高中地理课程标准解读

一、为什么要解读课标？

《课标》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学建议和评价建议。因此，要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课标、研究课标。

有人对教学做过一个形象的比喻，把课程标准比作圆心，教学目标是半径，无论圆多大，都离不开圆心。课程标准作为实施教学的核心要素，决定了教学的方向，圆心找不准，我们的教学就谈不上有效和高效。因此，解读课程标准就是找准圆心，然后通过研读教材来理解课标，同时用对课标的理解来把握教材。

二.我们如何解读课标

下面，我们以“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”这条课程标准为例，对这条标准进行解读示范。

首先，对这条标准进行分解，确认其“行为动词”、“行为条件”、“认知内容”是什么。从这条标准可看出：“运用示意图”属于行为条件，“说明”属于行为动词，“地壳物质循环过程”属于认知的内容。

第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平。国家课程标准的学习水平与行为动词对应中（见下表），“理解水平”包括有“解释、说明、运用、……”，我们可以确定，本条标准认知要求属于理解水平层次。

识是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它。理解：对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理会，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决（如解释或说明）问题。应用：将所学的地理概念、原理运用于新情境中，进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。）

第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。从本条标准中“运用示意图”可知，要求学生具有读图分析能力，通过阅读并分析地壳物质循环示意图，解释岩石是怎样形成，它们是如何相互转化的。因此，在教学中，我们要引导学生学会阅读地壳物质循环示意图的基本方法与步骤。在学生学习效果评价中，要通过“读图分析”题型，判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技能，以及通过阅读示意图能否提取三大类岩石的相互转化关系，进而归纳和解释地壳物质循环的基本过程。

第四，重构合理明晰的教学目标

依据重点组合以及目标陈述的规范，叙写明确的教学目标。以学生为行为主体、运用可观察、可测量的具体行为动词，在一定的行为条件下，指出学生达到目标的最低表现水准。对该条标准可细化为：能够说出岩石的分类及三大类岩石的形成过程，三大类岩石与岩浆之间的相互转化关系，阅读并能绘制简单示意图说明地壳内部物质的循环过程。

在教学过程中，从“行为条件”、“行为动词”的要求，可按照以下的步骤进行：

（1）知识铺垫——岩石的分类、三大类岩石的形成；内、外力作用及其表现形式。

（2）阅读并分析教材中的地壳内部物质循环示意图，引导学生通过图中所示箭头，说明各类岩石之间、岩石与岩浆之间的相互转化过程，并分析其涉及的主要内、外力作用；

（3）把复杂的地壳内部物质循环示意图简化为简单的框图，让学生标注岩浆和各类岩石，并绘画其相互间的箭头，解释岩石循环的基本过程。

举例：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。（1）分解标准，确认“行为动词”、“行为条件”“认知内容”。（2）依据课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平。（理解水平）

（3）依据“行为条件”分析课程标准对学生基本能力的要求。

（4）细化课标如下：1、用图形语言（示意图、层级图）和文本语言描述地球所处的宇宙环境。2、通过太阳系模式图和八颗行星基本数据分析说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。

“了解区域的含义”

细化如下：学生能够说出区域的概念，描述区域的特征，能够列举常见的重要区域，例如，长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区、中国东北地区以及美国东北部等，并能够从所给出的有关区域图中辨认出上述区域。

“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。”

细化如下：学生能够通过对比探究松嫩平原和长三角两大区域，填写出区域对比的分析框架，并运用区域对比的框架来比较分析其他典型区域自然环境和人类活动的具体差异。

阐述太阳对地球的影响。

了解太阳能量的来源。理解太阳辐射对地球的影响。了解太阳大气层的结构及太阳大气中太阳活动的主要类型。理解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的主要影响。

“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”（必修2第八个内容标准）

【学习要求】

①能分析说明影响农业生产的主要区位因素。

②了解农业地域类型的含义。

③举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，并进行区位因素分析。

【知识与技能目标】

①了解农业地域类型的概念

②知道农业地域的形成是因地制宜发展农业的结果

③理解农业地域类型的形成是生产力发展到一定阶段的产物

“举例说明人口迁移的主要原因”（必修2第二个内容标准）

【学习要求】

①知道人口迁移的含义。②说明影响人口迁移的主要因素。③能够举例说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

