三年级下册数学教案-7.8 整理与提高 数学广场(放苹果) ▏沪教版
教学内容：三年级第二学期P.77《数学广场——放苹果》
教学目标：
1．在各类生活现象中初步感受抽屉原理，知道当苹果数大于抽屉数时，至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
2．通过实践操作，能有序地思考、解决问题。
3．培养学生的观察、抽象和归纳概括的能力以及学生间的合作精神。
教学重点：感受抽屉原理。
教学难点：对“至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上”这个结论的真正理解。
教学过程：
一．激趣引入：
1．列举生活中的一些有关“抽屉原理”的现象
①师：小朋友，今天在学习新本领之前，我们先来玩一玩扑克牌吧。
老师这里有一副扑克，抽去了大王和小王，请一位同学在剩下的扑克中任意抽出5张牌。
师：老师知道你手中5张牌的花色情况，你相信吗？
师：这5张扑克中肯定有2张或2张以上的扑克是同一种花色的。
（学生验证。
）
师：要不要再试试？再请一位。
（如有学生已经发现其中的秘密，则让学生说完。
师：哦！你已经发现其中的秘密了，接下去我们就会进行研究。
）
师：老师怎么会知道的呢？先保密。
②师：老师再来猜猜你们的生日月份的情况，请13位同学配合，我敢说，我能找到这样一个月份，在这个月过生日的人肯定不止1个，你们相信吗？
（学生验证。
）
师：我又说对了！那我是如何知道的呢？你们想不想了解？
2．师小结：在我们的生活中，存在很多这样的有趣现象，其实这可是个数学学问哦！我们可以用数学原理来进行解释，这节课就让我们来个大揭秘，学完本领后你就能解释刚才的现象了。
二．新知探究：
探究一：动手实践，初步感受“抽屉原理” 1．3个苹果放入2个抽屉 ①动手实践
师：让我们先来做个放苹果的小实验。
（板书：放苹果）
师：老师想把3个苹果放入2个抽屉，可以有几种不同的放法呢？先思考一下，可以借助小木块，把它看作3个苹果，放在A 、B 两个抽屉里，边摆边填，也可以直接填表。
同桌两人合作，一起试试看。
（学生操作并填表。
）
请同学来汇报自己的放法，边演示，边板书。
师：大家都考虑得很仔细，有序地找到了这4种不同的分法。
②观察、分析、体会“有一个抽屉里的苹果不止1个”
师：仔细观察这张表格，在每种分法中抽屉中最多有几个苹果？ （请学生依次说出每种分法中的那个抽屉。
）
师：3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，会得到什么结论？我们用一句话来概括就是？
（板书：有2个或2个以上的苹果。
）
师小结：通过把3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，我们都能发现其中有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
（板书： 放入
（3）
个苹果 （2）个抽屉 有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
）
2．4个苹果放入3个抽屉
①观察、分析、验证“必定有一个抽屉里的苹果不止1个。
”
师：刚才大家都研究得真好，现在老师把苹果数增加1个，当然抽屉数也随之
增加到了3个，把4个苹果放入3个抽屉，是不是还能得到刚才发现的结论呢？谁来猜一猜？
师：该怎样验证你们的猜测呢？我们的学习小伙伴已经将各种分的方法罗列在表格中了，大家来观察一下这些分法。
你能在每种方法中找到这个抽屉吗？先在任务单中找一找，圈一圈，然后和你的同桌交流。
出示表格：
②体会“至少有一个抽屉里的苹果不止1个”
师：你们看，结论又成立了！把4个苹果放入3个抽屉，有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
师：仔细观察，还有没有进一步的发现？
（引导学生观察：220、202、022这三种方法。
）
师：这三种方法中能找到这样的2个抽屉，里面放的苹果有2个或2个以上。
师：那么我们来看一下这个结论，该怎么说呢？
师：我们说“至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上”，谁来说说看，什么叫做“至少”？
（板书：放入
（4）个苹果（3）个抽屉至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
）
3．师小结：通过刚才的动手操作和观察发现，3个苹果放入2个抽屉、4个苹果放入3个抽屉，我们得到了这个结论：至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上，也可以说是不止1个。
