2014年秋高中历史岳麓版必修一教案：8 渐进的制度创新
高中历史 渐进的制度创新教案 岳麓版必修1
自主学习：请同学们阅读课文的第一目，
课堂探究：第一组：说一说大宪章有哪些历史意义?
第二组：权力法案吸收了大宪章的什么思想？
第三组：分析教材提供的权力法案的内容，分析它在哪些方面限制了国王的权Байду номын сангаас？
第四组：君主立宪制的确立对英国产生了怎样的影响？
小组探究后派代表发言。
教具
资料
课件，图片
教
学
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
一、导入新课：
教学导言：1997年7月1日，中国政府收回香港。在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席。此时此刻，大家在欢呼香港回归的同时一定想知道：英国是发达的资本主义国家，为什么还有王子？这要追述到300多年前英国确立的君主立宪制度。
二、新授：
1、从大宪章到权力法案
2、责任内阁的形成
情境营造：展示维多利亚女王的图片，权力法案去离了议会的主权，但国家的行政和执政问题没有解决。于是内阁逐渐独立出来，责任内阁形成。
播放香港回归的录像剪辑，即中学生的注意力，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学习的欲望和兴趣。
烘托学习背景，便于学生理解、深化课文内容。
学生带着问题学习，带着问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
第二小组：根据英国君主立宪制的规定，下院议员由选民普遍直接选举产生，由国王任命在下议院大选中获胜的多数党领袖为首相，由首相提出内阁成员和政府成员名单，送交国王批准，责成责任内阁，内阁全体成员对政府事务集体负责，并于首相在政治上共进退。内阁名义上向国王负责，实际上对议会负责，受议会监督。
3、两党制的形成
展示风采：第三探究小组的学生岩石准备的关于英国两党制形成、发展的历史课件。
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案1. 引言随着时代的不断进步，教育的革新与创新也越来越重要。
教学设计是教学活动的重要组成部分，是教育教学改革的重要方向。
随着新课改的推进，教学方式和教学方法也在不断地进行着创新和改革，渐进的制度创新教学设计也成为了新课改推进的重要任务之一。
本教案将介绍如何在历史教学过程中，应用渐进式制度创新教学设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 渐进式制度创新教学设计2.1 渐进式教学设计的基本概念渐进式教学设计是指根据学生的学习进步和教学需求，逐步调整教学设计的过程。
渐进式教学设计的核心是设定具有连续性、缓慢推进的课程目标和任务，在教学过程中不断地调整教学设计，达到更好的教学效果。
2.2 渐进式教学设计的优点渐进式教学设计的优点在于，能够更好地适应学习者的不同需求。
在学生学习效果不佳的情况下，可以及时调整教学设计和教学内容，提高教学效果。
渐进式教学设计还可以提高学生的参与度和学习兴趣，激发学生的主动性，培养学生的独立思考和创新能力。
2.3 渐进式教学设计在历史教学中的应用在历史教学过程中，根据教育教学改革的要求，推动教学从以知识为主向以技能为主和以能力为主的转变。
渐进式教学设计可以很好地适应历史教学这种转变的需求，使学生不仅可以获得历史知识，还可以培养历史思维和历史技能。
在历史教学中，渐进式教学设计可以体现在以下几个方面：2.3.1 设置阶段性目标在教学设计中，可以设计阶段性目标，并在教学过程中不断地跟进和调整。
例如，在研究“古代文明”这个知识点的过程中，可以设置初步了解古代文化、重点学习古代文明兴衰和古代文明贡献三个阶段目标，使学生可以逐步深入了解古代文明。
2.3.2 引导学生主动学习在历史教学中，渐进式教学设计可以引导学生主动学习，激发学生的兴趣和主动性。
例如，设计研究古代大运河的探究实践活动，使学生通过调研和实地参观了解大运河的历史背景和文化价值。
2.3.3 鼓励学生多样化表达在教学设计中，可以鼓励学生多样化地表达，如通过日记、画册、视频等方式展示对历史知识点的理解和应用。
历史《渐进的制度创新》教案范文
历史《渐进的制度创新》教案范文标题：《渐进的制度创新，以历史为鉴，推动社会变革》教案教学目标：1.了解渐进的制度创新在历史上的重要作用；2.分析渐进的制度创新对社会变革的推动力量；3.探究如何借鉴历史经验，推动现代社会的制度创新。
教学重点：1.渐进的制度创新的概念与特点；2.渐进的制度创新在历史上的案例分析；3.如何借鉴历史经验，推动现代社会的制度创新。
教学难点：1.如何分析和评价历史上的渐进的制度创新；2.如何运用历史经验指导现代社会的制度创新。
教学方法：1.讲授法：通过讲述历史案例，介绍渐进的制度创新的概念、特点和影响；3.个案分析法：以历史案例为基础，让学生分析评价渐进的制度创新的效果和不足，并尝试提出对现代社会制度创新的建议。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引发学生思考：请学生谈谈什么是制度创新，它对社会的作用是什么？二、概念解读与案例分析（30分钟）1.讲解渐进的制度创新的概念和特点；2.分析历史上的渐进的制度创新案例，如英国的工会法案、美国的选举、法国的工时制度等；3.引导学生思考并讨论这些渐进的制度创新对当时社会的影响和推动力量。
