小学科学六年级第三单元大家动手做乐器6课时教学设计
最新大象版小学六年级科学上册教案全册
大象版六年级科学上册教案小学科学六年级上册教学计划大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
六年级上美术教案-我做的乐器-人教新课标
六年级上美术教案-我做的乐器-人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生掌握制作简单乐器的基本技巧，了解乐器的起源与发展，培养学生的艺术欣赏能力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，使学生能够运用所学知识创作出具有个人特色的乐器作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术与音乐结合的兴趣，提高审美情趣，增强团队协作和分享的意识。
教学内容1. 乐器的历史与文化：介绍乐器的起源、种类及其在不同文化中的意义。
2. 制作乐器的步骤与技巧：讲解如何利用日常材料制作简易乐器，如水杯琴、笛子等。
3. 乐器的设计与装饰：指导学生如何将个人创意融入乐器设计，并对其进行装饰。
教学重点与难点- 重点：掌握乐器的制作方法，培养学生的动手能力和创新思维。
- 难点：如何引导学生将美术与音乐有效结合，创作出既美观又实用的乐器作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、乐器制作示范视频、PPT课件。
- 学具：彩纸、剪刀、胶水、塑料瓶、竹管等制作材料。
教学过程1. 导入：通过展示不同类型的乐器，引发学生对乐器制作的好奇心。
2. 新授：讲解乐器的历史、分类和制作方法，通过视频演示增强学生的理解。
3. 实践：学生分组，根据所学知识制作自己的乐器，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：回顾本课所学，强调美术与音乐结合的美妙之处。
板书设计- 我做的乐器- 提纲：- 乐器的历史与文化- 制作乐器的步骤与技巧- 乐器的设计与装饰- 关键词：乐器、创新、美术与音乐结合作业设计- 设计并制作一个简易乐器，要求具有个人特色，并能演奏出简单的旋律。
课后反思本节课通过让学生亲自动手制作乐器，不仅提高了他们的动手能力和创造力，还让他们体会到了美术与音乐结合的魅力。
在教学中，应更多关注学生的个性化需求和创意表达，鼓励他们在实践中探索和发现，从而增强美术学习的兴趣和自信。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
科学实验手工制作乐器教案
科学实验手工制作乐器教案教案标题：科学实验手工制作乐器教案教学目标：1. 了解乐器的分类和原理。
2. 学习科学实验的基本步骤和安全注意事项。
3. 掌握手工制作乐器的基本工艺和技巧。
4. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. 材料：空罐、橡皮筋、纸板、玻璃瓶、水、沙子等。
2. 工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
3. 实验器材：计时器、音叉、麦克风等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们分享他们最喜欢的乐器，并简要介绍其特点。
2. 提问：你们知道乐器是如何发出声音的吗？请思考并回答。
二、知识讲解（10分钟）1. 分类讲解：介绍乐器的分类，如弦乐器、打击乐器、管乐器和键盘乐器，并简要介绍其原理。
2. 声音原理：讲解声音的产生和传播原理，包括振动、声波和共振等概念。
三、实验设计（15分钟）1. 实验目的：设计一个手工制作的乐器，能够发出清脆的声音。
2. 实验步骤：a. 学生分组，每组选择一种乐器进行制作。
b. 根据乐器的原理，确定所需材料和工具。
c. 按照设计要求，制作乐器的外形和结构。
d. 调试乐器，测试其声音效果。
四、实验操作（30分钟）1. 学生按照实验设计的步骤，进行手工制作乐器。
2. 教师在实验过程中进行指导和监督，确保学生的安全和实验的顺利进行。
五、实验结果分析（10分钟）1. 学生展示自己制作的乐器，并测试其声音效果。
2. 学生讨论乐器的声音特点和可能的改进方法。
六、实验总结（5分钟）1. 回顾实验过程，学生分享自己的体会和收获。
2. 引导学生思考：为什么不同的乐器发出的声音不同？七、课堂延伸（10分钟）1. 学生自由探索：鼓励学生尝试制作其他类型的乐器，如风笛、木琴等。
2. 学生表演：请学生们将自己制作的乐器带到课堂，进行小型演奏会。
教学反思：通过这个教案，学生不仅能够了解乐器的分类和原理，还能够亲自动手制作乐器，并通过实验来验证乐器的声音效果。
这样的教学方式不仅能够提高学生的科学实验能力，还能够培养他们的创造力和动手能力。