数学语言真神奇，简简单单的几个字，就涵盖了这么多的意思。
探究二：数形结合，进一步理解抽屉原理
1．5个苹果放入4个抽屉
师：现在你能不能根据刚才的发现，推测一下5个苹果放入4个抽屉，这个结论还成立吗？
师：说说你是怎么想的？上来摆一摆验证你的想法。
师：大家看，刚才的结论成立了吗？至少有一个抽屉里的苹果有2个。
那么有2个以上的情况是怎样的呢？
（演示将一个苹果移动到这个抽屉中去。
）
（板书：放入
（5）个苹果（4）个抽屉至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
）
探究三：总结规律，初步运用“抽屉原理”
1．总结规律
师：刚才我们研究了那么多放苹果的例子，都是根据什么来研究的？
师：找一找，在刚才的例子中，苹果数和抽屉数之间有什么关系？
（引导学生观察板书。
）
师：谁能用一个数量关系来表示？
师小结：对啊，当苹果数大于抽屉数时，至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上，这句结论都成立。
2．运用规律
师：那么6个苹果放入5个抽屉呢？
（板书：放入
（6）个苹果（5）个抽屉）
师：10个苹果放入9个抽屉呢？
（板书：放入
（10）个苹果（9）个抽屉）
师：如果要使这个结论成立，100个苹果最多需要放入多少个抽屉呢？你是怎么想的？
师：至少有多少个苹果放到100个抽屉，才能得到这条结论呢？你是怎么想的？师小结：这个数量关系真是百试百灵。
只要当苹果数大于抽屉数，至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
4．揭示课题
师小结：通过大家的动手操作、观察表格，我们一起发现了放苹果中的一个奇妙现象，把3个苹果放入2个抽屉、4个苹果放入3个抽屉、5个苹果放入4个抽屉，都能得出：至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
我们发现的这个规律就是著名的“抽屉原理”。
（揭示课题：放苹果——抽屉原理）
5．数学常识介绍
师：最先发现这一规律的人是德国数学家“狄里克雷”，人们为了纪念他从这么平凡的事情中发现的规律，就把这个规律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鸽巢原理”，或者“抽屉原理”。
之所以把这个规律称之为“原理”，是因为在我们的生活中存在着许多能用这个原理解决的问题，研究出这个规律是非常有价值的。
三．巩固练习：
1．选择题：
1．把51支铅笔放进50个笔筒里，不论怎么放，至少有一个笔筒里有（）支铅笔。
A、51
B、50
C、1
D、2
2．至少有（）只鸽子任意飞入5个鸽舍，才会出现必有一个鸽舍里至少飞入2只鸽子。
A、5
B、6
C、1
D、2
3．在最多（）个花瓶内任意插入12朵鲜花，那么至少有一个花瓶内插入2朵鲜花。
A、11
B、12
C、1
D、2
（要求：说说你的想法。
）
师小结：我们要找到题目中把什么看作苹果，把什么看做抽屉，然后再来运用抽屉原理解决问题。
2．生活现象大揭秘：
师：通过刚才的研究发现，现在你们能用抽屉原理来解释之前的抽扑克牌和小朋友过生日的月份是怎么回事了吗？
师：关键我们要能找到把什么看作苹果，把什么看做抽屉。
只要做个有心人，我们也能在平凡的事情中取得不平凡的成绩。
四．总结归纳：
师：今天大家都学得很认真，在放苹果的活动中总结出：只要当苹果数大于抽屉数时，至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
其实这只是抽屉原理中的1种形式，还有很多深奥的知识等着我们去研究、去发现。
只要我们保持像今天一样的钻研精神，你也会像狄里克雷一样成为一位了不起的数学家。
板书设计：
上海市大宁国际小学
林静
2017.5。
三年级下册数学教案-7.7 整理与提高 数学广场(数苹果) ▏沪教版
数学广场——数苹果张敏教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第六册P76。
教学目标：1、通过数苹果、数正三角形，初步学会一组一组地数的计数方法。
2、在问题解决中初步建立建模能力。
3、通过学习、游戏的过程，感受数学与生活的密切联系，享受成功的喜悦。
教学重点：学会不同的计数策略和方法。
教学难点：发现规律，选择适当的计数策略和方法计数。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、出示“数”。
小朋友们这个字读什么？还可以怎么读？连起来怎么读？（数数）著名数学家华罗庚就曾说过：“数起源于数”。
你们想不想和老师一起数一数？2、用不同计数方法数数。
数梨：一个一个地数。
数樱桃：两个两个地数。
数橙子：五个五个地数。
