货币的产生本质和职能教案
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)第一章：货币的职能概述1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
理解货币的基本职能。
掌握货币的其他职能。
1.2 教学内容货币的起源和发展历程。
货币的基本职能：价值尺度、交换媒介。
货币的其他职能：价值储藏、支付手段、世界货币。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和发展历程，引导学生理解货币的基本职能。
利用案例分析法，分析具体案例，让学生掌握货币的其他职能。
开展小组讨论，让学生分享对货币职能的理解。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币起源和发展历程的了解。
小组讨论：评估学生在小组讨论中对货币职能的理解。
第二章：货币的价值尺度职能2.1 教学目标让学生理解货币作为价值尺度的职能。
掌握货币价值尺度职能的原理和应用。
2.2 教学内容货币作为价值尺度的原理：劳动价值论、货币价值的决定。
货币作为价值尺度的应用：价格体系、通货膨胀和通货紧缩。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为价值尺度的原理，引导学生理解其应用。
利用实例分析，让学生掌握货币价值尺度职能的实际运用。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为价值尺度职能的理解。
实例分析：评估学生在实例分析中对货币价值尺度职能的应用。
第三章：货币的交换媒介职能3.1 教学目标让学生理解货币作为交换媒介的职能。
掌握货币交换媒介职能的原理和应用。
3.2 教学内容货币作为交换媒介的原理：交易成本、信息不对称。
货币作为交换媒介的应用：现代支付系统、数字货币。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解货币作为交换媒介的原理，引导学生理解其应用。
利用案例分析，让学生掌握货币交换媒介职能的实际运用。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对货币作为交换媒介职能的理解。
案例分析：评估学生在案例分析中对货币交换媒介职能的应用。
第四章：货币的价值储藏职能让学生理解货币作为价值储藏的职能。
掌握货币价值储藏职能的原理和应用。
4.2 教学内容货币作为价值储藏的原理：通货膨胀、货币的价值变动。
高中货币教案教学反思
高中货币教案教学反思一、教学目标1. 让学生了解货币的起源、本质和功能，理解货币在经济活动中的作用。
2. 让学生掌握货币的计量单位、货币制度及货币发行规律。
3. 培养学生运用货币知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 货币的起源与本质2. 货币的功能与作用3. 货币的计量单位与货币制度4. 货币发行规律与通货膨胀5. 货币政策的调整与经济运行三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解货币的起源、本质和功能。
2. 运用对比分析法，让学生了解不同货币制度下的经济运行特点。
3. 采用启发式教学法，引导学生运用货币知识分析现实经济问题。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学资源1. 教材：《高中经济学》2. 辅助资料：相关论文、案例、新闻报道3. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示4. 网络资源：查询相关经济数据和政策，以便实时了解经济动态五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对货币知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
3. 小组讨论报告：评估学生在团队合作中的表现及分析问题的能力。
4. 期末考试：全面检测学生对货币知识的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对货币知识的理解较困难，尤其是在货币本质和功能方面。
针对这一问题，我在课堂上采用了更多具体的案例进行分析，帮助学生更好地理解货币的作用。
我也注意引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们运用货币知识分析问题的能力。
在教学过程中，我还发现部分学生对货币政策的理解不够深入。
为了提高这部分学生的认识，我增加了相关论文和新闻报道的阅读，让他们了解货币政策在经济运行中的重要作用。
我也鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的观点，提高他们的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的学习需求，努力提高教学质量。
我将不断完善教学资源，引导学生关注现实经济问题，培养他们的应用能力。
货币的职能 教案
货币的职能教案一、教学目标•了解货币的定义、特征和职能•掌握货币的三大职能：价值尺度、流通手段和价值储藏手段•理解货币对经济发展的重要作用二、教学内容货币的定义和特征货币是社会经济交换中所广泛承认并用作支付手段的资产。
货币具备以下特征：1.价值尺度：货币作为一种衡量价值的尺度，可以用来比较和表达不同物品的价值。
2.流通手段：货币作为一种通用媒介，便于商品和服务的交换和流通。
3.价值储藏手段：货币具备价值保持一段时间的能力，可以作为财富的储存形式。
货币的职能货币具有三大职能，即价值尺度、流通手段和价值储藏手段。
1.价值尺度：货币充当了一种衡量和比较不同物品价值的尺度。
通过货币，我们可以对商品和服务的价值进行客观评估和比较，为经济交流提供了便利。
2.流通手段：货币是一种广泛接受的媒介，方便人们进行交换和购买。
货币的存在减少了交换双方需求互动的成本，提高了经济效率。
3.价值储藏手段：货币作为一种价值持久保存的形式，可以有效储存财富。
