。光的反射与光的折射教学设计
初中物理光的反射与折射教案
初中物理光的反射与折射教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，理解光的反射定律，能运用光的反射定律解决简单的问题。
（2）了解光的折射现象，理解光的折射定律，能运用光的折射定律解释简单的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的反射和折射现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射和折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射和折射在生活中的应用的了解，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律和光的折射定律。
（2）运用光的反射定律和光的折射定律解决实际问题。
2、教学难点（1）理解光的反射定律和光的折射定律的实验探究过程。
（2）用光的反射定律和光的折射定律解释复杂的光学现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：激光笔、平面镜、玻璃砖、水槽、量角器、白色光屏等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的光的反射和折射现象的图片或视频，如镜子中的像、水中的筷子“折断”等，引导学生思考这些现象产生的原因，从而引出本节课的主题——光的反射与折射。
（二）新课教学1、光的反射（1）光的反射现象教师演示：用激光笔照射平面镜，让学生观察反射光线。
学生活动：观察身边的光的反射现象，如黑板反光、湖水倒映岸边的景物等。
（2）光的反射定律提出问题：光在反射时遵循什么规律？实验探究：①将白色光屏平铺在水平桌面上，将平面镜垂直立在光屏上。
②让激光笔的光束贴着光屏射向平面镜上的 O 点，观察光屏上的反射光线，并记录反射光线的位置。
③改变入射光线的方向，重复上述实验，记录多次实验的数据。
④用量角器测量入射角和反射角的大小，并记录。
分析归纳：引导学生分析实验数据，得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
光的反射与折射定律物理教案
光的反射与折射定律物理教案引言：本教案将重点介绍光的反射与折射定律，为学生深入理解光的特性提供基础知识。
通过实验和讨论，学生将学会应用这些定律解决与光相关的问题。
1. 实验目的与器材准备实验目的：了解光线在不同介质中的传播规律，探究光的反射与折射现象。
器材准备：平滑的平面镜、直尺、光源、半圆透明塑料板。
2. 实验步骤与内容步骤1：设置实验装置。
将平面镜竖直地放置在桌面上，确保其稳定。
步骤2：发散的光线与平面镜。
将光源放置在适当位置，使其对准平面镜。
照射光线后，观察反射光线的方向。
步骤3：改变入射角度。
通过调整光源的位置，改变入射光线的角度。
观察反射光线的变化。
步骤4：进行折射实验。
将半圆透明塑料板放置在平面镜前方，调整光源位置，使光线通过半圆透明塑料板照射到平面镜上。
步骤5：观察折射现象。
观察入射光线与折射光线的角度变化。
步骤6：记录实验数据。
通过实验记录入射角度、反射角度和折射角度的数值，并计算折射率。
3. 实验结果与讨论根据实验数据，学生可利用反射定律和折射定律得出结论：- 反射定律：入射角等于反射角，即i = r。
- 折射定律：入射角、折射角和两种介质折射率的正弦之比，满足sin(i)/sin(r) = n2/n1，其中n1和n2是两种介质的折射率。
4. 实验应用通过实验的讨论与学习，学生将能够应用光的反射与折射定律解决以下问题：- 计算光线从一种介质到另一种介质的折射角度。
- 探究在不同介质中的光速度变化情况。
- 分析光线从一个介质射入另一个介质时，发生的反射和折射现象。
5. 实验拓展学生可以进一步探究以下内容，拓展对光的反射与折射定律的理解：- 研究不同材料对光的折射率的影响。
- 探索光的全反射现象，分析与实验结果。
- 研究光损失现象与材料的折射率的关系。
结论：通过本教案的实验和讨论，学生将深入了解光的反射与折射定律，并能够应用这些定律解决与光相关的问题。
拓展实验还将进一步巩固学生对光学原理的理解，培养科学探究和解决问题的能力。
光的反射和折射教案
光的反射和折射教案课时：第一课时教学内容：光的反射和折射教学目标：1. 了解光的反射和折射现象；2. 理解光的反射和折射的规律；3. 掌握光线在镜面和介质中的反射和折射规律；4. 能够解决与光的反射和折射相关的问题。
