大班数学编应用题教案
大班《自编加减应用题》教案
大班《自编加减应用题》教案
教学目标
1.通过巩固加减法基础，提高幼儿的数字意识和数学思维能力；
2.培养幼儿使用数字完成简单实际问题的能力；
3.激发幼儿的学习兴趣，提高自学能力和合作精神。
教学准备
1.黑板、白板、彩色粉笔、板擦；
2.打印好的《自编加减应用题》教材；
3.幼儿个人作业本。
教学过程
第一步：引入
1.老师出示纸牌图片，问幼儿这是几张纸牌？
2.询问幼儿纸牌上写着哪些数字？
3.引导幼儿思考什么是加法和减法？
第二步：数字认知
1.让幼儿一起数数看有多少个数字。
2.让幼儿拿出对应数字的棋子，排列在黑板上，帮助幼儿巩固数字认知。
第三步：教学方法及教材
1.介绍第一种方法：应用题解法。
通过问题对应的加减法计算，找到解法。
2.老师领读《自编加减应用题》教材，并将问题呈现在黑板上。
3.让幼儿自己思考并算出答案。
4.让幼儿自己编写加减法应用题，交给同桌做，并交流解法。
第四步：巩固练习
1.老师在黑板上出题，由幼儿依次回答。
2.让幼儿拿起自己的作业本，并自己完成部分应用题。
3.幼儿相互检查作业，老师答疑解惑。
教学总结
通过本次课程，幼儿们加深了对数字的认知和理解，学会了使用数字解决简单应用题的方法，更好的培养了幼儿的合作精神和自学能力。
我们应该持续关注幼儿的学习进度，不断提高课程质量，更好的推进幼儿数学能力的提高。
大班数学活动《10以内自编应用题》教案
大班数学活动《10以内自编应用题》教案教材简介本教案是一堂适合大班幼儿的数学活动课，主要涉及自编应用题，帮助幼儿对于数字的理解和应用能力的提高。
本教案的主要目的是通过引导幼儿们自主编写应用题，进而提高他们的认知能力，同时也促进他们的创造能力和思考能力的发展。
教学内容教学目标1.学习理解应用题的概念；2.掌握10以内数字的加、减、乘、除各种应用场景；3.能根据给定的情境编写出符合要求的数学应用题；教学步骤第一步：互动游戏让幼儿们坐成一个圆圈，把10以内的数字依次报出，下一个幼儿以回答前一个幼儿的数字再加上1，以此递推下去。
重复3次，然后由一名幼儿报出一个数字，下一个幼儿根据前一个数字想一个建议或游戏可以进行的场景。
比如，“2个小猪妈妈给了5个小猪苹果，每个小猪分到几个？” 这个场景经过讨论得出应该是小猪们分到了1个半苹果。
第二步：引导幼儿引导幼儿们转化之前讨论的场景为数学问题，让他们思考如何编写一个合适的应用题。
比如，“小猪A拥有3个苹果，B拥有2个苹果，两个小猪分享苹果后，各自分到了多少个？”老师可以作为同伴或是家长，与幼儿相互交换创意，帮助幼儿完善构思，让幼儿们在交流中互相启发，才能让创意的想象火花激发出幼儿们的无限潜能。
第三步：独立编写应用题向孩子们发出挑战，让孩子们在有限的时间内自己完成一个应用题的编写。
给幼儿们五到七分钟的时间，让他们完成问题的编写。
比如，“小狗卖花生，卖了5个花生后还剩了3个，那么小狗一共准备了多少个花生？”第四步：应用题分享每个幼儿把自己编写的应用题分享给其他同学听，然后大家共同讨论这个问题的解决方法，帮助孩子发现自己同伴创造出来的想像，受到启发、学到新知、掌握选取符合自己思维的解答方法或是逐渐习得如何攻克同类题目的技巧。
总结数学是一种综合运用思维的学科，通过这次的自编应用题活动，更好的帮助孩子理解怎样运用逻辑思维去解决问题，帮助其提高观察分辨、问题分析与解决等技能，增强幼儿们解决问题的信心和能力。
大班数学自编应用题教案(6篇)
大班数学自编应用题教案(6篇)大班数学自编应用题教案(6篇)作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备教案，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是WTT帮大家整理的大班数学自编应用题教案，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。
大班数学自编应用题教案1 活动目的：能根据图中事情开展的顺序和相关数量，讲述图意，并提出加法应用题的问题。
知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
重点：根据图意自编加法应用题。
难点：可以清楚、完好的表达]活动准备：图片;卡片、练习本活动过程：(一)逐一出示数组成及算式卡片，以开火车的形式个别练习口算。
老师出示第一张卡片，由第一组第一位幼儿口算，算对了即坐下;第二位幼儿马上起立，口算第二张卡片上的算式，依次类推，连续进展。
如某一幼儿算错或算不出的时候，请别人帮助，同时换一个小组，继续进展。
(二)逐一出示图片，学习讲述图意和提出问题。
1、出示图(1)。
启发幼儿说出"原来有几把椅子，小朋友又搬来了几把?"想一想，假如用加法算，应问一个什么问题。