【过程与方法目标】

①通过对国际人口迁移与国内人口迁移两概念及其事例的比较，掌握地理比较的方法。

②通过剖析“美国的人口迁移”“我国古代的几次人口迁移”等案例，学会综合分析的方法。

③经历小组学习过程，学会与同学合作与交流。

“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”（必修2第六个内容标准）

【学习要求】①运用图表、数字等资料，概括城市化的过程和特点。②会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。

【情感态度价值观目标】

①认识到城市化是社会进步的表现，进一步认识到加快我国城市化进程的重要意义。

②通过城市化对地理环境的影响的学习，认识到在城市建设中，减少污染，并使城市景观与自然景观保持协调，建立良性循环的重要性。

对于如何分解课程标准，我们已经上路了，但我们要走的路还很远，愿与大家一起探索……

高中地理气候知识点总结

高中地理气候知识点总结影响日照时间长短的因素(如重庆市年日照时数仅1200多小时) 1．昼长； 2．地势(地势高，日出早，日落晚，日照时间长)； 3．天气气候状况。影响太阳辐射强度的因素(影响大气对太阳辐射削弱作用的因素) 1．太阳高度(即纬度)；2．天气状况；3．地势；4．空气密度。如为什么青藏高原太阳辐射最强? ①纬度较低，太阳高度较大；②晴天多；③地势高；④空气稀薄，大气洁净。影响气温高低的因素 1．纬度；2．地形、地势；3．下垫面性质(海陆位置、植被状况、洋流等)；4．天气状况。影响气温年较差的因素及变化规律 1．纬度：低纬小，高纬大； 2．下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆，有植被的小于裸地； 3．天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。气候的海洋性越强、气温年较差越小（最热月气温在2或8月）；气候的大陆性越强、年较差越大（最热月气温在1或7月，且秋温大于春温）。影响气温日较差的因素及变化规律 1、纬度或太阳辐射：低纬区大于高纬区 2、季节变化：夏季大于冬季 3、下垫面：海小于陆、林地小于沙地、同一位置地势越高气温日较差越小 1.气候与自然带专题 ⑴拉丁美洲气候湿热的原因：位于赤道两侧，周围海洋广阔. ⑵安第斯山南段东西两侧景观差异原因：受安第斯山影响，山地东、西两侧降水差异较大。 ⑶非洲缺失温带海洋性气候的原因：非洲同纬度是海洋. ⑷南半球缺失苔原带的原因：南半球同纬度是海洋. ⑴同在北回归线附近，却出现了非洲、西亚的热带沙漠气候与南亚的热带季风气候、我国东南部亚热带季风气候等气候原因是： ①西亚、北非位于大陆中西部，受副热带高压及来自大陆内部的信风影响，全年炎热干燥，形成沙漠气候； ②南亚、我国东南部位于大陆东部，受季风环流影响，形成湿润的季风气候。归纳：北回归线附近大陆东西岸的气候差异及成因：------海陆位置与大气环流形势不同. ⑺我国降水南多北少的主要原因是：南方雨季来得早，去的晚，雨季时间长;北方雨季较短。 ⑻长江中下游地区一般每年都有的天气是：伏旱（最佳答案）（因有的年份有“空梅”现象，因此梅雨不是最佳答案） ⑽我国冬季南北温差大的原因有: 我国纬度跨度大，冬季太阳直射点在南半球，我国越往南正午太阳高度越大、昼越长，因此越往南得到的太阳辐射越多，加之冬季风的频频南下，对我国北方的影响大。 ⑾我国夏季普遍高温的原因有:太阳直射点在北半球，北方虽南方正午太阳高度小一些，但白昼时间却比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。 ⑿我国冬季比同纬度其它地区温度低的原因是：受强大的蒙古—西伯利亚冷高压影响(或受