大象2001版小学科学六年级上《第三单元 大家动手做乐器 1 奇思妙想——设计篇》优质课教学设计_0
奇思妙想——设计篇教学目标：1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、小组合作尝试初步制作音乐瓶。
3、能大胆想象，同学之间能相互合作。
教学重点：探究物体是怎样产生声音的。
教学难点：会制定研究计划。
教学过程一、引入活动。
音乐是流动的诗篇，美妙的音乐给人以艺术享受，下面我们来欣赏一段。
刚才我们听到的音乐是由多种乐器演奏的，对乐器，你们理解哪些？二、理解乐器。
常见的乐器基本能够归纳到管弦乐器中，对于管弦乐器大致分三类：弦乐器（如小提琴）、管乐器（如大号）、打击乐器（如架子鼓）。
但也并不是所有的乐器都能够归入这三类乐器，如口琴。
今天老师带到教室一部分乐器，这是琵琶，它是怎样发出声音的？生：拨一下。
教师拨动琴弦，使琵琶发出声音。
三、猜想声音产生的原因。
听到声音的举手示意一下，老师有一个疑惑，琵琶发出声音，是什么部件在哪种情况下产生的？得到发现：琴弦振动→产生声音→振动停止→声音停止因为声音随着振动的结束而停止，随着振动的开始而开始，外力的拨、拉、弹仅仅促动了乐器发声部件的振动。
所以琴弦是通过振动产生声音。
小结：琴弦通过（振动）产生声音。
那么其它乐器又是怎样产生声音的？比如说尺子、锣、鼓、音叉。
同学们有何猜想？该怎么去做这些实验呢？简要介绍操作方法及实验要求1、小组合作分工具体，1人操作，1人协助，1人观察，1人记录。
2、按实验单逐次对猜想实行验证。
3、确保实验的严谨性，每个猜想验证三遍。
4、实验完毕，摆放好器材并做端正，记录员等待汇报。
各小组行动，填完实验记录表之后坐端正。
四、小组实验、验证猜想。
物体产生声音记录表第一组汇报：尺子通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第二组汇报：音叉通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第三组汇报：鼓通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
第四组汇报：锣通过（振动）产生声音；（振动）停止，声音停止。
总结：大量的事例都说明，声音是由物体的（振动）产生的。
如天空打雷声时空气的振动，蟋蟀的声音是翅膀在振动等等。
大象版六年级科学上册教学计划
小学科学六年级上册教学计划教材分析大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
内容分析六年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
六年级上册美术教案-我做的乐器-人教新课标(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乐器制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的乐器制作操作。这个操作将演示如何利用废旧材料制作乐器的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的乐器。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我做的乐器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过各种各样的乐器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乐器制作的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-声音优化与调整：学生制作乐器时，可能会遇到声音不理想的问题。教师需引导学生了解声音产生的原因，掌握优化声音的方法，如调整弦的长度、紧度等。
-创新思维培养：鼓励学生跳出传统乐器形态的限制，激发他们的创新意识，设计出独具特色的乐器。教师可以通过展示各种创意乐器，激发学生的灵感，帮助他们突破思维定势。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点内容，运用直观演示、分组讨论、个别指导等方法，帮助学生理解与掌握。同时，鼓励学生积极参与，在实践中不断尝试与调整，以提高教学效果。
-审美与评价：培养学生对乐器外观的审美鉴赏能力，学会从功能、美观等多方面评价自己和他人作品。
2.教学难点
-材料选择与应用：学生往往在材料选择上缺乏经验，不知如何根据乐器的需求选取合适的材料。教师需指导学生如何根据乐器类型，选择适当的材料，如使用硬纸板、塑料瓶等制作打击乐器。
-制作工艺与技巧：在乐器制作过程中，学生可能遇到粘贴、拼接等技巧问题。教师应提供具体的制作步骤和技巧指导，如如何使粘贴更牢固，如何拼接使乐器结构稳定。