教学重点：1. 光的反射和折射的规律；2. 光线在镜面上的反射规律；3. 光线在介质中的折射规律。
教学难点：光线的折射规律教学方法：讲解法、实验法教学准备：黑板、彩色笔、光线反射和折射的实验器材教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师介绍光的反射和折射的现象，提问学生是否听说过光的反射和折射是什么，以引起学生的兴趣。
2. 引导学生回忆书中学过的光的基本性质，如光的传播直线性，光的速度快等，为后续知识的学习做铺垫。
二、知识讲解（15分钟）1. 向学生介绍光的反射现象，并通过生活中常见的例子进行讲解，如镜子反射光线等。
2. 向学生介绍光的折射现象，并通过实验演示光线从空气进入水中时的折射现象，引导学生思考光线的折射规律。
3. 讲解光线在镜面上的反射规律，并利用黑板绘制示意图进行示范讲解。
4. 讲解光线在介质中的折射规律，并利用黑板绘制示意图进行示范讲解。
三、实验演示（15分钟）1. 通过实验演示光线进入不同介质中时的折射现象，让学生亲身体验光的折射规律。
2. 通过实验演示用平行光照射镜子时光的反射现象，让学生观察光线的反射规律。
四、概念讲解和巩固（15分钟）1. 讲解光线的入射角、反射角和折射角的概念，并引导学生进行概念理解与巩固。
2. 解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握光的反射和折射的规律。
五、小结（5分钟）1. 师生共同总结光的反射和折射的规律，并让学生通过小组讨论巩固所学内容。
2. 引导学生思考光的反射和折射在生活中的应用，并以生活中的例子进行讲解。
六、作业布置（5分钟）1. 在课堂上给学生布置相关的练习题，巩固光的反射和折射的规律。
2. 布置学生以实际生活经验为基础，写一篇作文，描述光的反射或折射的场景，要求结合所学知识解释现象。
光的折射和反射教学设计
第十三章第一节光的反射和折射制作人：曹勤霞●教学目标：一、知识与技能目标：1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象.2.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题.3.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题.4.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算.二、过程与方法目标：1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题.2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算.三、德情感态度与价值观目标：1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力.2.渗透物理研究和学习的科学态度教育.●教学重点：光的折射定律.折射率概念.●教学难点：光的折射定律和折射率的应用.●教学方法：本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量，引导学生对测量数据进行分析、归纳.为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容.●教学过程：一、引入新课我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢？［学生］反射，折射［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究光的折射现象.二、新课教学（一）光的反射现象反射定律1.介绍光学演示仪，指明观察对象——光在从一种介质（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变.3.学生边观察边回忆反射定律并归纳（二）光的折射折射定律1.实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：a.让学生观察折射光.入射光及界面的法线也是共面的.b.光从空气进入玻璃时，入射角增大.折射角也增大，但入射角始终大于折射角.2.定量测量5组数据，入射角增大，折射角也增大，两者的差是不是定值呢？［学生甲］不是，差值是越来越大的.［师］是不是有规律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一个数值？［生］不是，前两组差不多，后两组又不同了.［师］那么，会不会两角的比值不变呢，大家算算看.