高中老师评语大全

高中老师评语大全这篇关于高中老师评语大全，是笔者特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 1、白灵在老师的印象里你是一个默默无闻的男孩子，你一丝不苟的做着自己该做的事，从来不需要老师为你操心，学习上更努力一点，生活上再投入一些热情，你的天空会更开阔。 2、卞叶枫所有的老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括同学都知道你要变成一位好学生，但这不能仅仅落实在口头上。希望你能用行动来证明你的决心，老师会用的耐心期待者。 3、陈峰篮球运动很有魅力，它的对抗，它的拼抢，它的战术，他的一个接一个的投篮令人着迷，你是有这方面的素质的，所以，篮球赛你为班级赢得了荣誉。在学习这个赛场上，也一样需要拼抢和战术，在学习赛场的对手更多，想在学习的战场上赢得喝彩吗？那么，努力吧！

4、陈嘉懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼、展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。 5、陈科让老师高兴的是，你的学习态度较以前有了明显的好转，变得懂事、踏实多了。老师知道你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏、持之以恒的精神，不要灰心，通过不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能获得成功的喜悦！相信“功夫不负有心人”！ 6、陈立默默的思索，默默的聆听，勤奋的你每一步都走的很踏实。老师早已悄悄的喜欢上了你这份可贵的含蓄。但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示自己的风采，积极的融入班集体，带动整个班级的学风，使各方面都成为同学的榜样。 7、崔凯 “世上无难事，只怕有心人”，有了恒心与毅力。，一切困难都能迎刃而解，希望你找准自己的人生坐标，用勤奋是自己在原有的基础上创出质的飞跃。

义务教育初中地理课程标准版解读

义务教育地理课程标准（2011年版）解读一、坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”。对新课程实验区的两次调查研究结果表明，多数教师和专家认同义务教育地理课程的基本理念、设计思路、课程目标、课程内容、教学建议和评价建议等，地理课程标准的基本设计正确、可行。同时，实验区教师也提出了《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）本身及在具体实施中存在的一些问题。在此基础上，修订工作的基本思路是：坚持、巩固、深化地理课程改革的基本理念，坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”: 1.坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5”设计不变。 “义务教育地理课程内容以区域地理为主”,但是全球有七大洲，世界上有200多个国家、地区，我国有34个省级行政区域单位。这么多的区域，学生不可能都学习，因而课程标准设计的重点并不是放在学生学习了多少个大洲、国家、省区，而是注重培养学生掌握区域地理的学习方法。因此，课程标准设计了区域地理的“1-4-5-5”方略，即：必须“从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚地区）和五个国家”，从我国“全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域”编写教材和组织教学，“初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”。对于历来存在争议的先学习世界地理还是先学习中国地理以及中国地理如何划分区域的问题，修订后的《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（20l1年版）》）坚持“教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理，地球与地图知识可以集中学习，也可以分散学习”的灵活处理方式，鼓励有创新、开放思路的地理教材编写体系和教学体系。 2.坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变。地理课程与人们日常生活的“衣、食、住、行”密切相关。但很长一段时间以来，由于认识上的偏差和应试教育的影响，地理课程变成了一门“背记地名、物产的课程”。因此，我们必须还地理课程以本来面目，使地理课程教学更加紧密地联系生活实际、结合生活需求、充满生活情趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.坚持突出环境和可持续发展教育不变。地理课程的思想性在两个方面的表现较为显着：一是地理课程蕴含热爱祖国、热爱家乡等思想教育内容，这是地理课程的光荣传统；二是地理课程将环境保护和可持续发展列为课程的核心论题，这在各门学科课程中是独特的。地理课程突出当今世界面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，并把资源环境教育与品德养成教育结合起来，从可持续发展的角度培养学生爱护环境、节约资源的美德，很好地体现了“德育为先”和“社会主义核心价值体系”的精神。 4.坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变。《标准（2011年版）》仍然由“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”大部分组成，各部分的内部结构也基本不变。课程内容的体系结构也保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”4大块组成。世界地理部分的“认识大洲——认识地区——认识国家”结构和中国地理部分“认识区域”的结构，可以说是区域地理体系结构的一个创新设计。它不拘泥于学科体系的完整性，从减轻学生学业负担出发，着重培养学生学习区域地理的方法，也为教师、学生创造性地实施教学和组织探究性的学习留下了较大的空间。 5.坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变。

高中地理知识点总结高中地理必背考点全汇总

高中地理知识点总结高中地理必背考点全汇总第一单元地图专题 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面) 9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方; 经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大 12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。第二单元地球运动专题 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。 (2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风， (3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。 5、地球生命存在的原因: 稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴 9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。 ②太阳能是我们日常所用能源。 10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度(由赤道向两极递减至0) ②角速度(除两极为0外，各地相等) 周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太阳日(24时，昼夜更替周) 意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左) 11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。 12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至