大象版小学六年级上册科学《大家动手做乐器》教案
大象版小学六年级上册科学《大家动手做乐器》教案一、教学目标1.能够通过实际制作乐器的方式，了解简单物理原理与声音传播的基本知识；2.培养学生动手制作的能力和创新思维；3.通过团队合作完成任务，培养学生的合作意识和交流能力；4.增进学生对音乐艺术的了解和兴趣。
二、教学重点学习了解声音传播原理，掌握实际制作乐器的方法。
三、教学难点在保证制作乐器质量的前提下，培养学生的动手能力和创新思维。
四、教学内容及方法1. 制作简单乐器利用日常材料，组成不同的乐器，如口哨、鼓、风铃等，并学习不同乐器的演奏方法。
具体步骤：1.讨论材料：学生自带材料、学校提供的材料，或者在家里找到的生活垃圾等。
2.提出需要制作的乐器种类，如口哨、鼓、风铃等，让学生们自己选择。
3.学生们自行制作乐器，老师提供必要的指导。
4.学生们试演奏自己制作的乐器，并与同学交流创意。
2. 讨论和总结老师对学生们制作的乐器进行点评，并进行总结和讨论。
如：乐器制作的步骤，乐器的声音来源及传播等。
五、教学评价1. 教师评价1.学生完成制作乐器的情况；2.学生自主创新的能力；3.学生团队合作能力；4.乐器的制作质量和演奏效果。
2. 学生自评学生们评价自己在制作乐器过程中的表现和收获，并写下学习计划，以便未来更好地学习。
六、教学后记本教案通过实际动手制作乐器的方式，让学生们在游戏的过程中学会了科学知识，并培养了动手制作、创新思维和团队合作意识。
通过教学后的评价，发现学生们对制作乐器的兴趣和热情明显提高，我们会在日常教学中，注重实现知识与兴趣相结合，让学生们在愉快的学习氛围中快乐成长。
山科版小学六年级综合实践自制乐器教学设计.doc
山科版小学六年级综合实践自制乐器教学设计山科版小学六年级综合实践自制乐器教学设计一、主题内容分析自制乐器是小学六年级上学期综合实践自主开发教材中的主题内容，共安排了“乐器王国”、“制作乐器”、“乐器演奏”三个活动内容，使学生通过探究活动了解乐器的种类和发声方式，并通过小组内的合作完成自己的设计，绘制设计草图，并制作成乐器，进行演奏。
在“问题与发现”“探究与实践”“总结与交流”中培养动手能力与合作能力，培养创造力。
二、主题教学目标1.学生通过合作与探究了解乐器，知道它们的名称、外形、发声方式及种类。
2.自主设计、制作乐器，使它能发出乐音，并能合作演奏。
3.在活动中制定探究计划，对探究结果进行汇总，练习绘制设计草图。
三、主题教学策略分析教法建议依托学生已有经验，引领学生提出问题，分析问题，指导学生制定计划、实施计划。
鼓励学生在活动中学会合作，经历研究探索的实践过程。
指导学生大胆设计、制作，培养创新能力。
学法建议通过亲自观察研究、咨询家长和老师、调查采访等方式了解自己所需要的资料。
留心观察生活，分析资料，小组合作，亲自动手创新制作实践。
第一课时一、教材分析“走进乐器王国”是自制乐器的第一课时，这一活动的安排主要是让学生探究、了解不同的乐器，知道它们不同的发声方式，了解乐器演奏方式与外形、材质之间的关系，在探究过程中学生了解了乐器，才能为后面设计、制作乐器做好准备。
二、学情分析六年级的学生在学习生活中不同程度的接触过乐器，有的同学还会演奏一种乐器，同时，经过前几年的学习也具备了一定的合作探究能力，会制定探究计划，能够合作进行分工，初步学习过绘制设计图。
他们能够通过亲自演奏、进行观察、查找资料等方式了解关于乐器的更多知识。
三、教学目标1.在探究中了解乐器的名称、种类、演奏方式等，会对搜集到的资料进行梳理。
2.练习制定探究计划，会对探究活动进行较全面的准备。
3.合作制定探究计划并分组进行探究，培养合作意识和探究能力。
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第三单元大家动手做乐器主要目标：通过实验，解决知识上的疑惑一、回顾◆模拟课堂：上一节课我们确定了几个必须解决的知识障碍，同学们还记得是什么问题吗？二、活动1：探究“声音是怎样产生的”◇设计说明：指导学生通过观察、假设、验证，探究“声音是怎样产生的”这个问题。
限于时间的关系，这里主要采用“引导式探究”，避免过度开放而花费太多时间，导致学生的整体目标感逐渐淡化、转移。
需要运用的思维方法包括“不完全归纳法”和“反证法”。
◆模拟课堂1.不完全归纳：我们首先来研究声音是怎样产生的。
研究这个问题，不妨先观察一些正在发出声音的物体，看看它们哪些相同之处。
我们把直尺的一头紧按在桌边，一头露出桌外，怎样让它发出声音？当它发出声音的时候，你发现直尺有什么现象？（这时，教师有必要将学生表述里的“震动、上下运动、摆动”等词汇，转换成“振动”这一科学概念，并告诉学生“振动”的特点是：在平衡位置附近的往复运动。
）我们再将橡皮筋套在拇指和食指之上，怎样使橡皮筋发出声音？当它发出声音的时候，你发现橡皮筋有什么现象？我们知道人的喉咙也能发声，把手放在喉头处观察，发声时，能感受到什么？这时，我们似乎可以得出一个结论：物体发声时，它们都在——同学们的答案只是一个假设而已，仅仅三个例子，是不能说明问题的。