相比于其他形式的财富储存，货币的流动性更高，便于进行资产配置。
货币对经济发展的重要作用货币在经济发展中起着非常重要的作用，它对经济体系的运行和发展有深远影响。
1.促进交换：货币作为流通手段，便利了商品和服务的交换，促进了经济的发展和繁荣。
2.衡量价值：货币作为价值尺度，可以对不同商品和服务进行比较，帮助人们做出经济决策。
3.储存价值：货币作为储存手段，可以储存财富并在需要时进行支出，提供了经济安全网。
4.支撑金融体系：货币是金融体系的重要组成部分，它与其他金融工具相互支撑，维护金融系统的稳定和正常运转。
三、教学过程1.导入：通过提问和引入相关例子，激发学生对货币的兴趣和思考。
2.讲解：对货币的定义、特征和职能进行详细讲解，引导学生对货币的理解和认识。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容讨论货币对经济发展的作用，然后展示讨论结果。
4.案例分析：通过实际案例，深入分析货币在经济发展中的作用和影响。
高一政治《11货币的本质及其职能》教案
高一政治《11货币的本质及其职能》教案一、教学内容本节课选自《高一政治》教材第三章《货币与经济》，主要详细讲解货币的本质及其职能。
具体内容包括货币的产生、货币的本质、货币的职能、货币形式的发展以及我国货币制度等。
二、教学目标1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质。
2. 使学生掌握货币的五大职能，并学会分析其在现实生活中的具体体现。
3. 培养学生运用所学知识，分析我国货币制度的特点及其在经济发展中的作用。
三、教学难点与重点重点：货币的本质、货币的职能。
难点：货币的职能在实际经济生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同时期的货币图片，引导学生思考货币的产生和发展过程。
2. 知识讲解：1）货币的产生：从物物交换到一般等价物，再到货币的产生。
2）货币的本质：一般等价物，是商品交换的产物。
3）货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
3. 实践情景引入：以购物为例，讲解货币的流通手段职能。
4. 例题讲解：分析不同货币职能在实际生活中的具体应用。
5. 随堂练习：让学生列举生活中的货币职能实例，并进行分析。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的本质：一般等价物3. 货币的职能：1）价值尺度2）流通手段3）支付手段4）储藏手段5）世界货币七、作业设计1）购买商品时，消费者使用支付。
2）小明把1000元存入银行。
3）我国对外贸易中使用人民币结算。
2. 答案：1）货币的流通手段职能。
2）货币的储藏手段职能。
3）货币的世界货币职能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对货币职能的理解程度，以及在实际生活中的应用。
2. 拓展延伸：让学生了解电子货币、虚拟货币等新型货币形式，以及我国数字货币的发展。
重点和难点解析：1. 货币的本质及其职能。
2. 实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的经济现象分析。
2024年《货币的本质》教案(精选
2024年《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》教材第四章第一节“货币的本质”，详细内容包括货币的定义、货币的职能、货币的本质特征及其在现代社会经济活动中的作用。
二、教学目标1. 理解货币的定义，掌握货币的三大职能。
2. 分析货币的本质特征，了解货币在现代经济活动中的重要性。
3. 能够运用所学知识，解释现实生活中的货币现象。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其在现代社会经济活动中的作用。
教学重点：货币的定义、货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的货币现象，引发学生对货币本质的思考。
2. 新课导入：讲解货币的定义，引导学生掌握货币的三大职能。
3. 例题讲解：分析货币的本质特征，解释货币在现代经济活动中的重要作用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释现实生活中的货币现象。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识分析现实生活中的货币现象。
六、板书设计1. 板书《货币的本质》2. 板书内容：（1）货币的定义（2）货币的职能（3）货币的本质特征（4）货币在现代经济活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述货币的定义及三大职能。
（2）请举例说明货币的本质特征。
（3）请分析货币在现代社会经济活动中的作用。
2. 答案：（1）货币的定义：货币是一种通用的交换媒介、计价单位和价值储藏手段。
货币的职能：交易媒介、计价单位、价值储藏。
（2）货币的本质特征：稀缺性、可分割性、可替代性、持久性、普遍接受性。
（3）货币在现代经济活动中的作用：促进商品交换、衡量经济活动、调节经济运行、保持经济稳定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币的定义和职能掌握较好，但在分析货币的本质特征和作用方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注现实生活中的货币现象，学会运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
货币的本质教案
货币的本质教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级下册《思想政治》第11课第二框“货币的本质”。
教材主要阐述货币的产生及本质，内容包括：货币的产生、货币的职能、货币的本质。
二、教学目标1. 让学生理解货币产生的原因和过程，知道货币的职能，理解货币的本质。