2、出示图(2)。
这幅图中讲了一件什么事情?有哪两个已经知道的数字?最后问一个什么问题?3、出示图(3)同上形式提问。
4、小结：刚刚小朋友们讲的都叫应用题，每道应用题中必须讲一件事情，起码要有两个已经知道的数字，最后要提出一个问题。
(三)游戏《击鼓传卡片》，幼儿自编应用题中的问题。
把一叠实物卡片放在纸袋中。
游戏开场，老师闭眼击鼓，幼儿按次序传递纸袋。
当鼓声停顿，纸袋在谁的手里，谁就从纸袋中抽出一张卡片。
老师按卡片中实物的数量讲一件事情，再由该幼儿补上一个问题，然后全体幼儿口头列式和计算。
游戏重新开场。
第二次时可请幼儿来击鼓。
大班数学自编应用题教案2 目的：1. 教幼儿初步学习自编口述应用题。
2. 培养幼儿思维的灵敏性。
3. 开展幼儿的口语表达才能。
大班数学公开课教案：自编应用题
大班数学公开课教案：自编应用题一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解自编应用题的概念，学会用数学语言描述实际问题。
2. 能力目标：培养幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 学习自编应用题的基本结构，如：谁有多少、谁比谁多/少、谁吃了多少等。
2. 学习用数学符号表示数量，如：数字、加号、减号、等于号等。
3. 通过实际操作，让幼儿学会解决简单的数学问题。
三、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习自编应用题。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作教具，直观地感受数学关系。
3. 讨论法：鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养合作、分享的精神。
四、教学准备1. 教具：自编应用题卡片、数字卡片、加减法算式卡片等。
2. 学具：每位幼儿一份自编应用题操作材料。
3. 环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程1. 导入：教师出示一组自编应用题卡片，引导幼儿观察并回答问题。
2. 基本概念学习：教师讲解自编应用题的基本结构，让幼儿理解题目的含义。
3. 操作练习：幼儿分组进行自编应用题的操作练习，教师巡回指导。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结学习内容，让幼儿学会用数学语言描述实际问题。
5. 课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固所学知识。
6. 教学评价：通过课后作业的完成情况，评价幼儿对自编应用题的掌握程度。
六、教学活动安排1. 第1周：学习自编应用题的基本结构，了解题目的含义。
2. 第2周：学习用数学符号表示数量，如数字、加号、减号、等于号等。
3. 第3周：通过实际操作，学会解决简单的数学问题。
4. 第4周：运用所学知识，自编应用题，并进行交流分享。
5. 第5周：总结所学内容，进行复习和巩固。
七、教学注意事项1. 注重个体差异，因材施教，让每位幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养合作、分享的良好品质。
大班数学我会编应用题教案【含教学反思】
大班数学我会编应用题教案一、选题背景本教案主要是为了满足大班数学学生在应用题方面的需求而编写的，应用题是数学教学中的一种重要的教学形式。
虽然应用题相较于其他的数学知识点难度较大，但对于学生来说，应用题能够更清晰的让学生理解到知识的实际应用。
因此，本教案旨在通过应用题的教学来帮助学生深入理解数学计算的实际应用。
二、教学目标1.知识目标1.掌握一元一次方程的解法；2.熟练运用一元一次方程解决与生活中相关的实际问题；3.熟悉完成一元一次方程应用题时所需使用的步骤及方法。
2.能力目标1.培养学生解决实际情况数学问题的能力；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣；2.培养学生解决实际问题的信心。
三、教学内容本教学以一元一次方程及其应用为主要教学内容。
1. 一元一次方程1.1 定义一元一次方程是指只有一个未知数，并且这个未知数的最高次数为1的方程。
1.2 解法1.化简方程；2.通过移项变化式子的形式得到未知数的值。
2. 一元一次方程的应用以生活中实际问题为例，介绍一元一次方程在实际问题中的应用。
如：2.1 例题某超市在促销期间将某种物品的单价降价10%，由此售出了600个，收入8640元。
求原单价。
解：设原单价为x元，则每个物品的售价为0.9x元。
