高中地理新课标解读
高中地理新课标解读
• 三维目标：三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指 对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感 、态度、价值观。情感是指学生在学习结束合应该具有的 感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对 周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结 束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂 教学改革的新成果。
• 1．高中地理课程注重与实际相结合 • 2．中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以 人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、 发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培 养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基 本理念 • 3．高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。 • 4．报考普通高校相关专业（如地学、农林、经济、管理 、军事等）的学生装必须修满地理选修课程４学分。）
2、课程基本理念
• • • • 1．学习公民必备的地理。——课程的内容理念 2．满足不同的地理学习需要——课程的设计理念 3．注重对地理问题的探索——课程的学习理念 4．注重信息技术在地理课程中的应用——课程的 技术理念 • 5．注重学习过程评价和学习结果评价的结合—— 课程的评价理念
3、设计思路
（二）地理课程改革的背景
• 1、知识经济 • 2、国际基础 • 3、我国素质教育改革
地理课程目标缺乏完整性
地理课程内容缺乏时代性
二：《高中地理新课程标准》解读
课程性质、设计思路理念 需要达到的课程目标 需要学习的课程内容 完成课程的目标以及措施建议
• （一）前言部分 • 1、学科性质 第一、综合性。 第二、地域性。
（二）课程目标
• 一、知识与技能 • 二、过程与方法 • 三、情感态度与价值观
（三）内容标准
对高中地理新课标的解读
对高中地理新课标的解读********系 2******1班 **** ***********号通过对高中地理新课标的通读、细读，在结合新课标和教材的基础上，我对高中地理新课标的解读如下：一、对课程性质和理念的解读新课标下的地理课程要关注课程性质，贯彻课程的基本理念体现现代教育理念。
关注课程的综合性和地域性，注意学科内部各知识点的综合联系、学科之间的综合联系。
使师生都感到学习地理的途径不单一，学地理不枯燥无用，地理不难学。
课程中，地理知识与周边的生活生产紧密先连，并引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题。
学习的地理是公民必备的生存和终身发展有用的，从课本、课堂就已体现，一清二楚的摆在学生面前，满足不同的地理学习需要。
这样不仅利于达到新课标，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，也是时代赋予高中地理教育的使命。
总之，通过注重对地理问题的探索、信息技术在地理课程中的应用、学习过程评价和学习结果评价的结合，使学生学习公民必备的地理，满足不同的地理学习需要。
符合新课标的地理课程是与时俱进的、发展的、有用的、多样的、德智体美劳全方位综合的。
二、对新课标下的课程内容的解读：课程内容注意“标准”要体现的目标，注意内容要求的广度和深度，注意限定的方法，注意“搭桥”。
1、新课程目标在新课标下要求教师的课程设计要结合学生的实际学习水平、实际环境条件制定好目标，以目标设计内容安排。
课标要具体化、实际化、细节化。
首先，要对内容标准进行分解，确认其“行为动词”、“行为条件”、“认知内容”是什么。
第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平。
第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。
第四，制定学习目标。
根据内容标准以学生为行为主体、运用具体行为动词，叙写学习目标，指出学生应达到的目标。