2. 培养学生运用马克思主义货币理论分析经济现象的能力。
3. 增强学生的理论思维能力，提高学生的马克思主义理论水平。
三、教学难点与重点重点：货币的产生及本质。
难点：货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于货币起源的短视频，引发学生对货币产生的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解货币的产生和职能，思考货币的本质。
3. 课堂讲解：讲解货币的产生、货币的职能、货币的本质。
重点讲解货币的职能，如价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
4. 例题解析：分析典型案例，让学生理解货币的职能和本质。
5. 随堂练习：让学生回答有关货币产生、职能、本质的问题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就货币的本质展开讨论，提高学生的理论思维能力。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的职能价值尺度流通手段支付手段贮藏手段世界货币3. 货币的本质七、作业设计(1) 货币产生的原因是什么？(2) 货币具有哪些职能？(3) 货币的本质是什么？2. 答案：(1) 货币产生的原因是随着生产力的发展和商品交换的日益频繁，人们需要一种普遍等价物来作为商品交换的媒介。
(2) 货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。
(3) 货币的本质是一般等价物，它是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握的情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励学生课后深入研究马克思主义货币理论，结合现实生活中的经济现象，分析和理解货币的本质和职能。
货币的产生和本质教案
（A ）
③黄金已经从商品中分离出来 , 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值 ,又是盐的交换价值
A. ①②③B. ②③④ C.①③④ NhomakorabeaD. ①②④
4、所谓货币， （ AC ） A 它是商品交换长期发展的产物
B 是与商品形影不离的孪生兄弟
C 是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品
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第六课时
教学课题：货币的产生和本质
课 序：第一课第二节第 1 教时
教学目的：
1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质
2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质
教学重点：货币的产生过程
教学难点：货币与金银的关系
教学软件：课件
教学过程：
（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商 品？导入货币的产生和本质的学习。
想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么
2 只羊 =1 把石斧？
想一想：在这里 2 只羊的价值是如何体现出来的？
意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。
（2）扩大的物物交换
《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？
形式：
1 把斧头
1 匹布
2 只羊 =
50 千克盐
10 克黄金
其它商品
想一想：这里 2 只羊的价值是如何体现出来的？
不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，
它才是货币，货币是固定
的，一般等价物不是固定的
（三）练习：
1、 2 只羊 =1 把石斧的等式表明： （ BC ）
A.2 只羊是一把石斧的等价物
金融学课程教案(货币的职能)
金融学课程教案(货币的职能)一、教学目标1. 让学生了解货币的职能及其在金融体系中的重要性。
2. 培养学生分析货币职能在现实经济中的应用能力。
3. 提高学生对金融市场的认识，为后续金融学课程打下基础。
二、教学内容1. 货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
2. 货币职能的理论依据及历史演变。
3. 货币职能在现代金融市场中的具体应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解货币职能的理论基础，分析货币职能在现实中的应用。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解货币职能在金融市场中的实际作用。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对货币职能的认识和看法。
四、教学准备1. 教材：金融学基础知识。
2. 课件：货币职能的相关图片、图表、案例。
3. 网络资源：相关金融市场实例、新闻报道。
五、教学过程1. 导入：介绍货币的起源和演变，引导学生思考货币的职能。
2. 讲解：详细讲解货币的五大职能，以及货币职能在金融市场中的重要性。
3. 案例分析：分析具体金融市场案例，让学生了解货币职能在现实中的应用。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对货币职能的认识和看法。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调货币职能在金融学中的地位。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对货币职能的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验其对货币职能应用的掌握。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生研究不同国家的货币制度，了解其货币职能的差异。
