个案调查
小学生个案调查报告(精选5篇)
小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告篇1调查目的：理解小学生关于识兴趣、才能的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，进步学生的识兴趣和程度。
调查方法对一、二年级学生进展小学生识兴趣、习惯和才能等方面调查问卷。
调查施行〔一〕调查内容：〔1〕小学生对识的根本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面理解小学生对待识的根本态度和才能掌握状况。
〔2〕形成这种态度和才能的原因。
根据调查反映情况进展研究、考虑、分析^p ，找出形成种种态度的原因。
〔3〕对现状的看法和建议。
小结调查及分析^p 状况，并根据此提出看法和建议，希望可以消除学生不认真的态度，进步才能。
〔二〕调查对象：一、二年级学生〔三〕调查时间：xx.5.6——xx.5.10〔三〕调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
根本情况如下。
调查结果及分析^p一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比拟浓重，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比拟被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识才能也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用一样的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进展胡编乱造24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，根本已经处于被动的识状态。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
学生个案调查报告通用7篇
学生个案调查报告通用7篇学生调查报告篇一近年来，随着我国社会的进步，经济的发展，信息化进程的不断加快和提高，高新科技产品成为人们使用和消费的热点。
手机作为其中的代表之一，也不断地被人们关注和亲睐。
而大学生作为一个特殊的群体，他们接受新的事物和想拥有高新产品的欲望比较强烈，尤其是在手机使用方面更为突出，此次的调查研究与分析正是对当前的大学生手机使用情况的进一步了解。
本次调查主要以某一高校的不同学院的同学作为调查对象，通过问卷的形式较全面的了解当代大学生手机的使用情况。
一、大学生开始使用手机的时间经过问卷调查基本了解，手机在大学生中使用广泛，几乎每一位大学生都有一部手机。
大多的大学生开始使用手机的时间是高中，占被调查人数的60%，有34%的大学生是在大学才开始使用手机的，更有5%的同学在初中就开始使用手机。
二、大学生对手机附加功能的要求在当今互联网发展迅速的情况下，更多的大学生对手机能否上网有一定要求，调查显示70%的大学生希望手机带有上网的功能。
另外对带有游戏的要求占35%，照相也是一种需求大的功能，大约有60%的大学生要求手机能带照相，还有40%的大学生乐于手机能带MP4.三、平时使用手机做哪些事当代的手机功能齐全，大学生们使用手机主演用于通讯、上网浏览网页、听歌看电影、照相和看小说，它们分别占了调查人数的70%、76%、31%、29%和28%。
四、一个月的消费情况大学生手机消费占了生活费的一部分，但总的来说，大学生手机的消费都不是很高。
经调查：一个月消费20元以下的占了8%，更多的人消费20-50元，它们占了60%；其他的'在50-100元之间的有23%；100元以上的有8%。
五、大学生对手机价格的敏感程度63%的大学生能接受的价格区间在500——1000元之间，10%的大学生能接受的价格在500元以下，27%愿意考虑1000——20xx元的手机，没有能够接受更高的价格的同学。
以上数据表示，大学生普遍接受的价格区间为500——1000元。
学生个案调查报告
学生个案调查报告•相关推荐学生个案调查报告范文（通用12篇）当去接触不知道的一个情况或事件，需要认真地调查研究清楚，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
写调查报告需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的学生个案调查报告范文，欢迎大家分享。
