用三个或三个以上结构相同或相近,语气一致的短语或句
全国通用届高考语文一轮复习第15章正确运用常见的修辞手法课件
【解析】本题以撰写活动标语的形式考查语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动,以及正确运用常见的修辞手法的能力。考 查贴近考生生活实际,呈现出较强的综合性。答题时,要在明确标语 的特点和要求的基础上,根据规定的情境(全校同学将以班级为单位 参与郊游活动),紧扣“自然·青春·团队”的主题,以及修辞手法和 字数要求撰写活动标语,做到简洁醒目,鲜明生动,符合情境,有感召 力。 【答案】示例一:郊游放飞青春梦,合作凝聚团队魂。 示例二:让我们在自然中放飞青春的梦想。
【解析】本题考查对常见修辞手法的辨析。A 选自宋代黄庶的 《探春》,这两句说“东风”拿起“刀尺”,裁剪出“万叶千花”, 将“东风”拟人化。C 选自宋代秦观的《春日五首(其一)》,两句虽 然写的是花,却赋予物态以人情。经雨的“芍药”和“蔷薇”,一个 饱含泪水,脉脉含情;一个醉卧晓枝,娇艳妩媚。句中运用拟人手法, 把“芍药”和“蔷薇”写得有生命,有感情。D 出自宋代诗人刘攽的 《新晴》,诗人把“南风”写成是一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋 友,他偷偷地推开了门,闯了进来,还装作爱读书的样子,正不停地翻 着书,运用了拟人。B 出自张先的《题西溪无相院》,上句着眼视觉, 写“浮萍破处”,山影在水中显现出来;下句则着墨于听觉,以细微的 草声衬托出环境的宁静。此项未使用比拟手法。 【答案】B
(2015 年江苏卷)下列诗句中,没有使用比拟手法的一项 是( )。 A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
1.什么是“比拟”的修辞手法? 【答案】比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写, 或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。 2.“比拟”包括哪两种类型?各有什么特点? 【答案】包括拟人和拟物两种。前者是把物当作人来写,赋予物 以人的情感、意志、动作等。后者是把人当作物来写,或把此物(甲 物)当作彼物(乙物)来写。
高考语文复习《正确运用常见的修辞方法》复习课件2 ppt
六、辞格综合运用时有三种情况：
• 1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格， 从另一个角度看用的又是一种辞格。
• 2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞 格。 • 3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而 分解开来看，其中又包含着其它辞格。
• 例如： • 1的裹脚，又长又臭”。（（反 对党八股）） 比喻、引用兼用。
正确运用常见的修辞方法
一、考试要求： 《考试说明》对常见的修辞方法作了明 确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问八种。需要注意 的是，学习修辞方法的目的是指导语言运 用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运 用了何种修辞方法。学生应能够根据语境 判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其 优劣。
五、几种易混的修辞格的辨析 1．比喻和比拟的不同点
• 比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是 用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟 却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征摹写本体，重点在拟；利用它们之间的 不同特性，使两体融为一体，这是区别比 喻和比拟最重要的标志。 • 请分析如下例句：
• (1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。 (徐海东《奠基礼》) • (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生 气。 （老舍《骆驼祥子》) • (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金 字塔夜月》） • (4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》） 例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时 的处境，二者有相似点，能给人具体形象的 感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想 到样子的外貌、气质特征，两者有相似点， 也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生 物，并无“露面”、“惊散”这样的特征， 现以生物的特征描写它们．只是为了让其情 态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形 的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比
高考语文全程总复习一轮精品课件：正确运用常见的修辞手法
第一部分 专题12
考
纲
解
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《
考 情 探 幽
走 向 高 考 》
考 题
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第一部分 专题12
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考 情
《考试大纲》表述为：“正确运用常见的修辞方
探
幽 法。”
走 向 高 考 》
考 题 览
高
《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一
《
考 情
[答案] C
探
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走
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【例2】 (2009·高考辽宁卷)依照下面的示例，自拟
考 》
考
题 览
两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两
巧
点 拨
鸟是声音最嘹亮的一个。
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《考试大纲》表述为：“正确运用常见的修辞方
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《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一
《
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[答案] C
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考
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【例2】 (2009·高考辽宁卷)依照下面的示例，自拟
考 》
考
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两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两
巧
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鸟是声音最嘹亮的一个。
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高考语文一轮复习《专题15正确运用常见的修辞手法》PPT课件-【完整版】
魅力是一种软力量,权力是一种硬力量。 魅力像和煦的春风,让人心旷神怡;权力像陡峭的冰山,让人 心生敬畏。
解析:本题考查仿写句子及正确运用修辞(比 喻)的能力。给定的话题不管是内涵还是外延 都有千丝万缕的联系,揣摩其含义,用上比喻 修辞格。 答案:(示例)理想是合理的设想,幻想是空洞 的梦想。理想像海上的灯塔,让人明确方向; 幻想像空中的楼阁,让人沉醉迷失。
例如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了,我再也说不出话。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相 似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明 珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(3)比喻的作用 主要是化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体。 (4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。 例如:她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像罗阳、张丽莉 等。(表示列举)