2. 专题研究：鼓励学生深入研究货币职能在特定金融市场或经济领域的作用。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法的意见和建议，不断优化教学。
2. 教学反思：教师根据课堂实际，反思教学效果，调整教学策略。
九、教学资源1. 参考书籍：推荐学生阅读与货币职能相关的金融学著作，扩展知2. 网络资源：提供相关金融学网站、论坛、文章，方便学生自主学习。
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货币的产生本质和职能教案The pony was revised in January 2021货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。
对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。
货币的职能是学习的重点。
一、基本知识：1、货币是商品交换长期发展的产物2、金银固定充当一般等价物的优点3、货币的含义4、货币的本质5、货币的职能二、重点难点分析1．正确理解货币的本质。
对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。
（1）从货币的产生过程来理解。
货币是商品交换长期发展的产物。
经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。
从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。
货币在本质上就是一般等价物。
（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。
货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（3）从货币的作用来理解。
货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。
（4）货币反映了人与人之间的社会关系。
商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。
既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。
2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。
（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。
我们的不能把金银和货币完全等同起来。
在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。
金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。
黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。
所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。
（2）“货币天然是金银”是正确的。
货币是商品经济发展到一定阶段的产物，是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
由于金银具有体积小、价值大、质地均匀、易于分割等特点，决定了金银适合于充当一般等价物，当金银充当了一般等价物后，获得了不可更改的地位，一般等价物只能由它来充当。
因此货币天然就是金银。
3、货币的职能。
货币的职能属于经济学的基本原理，现实生活中离不开货币，不了解货币的职能，就不能全面了解商品，了解价值规律。
因此，对货币的两个基本职能的理解是本单元的重点。
（1）货币的两个基本职能：货币的两个基本职能的“基本”是指这两个职能从货币产生时就存在，货币的职能是由货币的本质决定的。
①价值尺度:A、价值尺度含义。
价值尺度主要是以货币为尺度表现和衡量其它一切商品的价值的大小。
在这里，“一切”体现了货币作为一般等价物的本质。
B、可以充当价值尺度的原因。
货币之所以具有价值尺度的职能是因为货币本身具有价值，是商品，因此它才能衡量其他商品价值的大小。
C、价值与价格的关系。
商品价值的表现形式经历了四个阶段：偶然的价值形式、扩大的价值形式、一般价值形式和货币价值形式。
当商品的价值用货币来表现时，就叫价格。
价值决定价格，价格是商品价值的货币表现。
价格一般与价值成正比。
D、货币执行价值尺度功能时，只是观念上的货币，而不是现实的货币。
②对流通手段的理解从以下几方面入手：A、从商品交换和商品流通的发展历史理解：商品流通的含义。
商品流通是以货币为媒介的商品交换。
最初的商品交换是简单的物与物的交换，即商品——商品。
货币出现后，交换就变成了以货币为媒介的商品交换，即商品流通，商品的交换过程变成：商品——货币——商品，货币成为交换的媒介。
商品交换包括物物交换和商品流通。
物物交换和商品流通的比较见下图：B、流通手段的含义。
流通手段是指货币充当商品交换的媒介，也称购买手段。
明确商品流通和货币的流通手段职能的含义，弄清楚两者之间的区别。
含义不同：商品流通是以货币为媒介的商品交换。
流通手段是货币充当商品交换的媒介的职能。
侧重点不同：商品流通是从商品交换的形式上讲的，强调的是商品如何进行交换（以货币为媒介进行的商品交换），用公式表示：商品──货币──商品；流通手段从货币职能的角度上讲的，货币充当商品交换媒介的职能，强调的是货币在商品交换中的作用。
用公式表示：商品──货币──商品。
C、作为流通手段的货币必须是现实的货币，不是观念的货币。
这一点与货币的价值尺度的职能正好相反。
（2）理解货币的其他三个职能：①贮藏手段。
因为货币是一般等价物，可以和其他一切商品交换。
所以人们可以把它当成社会财富的代表贮藏起来。
货币当成社会财富的代表贮藏起来，就是货币的贮藏手段的职能。
只有金银铸币或金银条块才能执行贮藏手段的职能。
②支付手段。