由题意得：0.9x × 600 = 8640解方程得：x = 16因此，原单价为16元。
3. 相关习题通过为学生提供大量的相关习题，帮助学生熟悉并掌握实际应用题的解法。
如：3.1 习题1.比利买了4个沙拉，3个鸡肉饭和2个汉堡。
他花费了37元。
如果沙拉单价为4元，鸡肉饭单价为5元和汉堡单价为6元，求每个沙拉的单价。
2.一场运动会上，乘坐旅游巴士的观众是坐火车的观众的7倍。
若坐旅游巴士的观众人数是480人，坐火车的观众人数与坐旅游巴士的观众人数之和为1440人，则有多少人坐火车观看比赛？四、教学流程1. 激发兴趣通过问题提出，引入一元一次方程及其应用题，并告诉学生答案的解决需要使用到方程的解法。
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》
幼儿园大班数学教案《我会编应用题》1.教学目标•能够编出简单的应用题，并解决对应问题。
•理解应用题的意义和作用，能够运用所学数学知识解决实际问题。
2.教学重点•让幼儿理解应用题的意义和作用。
•启发幼儿发散思维，能够编出应用题。
3.教学难点•激发幼儿对应用题的兴趣。
•让幼儿逐渐适应编应用题的思维模式。
4.教学环节4.1 课前导入4.1.1 学前调查在上课前，老师可以提前做一个学前调查，了解孩子们对应用题的认知程度。
可以让孩子们口述或画出一些自己遇到过或听说过的实际问题，引导孩子们想一想，这些问题要用什么方法才能解决。
4.1.2 游戏引入老师可以通过一些游戏或玩具，先让孩子们观察游戏或玩具的具体情况，然后提出问题，让孩子们进行解答。
例如：•问题一：老师给出两个玩具球，一个是红球，另一个是蓝球。
如果把两个球放在一起，它们的颜色是什么？•问题二：老师给出一个盒子，里面装了十个小球，有三个是蓝色的，剩下的都是红色的。
请问蓝色小球的比例是多少？4.2 执行动作让孩子们自己想不同的实际问题，并编出应用题，解决问题。
老师可以引导孩子进行简单的分类，让孩子们思考在不同的情境下，如何设置不同的算式。
4.2.1 认识应用题的类型•加减法•比例问题•等量代换•块数问题•时长问题老师可以通过谈论这五类应用题，帮助幼儿理解应用题的种类和具体例子，以及对应解决问题的数学方法。
4.2.2 给出案例，帮助幼儿编写应用题老师可以提供一些个别或共同案例，让孩子们自己试着写出具有实践意义的应用题。
例如：一个小朋友要送四个朋友不同的礼物，一共有五种礼物可选，请问这个小朋友有多少种不同的送礼方式？4.2.3 孩子们互相出题，并相互解答在教学过程中，可以让孩子们分组互相讲解、出题和解答，让孩子们互相学习和交流。
这不仅可以让孩子们更好地掌握知识，还可以培养孩子们解决实际问题的能力和思维能力。
4.3 课堂小结•回顾本节课的教学内容，并总结体验。
幼儿园大班教案《编应用题》
幼儿园大班教案《编应用题》幼儿园大班教案《编应用题》「篇一」活动目标：1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：教具：1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。
）贴绒算式两张（1+4=，4+1=？）；3、两个大问号。
学具：学具盒人手一份。
活动过程：一、复习5的组成。
1、师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。
教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和4、）“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。
）教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1、教师出示第一幅图。
（花园里有一只蝴蝶在飞。
）a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
b、教师出示第二幅图。
（又飞来了四只蝴蝶。
）教师：看看怎么了？（又飞来了四只蝴蝶。
）教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。
）教师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式怎样列？c、教师出示算式1+4=？教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。
说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。
教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。