高中教师评语精选大全

高中教师评语精选大全高中教师评语精选大全一： 1、xxx这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。 2、xxx这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。 3、我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。 4、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，xxx变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在"赶着走"的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。

5、你聪明、能干，活泼可爱，深受老师的喜爱。同学们也对你非常认可。身为班干部能够取得这么好的成绩，很不错。希望能严格要求自己，更上层楼。期中后你的学习目的明确，比较刻苦努力，也取得了明显的进步，可喜可贺。希望你不要骄傲自满，踏实勤奋地学习，取得更大成绩！在班内你的作用是不可估量的，望今后再接再厉，取得更大进步。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，去迎接更大的挑战。 6、你是一名优秀的好学生，尊敬师长，努力学习，懂得上进。你也是一个孝顺的好孩子，对父母怀有感恩之心。无论是在学习中还是生活中，你总能保持一种乐观的心态。你已经具备了驾驭学习与生活的本领。对待同学，你热心积极，与人为善。对待工作，你也一丝不苟，力求完美。课下进行适当的锻炼，你将体育健康与课内学习很好地结合在了一起。老师希望你一直保持着这种对生活的热情与品学兼优的好品质。无论是对人对事，你都可以做到耐心细心。热爱同学，团结友爱，你与全班同学都相处的十分融洽。老师希望你能在此基础上继续发展一下自己在组织方面的能力。如果你大胆的放开自己，勇敢的发掘自己的才能，你会是一名更加优异的学生。加油。老师期待你的成长与进步。要相信自己是很棒的！ 7、xxx变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析

湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析地球一、标准要求 1．地球的形状、大小与运动 ?提出证据说明地球是个球体。 ?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 2．地球仪 ?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ?用经纬网确定任意地点的位置。二、对“标准”要求的把握 1．地球与地球仪（1）提出证据说明地球是个球体。由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。（3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。（4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

高中地理必备的知识点总结

高中地理必备的知识点总结高中地理必备的知识点总结想学好高中地理，可以多看看书本，对地理知识进行梳理，一章一节的重点好，从而使得自己可以从容把握地理的整体性和框架性。下面是为大家的高中地理知识点归纳，希望对大家有用! 一、城市化 1.城市化的标志 ①城市人口增加 ②城市人口在总人口中的比重上升 ③城市用地规模扩大。其中最重要的指标是城市人口占总人口的百分比。 2.第二次世界大战结束后城市化特点 ①大城市发展速度超过小城市;

②大城市数目不断增多; ③100万人口以上的特大城市发展快。——大城市化趋势 3.发达国家的城市化 ①特点：起步早，水平高，速度慢，出现逆城市化现象。 ②逆城市化的原因：对环境质量的要求提高，以及乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。” 4.发展中国家城市化 ①特点：起步晚，水平低，速度快，大城市化趋势明显。 ②我国城市化落后于工业化。 ③城市发展不合理：大城市迅速膨胀，中小城市发展缓慢，人口集聚于少数大城市。 5.城市化的一般规律

城市化——郊区城市化——逆城市化——再城市化二、城市化对自然环境 ___ 1.城市化对自然环境 ___ (1)对气候 ___：热岛效应、大气污染严重 (2)对水文 ___：对地下水——下渗量减少、地下水漏斗区范围和深度增大。对河流水——坡面流水的流速加快，河流汇水时间缩短，更易形成洪峰。对水质——城市工业废水、污水造成城市水源的污染。 (3)对生物 ___：草坪和人工林品种单一;破坏生物栖息地，生物的多样性减少。 2.保护和改善城市环境——“生态城市” (1)建立卫星城，开发新区，分散城市职能。

高一期末老师给学生评语大全

高一期末老师给学生评语大全学生家长通过看评语，可以了解学生在学校的表现及学校的要求，以有效地配合学校教育学生，达到共同教育的目的，下面是为大家整理的：高一期末老师给学生评语大全，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注()。高一期末老师给学生评语大全(一) 1. 随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。 2. 你是一个品学兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，心胸开阔，不因事与人争斗，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，课堂练习独立迅速完成，思维活跃，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着不足的地方，老师经常和你谈到，希望你改正自己身上的缺点，为xx年梦想成真打下坚实的基础。

