一上数认识大于号、小于号和等于号
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
小学一年级数学：《认识大于号、小于号和等号》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
《认识大于号、小于号和等号》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The lesson plan of "Understanding greater than sign, less than sign
and equal sign"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《认识大于号、小于号和等号》教案
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、“□ □9 读作：10大于9
大于号
10=10 读作：10等于10
等号
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
一年级上册数学说课稿-5.5 认识大于号、小于号和等号丨苏教版
一年级上册数学说课稿-5.5 认识大于号、小于号和等号丨苏教版前言数学是生活中不可或缺的一部分，它涉及到我们生活的各个方面。
作为小学一年级的数学教师，我们不仅要让学生掌握基本的数学运算，还要引导他们理解数学知识的含义和意义。
本次讲解的话题是认识大于号、小于号和等号。
课前导入为了让学生理解本次课的主题，我们可以先通过一个小游戏来引入。
请学生同学把手中的卡片按从小到大的顺序排列，比赛谁最先排好，做到小组内的头名。
课堂讲解1. 大于号（>）大于号是数学中的一个基本符号，它表示“大于”的意思。
比如，1>0，意思是1这个数比0大。
我们用大于号来比较两个数的大小。
如下图所示：1 > 0大于号的左侧数字一定要比右侧数字大，如果符号反了，那么它的意义就是相反的。
2. 小于号（<）小于号是表示“小于”的符号，它的含义与大于号相反，用于比较两个数的大小。
例如，0<1，表示0比1小。
如下图：0 < 1小于号同样是满足数字的大小关系的。
3. 等号（=）等号是表示“相等”的符号，用于表示两个数字相等。
例如，1+2=3，表示1+2的值等于3，左右两侧的数字是相等的。
如下图所示：1+2=3在数学计算中，等号是扮演着重要的角色之一。
有了等号我们才能把缀乱的计算结果比较统一的式子，一些常见性质如下：•同一个式子两边相等，如 1+2=3•两个相等式子的对应位分别相等，如 a+b=c+d ⇒ a-c=d-b•相等式子的和、差仍相等，如 a+b=c ⇒ a+c=b+d4. 大于等于（≥）和小于等于（≤）大于等于号和小于等于号分别表示“大于或等于”和“小于或等于”。
比如，3≤3，表示3小于或等于3。
如下图：3 ≤ 3同样特别注意两个符号的位置不能颠倒了。
课后练习为了巩固学生对本节内容的理解，我们可以针对性地设计一些练习。
1.比较大小：7 ___ 82.比较大小：5 ___ 2+43.比较大小：4 ___ 4+14.找出不等式：（1）10 ___ 100（2）8 ___ 8+1（3）3+2 ___ 55.填空：5+2 ___ 7+1总结通过本次课程，我们了解了大于号、小于号和等号的含义和使用方法，并结合实际生活中的例子使学生更好的理解与运用。
一年级认识大于号小于号等于号教案ppt
一年级认识大于号小于号等于号教案ppt教案标题：一年级认识大于号、小于号、等于号教案PPT教案目标：1. 让学生了解大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。
2. 培养学生观察和比较的能力。
3. 帮助学生掌握正确使用大于号、小于号、等于号进行数值比较的技巧。
教学资源：1. PPT演示文稿2. 数字卡片或标有数字的图片3. 白板和马克笔教学过程：引入：1. 制作一张PPT演示文稿，第一张幻灯片上写上标题“认识大于号、小于号、等于号”。
2. 在第二张幻灯片上，展示一个简单的数值比较问题，如“2 > 1”，并询问学生这个符号是什么意思。
3. 引导学生回答，解释大于号的意思，并在幻灯片上写下“大于号”和“>”符号。
4. 重复以上步骤，介绍小于号和等于号，分别在幻灯片上写下“小于号”、“<”符号、“等于号”和“=”符号。
探究：1. 准备一些数字卡片或标有数字的图片，例如数字1、2、3等。
2. 展示一张数字卡片或图片，例如数字2，然后请学生比较这个数字和数字1的大小关系。
3. 引导学生使用大于号、小于号和等于号来表示比较结果，并在白板上写下比较式子“2 > 1”。
4. 继续展示其他数字卡片或图片，引导学生进行比较，并让他们写出相应的比较式子。
巩固：1. 继续使用PPT演示文稿，展示一些数字比较问题，让学生根据数字大小关系选择正确的符号填空。
2. 在幻灯片上提供几个数字比较式子，让学生判断正误，并解释自己的答案。
3. 引导学生互相出题，进行小组活动，让学生编写数字比较式子，然后交换题目进行比较。
总结：1. 回顾大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。
2. 强调正确使用符号进行数值比较的重要性。
3. 提醒学生在日常生活中多加观察和比较，提高数值比较的能力。
扩展：1. 鼓励学生在家中或课外时间继续练习数字比较，例如比较家中物品的大小、比较数字的大小等。
2. 引导学生思考更复杂的数字比较问题，例如“3 + 4 > 5 + 2”等，并帮助他们理解更复杂的数学关系。
第二单元 第4课时 认识 大于号、小于号 和等于号(教案)-2022-2023学年一年级数学上册同步
第二单元第4课时认识大于号、小于号和等于号本节课我们将会学习到三个符号：大于号（＞）、小于号（＜）、等于号（＝），同时我们也会学习如何将它们应用到数学中。
1.认识大于号、小于号和等于号大于号（＞）大于号（＞），意味着“大于这个数”，例如：•7＞4•3＞-5•-2＞-3以上三个例子中，7大于4，3大于-5，-2大于-3，这些都是正确的应用大于号的例子。