(2014 山东济南高三模拟考试)请仿照给出的句子,另写两 句话。要求语意连贯,句式一致。
如果你想得到聪慧,就将自己变成一尾鱼,到书的海 洋中去遨游。
解析:本题考查仿写句子和运用修辞的能力。先看清是 单句还是复句,是单句的,要分析句子成分的关系(主谓 式、动宾式、动补式等);是复句的,要分析分句之间的 关系(并列、因果、假设等),再按例句的结构仿句,同时 注意语气、内容、修辞等方面的要求。 答案:(示例)如果你想得到甜蜜,就将自己变成一只蜂, 到花的园林中去采撷;如果你想拥有广阔,就将自己化 作一只鹰,到天空的怀抱里去飞翔。
解析:本题考查仿写句子及正确运用修辞(比 喻)的能力。给定的话题不管是内涵还是外延 都有千丝万缕的联系,揣摩其含义,用上比喻 修辞格。 答案:(示例)理想是合理的设想,幻想是空洞 的梦想。理想像海上的灯塔,让人明确方向; 幻想像空中的楼阁,让人沉醉迷失。
例如:我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了,我再也说不出话。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相 似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明 珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(3)比喻的作用 主要是化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体。 (4)易混淆为比喻的情况 下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。 例如:她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像罗阳、张丽莉 等。(表示列举)
(2014 山东济南高三模拟考试)请仿照给出的句子,另写两 句话。要求语意连贯,句式一致。
如果你想得到聪慧,就将自己变成一尾鱼,到书的海 洋中去遨游。
解析:本题考查仿写句子和运用修辞的能力。先看清是 单句还是复句,是单句的,要分析句子成分的关系(主谓 式、动宾式、动补式等);是复句的,要分析分句之间的 关系(并列、因果、假设等),再按例句的结构仿句,同时 注意语气、内容、修辞等方面的要求。 答案:(示例)如果你想得到甜蜜,就将自己变成一只蜂, 到花的园林中去采撷;如果你想拥有广阔,就将自己化 作一只鹰,到天空的怀抱里去飞翔。
高考语文一轮复习《专题15正确运用常见的修辞手法》课件T-【完整版】
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二、命题探究
高考对常见修辞手法的考查,不再沿用过去那种对修辞手 法的判断与分析,代之以主观题型,且表现出很强的综合性。大 体说来有以下特点:
1.结合仿用句式、扩展语句、压缩语段、变换句式等,考查 实际运用能力。
2.考查重点突出,主要是比喻、排比、比拟、对偶等几种常 见修辞手法。
3.结合诗歌鉴赏和现代文阅读,考查对修辞手法表达作用 的分析能力。
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考情分析
一、考纲解读
最新福建《考试说明》明确规定:正确运用常见的修辞手法, 能力层级为 E,属表达应用。《考试说明》还规定了九种常见的 修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、 反问。
“正确运用”,这说明考查的这九种修辞手法是以动态的形 式出现来考查的,也就是说,修辞手法的考查,不是考名词术语, 而是重点考查判断所使用的修辞手法的优劣,正确理解修辞手 法在语段(篇章)中的作用和表达效果等。
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专题十五 正确运用常见的修 辞手法
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二、命题探究
高考对常见修辞手法的考查,不再沿用过去那种对修辞手 法的判断与分析,代之以主观题型,且表现出很强的综合性。大 体说来有以下特点:
1.结合仿用句式、扩展语句、压缩语段、变换句式等,考查 实际运用能力。
2.考查重点突出,主要是比喻、排比、比拟、对偶等几种常 见修辞手法。
3.结合诗歌鉴赏和现代文阅读,考查对修辞手法表达作用 的分析能力。
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考情分析
一、考纲解读
最新福建《考试说明》明确规定:正确运用常见的修辞手法, 能力层级为 E,属表达应用。《考试说明》还规定了九种常见的 修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、 反问。
“正确运用”,这说明考查的这九种修辞手法是以动态的形 式出现来考查的,也就是说,修辞手法的考查,不是考名词术语, 而是重点考查判断所使用的修辞手法的优劣,正确理解修辞手 法在语段(篇章)中的作用和表达效果等。
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专题十五 正确运用常见的修 辞手法
2024届高考语文第一轮专题复习——常见的修辞手法 教学PPT课件
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京， 谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？ 呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶 行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁 最多？江州司马青衫湿。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成， 名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死， 暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
琵琶行
【唐】白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（一）借代
区分借代和借喻
1.借代
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成， 名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死， 暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
琵琶行
【唐】白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（一）借代
区分借代和借喻
1.借代
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的浑 厚和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
2025届高考语文一轮复习：正确使用修辞
比喻
作用：①可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想； ②用来阑述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受； ③记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动 形象、具体可感，使人印象深刻。
模板；运用比喻的修辞手法，把......比作......，生动形象地描 绘了......的情景（特点），抒发（烘托）了人物...的心情（为 下文的情节发展做铺垫卜。
高考一轮复习
正确使用修辞手法
【考情分析】
新高考中把修辞手法考查放到语言运用具体语境中，考查修辞 手法的表达效果，相较以往，新颖、具体、直观。我们复习时需要 高度重视，不仅要准确理解常见的修辞手法，辨清易混、易错的修 辞手法，更要在文学鉴赏及写作中强化运用。
（课表素养：语言建构与运用+审美鉴赏与创造）
【兵马未动 粮草先行】 掌握12种常见的修辞手法的思维导图。
特点：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关 键词“比”"好”“多"等表示对比的词。
对比
作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。
模板：运用对比的修辞手法，把......与......进行对比，突出 了......的特点。
【兵马未动 粮草先行】 掌握12种常见的修辞手法的思维导图。
【兵马未动 粮草先行】 掌握12种常见的修辞手法的思维导图。
特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同 的句子。
排比
作用：句式整齐，条理濟晰，节赛鲜明，增强语言气势，便于 抒情，加强表达效果。
模板：运用排比的修辞手法，抒发了......强烈感情或使......观 点更鲜明或表现了......的特点，整齐优美，气势磅砌。
【兵马未动 粮草先行】 掌握12种常见的修辞手法的思维导图。