3. 你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩!以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。 4. 最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智! 5. 你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。 6. 你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题。如果平时你能多思、多问、多说，

高中生优秀评语集锦

高中生优秀评语集锦 xx同学：你是一个开朗上进，大方得体，成绩优秀，集体观念极强的好孩子。平日里你总能严于律己，团结同学，学习上刻苦钻研，不骄不躁，从容有度，你的好性格，好成绩，老师们欣赏你，同学们拥戴你。期望你在新的学年里，再接再厉，百尺竿头，更进一步。 xx同学：文静，友好，好学，刻苦。这是你给老师们的印象。你的作业总是那么一丝不苟，精益求精，为人总是那么谦和。老师们看好你，同学们佩服你。“ 接更大的挑战。 xxx 学们有目共睹的。“业精于勤” 分忧；在学校是个好学生，令老师百般放心。 xx xx 步的果实。 xx同学：你聪明乖巧而又善解人意，独立自主而又勤奋刻苦。你不愧是老师得力的小助手，同学们的好榜样。你的作文大胆创新，勤于练笔，主动虚心地向老师请教，你的语文和英语成绩是优秀的，理科基础也不赖，在新学年里，老师希望你更加善于总结学习方法，力争各个方面都有新的突破。 xxx同学：你是一个文静而又活泼，勤奋好学的孩子。平时你要求上进，善于钻研，喜欢问个“为什么”，并主动向老师们请教。新学年，新目标，期望你善于总结，找准方法，收获进步的喜悦。

xxx同学：你活泼，可爱，聪明，才艺超群，你知道吗？你还是一个善感的孩子，你的情绪很容易波动，老师叮嘱你一句：加强定力修养。古贤苏轼说，古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有极韧不拔之志。承载着爸爸妈妈和老师们的期望，以你的禀赋，你本该做得更好的，加油。 xxx同学：你情感细腻，柔和而又坚强。做一件事，你有不折不挠的毅力。你兴趣广泛，富于创意。你的手艺，同学们是极为佩服的。求学时代，当明确学习目标，以学习为中心。劝君惜取少年时，莫待花开空折枝。流光可惜，珍重芳华。你一定行的，努力就会有进步。 xx xxx 取学习上的飞跃。 xx 快。 xxx xxx同学：你个性内敛而又责任心强，你学习主动，成绩优良，你和同学相处融洽，令师长们放心。轻身便体，秀外慧中，你在篮球场上的身影在大家脑海烙下了深深的印象，这些老师和同学们是由衷喜欢的。希望你能善于总结，各个方面有一个大大的飞跃。 xx同学：你的质朴和善，严于律己的个性，给老师留下了踏实的好印象。你学习上肯下功夫，但提高不快，尤其是理科和外语，要善于找准方法，抓住突破口，保持努力的劲头，让进步向你招手。

初中地理课程标准解读

河南省初中人教版地理学科教材跟进培训会新课程标准解读（初中）河南省基础教研室杨惠茹一：前言 2001年7月，教育部颁发了新中国成立以后第一部全国性的地理课程标准《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》。这意味着新一轮的课程教材改革的帷幕已经拉开。地理学是一门研究道理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，因其自身所具有的综合性和地域性，在解决当代人口、资源、环境和发展问题上具有重要作用。这次的《标准》，充分利用本学科的特点和优势，更加重视培养学生的创新精神和实践能力，在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。二：课程标准与原教学大纲的区别教学大纲的名称容易与教师的教学提纲相混淆，而课程标准这一名称则比较简洁、准确。课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等项目，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等项目。对于教学内容和要求的陈述，不像原教学大纲那样基本上是一个纲目，而是采用行为目标的方式进行陈述三：新《标准》的特点 1.世界地理和中国地理的分区部分，改革的步子较大。《标准》中只列出区域的基本地理要素和学习地理必须掌握的基础知识和基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域，以体现地理课程的开放性。可以简要地用"1-5-5-5"（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）来形容新《标准》中有关区域地理部分的学习内容。 2.课程标准不再对学习顺序作硬性规定。教材编写者和教师可以自己决定教材编写和授课的顺序。比如教材编写可以先安排"中国地理"，也可以先安排"世界地理"。教师可以考虑将"地球与地图"的知识集中学习，也可以将这部分内容分散学习。 3.初中地理课程以区域地理为主，原则上不涉及深层次的成因问题。这样做的目的是降低教材难度，有利于减轻学生学习负担。 4.在学习目标的陈述方面，过去教学大纲采取目录形式，表达较笼统和抽象，新《标准》则更有指导性，可操作性和启发性。《标准》采用了如"运用、识别、举例、说出、说明、分析、评价"等具体的行为动词表达了学习目标。并且，在目标之后有相应的活动建议和说明。