三、历史经验的借鉴（40分钟）1.小组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个历史案例，分析该渐进的制度创新的成功之处，并探讨如何将其运用到现代社会的制度创新中；2.各小组展示：请每个小组派代表向全班展示他们的分析和建议，并与全班进行讨论；3.整理总结：通过学生的分享和讨论，总结出历史经验的几个重要方面，并引导学生思考如何将这些经验应用到现代社会的制度创新中。
四、现代社会的制度创新建议（30分钟）1.指导学生综合前面的讨论和总结，提出关于现代社会的制度创新的建议；2.讨论这些建议的可行性和实施难点；3.指导学生写一篇关于现代社会的制度创新建议的短文或展开小组辩论。
五、反思与总结（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和过程；2.引导学生反思本节课的收获和不足。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师总结：对英国制度创新的历史背景、过程和影响进行归纳和总结，强调重点和难点。
2.学生归纳：引导学生结合讨论成果，自主归纳英国制度创新的主要内容和意义。
3.知识拓展：讲解英国制度创新对世界历史的影响，以及其对我国现实改革的借鉴意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示英国历史的相关图片、地图和文献资料，让学生身临其境地感受英国制度创新的历史背景和氛围。
2.利用多媒体技术，播放与英国制度创新相关的视频片段，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
3.创设虚拟场景，让学生扮演英国历史人物，进行角色扮演，体验英国制度创新的过程。
4.组织学生参观历史博物馆或相关展览，让学生亲身感受历史，增强对英国制度创新的理解和认同。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
2.设计小组合作项目，让学生通过调研、讨论、制作展板等方式，共同探究英国制度创新的过程和影响。
3.培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的人际交往能力和组织协调能力。
4.，提高学生的自我认知和反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对英国制度创新的过程和结果进行反思，思考其对我国现实改革的借鉴意义。
2.鼓励学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足，明确改进方向。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜力，为学生提供有针对性的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
岳麓版高中历史必修一说课稿渐进的制度创新
岳麓版高中历史必修一说课稿渐进的制度创新第8课渐进的制度创新尊敬的各位评委、老师大家好，我说课的课题是《渐进的制度创新》是岳麓版高一历史必修一第8课的内容。
一、教材分析1 课标要求:了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
2 教材的地位和作用:第二单元介绍的古代雅典、罗马的民主共和体制，为本课所介绍的近代西方资本主义民主政体的产生提供了历史的营养。
英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，学好本课为美国、法国、德国民主政体的学习打下基础。
3 重点难点根据课标要求和学生的认知水平确定本课教学重点难点重点《权利法案》和君主立宪制的确立难点:英国代议制的形成与发展。
二、学情分析初中学生已经学习了英国资产阶级革命的内容，具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力，积极引导学生参与课堂活动，以激发学生的表现欲望。
三目标分析根据课标要求、教材内容和学情分析，确立本课教学目标如下: 1、通过对英国制度创新发展进程的学习，初步了解掌握西方资产阶级代议制是如何逐渐取代君主专制的，认识代议制的出现是社会进步的表现。
2、通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统对近代民主政治体制的建立和发展的深远影响。
3通过对英国代议制产生的深远影响的学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民主兴旺发达的根本动力。
四、教法分析为落实教学目标，依据新课程“自主、合作、探究”和历史教学生活化的理念，设计教学方法如下:1设置情境，激发学生兴趣调动学习的积极性。
2 问题探究，设计出最具探究价值的问题，由浅入深、循序渐进，引导学生自主及合作探究。