数铅笔：十个十个地数。
数苹果：怎么数？3、揭示课题。
这节课我们一起来数苹果。
二、合作探究，发现规律。
（一）数苹果。
1、小组探究。
你是怎么数的？怎么列算式？2、反馈交流。
（1）两个两个地数：25×2＝50（个）；（2）五个五个地数：10×5＝50（个）；（3）十个十个地数：5×10＝50（个）；（4）沿斜线数：1＋3＋5＋7＋9＋9＋7＋5＋3＋1＝50（个）；（5）沿斜线数：2＋4＋6＋8＋10＋8＋6＋4＋2＝50（个）。
……3、小结。
当物体数量较多时，我们需要仔细观察其特点或规律，再选择合适的方法来数数。
（二）数正三角形。
出示：用边长为1cm的小正三角形排列并组合成的一个大正三角形。
1、数完苹果，我们再来数数正三角形，图中有多少个正三角形呢？可以怎么数？（讨论）2、自己先数一数，再与小组交流。
3、反馈交流。
边长个数1cm 1＋3＋5＋7＝16（个）2cm 1＋2＋3＋1＝7（个）3cm 1＋2＝3（个）4cm 1（个）一共：16＋7＋3＋1＝27（个）4、你发现了什么？5、再添加一层，现在有多少个正三角形？（尝试完成，反馈交流）6、小结：不管数苹果，还是数正三角形，都要先观察其特征，有顺序、有规律地数，才能做到不重复，不遗漏。
三年级下册数学教案-7.8 整理与提高 数学广场(放苹果) ▏沪教版 (8)
师：这就是狄利克雷，让我们一起来认识一下他。把八个苹果任意地放进七个抽屉里，不论怎样放，至少有一个抽屉放有两个或两个以上的苹果。抽屉原则有时也被称为鸽巢原理，它是德国数学家狄利克雷首先明确的提出来并用以证明一些数论中的问题，因此，也称为狄利克雷原则。它是组合数学中一个重要的原理。
四、实际应用：
生活中有许多类似的问题，下面我们就来用这个结论来解决这些问题吧！
师：谁来读一读这个题目？
生：6只鸽子飞回5个鸽笼，至少一个鸽笼要飞进不止（）个鸽子。
生：1
师：你是怎么想的？
生：
师：这里你可以把鸽子当作….，鸽笼当作….，所以….
师：谁能用抽屉原理完整地说一说
生：
师：5叠书放进4个书架里，总有一个书架至少要放（）叠书。
（学生抽牌，实物投影）
师：你们发现了什么？
生：老师的预言又对了。
师：大家想知道这些小游戏中蕴含了什么数学知识么？
生：想。
师：（PPT）我们今天就一起从放苹果这个类似的数学现象来着手研究。（板书课题）
二、动手放苹果，探究抽屉原理
探究一：3个苹果完整地放入2个抽屉。
师：看，这里有3个苹果，2个抽屉，把这3个苹果完整地放入2个抽屉。请同桌两个人讨论一下。
五、课堂总结
师：今天我们学习了什么有趣的知识？
生：苹果数比抽屉数多1个，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果。
师：同学们在以后的学习中也会进一步地学习这个规律，今天的课就到这儿，下课。
板书设计：
放苹果
3个 放入2个 ，不管怎么放，至少有一个抽屉有不止一个的苹果。
43
5 4
10 9
比 多1，
学习任务单
（学生交流）
数学广场——放苹果(教案)沪教版三年级下册数学
数学广场——放苹果（教案）一、教学目标1.能够理解苹果可以拿来计数。
2.能够通过放苹果的方式，了解加法的概念和运算法则。
3.能够通过练习，掌握加法口算技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法的概念和运算法则。
2.教学难点：加法口算技巧的掌握。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、粉笔。
3.苹果。
四、教学过程1. 导入新课1.教师通过展示若干个苹果，引导学生注意到这些苹果的数量和不同的排列方式。
2.通过展示PPT，引导学生进一步了解苹果可以用来计数，而数学中计数的一种方式是加法。
2. 学习加法运算法则1.归纳加法的概念和运算法则，即“加法运算是将两个及以上的数或物合在一起，得到一个更大的数或物”。
并通过PPT中的例子进行演示，引导学生理解加法的含义。
2.让学生通过数教课本上的例题进行实际操作，明确加数、被加数和和的概念，掌握加法的基本运算法则。
3. 学习加法口算技巧1.通过PPT中的例题，演示如何快速进行加法口算，比如利用分拆策略、从十位开始计算等方法，让学生理解如何使用这些技巧进行口算。
2.让学生通过数教课本上的练习，进行加法口算练习，熟悉各种加法技巧的应用，提高计算速度和精度。
4. 练习放苹果游戏1.将若干个苹果放在教室的不同位置，让学生按照指定的方式（如两个人放一个苹果）进行放置苹果的游戏。
2.在放置苹果的过程中，发现若干个苹果并放在一起后，数目会增加，让学生思考及时计算新的数目，并逐渐掌握加法口算技巧。
五、课堂小结1.通过“放苹果”的活动，让学生感受到了加法的魅力和乐趣。
