教师的学习培训制度.doc
教师培训制度
西关小学实验教师学习培训制度一、培训目标1、让实验教师理解“高效课堂”的核心思维，掌握“高效课堂”行动策略、“先学后导，问题评价”教学模式和四种课型的操作方法和运用程序，学会制作和使用“导学案”。
2、促进实验教师强化业务学习，不断提高实验教学工作能力和课堂教学质量。
3、促进实验教师不断更新教育教学理念、知识结构和能力结构，提升教育教学水平。
进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
4、提高实验教师教育教学专题研究能力和科研水平。
5、在培训中建立健全校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容1、“高效课堂”理论知识、师生教学行动策略、“先学后导，问题评价”教学模式。
3、学科专业知识与技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
三、培训形式1、教育论坛。
（教研沙龙，网上论坛，专题探讨等）2、教师讲堂（每学期不少于8次）。
3、自学、短期培训、外出培训。
4、实践反思。
（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）5、网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核1、每学期每个教师必须制定个人自修计划，每学期撰写心得体会或经验总结2篇，并上交教导处存档。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
3、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考，测试结果将作为教师评优树模、职称晋升的重要依据。
4、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
教师外出学习培训制度
教师外出学习培训制度一、引言教师是教育教学工作中的中坚力量，他们的专业能力、教育理念和教学方法的创新都对学生的素质教育起到至关重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和科技的迅猛进步，教师必须不断更新知识和提高自身素质，以适应时代发展对教育的新要求。
因此，建立健全教师外出学习培训制度是必要的。
二、制度内容1.外出学习培训的目的和意义外出学习培训的目的是为教师提供一个学习和交流的平台，促进教师专业发展和个人成长。
培训活动的意义在于帮助教师了解教育领域的新知识、新技术和新方法，提升他们的教学能力和教育思维，促进教育教学的创新与进步。
2.培训内容和类型培训内容可以包括教学方法、教育心理学、课程设计、教育技术、学科知识、校园管理等。
培训类型可以包括学术研讨会、进修学习、参观考察、交流座谈等。
培训内容和类型需要根据学校教育教学的需求和教师个人来确定。
3.培训计划和申请程序学校应制定每年的培训计划，包括培训时间、地点、内容、预算和培训人员等。
教师可以根据自身需求在规定的培训计划范围内选择适合自己的培训项目。
申请外出学习培训需要填写申请表，经过所在学校的审核，由学校领导批准。
4.培训费用和报销学校应根据实际情况拨付培训费用，用于支付教师的培训费用、差旅费、住宿费和伙食补贴等。
培训费用的报销需要教师提供相关的证明材料，如培训证书、发票等，经过学校财务部门审核后进行报销。
5.学习成果的总结和分享参加培训的教师需要在培训结束后向学校提交学习总结报告，并在教研活动中进行分享和交流。
学校可以组织教师进行内部培训，将外出学习的成果分享给其他教师，以促进整个教师团队的共同进步。
三、制度执行建立教师外出学习培训制度需要学校制定相关政策和规定，确保制度的顺利执行。
具体执行过程包括以下几个方面：1.学校领导关注并支持学校领导需要对教师外出学习培训制度给予高度关注并予以支持，认识到教师培训对学校的重要意义，并为教师参加培训提供必要的资源和保障。
师德师风建设学习培训制度制度
师德师风建设学习培训制度制度引言概述：师德师风建设是教育领域的重要任务，它对于培养优秀教师队伍、提高教育质量具有重要意义。
为了加强师德师风建设，学习培训制度的建设尤其重要。
本文将从五个方面详细阐述师德师风建设学习培训制度的内容和意义。
一、制定师德师风学习培训计划1.1 设定学习目标：明确师德师风建设的目标，如提高教师的道德修养、提升教学水平等。
1.2 制定学习计划：根据目标制定学习计划，包括学习内容、学习时间、学习方式等。
1.3 设计学习评估：建立学习评估机制，对教师的学习成果进行评估，以确保学习效果。
二、组织师德师风学习培训活动2.1 选择培训方式：根据学习计划选择适合的培训方式，如线下培训、在线学习、研讨会等。
2.2 邀请专家授课：邀请专业人士或者知名教育家进行授课，传授师德师风建设的理论知识和实践经验。
2.3 组织集体学习活动：组织教师集体学习，通过讨论、分享经验等方式促进教师之间的交流与合作。