请同学们再观察一下鼓、锣、钗、三角铃等乐器，看看是否能证实我们的假设？（为了避免学生随意地转移探究目标、任性地敲击，教师有必要先提醒学生：不要比谁敲得响、不要连续敲击、注意观察发声物体。
）通过以上实验，我们是否可以得出结论：物体发声都与它的什么有关？2.反证仅仅七、八样物体的实验，还是不可能让所有的人信服。
我们能找出一个反面的例子吗？即物体发声了，但它却没有振动的。
预计学生大致会说出以下几类“发声却不振动”或者“振动却不发声”的例子，教师一一予以反驳将一些泡沫塑料颗粒（或者一盆水）放在桌子上，可以帮助观察到它们发声时是否在振动。
这主要是由于空气振动发出的声音。
用一张小纸片或羽毛放在笔筒口，就能看到空气的振动。
有些物体发出的声音，属于超声波或次声波，人的耳朵听不见。
但有些动物的听觉比人灵敏，它们却能听见，比如蝙蝠、海豚等。
东南亚海啸时，大象就听到远处海浪发出的次声波，而提前逃跑了。
这些知识与制作乐器无关，就不详细介绍了。
3.结论从以上实验和分析，我们可以得出结论——声音是由于物体的振动产生的。
我们制作乐器，就是让物体振动，发出不同的声音。
三、活动2：怎样调整音调◇设计说明：乐曲是由不同音调的声音组合而成的，调整音调是制作、演奏乐器的基本功。
简谐振动的原理告诉我们，物体的质量越大，其振动频率越低，发出的音调也越低。
音乐简谱中的1、2、3等就是一些有规律的音调。
由于学生制作的乐器基本可以分为固体振动发声（如用橡皮筋、尼龙线制作的弦乐器和用金属、木头等制作的打击乐器）和气体振动发声（如用吸管、玻璃杯制作的管乐器）两大类，教师重点引导学生探究这两种情况的音调变化原理，使他们懂得如何调整音调。
◆模拟课堂1.认识音调一首乐曲是由不同的音调组成的。
（教师出示学生熟悉的《两只老虎》部分小节的简谱：1231│1231│345-│345-│，请同学们唱一遍。
）音调是高低不同的，它们组合成了优美的旋律。
如果音调相同的话，则听起来是1111│1111│111-│11 1-│，一点也不好听，是吧。
下面我们做个听觉测试，我用口琴吹不同的音调，同学们用手掌的高低表示音的高低。
乐器基本上可以分为固体发声和气体发声两类，液体虽然也可以发声，但不适合制作乐器。
下面我们分别研究这两类乐器的音调变化。
2.调整固体发声的音调你能用直尺发出高低不同的音调吗？（如果有学生认为用不同的力度敲击桌面会产生音调的差异，教师要指出其两点错误：一是这种情况下，声音并不完全是由直尺发出，而主要是桌子发出的；二是敲击力度的不同只是改变了声音的大小，对音调的改变不大。
“音调”是指声音的高低，而不是声音的大小。
）其他固体呢？怎样改变它们发出的音调？（学生领取橡皮筋、铁棒、尼龙线、钗、三角铃、几个装水的玻璃杯等器材，每组只能领取一类材料；教师用投影演示，强调用“敲”或“拨”的技法，不要“吹”。
）像实验中的钗、铁棒、玻璃杯、直尺等都类似于打击乐器，橡皮筋、尼龙线类似于弦乐器。
根据以上现象，同学们可以总结出什么规律？对这两位同学总结的实验结论，大家有没有不同意见？（可能学生会对“装水的玻璃杯”这个实验的理解有困难。
教师要告诉学生：敲击时，主要是玻璃杯与水振动发出的声音。
装的水越多，可以认为玻璃杯与水组成的乐器越“大”，所以音调越低；反之，可以认为乐器越“小”，所以音调越高。
其实验结果与其他打击乐器是一致的。
）3.调整气体发声的音调用装水的玻璃杯也可以研究气体发声的音调。
（在两个玻璃杯中装高低不同的水，教师演示吹玻璃杯发声。
）音调有什么不同？为什么与刚才敲击玻璃杯的音调正好相反？如果我在另一个玻璃杯中，添加的水位于前两者之间，预测一下，会吹出怎样的声音？（教师按顺序吹这三个玻璃杯，证实同学们的预测。
）看来，气体发声的音调有什么特点？我们再做几个实验，看看能否证实我们的这个假设性解释。
（教师指导学生做几个气体发声的实验：吸管水哨：取一根吸管，在距端口4cm处深深地剪一刀（但不要剪断），折成直角，将长的一截竖直插入水中，短的一截含入口中，轻轻吹气，能听到竖直吸管发出的哨声。
调整吸管插入水中的深度，能发出高低不同音调的声音。
吸管排箫：将吸管剪成不同长度的几根，排成一列，上端平齐，用胶带粘在直尺上。
用嘴顺着吹吸管，它们会有规律地发出音调不同的声音。
活塞笛子：取一根约25cm长的圆管，材质为金属、玻璃、塑料或竹筒均可，将筷子的一头缠上布条或固定住一个软木塞，插进圆管下端做活塞，在圆管上端吹气，同时抽动活塞，可产生不同音调的声音。
）通过以上几个实验，我们能得出什么结论？四、修订计划◇设计说明：同学们在在掌握了以上知识以后，应该对声乐了解得更多了，可能会在原有基础上产生一些新的设想，有必要让他们对原计划进行修订。
◆模拟课堂我们的计划是否有需要修改和完善的地方？我们下节课就开始制作了，记得将必备的工具和材料带来。