学生个案调查报告篇1一、调查基本情况调查时间：20xx年4月，调查地点：南京信息职业技术学院。
调查对象：南京信息职业技术学院全体学生。
调查方法：问卷调查法。
问卷情况：本次抽查共发放调查问卷80份，收回调查问卷80份，有效问卷80份。
调查目的：解大学生旅游状况以及大学生对待旅游的相关看法。
二、调查结果分析对南京信息职业技术学院全体学生进行调查，然后进行分析，现将结果总结如下：（一）南京信息职业技术学院学生每年旅游次数适中，并且对待旅游态度较合理。
通过我们的问卷调查，发现我院学生43.75%每年旅游两次，且仅有7.5%的少量学生每年旅游次数多于4次。
对于大学生而言，每年旅游4次以上为过度旅游，这将花费很多的时间以及金钱。
所以我们应该适量控制，合理对待旅游。
（二）南京信息职业技术学院学生旅游花费较合理。
统计数据表明：我院学生22.5%旅游花费在300元以下，48.75%的大学生旅游花费在300~500元，仅有28.75%的学生花费在500元以上。
对于广大的大学生而言，我们的生活费及其有限，除在校的日常开销之外，我们没有过多的积蓄。
所以旅游的每次花费不应该过多，300~500之间较合理。
（三）南京信息职业技术学院的学生更喜欢与熟人一起旅游。
调查统计数据显示：与朋友一起旅游的占统计总数的60%，和班级同学一起出游的占1.25%，这都是与熟人一起出游。
大学生社会经验不足，单独出游不能给予自己安全感，依赖感较强的90后更喜欢与熟人一起旅游。
所以单独出游的人数仅占13.75%，和旅游团出游占到18.75%。
(四）南京信息职业技术学院学生更热衷于选择短期假日出游。
我院学生一部分需要通过转本来提高自己的学历，有的则要面临毕业后的就业问题。
第八章-个案调查法
第八章个案调查法个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。
个案调查法不仅仅只是一种研究方法，也是一门复杂的认知课程，是帮助个人解决现实问题的理论。
通常个案调查法是在对象总体中选择特定的人、事、物所进行的深入描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。
第一节什么是个案调查法一、个案调查法的涵义个案调查法是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。
狭义的个案调查法是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告的方法。
广义的个案调查法则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。
个案调查法的意义体现在：（一）教育、教学研究历来重视个体的发展和个别差异，通过个案调查可以详细地描述个体特征，有助于因材施教，促进学生的全面发展。
（二）以个案的具体实例来解释、说明某种抽象的理论和观点，为进一步证实理论或假设提供依据。
（三）验证某种治疗方案或辅导策略的可行性和有效性，为解决某类问题提供操作性的策略与步骤。
（四）在可能的情况下，试图将个案的研究结论适度地推广到更大的同类群体中去，发现或描述个体或事件的总趋势。
（五）个案调查信息的累积有助于对事物总体的归纳，可以为以后的研究分析、理论概括做好准备。
二、个案调查法的特征个案调查常被看成是自然主义的、描述性的、质化的研究，与实证主义的、验证性的、量化的研究相对应。
事实上个案调查不是以质化与量化研究来划分的，而是以研究对象的单一性来界定的。
个案调查是所有研究方法中最生动、最有趣的，在学校教育教学、心理咨询、行为矫正等工作上具有重要意义。
个案调查法的特征如下：（一）研究对象的单一性与典型性个案调查法，顾名思义，研究的对象通常是单一个体或单一群体，即使研究中有多个被试，通常也把他们作为一个单位或某个问题看待。
作为个案调查对象的个体，应该具有与众不同的典型特征，如天才儿童、弱智儿童、辍学儿童、问题儿童、残障儿童等。
说谎行为个案调查报告
说谎行为个案调查报告调查对象：张某（化名）调查日期：2021 年 7 月 15 日调查人员：XXX（化名）调查目的：调查张某在某事件中涉嫌说谎的行为，并获取相关证据。
调查过程：1. 调查人员与张某进行面谈，详细询问相关事件的经过。
张某声称自己并未说谎，对于事件的陈述一直保持一致。
2. 调查人员收集了与事件相关的证据材料，包括相关人员的口头陈述、书面证词和现场照片等。