三、建立师德师风学习资源库3.1 采集学习资源：采集与师德师风建设相关的书籍、论文、案例等学习资源，建立学习资源库。
3.2 制作学习资料：将学习资源整理成学习资料，包括课件、教材、视频等，方便教师学习使用。
3.3 提供学习支持：为教师提供学习支持，如指导教师如何使用学习资料、解答学习中遇到的问题等。
四、开展师德师风学习培训考核4.1 设计考核方式：制定师德师风学习培训的考核方式，如考试、论文写作、实际教学观察等。
4.2 实施考核评估：组织教师参加考核评估，对教师的学习成果进行评估，发现问题并赋予指导和匡助。
4.3 建立激励机制：根据考核结果建立激励机制，对学习成绩优秀的教师赋予奖励和表彰，激励教师积极参预学习培训。
五、持续改进师德师风学习培训制度5.1 采集反馈意见：定期采集教师对学习培训制度的反馈意见，了解教师的需求和建议。
5.2 分析改进方案：根据反馈意见进行分析，制定改进方案，解决教师在学习培训中遇到的问题。
教师学习培训制度
吕标初中教师学习培训制度教师是学校发展的根本，是实施素质教育和课程改革的关键因素，我校坚持“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校”的办学理念，扎实有效抓好教师队伍建设。
结合学校实际，特制订教师学习培训制度：一、积极组织参加县域内联合教研活动。
每学期，由学校组织，以学科为单位，到兄弟学校听课，并参加教研活动，学习先进教学经验，提升自身素质。
具体要求如下：1、每位组员必须按时参加外出听课活动，并自行调整好自己所教学科课程及其他任务，报学校备案。
2、参与活动人员必须认真听课，积极参加联合教研活动。
返校后结合自己教学情况写出心得体会，并及时上交学校存档。
3、结合县域内联合教研情况，积极准备组内研讨课或汇报课，提升教师专业发展能力。
4、参加县域内联合教研活动，所产生的必须的相关费用，由学校经费列支。
二、组织毕业班教师参加每年的中考研讨会。
1、毕业班教师必须参加每年的中考研讨会，其他年级相关学科教师必须参加学校组织的研讨会。
2、参加研讨会的教师，必须在教研组内结合自己对考试的分析做研讨会报告，并形成书面材料，会后上交学校存档。
3、参加考研讨会的教师，必须结合会议精神，结合中考说明，自拟一套模拟题。
三、支持组织教师参加省市县骨干教师培训。
1、省市县骨干教师参加者的确定主要根据学教师当年量化积分，按学科量化名次确立培训对象。
2、经费保障参加各级骨干教师培训教师，学费、资料费、食宿、车费学校全额报销。
3、培训后提高反思参加培训教师，返校后必须写出书面的学习心得体会。
在教研组内做学习汇报，并积极上好汇报课，相关材料及时存档。
四、支持教师参加省市县说课、作课及教学标兵评比工作。
1、参加说课、赛课及教学能手评比的教师，由学校根据相关制度确定。
2、参加各种评比的相关费用，从学校经费中列支。
3、参加比赛的教师赛后，写好参赛心得体会，把相关资料上交学校档案室存档。
五、引进来先进理念，引领教师专业化发展。
1、每学期组织教师观看教育名家的教学光盘1-2次。
师德师风建设学习培训制度制度
师德师风建设学习培训制度制度一、背景介绍师德师风建设是教育系统中非常重要的一项工作，它关乎教师的职业道德和教育教学质量的提升。
为了加强教师的师德师风建设，我们制定了师德师风建设学习培训制度，旨在提高教师的教育教学水平，加强师德师风建设的理论学习和实践培训。
二、制度目标1. 加强师德师风建设的理论学习，提高教师的职业道德素养；2. 强化师德师风建设的实践培训，提升教师的教育教学能力；3. 建立健全的师德师风建设学习培训制度，确保教师的持续发展。
三、制度内容1. 学习培训计划（1）制定每年的师德师风建设学习培训计划，明确学习培训的目标、内容和时间安排；（2）根据教师的实际需求和学校的发展需要，确定学习培训的重点和重点课程。
2. 学习培训方式（1）组织集中培训：定期组织集中培训，邀请专家学者进行讲座和研讨，提供师德师风建设的理论知识和实践经验；（2）开展在线学习：建设在线学习平台，提供师德师风建设的在线课程，教师可以根据自己的时间和需求进行学习；（3）开展实践培训：组织教师参与实践培训活动，如观摩课堂、教学比赛等，提高教师的教育教学能力。
3. 学习培训评估（1）制定学习培训的评估标准，对教师的学习效果进行评估；（2）根据评估结果，对教师进行奖惩和激励，激发教师的学习积极性和主动性。
四、实施步骤1. 制定师德师风建设学习培训计划（1）成立师德师风建设学习培训工作组，负责制定学习培训计划；（2）调研教师的学习需求和学校的发展需求，确定学习培训的目标和内容；（3）制定学习培训的时间安排，确保教师能够合理安排学习时间。
2. 组织学习培训活动（1）邀请专家学者进行师德师风建设的讲座和研讨；（2）开展在线学习活动，提供师德师风建设的在线课程；（3）组织教师参与实践培训活动，提高教师的教育教学能力。
3. 进行学习培训评估（1）制定学习培训的评估标准，对教师的学习效果进行评估；（2）根据评估结果，对教师进行奖惩和激励，激发教师的学习积极性和主动性。
师德师风建设学习培训制度制度
师德师风建设学习培训制度制度师德师风建设学习培训制度一、背景介绍师德师风建设是教育系统中非常重要的一项工作，它关乎教师的职业道德和教育教学质量。