货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，是货币的支付手段的职能。
③世界货币。
货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。
三、易错易混分析：1．价值、交换价值和价格的关系这是本单元易混易错点。
（1）交换价值和价格都是价值的表现形式。
任何商品的价值不可能由自身表现，需要通过交换由另一种商品表现出来。
在货币产生之前，商品的价值必须通过另一种商品表现出来，另一种商品就成为这种商品的交换价值。
价值是交换价值的基础，交换价值的大小是由价值决定的。
在货币产生之后，商品的价值由货币来表现，这就是商品的价格。
价值决定价格，是价格的基础。
价格也是价值的表现形式，所以交换价值和价格都是价值的表现形式，只不过交换价值是在物物交换时期的价值的表现形式，而价格是货币产生后的价值的表现形式。
（2）交换价值和价格都是以价值为基础，由价值决定的。
2．货币与普通商品、一般等价物的关系（1）货币与普通商品的联系与区别。
货币是一种商品，和其它的商品一样都有价值，都体现了一种社会关系，但货币不是一般的商品，是可以和其他一切商品相交换的商品。
①联系：货币与普通商品的联系：货币也是商品。
②货币与普通商品的区别主要有：产生时间不同：商品出现在前，货币出现在后；含义不同：商品是用来交换的劳动产品；货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品；职能不同：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币的职能，而其它的商品则没有。
（2）货币和一般等价物的联系和区别。
货币是一般等价物，但又与其他的一般等价物不同，只有当贵金属金银用来固定的充当一般等价物时，货币才产生。
①货币和一般等价物都是从商品中分离出的商品，都可以和其他的一切商品相交换。
货币本身也是一般等价物。
②货币和一般等价物的区别有：产生时间不同：其它的一般等价物比货币产生的时间早，只有当贵金属金银用来固定充当一般等价物时，才产生了货币；含义不同：货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。
一般等价物是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品交换并表现其他一切商品价值的商品。
特征不同：货币的价值比较大，用较少的货币能进行大量的交换；易于分割，分割之后既不会减值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间长而使价值发生变化；便于携带，以利于在广大地区进行交易。
其它的一般等价物各自在一定的程度上具有上述某种特征，但不能完全具备这些特点；货币是固定充当一般等价物，其它一般等价物不能固定充当一般等价物。
3、黄金和黄金饰品这是本节的易混点。
黄金由于体积小、价值大、质地均匀、易于分割等特点，成为固定充当一般等价物的商品，即货币,具有货币的职能。
黄金饰品是以黄金为主要原料加工制作的装饰品，是一种普通的用于交换的劳动产品即商品。
黄金饰品不符合货币的含义和本质，也不具备货币的职能。
四、例题解析：例1、金银充当货币后，可以与一切商品交换，这表明:( )A．金银作为货币，就不再是商品了B．金银作为货币，代表着一种社会生产关系C．金银天生具有作为货币的社会属性D．金银作为货币，其购买力大小是不变的解题分析：主要考察对商品和货币本质的理解。
货币是商品，金银充当货币后依然是商品，A是错误的选项。
货币作为商品，在和其他商品进行交换时，体现的都是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系，故B是正确的选项。
金银并不是一出现就作为货币出现，而是由于其本身的某些优点，使人们在长期的比较选择中，将一般等价物固定在金银上，才成为货币。
所以“货币天然是金银，但金银天然不是货币”。
C是错误的选项。
金银作为货币，其价值（购买力）是由生产这种货币的社会必要劳动时间决定的，当生产货币的社会必要劳动时间发生变化，其购买力也会发生变化，D的说法是不对的。
正确答案是B例2．马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
”这说明( )A．金银最适宜充当一般等价物B．金银不是唯一的固定充当一般等价物的商品C．作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的D．金银是商品交换历史过程的产物解题分析：“金银天然不是货币”说明金银在货币产生之前的商品交换中就已存在，所以说金银是商品交换历史过程的产物是错误的，D项可以排除。
“货币天然是金银”说明充当货币的材料只能是金银，这是由金银的优点决定的。
A是正确的。
在货币产生之前，除了金银充当一般等价物之外，还有其他的充当一般等价物的商品，但是固定充当一般等价物的只有金银，B是错误的。
正确答案为AC。
例3、价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时,货币是：( ) A．价值不变的特殊商品B．想象的货币C．现实的货币D．一种货币符号解题分析：题目主要考察对货币基本职能的理解。
货币在执行价值尺度的职能时,就是把商品的价值表现为价格，不需要现实的货币，这时的货币只需要是观念的货币就行了，所以排除C,选择B。
货币作为商品，其价值和其他商品一样是由生产货币的社会必要劳动时间决定的，会随着生产货币的社会劳动生产率的变化而变化，不是固定不变的，排除A。
货币符号指的替代金属货币执行流通手段职能时的价值符号，实际上是由纸币和不足值的金属铸币，货币在执行价值尺度的职能时，是货币本身，而不是代表货币的货币符号，排除D。
正确答案为B。
例4：货币是我们在日常生活中最常见的物品之一，它在经济生活中扮演着重要角色。
小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。
在这次购买活动中，货币执行的职能A．支付手段 B．流通手段 C．价值尺度 D．贮藏手段解题分析：本题主要考察考生对货币的职能的理解和应用。
正确答案为B。