普通高中地理2024新课标解读心得体会（2篇）
普通高中地理2024新课标解读心得体会普通高中地理____新课标解读心得体会随着时代的发展和社会的进步，教育也必须与之相适应，不断更新教学内容和方法。
____年新课标的出台，为普通高中地理课程带来了新的变化和挑战。
作为一名地理教师，我对于这个新课标也做了深入的研究和解读。
在这篇文章中，我将分享我对于____新课标的一些心得体会，希望对其他教师和学生有所帮助。
首先，____新课标注重培养学生的地理思维能力和地理问题解决能力。
地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的综合素质和解决问题的能力。
新课标对于地理思维能力和解决问题的方法提出了更高的要求。
教师在教学过程中应该注重培养学生的思辨能力，引导学生通过观察、实践、实地调查等方式积累地理知识，培养学生分析和解决地理问题的能力。
同时，教师还应该鼓励学生开展地理实践活动，通过亲身参与地理实践活动，帮助学生提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
其次，____新课标强调地理教学的跨学科性。
地理与其他学科有着密切的联系，新课标鼓励教师将地理与其他学科进行有机结合，开展跨学科的教学活动。
例如，教师可以将地理与历史、政治、经济等学科进行关联，通过地理事例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
此外，教师还可以利用信息技术手段，将地理教学内容与计算机、互联网等现代科技进行结合，提高地理教学效果和学生的学习积极性。
再次，____新课标注重地理教学的社会实用性。
地理知识具有很强的实用性，能够帮助学生更好地了解和适应社会。
新课标强调培养学生的社会实践能力和社会责任感。
教师在地理教学中应该注重培养学生对于社会问题的关注和思考能力，引导学生关注社会发展和环境问题，并提出解决问题的方法和策略。
同时，教师还应该引导学生走出教室，参与社会实践活动，通过实地考察和调研，加深对于地理知识的理解和运用能力。
最后，____新课标强调地理教学的体验性和趣味性。
地理课程应该是一门开拓视野、增长知识和激发兴趣的课程。
新课标高中地理教材分析
新课标高中地理教材分析新课标高中地理教材是指根据国家教育部最新制定的课程标准所编写的地理教材。
本文将从教材内容、教材特色和教材优缺点三个方面对新课标高中地理教材进行浅谈分析。
首先，新课标高中地理教材在内容上进行了全面的更新和调整。
旧版地理教材中的一些内容已经无法适应现代社会发展的需求，而新课标高中地理教材则将更多新的概念、理论和案例引入其中。
例如，在自然地理部分，以往只是简单地介绍地球的构造和气候变化等基础知识，而新课标地理教材则更加注重对地球系统的整体认识，涉及到地球内（地球内部、地面上的地理现象）、地球表（自然地理景观、特点）和地球外（太阳系等）等方面的内容，并通过案例和数据对这些知识进行实际应用。
其次，新课标高中地理教材具有一定的教材特色。
首先，它强调知识的实用性和综合性。
在教材中，不仅介绍了地理学的基本理论和概念，还注重将这些知识与实际问题相结合，引导学生进行实证研究和分析。
其次，教材注重培养学生的地理思维和创新能力。
通过一系列的探究活动和案例分析，教材激发学生的思考和创新思维，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
然而，新课标高中地理教材也存在一些不足之处。
首先，教材中的内容相对较多，对于学生来说，学习任务繁重。
这对于学生来说是一个考验，需要他们具备较强的自主学习能力和时间管理能力。
其次，教材的呈现方式相对单一。
教材主要采用文字和图表的方式进行呈现，较少使用多媒体和互动式教学。
这种呈现方式可能使学习过程较为枯燥，对一些对多样化教育形式需求较高的学生来说，可能失去了一些学习的兴趣。
综上所述，新课标高中地理教材通过全面更新和调整内容，体现了地理学科的发展趋势和社会需求，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。
然而，教材的学习负担较大，呈现方式相对单一，需要学生具备较强的学习能力和自主学习能力。
因此，对于教师来说，需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和方式，以便更好地实现地理教育的目标。
新课标高中地理教材分析
新课标高中地理教材分析随着社会的发展和进步，新课程改革的推动，高中地理教材也经历了一次次的更新和修订。