（第四课时）主要目标：制作、调试乐器一、检查同学们的准备情况◆模拟课堂同学们的工具和材料都带来了吗？（如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：1.向其他小组借同类材料；2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料；3.临时更换可制作的乐器。
）二、提出制作要求◆模拟课堂制作过程中同学们要注意以下几点：1.团结合作，井然有序；2.专心致志，不要大声吵闹；3.讲究卫生，不乱扔垃圾；4.注意安全，有紧急情况马上汇报。
5.节约时间。
三、同学们分组制作乐器◆模拟课堂教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。
学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。
如：四、调试乐器◆模拟课堂如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。
如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。
下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。
第五课时主要目标：乐器演奏、反思评价一、举办演奏会、组间互评◆模拟课堂本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。
一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。
活动要求：1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。
2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。
3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。
（学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。
）评价内容星级我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆我们能预测实验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆我们小组能密切合作☆☆☆☆☆二、小组自评◆模拟课堂本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。
评价内容星级乐器的外形美观☆☆☆☆☆乐器的设计有创意☆☆☆☆☆乐器演奏的声音准确、优美☆☆☆☆☆小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆三、改进乐器◆模拟课堂经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想？如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化？请在“科学记录本”上画出结构图。
会唱歌的玻璃瓶做个小乐器这一单元快结束了，先不谈效果，存在如下问题：1.知识的传授学生并不认为掌握一定的知识对制作有帮助；知识的传授和理解是否有必要？是否一定要让学生掌握某些知识？老师是否要强行进行知识的传授？知识是在制作之后讲授，还是在制作之前传授？2.探究过程中学生的不良习惯、态度及行为（1）不良的习惯及行为学生没有主人翁的态度：总是存在材料带不齐，无法参与活动的小组；离开实验室时，桌椅没摆放整齐；实验器材留给少部分同学整理；借用的材料不归还；卫生状态不理想，有乱扔纸张的现象；水撒在桌子上，随意用抹布抹扫，甚至故意溅湿他人衣服；有人在桌子上撒了墨水，用抹布轻轻地擦了几圈，结果墨迹越擦越多，表示一下后就不再擦了。
而其他人认为事不关己，袖手旁观，退避三舍；有的乐器取材、制作均简单，且器型小，适合一人一个（如吸管笛子），如果全组一个就造成多人无法有效参与；桌子歪了，没有意识到要摆正；借了书，不按时还，随意乱放；不爱惜书，脏、烂，有一定损毁；（2）不良的态度及行为各班都有一到两个小组的同学研究态度不端正：以娱乐的心态、搞笑的动作和剧烈的声响博取他人的注意和笑声（包括鄙视），从中获取心理上的满足；没有明确的研究目标，或者说研究目标不能约束、规范他们的行为；动机不明，追求新奇、刺激的感官感受，猛力敲击器材，使之发出巨大响声，使米粒在鼓面上剧烈跳动，使吸管发出尽可能大的声音；以破坏为乐，做些损人并不利己的事情：撕毁其他小组的记录单，在别人的资料盒上乱画，损坏别人存放的器材；个别学生偷拿器材；小组聚不成团，形不成合力，成散漫状态，没有团结起来做一件事的动机和行为；领取材料时，习惯于抢、逼、围，不排队，不小心，以抢到手为目的，不管后果，不整理现场，不顾及他人。