2.通过练习口算技巧，让学生掌握了快速解决加法计算的方法。
3.教学目标达成情况：大部分学生能够运用加法计算、掌握加法口算技巧。
六、课后拓展1.引导学生在日常生活中，积极发现和应用加法运算。
比如在买东西的时候，计算价格时使用加法口算技巧。
2.让学生从家里或书本中，收集有关加法运算的例子，加深对加法运算的理解和掌握。
数学广场——放苹果-沪教版三年级数学下册教案
数学广场——放苹果-沪教版三年级数学下册教案【教学目标】•认识剩、不够还需几个苹果的概念，理解减法的含义•掌握数学口诀“被减数=差+减数”•能应用所学知识解决实际问题【教学重点与难点】•教学重点：理解减法的含义，掌握口诀“被减数=差+减数”•教学难点：应用所学知识解决实际问题【教学方法】•课堂讲授相结合•师生互动•个别辅导【教学准备】•教师：教学板书、苹果模型、练习册•学生：练习册【教学过程】导入（5分钟）•讲授剩、不够还需几个苹果的概念，呈现教学重点与难点自学（15分钟）•学生自学教材P43页，理解“被减数=差+减数”口诀的含义和应用方法引导（20分钟）•The teacher uses the apple model to guide students in distributing and counting apples, allowing students to experience the concept of subtraction and develop a sense of responsibility for their own learning.•The teacher also exercises visual teaching, prompting students to carefully observe and use their hands to solve problems.合作探究（15分钟）•Students work in pairs to exchange and explain their own understanding of subtraction and the use of the subtraction formula.展示交流（10分钟）•The teacher guides students to communicate with each other, present their own findings, and demonstrate how to solve problems.扩展（5分钟）•Homework is assigned to reinforce and expand on the learning content covered in class.【教学评估】•Establish a reward and punishment system to motivate students to work hard and learn.•Regularly test student understanding through homework assignments, oral recitation, written examinations, and other methods.【教学反思】•This lesson incorporates a variety of teaching methods, utilizing a combination of individual, pair, and whole group learning. The apple model provides a useful visual aid for students to better understand the concept of subtraction, and cooperative learning allows students to build on their own understanding by hearing the insights and ideas of other students.。
三年级下册数学课件-7.8 整理与提高 数学广场(放苹果) ▏沪教版 (27张PPT)
拓展活动
至少有一个抽屉的苹果不止一个。
课后活动
那苹果数比抽屉数
多3、4、5……的
情况会不会有这样 的结论呢？
放的苹果数比抽屉数至__少__多__1_，不
管怎么放，__至__少_有一个抽屉的苹 果 不止_一个 _。
•
•
1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
三年级下册数学教案 -7.8 数学广场——放苹果- 沪教版
数学广场--放苹果【教学目标】1．知识目标：通过数苹果，初步接触抽屉原理。
2．能力目标：初步建立解决抽屉原理问题的能力。