新课标高中地理教材是在理科综合实践活动和基于调研的实践环节的指导下，对地理学科的理念、内容、结构等方面进行了全新的调整和创新。
本文将从三个方面对新课标高中地理教材进行分析。
课程理念的转变：从原有的贴近实际、注重现实生活的视角看问题，到新课标高中地理教材强调的基于调研的实践环节，课程理念发生了明显的转变。
新课标高中地理教材通过设置多种调研任务，引导学生主动参与社会实践活动，培养学生的实践能力和实践精神。
同时，教材将地理学科与人文、社会、科技融合起来，更加重视学生的独立思考和创新能力的培养。
这种转变使得地理教育更加贴近学生的实际需求，提高了教学的针对性和实用性。
内容设置的创新：新课标高中地理教材在内容设置方面进行了全面的创新。
教材对地理学科的内容进行了细致的分类和组织，涵盖了地理知识体系的各个方面。
同时在内容设置上，教材从地理科学的角度出发，突出问题意识，注重地理现象与地理过程的联系，通过对实际生活中的地理事例的讲解，将学生的学习兴趣与实际应用相结合，使学生更好地理解和掌握地理的基本概念和原理。
结构形式的变化：新课标高中地理教材在结构形式上也发生了一定的变化。
教材对知识点的组织和编排更加有条理，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。
同时，在教学内容上融入了丰富多样的教学资源，如图片、地图、模型等，使学生能够更直观地了解和感知地理现象。
此外，新课标高中地理教材还增加了“科学方法与探究”模块，以培养学生的科学探究精神和探究能力。
结论：新课标高中地理教材在课程理念、内容设置和结构形式上都发生了较大的变化。
通过对新课标高中地理教材的分析，我们可以看到新教材更注重学生的实际需求和能力培养，通过设置调研任务和实践环节使学生能够将地理知识与实际应用相结合；教材在内容设置上更加贴近实际，突出问题意识，注重地理现象与地理过程的联系；在结构形式上更加有条理且注重多媒体和模型资源的应用。
新课标高中地理教材分析
新课标高中地理教材分析地理是一门研究地球的科学，是培养学生地理思维能力和地理素养的重要课程之一。
随着世界的不断发展和变化，为适应时代需求，新课标高中地理教材在内容、教学方法和教学目标等方面进行了一系列的调整和改革。
本文将对新课标高中地理教材进行深入分析。
一、教材内容新课标高中地理教材着重强调地方性、现代性和体现学科特点。
内容覆盖了地理学科的基础理论、技术和方法，同时注重地球表层系统、自然环境演变和人文地理等内容。
这些内容既基于地理学科的核心概念和原理，又与学生的日常生活相关，能够帮助学生建立对地理现象的感知、理解和思考。
在地理基础理论方面，教材着重介绍地球的概念、地球与人类、地球的地球系统等基本概念，帮助学生理解地球的构成、结构和演化过程。
此外，还涉及地理信息技术、测绘和地理数据处理等现代地理学的重要内容，为学生提供了掌握新工具和技能的机会。
在地球表层系统方面，教材围绕陆地、水域和冰雪三个维度展开。
涵盖了陆地生态系统、海洋生态系统和冰雪环境等内容，帮助学生了解地球上不同生态系统的特点和相互关系。
同时，教材还介绍了地质灾害、气候变化和环境保护等热点问题，促使学生关注当今社会中的环境挑战和可持续发展。
在人文地理方面，教材以人与地关系为核心，向学生展示了不同地域的人文景观、人类活动和文化特征。
通过地理和历史、经济、政治等学科的综合融合，帮助学生理解不同文化背景下的空间秩序和社会发展，提高他们的地理思维和跨学科素养。
二、教学方法新课标高中地理教材强调学生主体地位和灵活多样的教学方法。
教材提倡用问题引入学习内容，鼓励学生通过提问、思考和讨论等方式主动参与课堂。
同时，教材还为教师提供了大量的案例和实例，用于展示地理学科的研究方法和实践应用。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习和实地考察等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
教材还鼓励学生进行课外实践活动，如实地考察、地理竞赛和调查研究等，帮助学生巩固理论知识，培养实践能力和创新思维。
高中地理新课标解读
高中地理新课标解读新课程标准的产生是贯彻素质教育思想和可持续发展观念的结果，即贯彻了旧教材人地关系的主题，又体现出新时代可持续发展的观念，突出和强化了人地关系为原则选择内容，形成一条自然环境——人类活动与人文环境——环境与区域发展的主线，充分体现了素质教育的方向性。
课程内容设置更加突出了地理学科的地理性、实用性和发展性。