［师］能不能从两组数据下结论？［生］不能.［师］对，那样太轻率了点.把5组数据都算出来看看.［师］看来我们碰到麻烦了，如果让你来猜的话，你还能猜想它们之间可能是什么关系？［师］其实不是你们不够聪明，实在是因为入射角和折射角之间的关系太出乎人意料了.人类从积累入射角与折射角的数据到找出两者之间的定量关系，经历了近1500年的时间，科学研究是一件很艰苦的工作，需要有持之以恒的毅力和必胜的信念.有时需要几代人的努力.我们要学好物理也需要这样一种恒心和解决困难的勇气.希望大家不畏难，不怕苦，勇于探索，在科学学习之路上能走得很远很远.实际上在公元1400年，托勒密也曾经认为，入射角与折射角存在着简单的正比关系，但只有对比较小的入射角才大致相符，就像我们刚刚在计算中发现的那样.直到1621年，才由斯涅耳找到了这个关系.这个谜终于被解开了，谜底是——入射角的正弦和折射角的正弦成正比. 即=常数.请大家看课本的实验数据及分析.4.师生一起归纳总结折射定律的内容.5.折射现象中光路可逆——直接给出即可（三）折射率n1.折射率的定义：刚才我们已经知道了.光从空气进入玻璃时，入射角的正弦与折射角的正弦成正比.比值约为1.50.进一步的实验发现.若光从空气进入另一种介质.比如进入水中时，尽管入射角的正弦与折射角的正弦之比仍为常数.但这个常数却不是1.50.而是约1.33,可见这个常数跟介质有关系.它反映了介质的光学性质.我们设想光从空气进入玻璃和光从空气进入水中的入射角都是30°，则有：空气→玻璃：=1.50 空气→水：=1.33显然θ2ʹ＞θ2，我们画出光路图如图19—11甲、乙.可以看到，光从空气进入玻璃时.折射光偏离原来的传播方向更厉害.也就是说，这个比值的大小能反映介质对光的偏折程度，比值越大.表明介质对光的偏折作用越大.我们把这个比值叫做折射率，用n表示.定义折射率n=.图19—112.对折射率的几点说明：a.引导学生看课本加点字对折射率定义的叙述，强调：光从真空进入介质，若光从介质进入真空.则入射角正弦与折射角正弦之比=b.光从空气进入介质近似于光从真空进入介质c.介质对真空的折射率也叫绝对折射率，简称折射率.若光从水中进入玻璃中，则入射角正弦与折射角正弦之比叫玻璃对水的折射率.也叫相对折射率.若水为介质Ⅰ，玻璃为介质Ⅱ,则写作n21=3.折射率的决定因素：a.光折射的原因是：光在不同介质中的速度不同.b.折射率n的决定式：n=c.n＞1d.仿照n=可写出相对折射率n21===（四）课堂巩固训练1．如图所示的各光路图中，正确反映光在玻璃和空气中传播的是( )答案：AD2．光从某种玻璃中射向空气，入射角θ1从零开始增大到某一值的过程中，折射角θ2也随之增大，则下列说法正确的是( )A．比值θ1/θ2不变B．比值sinθ1/sinθ2是一个大于1的常数C．比值sinθ1/sinθ2不变D．比值sinθ1/sinθ2是一个小于1的常数解析：选CD.光从玻璃射向空气时，玻璃的折射率n＝＞1，且不变，因此C、D正确．3．一个人站在水面平静的湖边，观察离岸一段距离的水下的一条鱼，这个人看到的鱼的位置和鱼在水下真实位置相比较，下述说法中正确的是( )A．在鱼真实位置的正上方某处B．在鱼真实位置上方偏向观察者的某处C．在鱼真实位置下方偏向观察者的某处D．所给条件不足，无法确定观察到的鱼的位置解析：选B.如图，鱼在A处，岸边的观察者看到的鱼在A′处，即在鱼的实际位置上边靠近观察者的某处．即答案为B.●板书设计：一、反射定律和折射定律：1.光的反射和反射定律：2.光的折射和折射定律：3.光路的可逆性：二、折射率：1.定义及定义式：光从真空进入介质，入射角的正弦和折射角的正弦成正比n=2.折射率与光速的关系：n=●小结：1.光的反射定律和折射定律是几何光学的两大基本规律，是研究几何光学的重要法宝.在应用时一定要注意作图，突出几何的特点.2.折射率是几何光学中非常重要的基本概念之一.它反映介质的光学性质，每一种介质在一定条件下有一个确切的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，一般具有不同的折射率.例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.33.3.通常所说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质的折射率.若光由介质1射入介质2，这时的折射率确切地说应该叫做介质2对介质1的相对折射率.通常用n21来表示.●布置作业:对课后题进行训练。
光的反射与折射教育教学设计