3．情感目标：通过学习的过程，享受成功的喜悦。
【教学重难点】重点：初步理解抽屉原理。
难点：解决抽屉原理的实际问题。
【教学过程】一、导入：1．师：昨天我们采用了多种策略数了苹果。
知道了在数同样数量的苹果时，还可以斜着数。
今天我们一起来学习放苹果。
2．板书：放苹果二、探究新知：1．老师准备了3个苹果，请你们把这3个苹果放到两个抽屉里，你会怎么放呢？2．先请小组讨论一下，有多少种方法可以把三个苹果放到两个抽屉里？请你们以小组为单位，把你们放苹果的方法在练习纸上表示出来。
请大家观察一下这么多放苹果的方法，你发现什么规律？4．小结：3个苹果放在2个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。
5．师：那么把4个苹果放到3个抽屉里呢？结果是怎样的呢？6．学生再次尝试并填表。
7．请大家再观察一下，有什么规律？8．小结：4个苹果放在3个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。
9．师：那么5个苹果放在4个抽屉里呢？6个苹果放在5个抽屉里呢？10．总结：抽屉原理，也就是N+1个苹果放进N个抽屉，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。
三、巩固练习：（一）填空：1．一个小组共有13名同学，其中至少有（）名同学在同一个月出生。
2．布袋里有5种颜色不同的球若干，至少取出（）个球，才能保证其中定有2个颜色相同的球。
（1）小组讨论交流。
（二）拓展提高：我们从街上随便找来几个人，就可以断定他们中至少有两个人属相（指鼠、牛、虎、兔、…等十二种生肖）相同？三、总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？。
数学广场——放苹果(教案)沪教版三年级下册数学
数学广场——放苹果（教案）教学内容：本节课的教学内容选自沪教版三年级下册数学“数学广场”单元，通过“放苹果”的情境，引导学生探究数学问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生理解乘法口诀在实际生活中的应用，能够熟练运用乘法口诀。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和合作意识。
教学难点：1. 乘法口诀的熟练运用。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用乘法口诀。
教具学具准备：1. 教具：苹果图片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备苹果或其他水果。
教学过程：一、情境导入1. 教师出示苹果图片，引导学生观察，并提出问题：“如果有3个盘子，每个盘子放2个苹果，一共需要放多少个苹果？”2. 学生回答问题，教师板书：3×2=6。
3. 教师总结：在实际生活中，我们经常会遇到需要计算多个相同物品数量的问题，这就是我们今天要学习的乘法口诀。
二、探究新知1. 教师出示更多盘子，引导学生继续探究：“如果有4个盘子，每个盘子放2个苹果，一共需要放多少个苹果？”2. 学生分组讨论，尝试解决问题。
3. 各小组汇报讨论结果，教师板书：4×2=8。
4. 教师引导学生总结乘法口诀的规律，并举例说明。
三、实践应用1. 教师出示不同数量的苹果和盘子，引导学生运用乘法口诀解决问题。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
四、总结提升1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法口诀的应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计：1. 教学数学广场——放苹果2. 教学重点：乘法口诀的运用3. 教学难点：解决实际问题4. 教学过程：情境导入、探究新知、实践应用、总结提升作业设计：1. 完成课后练习题，巩固乘法口诀的应用。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用乘法口诀解决，并记录下来。
课后反思：本节课通过放苹果的情境，让学生在实际操作中感受乘法口诀的应用，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级下册数学课件-7.8 整理与提高 数学广场(放苹果) ▏沪教版 (共11张PPT)
一副扑克牌有 54 张。 除去“大、小王”还有 52 张。 有 4 种花色。 每种花色有 13 张。
上层 下层
× ×
√ √
上层 下层
次数 1 2 3 4 5 6 7 8
点数 6