注重学科基本能力的培养，地理规律和原理的理解与运用，提高学生从地理学科的角度、以地理学科的思维来分析问题和解决问题的能力，达到增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。
教材不是教学依据，更不是考试与评价的依据，而真正的依据是地理课程标准。
因此，从这个意义出发，我们要实现由“教材本位”向“标准本位”的转型。
为适应时代发展的需要，教材精选了学生终身学习必备的基础知识，以增强学生的学习能力和生存能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境。
以“科学原理与方法——认识与分析问题——自己的行动与情感态度”为主线，围绕学习主题组织知识；注重吸收新技术和新成果，不过分追求学科知识的系统性和完备性。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展多种地理活动，以激发学生对地理学科的浓厚兴趣。
教材应当摆脱“知识本位”的传统模式，反对面面俱到，突出重点内容，灵活安排程序，精心设计课程的结构、体例和个案，更新教材的表达方式。
要瞄准当今世界的重大问题和常见问题，结合学生的生活体验和发展需要，体现时代特色。
努力培养学生的创新素质和创新精神。
注重实践与运用的环节。
重点包括阅读、使用地图和地理图表，学会地理观测、调查统计以及如何获取地理信息。
必修教材强调知识的基础性、连续性和相对完整性，注重自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术的相互联系，学会综合分析一个地区的地理状况。
◆《地理Ⅰ》以自然地理内容为主，紧扣了人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注重自然和人文的联系与融合。
◆《地理Ⅱ》以人文地理内容为主，阐述人类活动对地理环境的影响以及人地关系内涵。
高中地理新课标解读
四、自然环境对人类活动的影响 本单元作为自然地理和人文地理的承接部分，在教材处理上起到了 承上启下的作用。从不同的角度举例来说明人地关系，主要阐述自然环 境对人类活动的影响，让学生明白自然地理的学习更多的是为人类来服 务，并重点从全球气候变化、自然资源和自然灾害三个方面来举例说明 自然地理和自然环境对人类的影响，让学生直观的对人地关系有一些了 解，结合本地所存在的资源开发或是自然灾害开展研究性的学习。在能 力要求上，体现在学生在收集资料、分析资料、分组讨论、合作学习的 过程中锻炼了地理思维和分析、解决问题的能力，提高学生的综合素 质。 必修Ⅱ 阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与环境的关系；讨论人类产 业活动对地理环境的影响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业 联系和区域经济一体化问题。以人文地理为主，在许多地方采取典型分 析的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必须尊重自然规律，按 照经济规律办事，树立科学的地理发展观。
题，所选取的素材密切联系学生实际，具有极强的时代性和现实性，对
学生发展自己生产能力有启示和帮助。教师在教学中应当引导学生结合
生活中的实例，通过对资料的收集，激发学生探究地理问题的兴趣和动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理实践力表现1：观察调查收集处理地理信息
2017年天津卷 我国A市某中学（图5所示）的旗杆影子在北京时间14:08为一天 中最短。冬至前后，师生们能在学校升国旗时（北京时间10:00） 看到日出。结合图文材料，回答6—7题。 6.A市位于天津市（39°N，117°E）的 A．东北 B．东南 C．西北 D．西南 学生发现，日落时旗杆影子的指向随日期而移动。 7.下列时段中，日落时杆影的指向由排球场逐渐移向篮球场的是 A．惊蛰到立夏 B．立夏到小暑 C．白露到立冬 D．立冬到小寒 平时是否做过？
2016年高考Ⅰ卷 42. 旅游地理 “民宿”利用农民空闲房屋，提供配套乡野休闲、养生。莫干山民宿旅游受政府 政策鼓励，吸引高消费人群为主。游客多数来自大城市，以家庭及情侣为主，不 仅吃农家饭，还喜欢和民宿经营者聊天，喜欢下田上山体验农活。图示莫干山的 位置。 分析莫干山民宿旅游快速发展的原因。
是罗列因素还是因素之间的关联？
要素的综合；时空的综合；地方的综合
用区域的观点和方法认识；对区域本身的认 识
信息能力；设计能力；探究能力；科学 态度