光的反射与折射教育教学设计教学设计：光的反射与折射一、教学目标：1.了解光的反射与折射的基本概念；2.掌握光的反射和折射的规律和相关公式；3.掌握通过实验观察和测量研究光的反射和折射现象的方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学准备：1.教学PPT；2.平面镜、凸透镜、直尺、白纸等实验器材；3.实验报告模板。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的光的反射和折射现象的图片，激发学生兴趣，并引出今天的主题。
2.理论讲解（15分钟）通过PPT讲解光的反射和折射的基本概念、定律和公式，并进行示意图解。
重点讲解：（1）光的反射：入射角等于反射角；（2）光的折射：折射定律和斯奈尔定律；（3）光的折射公式：n₁sinθ₁=n₂sinθ₂。
3.实验操作（30分钟）（1）光的反射实验：将平面镜竖直放置，用直尺测量入射光和反射光的角度，并记录测量结果。
通过公式计算反射角和入射角的比值，验证光的反射定律。
（2）光的折射实验：将凸透镜放置在白纸上，用直尺测量入射光和折射光的角度，并记录测量结果。
通过折射定律和光的折射公式计算折射角，验证光的折射定律。
4.实验分析与讨论（20分钟）学生根据实验结果，回答以下问题：（1）光的反射定律是否成立？为什么？（2）斯奈尔定律和光的折射公式的关系是什么？（3）光的折射角是否随着入射角的变化而变化？为什么？师生共同讨论分析实验数据，并给出相应的答案。
5.实验总结及深化（15分钟）通过学生实验报告的撰写，总结光的反射与折射的规律和公式，并将实验结果与理论知识进行对比和验证。
鼓励学生深化思考，提出自己的问题和见解。
6.课堂小结（5分钟）对本节课进行小结，强调光的反射与折射的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察和应用相关知识。
四、教学反思：通过本节课的设计与实施，学生通过实验的方式亲自观察和测量光的反射和折射现象，加深了对光的反射与折射的理解。
同时，通过课堂讨论和学生的实验报告撰写，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
中学物理课堂教案：光的折射与反射
中学物理课堂教案：光的折射与反射光的折射与反射引言光是人类生活中不可或缺的重要物理现象之一。
在中学物理课程中，光的折射与反射是必须掌握的基本概念。
本教案将深入探讨光的折射与反射的原理，以及相关的应用和实验。
一、光的反射1.1 光的反射概述光的反射是指光线遇到边界或表面时发生的现象，其中一部分或全部光线会被曲面反射回来。
根据光的反射定律，入射光线、反射光线和法线都在同一个平面上，并且入射角等于反射角。
1.2 光的反射实验为了帮助学生理解光的反射现象，可以进行以下实验：材料：小凸透镜、半透明镜、直尺、白纸、光源等。
步骤：1. 将半透明镜固定在白纸上，确保其倾角为45度。
2. 将光源对准半透明镜，用直尺将光线引向小凸透镜。
3. 观察入射光线、反射光线和法线之间的关系。
实验结果应该符合光的反射定律。
二、光的折射2.1 光的折射概述光的折射是指光线从一种介质传播到另一种介质时发生的现象，其中一部分或全部光线会改变传播方向。
根据光的折射定律，入射光线、折射光线和法线都在同一个平面上，并且入射角与折射角之比等于两种介质的折射率之比。
2.2 光的折射实验为了帮助学生理解光的折射现象，可以进行以下实验：材料：玻璃棒、直尺、白纸、光源等。
步骤：1. 将白纸固定在桌面上，并在纸上画一条直线作为光的传播方向。
2. 将玻璃棒放在直尺上，使其与直线垂直，并轻轻将玻璃棒移到靠近直线上的位置。
3. 观察入射光线、折射光线和法线之间的关系。
实验结果应该符合光的折射定律。
三、光的折射与反射的应用3.1 光的折射应用—透镜透镜是利用光的折射原理制造的一种光学元件。
根据透镜的形状和位置，可以将光线聚焦或发散。
常见的透镜包括凸透镜和凹透镜，它们在摄影、眼镜、显微镜和望远镜等领域有广泛的应用。
3.2 光的反射应用—镜面镜面是利用光的反射原理制造的一种光学元件。
其中最常见的是平面镜和曲面镜。
平面镜的反射是均匀的，被广泛应用于人们日常生活中的镜子和反射光学器件。
初中物理实验光的反射和折射教案
初中物理实验光的反射和折射教案实验目的：通过实验观察光的反射和折射现象，了解光的传播规律。
实验原理：1. 光的反射：光在遇到不同介质的界面时，会发生反射。
根据光的法线和入射角度之间的关系，可以得出反射角度等于入射角度的规律。
2. 光的折射：光从一种介质射入到另一种介质时，会产生折射现象。
根据光的法线、入射角度和折射角度之间的关系，可以得出入射角度与折射角度之间满足折射定律的规律。