高中地理知识点复习：大气

高中地理知识点复习：大气【】为了帮助学生们了解高中学习信息，查字典地理网分享了高中地理知识点复习：大气，供您参考! 一：大气的组成和垂直分层 1)低层大气的组成：干洁空气(氮生物体的基本成分、氧生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳光合作用的基本原料、臭氧吸收太阳紫外线地球生命的保护伞)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件) 2)：大气的垂直分层(课本29页图2.1) 高度温度大气运动对人类活动的影响高层大气2019-3000千米电离层反射无线电波平流层50-55千米随高度的增加而上升平流运动臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行对流层低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米随高度增加而递减对流运动天气现象复杂多变，与人类关系最密切二：大气热力作用 (1)对太阳辐射的削弱作用吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色 (2)对地面的保温效应 ①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收 ②大气逆辐射是大气辐射的一种，方向朝向地面，对地面热量进行补偿，起保温作用大气的热力作用 1)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。从图中可以看出，近地面等压线向低压方向(向下)弯曲，高空等压线向高压方向(向上)凸起 2)大气的水平运动--风影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大(图2.10，2.11，2.12) 在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行在三个力作用下：风向与等压线成一夹角，始终由高压指向低压方向. 三：全球性的大气环流

高中评语大全

1、乐观开朗，稳重大方；尊敬师长，友爱同窗；爱好广泛，身体健康。该同学热爱集体，积极参加集体活动，并在活动中表现出较强的能力。做事一丝不苟，有很强的是非观念。热爱学习，热爱美术，勤于思考，在学习中表现很强的求知欲和上进心，学习成绩优良，不愧为校先进班集体的一员。 2、该生政治思想表现好，积极学习《中学生日常行规范》和《中学生守则》，积极参与班集体各项活动，对老师有礼貌，善于处理同学间各种的关系。对工作认真负责，有较强的领导、组织管理能力以及独立思考能力，学习能力较强，成绩优良。在校运会上多次为班上争得荣誉，是一个全面发展的学生。 3、作为体育委员，工作认真、执着、有爱心,关心集体,乐于助人。对待老师交给的工作,能兢兢业业,用心去做好每一件事。你思想有进步,学习成绩不断提高,说明你的能力是不可估量的。积极参加学校和班级各项有益的活动，为集体争光。 4、乐观开朗，稳重大方；尊敬师长，友爱同窗；爱好广泛，身体健康。同学热爱集体，积极参加集体活动，并在活动中表现出极强的能力。热爱学习，勤于思考，在学习中表现较强的求知欲和上进心，学习成绩优良。作为文娱委员，乐于管理，敢于管理，善于管理，是老师最得力的助手。 5、性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良，是一名品学兼优的好学生。教师工作室h3A'w q6~ 6、性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。学习更有上进心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。能够胜任英语课代表的工作，是老师的好助手。能确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现人生的理想。 7、不善言谈并未妨碍与同学的感情交流、内敛不张扬的个性促成她潜下心来学习。成绩的优异，不仅因先天的聪明与悟性，更主要是“吃得苦中苦”的精神与毅力。作为劳动委员，工作认真负责。能不断提高个人的综合素质，走近理想的目标。 8、开朗外向不失温柔细致,快人快语亦掩不住善良的品质；班级的荣誉,能分外珍惜；同学的困难,能鼎立相助；老师的教诲,虚心接纳。面对繁重的学习任务,逃避过,彷徨过,但终于坦然面对,奋起直追,成绩稳步提高。能坚持不懈的努力，取得更大的进步。