人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含着正确的人口观、资源观、环境 观和发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知， 是学生应具备的分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统重要的思维品质和能力。地理课程 具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界的重要途 径。
段的众多国家公园，自然风光美丽壮观，吸引了世界各地游客。
材料二 图14为加拿大50°N附近温哥华—温尼伯地形剖面示意图及部分城市气候
资（料3图）。分析R河河口出现断流现象的人为原因。
国家公园是我国新近“金山银山”政策的重大举措
国家公园的功能？
？
综合思维
内涵
具体表现
综合思维指人们运用综 1.能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性， 合得观点认识地理环境 地理要素相互作用、相互影响的关系。 的思维方式和能力。
综合思维表现3 ：区域（地方）综合
2015年高考Ⅱ卷
尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿也为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国
正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中
国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。
图示尼日利亚铁路的分布。
靠近主要 交通线
位置
客源地 距离适中
经济 高消费人群 人口
大城市
和民宿经
聚落 文化 营者聊天
下田上山体验农活
综合思维表现2 ：时空综合
2015年高考Ⅰ卷
甘德国际机场（图2）曾是世界上最繁忙的航空枢纽之一，当时几
乎所有横跨北大西洋的航班都要经停该机场补充燃料.如今，横跨
北大西洋的航班不再需要经停此地.据此完成4～6题.
天文学基础 海洋地理 自然灾害与防治
旅游地理 城乡规划 环境保护 政治地理
地理信息技术应用 地理野外实习
以地理专题方式呈现，学生根据日常生活、研究兴趣、就业要求及高考需要选择
人地协调观
内涵
具体表现
人地协调观指人们对人 类与地理环境之间关系 秉承的正确的价值观。
1.能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并 能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
2.能够理解人类活动影响地理环境有不同的方式、 强度和后果：懂得尊重自然规律的重要性和必要性。
理解：正确的观念 地理建设得核心思想
地理实践力表现1：观察调查收集处理地理信息
2016.10 高考浙江卷 某中学地理研究小组对本地水库分布现状开展调查研究，其工作步 骤如下图。完成第7题。 7.该研究小组工作过程中利用的地理信息技术是 A.地理信息系统、遥感技术 B.全球定位系统、地理信息系统 C.全球定位系统、虚拟现实 D.遥感技术、虚拟现实 平时是否做过？
人文事象与自然环境的相
自然环境整体性与差
互影响。
异性。
2
区域认知
对于给定区域资源环境潜 力及其在开放条件下变化 分析区域环境治理保护措 施。
综合分析评价区 域发展的条件过 程、问题及决策 建议。
调查区域发展问题 3
地理实践力 0
2
1
2
2
7
教案的教学目标表述？ 不要割裂各素养，参照各素养的表现，按照具体情景写实
大尺度—经纬网、等高线
气 少 日照足
小尺度—等高线
云
大 尺 气候—冬季北方冷空气
风小
度 地形—阻挡
气温较高
小 尺 山高谷深 山谷气流下沉增温
度
区域认知表现3：评析改进区域决策