幼儿园大班数学教案《自编10以内数的应用题》
幼儿园大班数学教案《自编10以内数的应用题》一、教学目标•能够理解数的“比大小”概念；•能够根据实际生活中的情境，编写10以内的应用题；•能够解答10以内的应用题。
二、教学重点•理解数的“比大小”概念；•自编10以内的应用题；•解答10以内的应用题。
三、教学准备•黑板、笔、橡皮；•数字卡片（1-10）；•实物道具（例：水果、玩具等）。
四、教学内容1. 比大小概念的引入老师拿出数字卡片，让学生认识数字，并请其中两名同学上来，让他们比大小，强调谁的数字是比较大的，谁的数字是比较小的，教师在黑板上写下数字和比例符号（<、>、=），让学生进行比较，帮助学生掌握数的“比大小”概念。
2. 10以内的应用题制作老师出示实物道具（例：水果、玩具等），让学生操作并数数，然后提出一个问题，要求学生根据实际情境，编写10以内的应用题（例如：小红手中有4个苹果，小明手中有6个苹果，他们手中苹果总共有多少个？）。
鼓励学生动手制作应用题，多加启发，引导学生思考，提高其口算能力。
3. 自编应用题的解答让学生互相交换自编的应用题，互相解答，并对答案进行讨论。
老师在黑板上列出几道题目，讲解如何解答和画图计算的方法，进行示范和提醒（例如：2+3=5，我要在数字2的下方画三个小点，然后用手指点出来，再在数字5的下方画5个小点）。
4. 课后作业请学生回家再自编5道10以内的应用题，并解答。
五、教学方法教师示范法、讨论法、指导法。
六、教学评价通过课堂上的互动交流，以及作业的完成情况，评价学生是否已经掌握数的“比大小”概念、自编10以内的应用题的能力，并且是否能解答10以内的应用题。
七、教学反思通过这样一堂幼儿园数学课，学生不仅能够掌握数的“比大小”概念，还能自编10以内的应用题，然后再互相交换解答，自我检验。
同时，这也培养了他们的口算能力和思考能力，不仅有知识，还有实践的能力，有助于将来的学习和生活中随时、随地运用自己所学的数学知识。
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大班数学编应用题教案
【篇一：大班数学编应用题教案】
一、游戏导入，复习加法应用题。
师生以开火车方式展开游戏，音乐响起，听到鸣笛声，教师迅速拿
出图片，先举手幼儿根据图片说出相应的加法式子。
二、学习看图自编减法应用题。
1．出示图片，看图编题。
师：今天老师为小朋友带来了一幅图片，图片上有一件事情。
请小
朋友用2个数和一个问题，将图片上的事说给大家听。
谁愿意试试？幼儿：盘子里原来有7条小鱼，被小猫吃掉了2条，盘子里还剩下
几条小鱼呢？
2．探索编应用题的方法。
师：小朋友说了哪两个数？提出了一个什么问题？
幼儿：分别说了7和2两个数，问：还剩几条小鱼？
3．根据应用题列式子。
我们可以用怎样一道算式来表示这幅图片呢？（7-2=5）7代表什么？2代表什么？5又代表什么？
三、自编减法应用题，并列相应的算式。
请幼儿根据观察的图片，自编应用题，并列算式。
1．苹果树上有7个苹果，掉下2个，树上还剩下几个苹果？（7-
2=5）
2.草地上原来有8个小女孩在玩，跑走了2个小女孩，草地上还剩几个小女孩？ (8-2=6）
3．小河里有6只小鸭，1只小鸭上岸了，小河里还剩几只小鸭？
（6-1=5）
幼儿自编应用题，教师与其他幼儿分析对错。
四、游戏活动，复习巩固。
游戏《击鼓传卡片》
将若干图片放置于魔箱中，请一名幼儿闭眼击鼓，其余幼儿按顺序
传魔箱，鼓声停，魔箱停，在哪位小朋友手中，就请这位幼儿从魔
箱中抽出一张图片。
幼儿看图片自编应用题，其他幼儿根据其口述
的应用题，口头列算式。
游戏继续进行。
游戏《算式找家》
将幼儿分5组，各自选择图片，幼儿观察图片内容自编应用题。
再
运用数字、符号等小卡片粘贴出相应的算式。
教师根据个体差异，
对能力不同的幼儿进行个别提问，纠正错误。
五、结束活动。
将自己编的应用题讲给同伴和客人老师听。
【篇二：大班数学编应用题教案】
设计意图：
我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。
为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力
和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。
首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学
习编应用题的方法。
然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述
应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿
一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。
我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题
最后要留一个问题，答案不能说出来。
活动目标：
①能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个
数字，问一个问题。
②学习根据图片和算式自编应用题。
③增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。
活动准备：
农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；问号一个；ppt。
活动过程：
一、准备活动：拍手游戏
我来问，你来答，
5可以分成1和几？（5可以分成1和4）
5可以分成2和几？（5可以分成2和3）
5可以分成2+几？（5可以分成2+3）
二、激趋引入：出题考考你
嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七
班的孩子是不是真的很厉害哦。
仔细看仔细听。
1、故事情境1（t边讲边出示教具）：
农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？
小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调一共）
一共有几颗红萝卜呢？
提问：
你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5
你为什么选择加法呢？幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以
用加法。
老师把这个算式找出来。
把3+2=5贴在黑板上。
2、故事情境2：
现在菜园里有5个红萝卜，农民伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给
了小兔子，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？
【篇三：大班数学编应用题教案】
文
活动目标：
1.能根据范例，知道加法讲一件事，说两个数字，问一个问题。
2.能看图片，初步学会仿编5以内的加法应用题。
活动准备：
、图片
活动过程：
一、准备活动：拍手：
老师说：“小朋友，我问你，3可以分成1和？”
生答：“3可以分成1和2”
老师接着问：“1＋2＝？”
生答：“1＋2＝3”
老师问：“4可以分成2和？”
生答：“4可以分成2和2”
老师问：“2＋2＝？”
生答：“2＋2＝4”
二、谈话引入：
1.老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？
出示例题：草地上有2只小猫，又来了1只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。
2.师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？
师问：那怎样用算式来表示呢？（2＋1＝3）那么2代表什么？1代表什么？3又代表什么？
（出示）
3.师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。
也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2个数字，还要提一个问题。
（出示纸卡）
三、看图编应用题：
1.师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。
树上有1只小鸟，又飞来2只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）
幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。
2.再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。
河里有2条小鱼，又游来2条小鱼，一共有几条小鱼？
幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。
四、分组练习：
每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。
五、：击鼓传花。
六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）文。