湘教版初中地理课程标准分章节细化解读2020修改后

湘教版初中地理课程标准分章节细化解读 2020修改后一、标准要求 1、地球的形状、大小与运动?提出证据说明地球是个球体。?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。*新增加：用简单的方法演示地球自转和公转 2、地球仪?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。?在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度（修改）用经纬网确定任意地点的位置。二、对“标准”要求的把握（五条标准）（1）提出证据说明地球是个球体。由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能

力（描述地理事物）是主要的。从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。（3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。（4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。对于地球仪，传统教材在处理上偏难，本条“标准”只是抓住了最主要的内容，实实在在地把地球仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，一切都是借助于地球仪来进行的，不要盲目加深内容。至于经线和纬线的特点，在观察地球仪的过程中，可顺带完成。（5）在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度（修改）用经纬网确定任意地点的位置。熟悉地球仪、认识经纬网的目的是为了应用，前一条“标

高中地理知识点总结

高中地理会考复习提纲必修一第一章行星地球 §1 宇宙中的地球 1、天体系统级别：河外星系←总星系→银河系→太阳系→地月系 2、太阳系中距太阳由近及远的八大行星分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。(运动特征:同向性、近圆性、共面性) 3、因为地球上有生物，所以地球是一颗特殊的行星。 4、地球上产生生命的基本条件：外部条件:包括太阳稳定的光照和地球安全的运行轨道；自身条件：(1) 地球有适中的质量体积，所以地球周围有适合生物呼吸的大气；(2)由于日地距离适中及地球大气的削弱作用和保温作用，所以地球上有适中的温度；(3)地球上有液态水(能形成海洋)。 §2 太阳对地球的影响 1、太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。 2、太阳活动的标志包括黑子和耀斑。当太阳活动比较剧烈时，可以形成磁暴和极光现象，造成无线电短波通讯中断，可以诱发水旱灾害和地震等自然灾害。 §3 地球的运动 1、地球的自转方向是自西向东，其自转周期若以太阳为参照物大约为24小时，叫做一个太阳日日；若以远离地球的某一恒星为参照物，则大约为23小时56分4秒，叫做一个恒星日日。 2、地球的公转方向是自西向东，其公转周期大约为365天6小时9分10秒，叫做一个恒星年年。 3、由于地球的自转，形成了(1)昼夜更替现象；(2)不同经度出现了不同的地方时，即东边的时间比西边的时间要早；(3)形成了地转偏向力，即水平运动的物体北半球向右偏，南半球向左偏。 4、在空白图中绘制出直射光线、晨昏线，标注出直射点及夜半球，表示出地球自转方向。 5、地球公转与自转轨道的夹角叫做黄赤交角，其大小是23°26′。 6、由于黄赤交角的存在，产生了太阳直射点的南北移动，以及昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化、四季的变化等。 7、太阳直射点的南北移动： 6月22日(节气：夏至日)，太阳直射点位于北回归线； 9月23日(节气：秋分日)，太阳直射点位于赤道； 12月22日(节气：冬至日)，太阳直射点位于南回归线； 3月21日(节气：春分日)，太阳直射点位于赤道；太阳直射点南北移动的周期：大约为365天5小时48分46秒，叫做一个回归年。

高中教师评语范文大全

高中教师评语范文大全高中教师评语范文大全 1.你是一个懂礼貌明事理的好孩子，你待人热情，能和同学友好相处，对待学习态度端正，上课认真听讲，下课认真完成作业，但有时你粗心大意，还未全身心的投入学习中，相信经过努力，你一定会取得满意的成绩! 2.你是一位心底善良的好同学，性格活泼，人缘好。能严格遵守学校的各项>规章制度。上课能积极配合老师，思维活跃，学习成绩还不够理想，要善于发挥自己在数学方面的长处，课堂上集中注意力，搞好各科的平衡，争取在下学期有大的进步! 3.温和善良的女生，性格温顺，从不发脾气，学习特别认真，自律性强，以前做寝室长付出很多的努力，集体荣誉感和责任心强。但是要学习坚强，在学习上更要坚定，不怕挫折，永不气馁，相信你一定能在学习上取得更大进步，取得自己满意的成绩! 4.你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦! 5.你是一个乐于助人，活泼开朗的人，坐在你的旁边会被你的幽默感染，学习上你总会尽所能来帮助同学，非常认真，对待学习一丝不苟，学习成绩一点点的进步，在朋友圈内，是气氛活跃的带动着，出了朋友圈有点羞涩，希望广交朋友 6.热情大方，待人诚恳，礼貌待人，与同学相处关系融洽。各科成绩扎实，学习计划条理性强，理科成绩一直名列前茅。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩,成为一个全面发展的优秀中学生。聪明能干，性格活泼开朗，乐于助人，在学习上善于帮助同学排忧解难，劳动积极，和同学相处融洽，喜欢动脑筋，是个称职的好体委。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你一定能取得理想的成绩! 7.班里总能看到你埋头做作业的身影，数理化对你来说是信手拈来，你也热爱足球，绿茵场总能看见你带球打门的身影，如果你能再开朗一点，与同学们相处融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千军万马走过独木桥，走向胜利的彼岸! 8.你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取