3 角色扮演，加强过程体验，让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活化思维、培养能力，实现有意义的学习。
4充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。
岳麓版必修一历史学案第8课XX的制度创新1
岳麓版必修一历史学案：第8课的制度创新1第８课的制度创新【学习目标】1′１.熟悉近代君主立宪制体和的基本脉络和特点;（重点）2．君主立宪制的特点，内阁、君主、首相、责任制内阁之间的关系。
(难点）【达成途径】1′１.阅读课本P35、P36、P37有关君主立宪制建立的内容,将分散的知识点汇总到一起。
２。
阅读课本P35-３7有关内容，全面理解“君主立宪制”的特点。
3.在完成途径1、２的基础上,完成学习目标3，对所学知识做到全面掌握。
【自主学习】1７′【巩固目标】22′一、基础巩固 1。
君主立宪制(1）背景①3世纪初《》的颁布,逐渐议会决定重大事宜的制度。
②进入1７世纪，资产阶级和新贵族日益，要求捍卫权利。
③国王标榜“君权神授"，实行.①1６40年,爆发资产阶级，议会取得胜利。
(2)确立②16８8年，“”赶走斯图亚特王朝的詹姆士二世.③１6８9年,威廉接受《》，建立了体。
④内容:《权利法案》确立了，限制了。
(３）意义①议会和国王集体，方式从转向 .2。
责任内阁制①“光荣”，国王逐渐退出内阁,成为的国家元首。
1)②内阁承担，其权利和重要性也随之。
③1７21年,·沃波尔成为历史上第一任内阁首相. ④19世纪中期，两党制，获胜的上台组阁。
①内阁全体成员对府事务，并与在治上共进退；２②君主立宪制以为基础,以责任内阁制为核心；内阁名义上对国王负责，实际上对负责;④实际最高行是，首相由的领袖担任，掌握行权和权，事实上成为国家的最高和领导者。
（３)183２年法案使获得更多席位。
二、重点突破１．君主立宪制的特点。
2．内阁、君主、首相分别的职权。
３．内阁、君主、首相之间的关系.内阁与国王的关系：内阁掌握实权，国王统而不治；国王形式上任命内阁，但内阁不对国王负责，只是形式上向国王汇报.内阁与议会的关系：内阁由议会产生,对议会负责；首相对内阁进行监督,议会可以通过对府的不信任案，内阁可以解散议会。
三。
知识整合（２）内阁的5个阶段①光荣前后,国王的内阁。
岳麓版高中历史必修一第8课英国的制度创新教案
必修一第 8 课《英国的制度创新》【课标解读】认识《权益法案》拟订和责任内阁制形成的史实，理解英国财富阶级君主立宪制的特色。
课标领悟：（1）知识与能力：《权益法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特色；培育学生提取、比较、鉴识史实的能力。
（2）过程与方法：主动参加、合作研究、史论联合；获得解读信息的方法。
（3）感情态度与价值观：认识英国法制的不停完美推进了政治体系确实立和发展，认识法治的完美推进政治文明进度的互相关系。
课标解读：（1）认识《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。
（2）知道《权益法案》的主要内容，认识它宣布的历史意义。
（3）认识君主立宪制不停发展的表现，要点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特色。
【要点难点】要点：《权益法案》，责任内阁制、君主立宪制的特色；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。
【教课思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的成立和发展完美，内容政治性强、深入理解透辟比较困难。
所以，依照课程标准的要求，从头打破教材的次序，紧扣课题，概括为三部分内容，分别是：第一部分“ 《大宪章》--- 英国现代政体的基石” ；第二部分“ 《权益法案》--- 英国现代政体确实立” ；第三部分“法制的完美 ---英国现代政体的发展”。
要点突出“法治完美推进民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一看法。
依据课标的内容，每一版块由资料印证，问题引领，深入对课程标准的解读与认识，稳固对知识学生合作参加，培育学生从资猜中提取有效信息的能力，教师合时点拨，力求打造高质量的“生本讲堂” 。
【教课过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文件图片，背景音乐使用轻音乐。
导语为：“法治和民主是现在世界政治发展的主旋律。
现代政治制度发源于英国。
英国的新制度是在如何的条件下产生的？它是如何不停发展的呢？”今日这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探访英国法治民主之路。
高中历史岳麓版必修一：《渐进的制度创新》教学设计
《渐进的制度创新》教学设计一、课程标准和具体要求1、掌握“光荣革命”、《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实；2、可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些现象为切入点，寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性和对历史认识的深刻性，对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。