3. 调查人员对相关证据进行分析，并与张某之前的陈述进行对比。
发现了一些矛盾和不一致之处。
4. 调查人员再次与张某进行面谈，针对之前发现的矛盾进行进一步追问。
张某在面对这些矛盾时开始出现不同程度的紧张和焦虑。
5. 调查人员采取了心理分析的方法，对张某的非语言表达和身体语言进行观察，并结合之前的证据和面谈过程来推断其是否说谎。
调查结果：1. 在与相关证据的对比分析中，发现了张某在陈述中存在矛盾和不一致的情况，特别是在事件的时间序列和具体细节上。
2. 张某在面对调查人员的追问时表现出明显的紧张和焦虑，这种情绪反应可能与其在事件中说谎有关。
3. 调查人员在心理分析中观察到张某的非语言表达和身体语言与其陈述内容相悖，这进一步增加了他说谎的可疑性。
结论：综合以上调查结果，我们认为张某在所调查的事件中存在说谎行为。
其言辞与相关证据和陈述之间存在明显的矛盾和不一致，加之其在面对调查人员的追问时表现出紧张和焦虑的情绪，这些情况都支持了对其说谎的推断。
然而，最终的结论还需要更多的证据或进一步调查来确证其说谎行为的准确性。
附注：本调查报告仅基于目前所收集到的证据和相关事实所形成的初步结论。
如需进一步验证或获得更准确的结论，可能需要额外的调查和证据收集工作。
个案调查调研报告
个案调查调研报告1. 背景介绍此次个案调查调研报告旨在分析和评估某个特定领域的情况，以了解目标群体的需求和问题。
本次调研的目标为了解大学生在校期间的兼职工作情况，包括薪资、工作时间、岗位种类等内容。
2. 调研方法为了获取准确可靠的数据，我们采用了以下调研方法：2.1 问卷调查我们设计并发放了一份涵盖各个方面问题的问卷调查，并且通过线上平台进行了广泛的推广。
问卷中的问题包括但不限于：- 兼职工作的频率和持续时间- 兼职工作的薪资水平和支付方式- 兼职工作类型的选择和原因- 兼职工作对学习和生活的影响2.2 面访我们随机选择了部分参与了问卷调查的大学生进行了面访，以获取更加详细的信息和了解其具体情况。
3. 调研结果通过对收集到的数据进行统计和分析，我们得到了以下调研结果：3.1 兼职工作频率和持续时间在参与调研的大学生中，约有64%的人在校期间选择了参加兼职工作。
其中，大多数人每周平均兼职2-3天，持续时间为3-4个小时。
3.2 兼职工作的薪资水平和支付方式大部分大学生的兼职工作每小时薪资在15-30元之间，而少数人的薪资达到30元以上。
在支付方式方面，83%的人选择直接将薪资打入个人账户，而余下的17%选择其他支付方式，如现金支付。
3.3 兼职工作类型的选择和原因调研结果显示，大学生选择的兼职工作类型多种多样，其中以服务性工作和家教工作最为普遍。
选择兼职工作的原因主要包括增加生活费收入、丰富社会经验和锻炼能力等方面。
3.4 兼职工作对学习和生活的影响调研结果表明，大学生普遍认为兼职工作对他们的学习和生活有一定的影响。
其中，60%的人表示兼职工作会分散他们的精力，影响学业表现，但也有40%的人认为通过兼职工作，他们能够更好地管理时间、提高自制力，并获得更多人际交往的机会。
4. 结论和建议通过对调研结果的分析，我们得出以下结论和建议：- 兼职工作在大学生群体中非常普遍，需求旺盛。
大学可以通过提供更多适合学生参与的兼职机会，帮助他们积累实践经验。
市场调查LV39 个案调查
个案调查亦称个案调查法，是对一个人、一个群体、一件事、一个社会集团或一个社区所进行的深入全面的调查。
个案调查的优缺点1.个案调查的优点(1)形式灵活多样，方法不拘一格。
个案调查既可以从“静态”的角度人手，查阅调查对象的日记、文件、自传、著作等文献资料，也可以从“动态”人手，调查者与被调查者同吃、同住、同劳动，从而搜集对方的生活习惯、爱好、心理特征、精神状态等方面的资料。
既可以进行实地观察，也可以当面自由交谈，并能同时运用观察法、访问法、文献法等多种方法，确定形式灵活多样，方法不拘一格。
(2)深入把握个案全貌。
个案调查的最大优势是可以对调查对象进行全面地、深入地、系统地调查研究，既可历史地也可现实地弄清楚调查对象的来龙去脉，又可以追踪其发展变化的情况，掌握其规律，全面、具体、深入地把握个案的全貌。
2.个案调查的局限性(1)对调研人员的要求高。
个案调查应用比较广泛，无论是妇联个案，学校个案，还是企业个案、城市建设个案等社会、政治、军事、经济领域的情况，均可立案调查，因而它对调查研究人员的素质要求颇高。
没有专门的知识和丰富的实际经验的调查者，很难深入细致地进行调查。
如要进行企业个案调查，调查人员既不懂企业法，也不懂企业的管理经营、市场经济等方面的专业知识，就无法顺利进行个案调查，更难弄清企业发展、开拓的规律，因而很难得出正确的结论。