实验材料：1. 光源2. 直尺3. 白纸4. 透明玻璃板5. 毛玻璃6. 斜面镜实验步骤：1. 光的反射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 在光源的正前方放置一张白纸，作为接收光线的面。
c. 将直尺竖直插入白纸上方，作为光线入射的界面。
d. 在直尺上滑动，观察光线入射和反射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度和反射角度，并验证反射定律。
2. 光的折射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 将透明玻璃板竖直支起，作为光线的传播介质。
c. 在透明玻璃板上方放置一张白纸，作为接收光线的面。
d. 用直尺将光线引射入透明玻璃板，观察光线折射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度、折射角度和折射率，并验证折射定律。
3. 光的反射和折射在实际生活中的应用：a. 请同学们思考并讨论光的反射和折射在日常生活中的应用，并写下自己的观点。
b. 引导同学们思考凸透镜、凹透镜、平面镜等光学工具的实际应用，并提出问题进行讨论。
实验结果及分析：根据同学们观察和实验数据的记录，可以得出光的反射和折射的规律，并验证了反射定律和折射定律。
同学们可以发现，光的反射和折射是光的传播过程中普遍存在的现象，也是许多光学器件和光学技术的基础。
实验总结：通过这次实验，同学们对光的反射和折射有了更加深入的理解。
实验中他们观察到了光的入射角度和反射角度之间的关系，以及入射角度和折射角度之间满足折射定律的规律。
光的反射和折射课程设计
光的反射和折射课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握光的反射和折射的基本概念，了解反射和折射的原理，能够运用光的反射和折射的知识解释生活中的现象。
2.技能目标：学生能够通过实验和观察，运用科学的方法研究光的反射和折射现象，提高观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过对光的反射和折射的学习，培养对科学的热爱和好奇心，增强探索未知世界的勇气和信心。
二、教学内容本章节的教学内容以人教版《物理》八年级下册第五章“光的反射和折射”为主，主要包括以下几个部分：1.光的反射和折射的基本概念。
2.反射和折射的原理。
3.反射和折射的计算。
4.反射和折射在生活中的应用。
5.光的色散。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解光的反射和折射的基本概念、原理和计算方法，使学生掌握基本知识。
2.实验法：学生进行反射和折射实验，让学生亲身体验和观察光的反射和折射现象，提高学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论生活中的反射和折射现象，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.案例分析法：分析反射和折射在科技、生活中的应用案例，提高学生的实际应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将采用以下教学资源：1.教材：人教版《物理》八年级下册。
2.参考书：光的反射和折射的相关研究论文和书籍。
3.多媒体资料：光的反射和折射的实验视频、图片等。
4.实验设备：反射和折射实验器材，如镜子、水槽、玻璃棒等。
五、教学评估本章节的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与本章节相关的练习题，要求学生按时完成并提交，通过作业的完成情况评估学生对知识的理解和应用能力。
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光的反射教学设计一、教学目标：1、知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程和方法（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感、态度、价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学设计：1、课题引入【演示实验1】用自制教具投影到墙面上实验现象：我们能看到一个可爱的图像【演示实验2】在光的传播路径上放置一块平面镜，看看在两种介质的分界面上会出现什么现象。