2016年高考Ⅰ卷 36. 阅读图文材料，完成下列要求广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后， 茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的 茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产 重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。 目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量 60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。 （3）分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。 （4）②为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。 评析的角度需要创新？ 如何演绎经济特征建构？ 评析：资源、交通—便于收集茉莉花（蕾）、基础设施—便于生产组织、市场 改进：规模/质量？质量因素？部门结构？ 加强科研投入、确保品牌优势 经营多元化：其他产业化、新 产品，旅游、文化新业态
人类影响环境的方式、强度、后果？平时教学不够之处？
方式—移栽
人类影响环境
强度—种子多，不易发生病虫害
后果—易成活、生长良好
自身绿化效果显著 入侵天然林的危害
人地协调观表现3 ：理解协调人地关系的措施与政策
2017高考卷 27．阅读材料，回答下列问题。
材料一 2017年是加拿大建国150周年，国家公园免费开放一年。加拿大落基山南
高中地理课程标准解读
一. 高中地理课程标准修订的背景 二. 地理核心素养解读 三. 基于地理核心素养的教学与评价建议 四. 高中地理课程结构
五. 学业水平测试与高考命题
一. 高中地理课程标准修订的背景
二. 地理核心素养解读
地理环境对人的影响；人类对地理环境的作用；协调 人类与地理环境的关系
原因是
A．城市的扩展
B．河流的改道
C．人口的迁移
D．文化的融合 平时如何设计活动
方案？
地理学科各核心素养的相互关联
人地协调观
综合思维
区域认知
地理实践力
人地协调观
论证某区域资源开发 提出区域资源利用生态 环境保护决策合理性 环境保护构想。
2
综合思维 分析自然要素与人类活动、
用空间分析方法解释
（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员
在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。
是否只是气候问题？
哪些发散思维平时少见？
中暑 气候特点 全年高温多雨
区 域
植物
晒伤 瘴气
动物侵袭
生物特点
动物
毒虫叮咬
微生物 食物中毒
疫病
区域认知
内涵
具体表现
区域认知指人们运用空 1.具有从区域的视角认识地理现象的意识与习惯。 间-区域的观点和方法认 识地理环境的思维品质 2.能够正确采用认识区域的方法与工具认识区域。 和能力。
归纳区域地理特征认知的一般建构
数量
数量特征
区
数量时空变化
域 地
齐全程度
理
种类特征
特 征
为主种类
总体分布
分布特征
种类分布
演绎区域气候特征认知的建构？
性质 一般分类 特殊分类
区域认知表现2：采用正确的方法与工具认识区域
2013年高考Ⅰ卷
36.阅读图文资料，完成下列要求。
居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢
供给侧 剑麻
产量—土地—热带地区面积
全面辩证
质量—气候季节差异—热带地区纬度
人地协调观表现2：人类影响环境的方式强度后果，尊重自然规律
2017年高考Ⅰ卷 44.[地理——选修6：环境保护] 干旱区的柽柳为耐旱灌木，侧向枝条多，种子多，不易发生病虫 害，移栽易成活，近年来，某东北林区的公路绿化中引种了柽柳 ，生长良好，然而不久，在公路两侧的天然林中，发现了柽柳幼 苗。 分析该林区潜在的柽柳入侵天然林的危害。
地理实践力
内涵
具体表现
地理实践力指人们在考 察、调查和实验等地理 实践活动中所具备的意 志品质和行动能力。
1.能够使用观察、调查等方法收集和处理地理信息， 有发现问题、探索问题的兴趣。
2.能够与人合作设计地理实践活动的方案，独立思 考并选择适当的地理工具。
理解： 狭义概念 品质
3.能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习， 实事求是，有克服困难的勇气和方法。
地理实践力表现2：设计地理实践活动的方案
2017年高考天津卷
天津既有优美的盘山自然景观，又有海河沿岸的历史遗迹。读图
回答1-2题。
1．盘山从山顶至山脚分上、中、下三盘，夏季常出现“三盘暮
雨”。图1中受“三盘暮雨”影响最明显的自然景观是
A．a
B．b C．c D．d
2．目前，天津部分称“沽”的村落（图2所示）已难寻觅，主要
3.能够对现实人地关系问题分析评价，理解协调人 地关系的措施与政策。
1.“地”对“人” 2.“人”对“地” 3.评价“人地关系”问题