(2)缺乏代表性。
个案调查的调查对象不一定是典型的。
作为“特殊”和“个别”，个案对象虽然可以在一定程度上反映“一般”，但个案调查主要是调查研究“这一个”、“特殊”和“个别”问题的解决方法，故此，不能简单地用解决个案问题的方法去解决“面”上的问题。
它只能为解决“面”上问题提供一定的借鉴。
个案调查搜集的资料一是静态资料指各类现存的资料，它又可分为主体记录资料与客体记录资料两种。
主体记录资料一般指自传、日记、信函、回忆录、起草的文件、著作等；客体记录资料指报纸、会议记录、评论、病历记录、司法记录、社团或学校记录、个人档案、地方志、人物传记及其它有关非个人文件等。
个案调查案例
个案调查案例
好的，以下是一篇关于个案调查案例的文章：
嘿，朋友们！今天我要给你们讲一个超级精彩的个案调查案例。
咱就说有这么个人，张三。
有一天啊，张三突然接到个神秘电话，说他中大奖了！哇塞，你能想象他当时那激动的心情吗？“我去，真的假的？”他心里犯起了嘀咕。
然后呢，对方说要领奖得先交一笔手续费。
张三这时候就有点纠结了呀，一边是可能到手的大奖，一边又担心被骗。
“这该咋办呀？”他着急地在屋里走来走去。
他赶紧找他的好哥们李四商量。
“李四啊，你说这靠谱不？”李四一听就皱起眉头，“哎呀，你傻呀，这肯定是骗子啊！” 张三还是有点不甘心，“万一不是呢？”
这就好比那走在十字路口，一边是宝藏，一边可能是陷阱。
最后，张三还是决定再问问其他人。
他又找到了王五，王五可比李四直接多了，一拍桌子，“你是不是糊涂了啊！这明显是骗人的！”
经过这么多人的劝说，张三终于恍然大悟，“哎呀，还好没上当，差点就犯傻了！”
你们看，在这个个案中，张三经历了从兴奋到纠结再到明白的过程。
这也提醒我们呀，遇到这种天上掉馅饼的事儿，可一定要多留个心眼儿！千万别被一时的诱惑冲昏了头脑。
别像张三那样差点掉进坑里，得保持清醒的头脑，多听听别人的意见，才能避免上当受骗呐！不然，到时候后悔都来不及喽！。
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第八章个案调查法个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。
个案调查法不仅仅只是一种研究方法，也是一门复杂的认知课程，是帮助个人解决现实问题的理论。
通常个案调查法是在对象总体中选择特定的人、事、物所进行的深入描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。
第一节什么是个案调查法一、个案调查法的涵义个案调查法是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。
狭义的个案调查法是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告的方法。
广义的个案调查法则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。
个案调查法的意义体现在：（一）教育、教学研究历来重视个体的发展和个别差异，通过个案调查可以详细地描述个体特征，有助于因材施教，促进学生的全面发展。
（二）以个案的具体实例来解释、说明某种抽象的理论和观点，为进一步证实理论或假设提供依据。
（三）验证某种治疗方案或辅导策略的可行性和有效性，为解决某类问题提供操作性的策略与步骤。
（四）在可能的情况下，试图将个案的研究结论适度地推广到更大的同类群体中去，发现或描述个体或事件的总趋势。
（五）个案调查信息的累积有助于对事物总体的归纳，可以为以后的研究分析、理论概括做好准备。
二、个案调查法的特征个案调查常被看成是自然主义的、描述性的、质化的研究，与实证主义的、验证性的、量化的研究相对应。
事实上个案调查不是以质化与量化研究来划分的，而是以研究对象的单一性来界定的。
个案调查是所有研究方法中最生动、最有趣的，在学校教育教学、心理咨询、行为矫正等工作上具有重要意义。
个案调查法的特征如下：（一）研究对象的单一性与典型性个案调查法，顾名思义，研究的对象通常是单一个体或单一群体，即使研究中有多个被试，通常也把他们作为一个单位或某个问题看待。
作为个案调查对象的个体，应该具有与众不同的典型特征，如天才儿童、弱智儿童、辍学儿童、问题儿童、残障儿童等。
一般来说，个案调查对象应该具有以下三个显著特征：在某方面是否有显著的行为表现；与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。