实验现象：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
教师总结，板书“第2节，光的反射”2、新课教学根据实验2出示一束光射在平面镜上时的光路图教师讲解：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
【探究实验】：光的反射定律（学生分组实验）（1）提出问题：光反射时遵循什么规律？（2）作出假设：（3）设计实验和进行实验①如图所示，先使E,F 成为同一平面，使入射光线沿纸面射向镜面的O 点，用铅笔描出入射光线和反射光线的径迹。
把纸板F 向前或向后折，你还能观察到反射光线吗？②用光的反射实验仪器，量出入射角（i ）和反射角（r ）的大小并记录进行比较。
入射角（i ）反射角（r ）第一次第二次第三次（4）分析和论证学生分组讨论后进行归纳，得出反射定律①反射光线、法线、入射光线位于同一平面内②反射光线、入射光线分别位于法线两侧③反射角等于入射角教师补充说明：光的反射定律可以概括为十二个字“三线同面、两线异侧、两角相等”教师板书：反射定律三线同面、两线异侧、两角相等反射角等于入射角，不能说成入射角等于反射角，因为先有入射，再有反射，入射是因，反射是果。
E F入射光线反射光线OMN（5）交流与合作：教师补充问题：如果入射角发生改变时，反射角也会随之改变吗？如果我们把入射光线沿着原来反射光线的方向射入，又会出现什么现象呢？【演示实验3】利用光的反射实验器多次改变入射角的大小，看看反射角怎么变化；把入射光线沿着原来反射光线的方向射入。
实验现象：反射角会随入射角的改变而改变；反射光线会沿原入射光线的方向射出教师总结：光路可逆。
教师板书：光路可逆。
【演示实验4】用自制教具先射在平面镜上，再把平面镜上放一张纸实验现象：第一次时一部分同学看不到图像，放纸之后全部同学都看到了图像教师总结：原来，镜面很光滑，一束平行光照射到镜面上后，会被平行的反射，这种现象我们叫镜面反射。
看上去很平整的白纸，实际是凸凹不平的，凸凹不平的表面会把光线向着四面八方反射，这就是漫反射，因此放上白纸之后又看到了图像。
教师板书：镜面反射；漫反射光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。
如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。
不管是镜面反射还是漫反射都遵循我们总结的反射规律。
3、学到了什么（1）光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。
（2）NA Bi rO（3）光的反射定律 1.反射光线、法线、入射光线位于同一平面内2.反射光线、入射光线分别位于法线两侧3.反射角等于入射角（4）光路可逆（5）镜面反射和漫反射三、作业：课后习题1、3四、板书设计：第二节光的反射1、光的反射2、光的反射规律三线同面、两线异侧、两角相等3、光路可逆4、漫反射镜面反射五、教学反思：本节课光的反射规律可让学生通过“发现并提出问题——做出猜想和假设——制定计划与设计实验——通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的科学探究式方法得出。
在教学过程中注重让学生通过熟悉实验过程来掌握本章主要知识点。
对于部分学生出现理解不清的地方，可以予以适当的点拨和指导，以求达到尽可能多的学生达成教学目标。
光的折射教学设计学习目标：1、了解光的折射现象。
2、经历探究光的折射规律的过程，初步了解光的折射规律。
3、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
4、初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。
教学重点折射规律的探究过程。
教学难点解释简单的折射现象教学准备：演示用：激光光源、光的折射演示装置、半圆形玻璃砖。
学生用：激光光源、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学过程一、创设情境，引入新课师：请学生们分组做两个实验。
（激发学习兴趣）师展示实验内容和要求［前四组同学］在空的茶杯底放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水。
［后四组同学］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面。
师：同学们认真观察实验现象，有什么发现？学生按要求实验并认真观察。
师：请学生代表汇报什么现象。