3、对相关材料进行分析、比较、归纳。
如英国资产阶级革命前国王与议会之间的关系和1688年以后以及今天的英国国王、议会和内阁之间的关系进行比较，加深对英国代议制度的整体认识。
二、教材要点：1、“光荣革命”本目主要是概括英国资产阶级革命曲折反复的过程，为了解英国代议制度的确立和完善提供了一个政治背景和历史延续性的铺垫。
1640年，英国资产阶级革命开始。
先后经历了议会斗争时期、两次内战时期、克伦威尔独裁统治时期、斯图亚特王朝复辟时期以及光荣革命。
“光荣革命”，推翻了封建专制统治，实现了革命最初的既定目标，确保了资产阶级和新贵族的既得利益，标志英国资产阶级革命完成。
英国资产阶级革命保留了国王，大大削弱了王权，这是资产阶级和新贵族妥协的产物，是与当时英国国情及革命领导力量的构成相适应的，是切合而且符合历史发展规律的。
2、限制王权的法案：君主立宪制是英国代议制度的特征，《权利法案》是英国君主立宪制建立过程中的一部重要法律，它肯定了资产阶级的统治地位，有效地限制了君主的权力，英国的君主立宪制是在此基础上逐步建立起来的。
3、1832年，议会改革方案。
本课教材的四目内容，构成了英国议会制君立宪的形成→发展→调整→完善→黄金时代结束的全过程，学习时要通过逐目内容的分析，提示各目之间的内在联系，把握英国近代民主进程的全貌。
三、教学过程导入：设计教学情境导入本课：据新华社报道：2005年11上旬，国家主席胡锦涛对英国进行国事访问，访问期间，胡主席会见了英国国王及王室主要成员。
中午，胡锦涛出席了英国女王举行的午宴。
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第二探究小组：英国责任内阁是怎样形成的？他和英国国王、议会之间是什么关系？
教师点拨引导：第一小组：内阁是密室的意思。光荣革命前、英国王位挑选少数贵族充当顾问和助手，分管政府几个部门的工作。他们经常在一间小密室开会，内阁和内阁会议由此得名。
第二小组：根据英国君主立宪制的规定，下院议员由选民普遍直接选举产府成员名单，送交国王批准，责成责任内阁，内阁全体成员对政府事务集体负责，并于首相在政治上共进退。内阁名义上向国王负责，实际上对议会负责，受议会监督。
自主学习：请同学们阅读课文的第一目，
课堂探究：第一组：说一说大宪章有哪些历史意义?
第二组：权力法案吸收了大宪章的什么思想？
第三组：分析教材提供的权力法案的内容，分析它在哪些方面限制了国王的权利？
第四组：君主立宪制的确立对英国产生了怎样的影响？
小组探究后派代表发言。
2、责任内阁的形成
情境营造：展示维多利亚女王的图片，权力法案去离了议会的主权，但国家的行政和执政问题没有解决。于是内阁逐渐独立出来，责任内阁形成。
课时计划
No年月日
课题
课时
1
课型
新授
教学
目标
知识和技能
英国资产阶级革命，光荣革命，责任内阁制
过程与方法
阅读课文所提供的辅助材料，学会获取有效信息
情感与态度
认识代议制的出现是社会进步的表现
重点
君主立宪制的形成和特点
难点
代议制下国王、责任内阁、议会三者之间的关系
关键
制度的创新和渐渐
教具
资料
课件，图片
教
学
3、两党制的形成
展示风采：第三探究小组的学生岩石准备的关于英国两党制形成、发展的历史课件。
4、代议制下的民主化趋势
教师点拨引导，讲解代议制下的民主化趋势
三、课堂总结
自主学习：请同学们阅读课文第二个子目的内容，每个小组探究一个问题，然后交流总结
小组探究，通过课外知识深化课内知识，同时培养学生收集资料、整合资料和输出有效信息的能力。
学生在教师的引导下把准备的资料展示出来，表达出来。
教师点拨下学生总结
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作
业
A层
课后题
B层
练习册
反
思
与
重
建
播放香港回归的录像剪辑，即中学生的注意力，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学习的欲望和兴趣。
烘托学习背景，便于学生理解、深化课文内容。
学生带着问题学习，带着问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
仍然沿用课堂探究的方法，分小组讨论
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教
学
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
过
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教学内容
教学方法
时间
分配
一、导入新课：
教学导言：1997年7月1日，中国政府收回香港。在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席。此时此刻，大家在欢呼香港回归的同时一定想知道：英国是发达的资本主义国家，为什么还有王子？这要追述到300多年前英国确立的君主立宪制度。
二、新授：
1、从大宪章到权力法案
情境营造：展示英王约翰签署大宪章的图片