比如，对某学生创造能力发展的个案调查，可以看一下他是否经常有些小发明、小创造、小制作；在创造力测验上的得分是否高于常人；教师及家长等对该学生在这方面的表现诸如头脑灵活、常提怪问题等是否有较深的印象，能否举出一些事例等。
个案调查的对象虽然是个别的，但不是完全孤立的，而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。
因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。
个案调查的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过个案的研究，揭示出一般规律。
例如瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰通过对少数儿童的个别谈话，揭示出儿童心理发展的普遍规律。
当然，我们需要正确处理好个别与一般的关系。
个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。
个案调查取样较少，其研究的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广到一般中去，需要谨慎地思考和分析，以免犯以个别代替一般的错误。
此外，如果不具有典型性的个体，则显然没有多少研究价值。
（二）研究方法的多样性和综合性个案调查法收集个案资料的方法是多样、综合的。
研究中常常要综合运用测验法、访谈法、观察法、实验法、文献法等多种方法，从多角度把握研究对象的发展变化。
只有这样才能比较全面、系统地考察研究对象的特点及其发展变化的过程和规律，从而得出比较科学的结论。
例如，研究一个弱智儿童，首先需要对被试进行智力测验，看看其智商是否偏低。
其次，对被试作系统观察，看看其各种智力操作是否落后。
最后，调查其成长环境，必要时还要做一些对照实验。
（三）研究内容的深入性个案调查法的研究周期一般比较长，对个案可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪；既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展，一般需要对个案进行连续的跟踪研究。
由于个案调查的对象单一，所以研究时就需要有较为充裕的时间，便于对个案进行深入细致、全面系统的分析和研究。
例如，对一个学习困难学生的研究，往往需要从多方面加以考察，诸如学生学习的智力因素和非智力因素，原有的知识基础和学习方法，以及教师的教学和家长的辅导情况。
还要进行前后左右的对照和比较。
这样就可以对该生进行比较全面而深入的了解和认识。
（四）研究结果的应用性个案调查法是以一个具体对象（一个学生或一个班级）作为调查对象，调查其具体状态和发生、发展过程，并以此了解和分析相关或相对的事物或对象，这样有利于根据诊断原因提出改进和治疗方法，便于对症下药和解决问题，其结果具有应用性和可行性。
三、个案调查法的适用范围个案调查法应用范围很广，在教育研究中往往适用于对不良问题的研究或对某些难以重复、难以预测和控制的事例进行研究，如学生辍学、学业失败、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，也适用于对学生的心理问题和人格偏差的诊断研究和矫正研究。
①①James H. McMiclan, Educational Research—Fundamentals for the Consumer, p. 267.也有人将个案调查法的应用分为三类：1．诊断性个案调查考察特殊对象以及特定问题行为等，目的在于对个案对象的问题行为或心理状态做出诊断。
2．指导性个案调查广泛运用于教育实践，如对新的教育方式、教学方法进行尝试，然后推广运用到实践中去。
3．探索性个案调查小型的、试探性的研究，常为进行大型研究或构建理论作前期准备。
在学校教育中，个案调查法由于研究对象少，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪，特别适合于教师使用。
在一所学校中，总会有一些学习困难或行为偏差的个别学生，采用常规的教育、教学方式往往难以奏效。
需要对他们进行全面、深入的研究，给予特别的处理。
通过收集有关个人的资料，可以了解学生的实际情况或问题的症结所在，诊断形成问题的原因，然后针对性地提出矫正方案，帮助学生解决问题。
第二节怎样进行个案调查一、个案调查的基本步骤个案调查可以由问题切入，亦可以从研究对象着手，通常有二种研究模式。