前四组学生代表：随着水面的升高，又重新看到了硬币，还会发现硬币升高了。
后四组学生代表：会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
师：在上述实验中，同学们看见“升高”的硬币和水中“弯折”的筷子，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。
（由此引入新课）二、折射的概念师：什么是光的折射？请同学们再次观察刚才硬币“升高”和筷子“弯折”的现象，人眼看到硬币和筷子的光通过哪些介质后进入人眼，总结出光的折射的定义。
学生思考师适时点拨生：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
师生共同画出光斜射入水中的光路图。
师：请同学们阅读课本P82第一段内容，认识有关折射现象的五个名词。
师请一位学生在黑板上的光路图中指出折射现象的五个名词的位置。
师点拨：注意折射角是折射光线和法线的夹角。
三、探究折射规律师：我们已经学习了光的反射现象以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律，那么光在折射时又遵循什么规律呢？请同学们看屏幕上出示的问题。
师在大屏幕上展示以下问题：1、（1、2组）联系光的反射规律，探究折射光线、入射光线和法线三线的位置关系？2、（3、4组）探究改变入射角的大小，观察折射角的大小如何变化？3、（5组）探究光由空气斜射入水中时，折射角和入射角的大小关系？4、（6组）探究光由水斜射入空气中时，折射角和入射角的大小关系？5、（7、8组）探究在折射现象中，光路是否可逆？6、（师生共同）探究光垂直射入玻璃砖时，折射光线将如何偏折？师：第6个问题首先由老师带领大家共同探究。
师向同学们介绍老师所用器材：激光光源、光的折射演示装置、半圆形玻璃砖。
师：我们要根据探究目的，设计实验，在进行实验时要认真观察，并记录数据，特别需要注意的是，不能做一次实验就得出结论，要多做几次，这样得到的结论才具有普遍性。
请同学们注意观察老师做实验的过程和实验现象。
师向同学们演示探究光垂直射入玻璃砖时，折射光线将如何偏折。
师生共同得出结论：光垂直射入玻璃砖时，传播方向不变。
师：请同学们观看大屏幕领取各组的任务，分工合作进行探究。
师展示探究问题分工情况：师：请各小组抓紧时间，设计并进行实验，仔细观察，认真思考分析得出各个问题结论。
最后综合各组的结论，概括出光的折射规律。
师走进学生中间，适时指导、点拨。
实验结束各问题小组汇报结论（分别有5名同学汇报结论）师：归纳各小组的结论，我们得到了光的折射规律是：请同学们观看大屏幕①折射光线与入射光线、法线在同一平面内。
②折射光线和入射光线分居法线两侧。
③当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角。
④折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
⑥在折射时光路是可逆的。
师引导同学们归纳规律要点并把规律要点板书在黑板上。
师：请同学们对折射规律理解记忆两分钟。
师：下面我们进行一个画光路图的练习。
师出示：一条光线从空气射到玻璃三棱镜的AB面，请画出从AC面射出的折射光线。
学生做题师：请第5组的同学把作业交上来。
师对做题情况进行评价、点拨。
师展示光路图的做法四、用光的折射规律解释一些简单的现象1、放在杯底刚好看不见的一枚硬币，加上水又会看得见。
师：请同学们再次观察该实验现象，结合折射规律解释现象产生原因。
学生观察思考。
生解释现象。
师评价、点拨分析：在未加水之前的硬币，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见硬币。
当水加到一定程度时，硬币的光从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼。
人看到的是硬币的变高了的虚像。
师：请同学们分组讨论并解释下面三种现象。
2、（前3组）水中的筷子看上去好像向上弯折了。
3、（4、5、6组）池水变浅4、（7、8组）水中叉鱼的技巧学生思考。
学生回答。
师评价、点拨。
五、课堂小结师：请同学们谈谈在本节课中的收获。
有多名学生发言师：同学们说的很好，很全面。
六、课堂检测师出示检测题学生完成检测，互相纠正师评价、点拨七、布置作业师展示：1、课本第84页“动手动脑学物理”（T1、T2、T3、T4）2、查相关资料研究彩虹和海市蜃楼形成的原因学生记录作业板书设计光的折射1、折射定义2、折射规律3、解释现象①三线共面①硬币升高②分居两侧②筷子弯折③空气角大④角变一致⑤垂向不变⑥光路可逆。