小于号（＜）小于号（＜），意味着“小于这个数”，例如：•2＜7•0＜1•-8＜-4以上三个例子中，2小于7，0小于1，-8小于-4，这些都是正确的应用小于号的例子。
等于号（＝）等于号（＝），意味着“等于这个数”，例如：•6＝6•-3＝-3•2+3＝5以上三个例子中，6等于6，-3等于-3，2+3等于5，这些都是正确的应用等于号的例子。
2.应用大于号、小于号和等于号图形与数值比较在几何图形中，我们也可以使用大于号、小于号和等于号来比较不同图形的大小。
例如，在比较两个三角形时，我们可以检查每个角的大小，然后使用大于号、小于号和等于号来比较它们的大小。
同样，在比较两个圆形时，我们可以使用它们的半径或直径来比较它们大小。
数学计算当我们在解决数学问题时，大于号、小于号和等于号也可以派上用场。
例如：若x ＞ 4，那么下列哪个数一定小于x？A. x－1B. 3C. 5D. x＋4正确答案是A。
为什么呢？因为题目中告诉我们“x＞4”，所以任何小于x的数，也一定是大于4的。
而A选项是“x－1”，因为x＞4，所以x－1一定小于x。
再比如：如果y＜-2，那么下面哪一个数一定大于-2？A. y＋3B. y－3C. -y＋1D. -y－1正确答案是B。
为什么呢？因为题目告诉我们“y＜-2”，所以任何大于y的数一定是小于-2的。
所以我们只需要看哪个选项里面包含了y，并且减去一个大于3的数，就是正确答案。
很明显，B选项是“y－3”，因为y＜-2，所以y－3必须大于-2。
总之，大于号、小于号和等于号在数学问题中都很常见，并且在图形比较和简单的代数问题中也经常使用。
一年级上册数学教案-5.4认识大于号、小于号、等号 教案 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的基本概念和用法。
2. 培养学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生运用符号表示数量关系的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容1. 大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
3. 运用符号表示数量关系，提高逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断，以及运用符号表示数量关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一系列图片，让学生观察并说出图片中的物体数量，引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。
2. 新课导入：介绍大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念，并通过PPT课件展示相应的符号和实物，让学生理解并掌握这些符号的用法。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些数学题目，让学生运用大于号（>）、小于号（<）、等号（=）进行解答，引导学生运用符号表示数量关系。
4. 练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。
6. 课后作业布置：布置一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的题目，让学生回家后完成。
板书设计1. 在黑板上书写本节课的一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号。
2. 在黑板上书写大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念和用法。
3. 在黑板上展示一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的数学题目。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
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“=”“﹥”“﹤”
小朋友们，你们能比一比各种动物的多少吗？ 用什么方法比最好呢？ 用一一对应的方法来比下试试。
一一对应 和 4=4 等号
同样多 4=4读作：4等于4
少
3 ＜5
小于号
读作：3小于5
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比
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多
5 ＞3
大于号
读作：5大于3
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比
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用一一对应的方法来比较：把正方形排 成一行，五角星排成一行，上下对齐，就能 比较了
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6=6
31
3 ＞ 1 1＜ 3
>>
>>
填一填：
5＞
4＜
2=
＜
=
＞
6 √
7
• 考考你！！
• 考考你！！
再见
嘴巴朝左大于号 ＞ 嘴巴朝右小于号 ＜
大于号，小于号
嘴巴朝着大数笑
用什么方法能很快看出谁多谁少呢？
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比ห้องสมุดไป่ตู้
多
7＞ 5
大于号
读作：7大于5
比少
3＜ 7
小于号
读作：5小于7
你会读吗？
5>1 5<8 4>2 8>7 9=9 0=0
你能一眼看出谁多谁少吗？用什么方 法比较好？