初中地理新课标学习心得体会

初中地理新课标学习心得体会刘胜国今年开始的初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过暑假对新课标的研读，使我感触颇多，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深，受益良多。以下几点是我对地理新课标的学习体会：一、地理新课标更切合初中学生心理和生活需要新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。更切合学生生活与社会发展的相关内容，开阔了学生的视野，把自己所学的知识灵活运用到现实社会，更利于提高学生的学习兴趣，使地理学习更利于自身的发展。

二、地理新课标改变教师的教学方式新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程，教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，以组织者的身份来参与学生的学习，改变以前的灌输教学方式，注重引导学生学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。在新课标的引领下，我感悟在课堂教学中应注意以下几点： 1、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。 2、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累，

也提高了学生的实践能力和生存能力，为学生终身发展奠定了良好的基础。 3、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。 4、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。三、地理新课标改变学生学习方式的转变地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参

高考地理大气专题知识点总结

高考地理大气专题知识点总结 1、对流层的特点：①随高度增加气温降低；②大气对流运动（12km）显著；③天气复杂多变。 2、平流层的特点：①随高度增加温度升高；②大气平稳，以水平运动为主，有利於高空飞行。 3、大气的热力过程：太阳辐射--地面增温--地面辐射--大气增温--大气（逆）辐射--大气保温 4、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。 5、太阳辐射（光照）与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强；我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。 6、大气的保温效应：强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面。 7、气温与天气：白天多云，气温不高（云层反射作用强）；夜晚多云，气温较高（大气逆辐射强）。 8、气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减 9、气温的水平分布： ①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛 ②海陆分布：夏季陆地＞海洋，冬季海洋＞陆地； ③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。 10、气温年较差：①影响因素：海陆热力性质；地表植被水分状况；云雨多少。 ②变化规律：内陆＞沿海，大陆性气候＞海洋性气候，裸地＞草地＞林地＞湖泊，晴天＞阴天。 11、热力环流的性质特点（1）水平方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压（气旋）——阴雨（2）水平方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压（反气旋）——晴朗（3）垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。（4）来自低纬的气流——暖湿（5）来自高纬的气流——冷干（6）来自海洋的气流——湿（7）来自大陆的气流（离陆风）——干（8）两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风 12、水平方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压；反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。 13.风的形成：大气的水平运动叫风，水平气压梯度力是形成风的直接原因，等压线愈密风速愈大。 14、风向：（1）风向－—风的来向；（2）根据等压线的分布确定风向：画某点的风向及其受力 ①确定水平气压梯度力的方向：垂直于等压线并且由高压指向低压 ②确定地转偏向力方向：与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏 ③近地面受摩擦力（方向与风向相反）的影响，风向与等压线斜交 15、高空大气的风向是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行；近地面的风，受气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同影响，风向与等压线之间成一夹角。 16、锋面与天气（冷暖不同气团作水平运动并相遇） ①冷锋过境雨区在锋后，出现雨雪、降温天气。过境后，气压升高，气温骤降，天气转晴； ②暖锋过境雨区在锋前，多为连续性降水。过境后，气温上升，气压下降，天气转晴。

优质听课评语

评课语言 1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 2、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 4、知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 5、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。 6、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 7、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。 8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 9、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 10、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。 11、注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 12、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 13、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 14、通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。 15、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深