（一）问题解决模式学校中多数个案调查着重对问题的解决，即帮助个案解决其行为或人格上的特殊问题。
从实际操作程序上可分为下列六个步骤。
图8－1 个案问题解决步骤流程图1．确定问题性质在实施个案调查时应先察觉问题行为或人格上的特殊表现是什么并加以确认及界定。
有时候问题性质并不像表面所显示的那么明显易察，因此确认问题性质时，研究者应该先确认偏差行为的存在，并依据该行为出现的频率及严重程度来确定问题性质。
2．把握问题关键问题的关键是什么?必须从问题的性质中收集相关资料，再加以核对、评估、分析，确定问题的关键。
3．了解问题背景个案问题的发生有其独特的背景和原由，实际问题的状况与理论上或理想上的普遍情况不尽相同。
研究者必须通过各种渠道了解问题发生的过程、条件、个案的内在动机和社会环境等外在因素。
4．提出解决方案为了解决问题，研究者可以根据过去处理类似问题的经验及方法提出处理意见，也可以用独特的创新方式提出解决问题的方案。
5．付诸行动检验结果解决问题的方法会有许多，这些方法中哪些具有实效则要在行动过程中加以检验。
当解决问题的方法无效或出现新问题时，可以回到前一步骤，重新探究解决问题的方法。
就这样不断地循环重复，直至问题最终解决。
6．形成最佳决策研究者在比较评价各种结果的基础上，选择解决问题效果最好的方法形成最佳的研究决策。
以上六个步骤是互相联系的整体，前一步骤是后一步骤的基础，一旦哪个步骤出现问题，可以返回到前一步骤，重新探究。
下面是一个问题解决模式的案例。
在一些情况下，个案调查并没有提出问题的解决方式并付诸行动，而只涉及第1至第3个研究步骤，这种情况，通常也被视为个案调查。
例1：某班级学生和老师应对考试压力情况①一、确定问题性质——考试压力由于升学考试的压力,中学生的学习负担普遍较重,学生自主学习和活动的空间很小,教师和学生的精力都放在应付考试上。
如果说,一所学校的校长是从学校的生存和发展的角度,感受到升学的压力,那么教师则是从自身的工作中,感受到考试带来的生存压力。
学生的考试成绩同教师的切身利益息息相关。
二、把握问题关键升学考试的压力渗透在学校生活的方方面面,也从根本上制约着学生自主性的发展。
为了真实地再现升学压力下教师和学生的生存状态,笔者运用个案调查的方①齐学红：《考试压力下的教师和学生——个案研究》，《教育理论与实践》，2001年第1期。
法,在江苏省江阴市某所实验学校,进行了调查工作。
三、了解问题背景首先选取了学习成绩好、中、差的三类学生进行了座谈。
1．问：你们是怎样看待考试的？考试对于你们意味着什么?答：———考试意味着未来、职业和将来的工作。
———考试意味着挨打,考不好回家是要被爸爸打屁股的。
———考不好卷子从来不敢给家长看,只有学校要家长签名时才拿回家。
2．问：你们对这次考试成绩满意吗?答：（齐答）不满意,每次考下来总是不满意。
3．问：为什么?是不是对自己期望值太高了?答：———就是没发挥好。
———语文课没考好,主要是因为老师没猜到题,他认为重点的没考,不是重点的倒考了。
4．问：你们个人有没有责任呢?答：主要原因在自己,就是老师让背书时不认真。
5．问：你们觉得现在的考试主要是考查什么?答：语文主要是考学生的死记硬背,背过的就能答上,没背过的就答不上,而且是什么都要背,根本就不要自己去理解。
考试时必须按标准答案回答,不这样就算错。
其次，还同语文教师进行了交谈。
6．问：这次语文考试成绩怎样?答：不好,考下来我很火。
主要是考试题目出得不好。
有几个题目我没有让学生背到,学生就答不上来。
7．问：什么题目没背到?答：有这样两个题目,一是将“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”翻译成现代汉语,这个句子我只要求学生理解意思,没要求学生背翻译。
另一个是课文“春”里的一段描写,问“写小鸟与牧童短笛同春风有什么联系?”答案要求同参考书上的一字不差,其他两位教师都把标准答案抄给了学生,结果他们班的学生就全答上了。
这类题目的答案不要说学生,就是教师不背,也难答得同标准答案一样。
问题是这样教下来,教师越教越死,学生越背越死。
现在的题目是自己考自己,考下来学生成绩不好,学校要追究教师的责任。
教务处就要问了,为什么别的班考得好,你们班考不好。
没办法,只好把书上的东西全部抄给学生,让他们都背过。
至于中考成绩会怎样,就顾不了那么远了,只要学生现在能考好就行了。
不然的话,饭碗就没有了。
学校考评、聘任要同学生成绩挂钩,现在的教师难当啊!教师不这样教不行,学生不背不行。