认识大于号、小于号、等号
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园数学启蒙》教材的第二章节《比较大小》，详细内容涉及认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），并能够运用这些符号进行比较物体的数量大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大于号、等于号、小于号的含义，并能够运用这些符号进行比较。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号、等于号、小于号进行比较。
教学重点：掌握大于号、等于号、小于号的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果图片、动物图片等。
2. 学具：大于号、等于号、小于号卡片，水果、动物卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅水果店图片，让学生观察图片中的水果，提问：“同学们，你们能告诉我图片中各种水果的数量吗？”引导学生进行观察和思考。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放大于号、等于号、小于号卡片，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师通过举例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。
（3）邀请学生上台演示，加深对符号的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用大于号、等于号、小于号进行比较。
例题1：比较3个苹果和2个香蕉的数量。
例题2：比较5个小朋友和5个椅子的数量。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
练习题1：比较4个橙子和3个橙子的数量。
练习题2：比较6个铅笔和6个橡皮的数量。
5. 小组讨论（5分钟）（1）大于号、等于号、小于号在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用这些符号解决实际问题？教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 大于号（>）、等于号（=）、小于号（<）的含义。
2. 比较物体的数量大小。
《认识大于号、小于号和等号》课件PPT
建立等量关系
等号用于表示两个量相等 ，有助于学生理解数量的 等价关系。
培养数学思维
通过学习大于号、小于号 和等号，有助于培养学生 的数学思维，提高他们的 数学素养。
课件目标与期望效果
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握大于号、小于号和等号的 基本概念和用法，能够正确运用它们 进行比较和计算。
鼓励表扬
教师对学生的积极参与和正确回答给予表扬和鼓励，激发学生的学习 兴趣和自信心。
06
拓展延伸：不等式概念引入
不等式定义及性质介绍
定义
用不等号（<、>、≤、≥、≠）连接 的式子叫做不等式。
性质
不等式具有传递性、可加性、可乘性 等基本性质。
不等式在生活中的应用场景举例
1 2 3
商品打折
购买商品时，不同数量的商品可能享受不同的折 扣，通过不等式可以计算出最优惠的购买方案。
要求学生将解答过程和结果记录在作业本上，以便教师批改和反馈。
感谢观看
THANKS
培养学生对数学的兴趣和热爱，使他 们认识到数学在生活中的重要性和应 用价值。
过程与方法目标
通过生动的动画和实例，帮助学生理 解大于号、小于号和等号的实际应用 ，培养他们的数学应用能力。
02
大于号基本概念及用法
大于号定义与特点
定义
大于号是数学中用来表示两个数 之间大小关系的符号，通常用">" 表示。
大于号和小于号都是开口朝左，尖角朝右，等号用两条平行线表示。
运用大于号、小于号、等号进行比较和排序
通过实例和练习题，让学生掌握如何运用这些符号进行数的大小比较和排序。
学生自我评价报告分享
学生对自己在本节课中的表现进 行自我评价，包括知识掌握情况 、课堂参与度、问题解决能力等
小学一年级数学：《认识大于号、小于号和等号》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
《认识大于号、小于号和等号》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The lesson plan of "Understanding greater than sign, less than sign
and equal sign"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《认识大于号、小于号和等号》教案
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、“□ □9 读作：10大于9
大于号
10=10 读作：10等于10
等号
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇
《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。
幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。
教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。
然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。
一年级上册数学教案-5.4认识大于号、小于号、等号 教案 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的基本概念和用法。
2. 培养学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生运用符号表示数量关系的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容1. 大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
3. 运用符号表示数量关系，提高逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断，以及运用符号表示数量关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一系列图片，让学生观察并说出图片中的物体数量，引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
2. 新课导入：介绍大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念，并通过PPT课件展示相应的符号和实物，让学生理解并掌握这些符号的用法。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些数学题目，让学生运用大于号（>）、小于号（<）、等号（=）进行解答，引导学生运用符号表示数量关系。
4. 练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
6. 课后作业布置：布置一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的题目，让学生回家后完成。
板书设计1. 在黑板上书写本节课的一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号。
2. 在黑板上书写大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念和用法。
3. 在黑板上展示一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的数学题目。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号认识大于号、小于号、等于号这三个符号，乍一看，似乎只是一些简单的数学符号。
然而，实际上它们不仅在数学中扮演着重要角色，还在我们的生活中，时常充当着判断和比较的工具。
这三者的意义，似乎比表面上看起来要深刻得多。
一、符号的基本概念1.1 大于号（>）首先，咱们先聊聊大于号。
这个符号就像一个高高在上的王者，表示前面的数字比后面的数字要大。
比如说，5 > 3，意思很明显，5比3要多。
它不仅仅是个数字的比较工具，更可以引申到生活中的许多方面，比如说，在一个比赛中，如果小明得了90分，而小红得了85分，我们就可以说小明的成绩大于小红的成绩。
这种比较，让我们在生活中做出选择和决策时，有了依据。
1.2 小于号（<）再来看看小于号。
它正好和大于号相反，就像一位谦逊的角色。
小于号表示前面的数字比后面的数字要小。
例如，2 < 4，意思是2比4要少。
想想，如果我们在超市购物，看到两种商品，价格分别是20元和30元，那么我们自然会觉得20元的小于30元，这样的判断帮助我们做出更明智的消费选择。
在生活中，这样的比较让我们能更好地把握各种情况，明了自己所拥有的和所需要的。
二、等于号的意义2.1 等于号（=）等于号则是一种平衡的象征。
它表示前后两个数字是相等的，或者说，两个东西是一样的。
比如，3 = 3，这显然是个真理。
在日常生活中，等于号不仅仅是数字的较量，更多的是强调一种平等和对称。
比如，两个朋友一起分享一个蛋糕，假如他们每人分到的都是相等的那一块，那么就可以说“你和我各得的份额是一样的”，这时候等于号就代表着公平与友谊。
2.2 生活中的比较在生活中，比较无处不在。
我们总是要进行各种判断，选择适合自己的东西。
比如，当你看到一款新手机，价格是3000元，而一款旧款的价格是2000元，你会不自觉地用小于号来做判断：2000 < 3000。
这种比较在潜移默化中影响着我们的消费观念、价值取向。
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。
这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。
先来说说大于号“＞”吧。
它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。
比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。
我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。
再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。
例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。
小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。
最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。
比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。
等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。
为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。
假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。
反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。
在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。
比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。
那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。
比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。
又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。
在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。
比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。
而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。
对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。
比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。