掷几次，一定会有2个相同的点数出现？
老鹰捉小鸡的游戏中，老师
数了一下人数说：“这里至少有
除“大、小王”外还有_5__2_张，有__4__种花色， 每种花色___1_3___张。
挑战一：
最少拿___9____张能保证至少3张相同花色；
挑 最战少二拿：__2__7___张能保证至少3张牌面大小相同
终极挑战：
（放入“大、小王”）
最少拿__1__1__张能保证至少3张相同花色； 最少拿__2__9__张能保证至少3张不同花色。
生至少有_1__3_人。
圣诞老人的袋子里有蓝、 白、红三色袜子，至少拿出 几只，就一定能配出一双同 一颜色的袜子？
今天所学的知识是 由19世纪的德国数学家 狄里克雷在解决数学问 题时发现的原理，又叫“狄利克雷原 理”，“鸽巢原理”或 “抽屉原理”。
它的应用千变万化，在生活中能 解决许多有趣的问题，游戏“抢凳子” 也应用了这个原理哦！
数学广场——数苹果-沪教版三年级数学下册教案
数学广场——数苹果-沪教版三年级数学下册教案
一、教材分析
1. 教学目标
1.认识并数出所给数量的苹果。
2.通过数苹果的练习，提高学生的数形结合能力。
3.锻炼学生的耐心与细心。
2. 教学重点
认识并数出所给数量的苹果。
3. 教学难点
锻炼学生的耐心与细心。
二、教学内容
1. 教学材料
数苹果练习纸。
2. 教学步骤与过程
第一步：导入
1.教师引导学生回忆上节课所学内容，欢迎大家来到今天的数学广场，我们今天要在这里学习数苹果。
2.教师出示苹果图片，向学生介绍我们今天要数的苹果。
第二步：讲解
1.教师要求同学们仔细观察题目，将每组苹果数出来，划圈圈，写下数字。
2.教师示范第一道练习题，带领同学们理解题目，做出正解。
3.教师要求同学们按照答题步骤，逐题认真完成。
第三步：巩固练习
1.教师发练习纸，要求学生认真完成。
2.教师辅导学生完成习题。
第四步：小结
1.教师引导学生通过今天的练习，理解数字数目的意义。
2.鼓励学生勇敢发言，积极参与小结，表达对今天学习的感受，同时发表对未来学习的期盼。
三、教学评价
1. 教学方法
通过教师讲解、示范演示、学生跟读、练习巩固等环节，深化学生对数字数目的理解。
2. 教学成果
通过今天的练习，学生掌握了数苹果的正确方法，锻炼了耐心和细心。
3. 教学改进
要求同学们不只是跟着教师过题，而是积极思考，主动发言，提高课堂互动效果。
同时，要加强巩固练习与考核环节，保障教学效果的稳定与提升。
数学广场——放苹果(教案)沪教版三年级下册数学
数学广场——放苹果（教案）沪教版三年级下册数学我的教案是针对沪教版三年级下册的数学课程“数学广场——放苹果”。
下面是我对这个课题的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的详细描述。
一、教学内容：本节课的教学内容是沪教版三年级下册的数学教材中的“数学广场——放苹果”章节。
这个章节主要让学生掌握两位数的加法和减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于两位数加法和减法的运算过程的理解，以及如何将实际问题转化为数学问题。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行两位数的加法和减法运算，并能够解决相关的实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我给学生讲一个关于苹果的故事，让学生了解苹果的分类和数量。
然后提出问题：“如果有25个苹果，又来了18个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我通过讲解一个具体的两位数加法例题，如25+18，让学生掌握两位数加法的运算方法。
然后，我再讲解一个两位数减法的例题，如3214。
3. 随堂练习：我给学生发放练习本，让学生独立完成一些两位数的加法和减法题目。
在学生练习过程中，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：我将学生分成小组，每组提供一个实际问题，如“家里有30个苹果，给了小明12个苹果，还剩多少个苹果？”让学生小组合作，运用所学的两位数加法和减法运算解决实际问题。
六、板书设计：板书设计如下：数学广场——放苹果1. 两位数加法：25 + 18 = 432. 两位数减法：32 14 = 18七、作业设计：39 + 2745 2256 + 1472 382. 答案：39 + 27 = 6645 22 = 2356 + 14 = 7072 38 = 34八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握两位数的加法和减法运算方法，并能运用到实际问题中。