为了加强教师的师德师风建设，提高教师的教育教学水平，我校制定了师德师风建设学习培训制度。
二、培训目标1. 加强教师的职业道德意识，提高教师的道德修养和教育教学水平；2. 强化教师的教育教学理念，促进教师的专业成长和创新能力提升；3. 培养教师的教育教学方法和技能，提高教师的教育教学质量；4. 增强教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 师德师风知识学习通过专题讲座、研讨会等形式，向教师传授师德师风的基本知识，包括教师的职业道德规范、师德师风建设的重要性等。
2. 教育教学理念培养针对不同学科和年级的教师，开展教育教学理念的培养，引导教师树立正确的教育观念，提高教师的教育教学水平。
3. 教育教学方法和技能培训通过教师培训课程、教学案例分享等形式，培养教师的教育教学方法和技能，提高教师的教育教学质量。
4. 团队合作与交流组织教师参加教研活动、教学观摩等，促进教师之间的交流与合作，增强教师的团队合作意识和创新能力。
四、培训方式1. 线下培训在校内设立培训中心，聘请专业的师德师风建设专家，组织教师参加面对面的培训课程和研讨会。
2. 在线培训利用互联网平台，建立师德师风建设学习平台，提供在线课程和学习资源，方便教师随时随地进行学习。
五、培训评估与考核1. 培训评估对每次培训活动进行评估，收集教师的反馈意见和建议，及时调整和改进培训内容和方式。
2. 培训考核设立师德师风建设学习培训考核机制，对教师的学习情况进行考核，以激励教师积极参与培训活动。
六、培训效果评估1. 教师评价定期开展教师满意度调查，了解教师对培训的评价和建议，以及对自身师德师风建设的改进意见。
2. 教育教学质量评估结合学校的教育教学质量评估体系，对参与培训的教师进行教育教学质量评估，以评估培训效果。
教师学习培训制度
教师学习培训制度1、学校制订学习培训制度，积极组织教师培训学习，并将教师参加培训学习情况纳入日常管理和教师年度考核之中。
2、教师要根据学校的创建学习型学校实施方案的要求制订好个人的学习计划，计划要有明确的学习内容和学习时间。
3、教师学习以自主学习为主，集中学习、交流为辅，每个教师要保证每周学习时间不少于5小时。
4、学校每月举行一次集中培训，年级组每两周组织一次学习心得交流，每两月举行一次读书笔记交流。
5、教师必须按时参加学校、年级组组织的培训学习，不迟到，不早退，不无故缺席，并自觉做好个人学习笔记，写好学习体会。
6、教师每学期写学习笔记、学习心得不少于8000字。
7、集中培训学习实行签到制，无故不参加学习者按旷工(两节课)论处。
小组学习制度1、为便于教师学习与交流，学校按年级组编排学习小组，每个教师必须积极主动的参加本组的学习与交流。
2、各学习小组要根据学校创建学习型学校实施方案的要求组织教师学习、交流，并有专人做好集中学习记录，内容包括学习时间、学习地点、参加人员名单(人数)、主持人、发言人以及发言人发言的简要内容等。
3、小组成员必须按学校规定的时间参加小组集体学习，不迟到、不早退、不无故缺席。
4、集中学习时必须严格遵守学习纪律，聚精会神，不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，要准备好有关的学习资料，认真讨论，积极发言，做好学习记录。
5、小组学习实行签到制，每次集中学习结束后，要把教师参加学习出勤情况交教导处。
6、学期末，每个教师、各学习小组要上交学习总结一份。
西桥初级中学教师学习考核评估细则(满分120分)学校制订教师学习考核评估细则，将教师参加培训学习、自主学习情况(折合成10分)纳入教师年度考核之中。
1、集中培训学习出勤情况(20分)，每迟到、早退一次扣2分，事假一次扣5分，旷课一次扣10分。
2、教师学习笔记(30分)，每少100字扣2分，学习心得每少一次扣3分，书写不认真扣3分。
3、教师学习时的精神状态(20分)，根据学习时的表现(学习不认真、不认真记笔记、不积极参加交流等)酌情扣2,10分。
师德师风建设学习培训制度制度
师德师风建设学习培训制度制度一、培训目标1.提高教师的思想境界和职业道德水平，塑造教师正确的人生观、价值观和世界观。
2.培养教师的专业素养和教育教学能力，提高教学水平和教育教学质量。
3.加强教师的自我修养，提高学科知识水平和教育教学方法。
4.增进教师的教育教学沟通与合作意识，促进教师间的交流与合作。
二、培训内容1.学习国家和地方教育政策法规，确保教育教学活动符合相关规定。
2.学习教育教学理论和方法，提高教学策略和方法的科学性和实效性。
3.学习现代教育技术和教学手段，掌握信息技术在教育教学中的应用。
4.学习教育教学管理知识，提高教师的教育教学管理能力。
5.学习教师教育法律法规和师德规范，提高职业道德水平和师德要求。
三、培训形式1.学校可采取集中培训的形式，定期组织师德师风建设学习培训活动，邀请专家学者进行培训讲座。
2.学校可组织教师参加教育系统组织的培训班、研讨会、学术交流等活动，提供多样化的学习机会。
3.学校可引入在线学习平台，组织教师通过网络学习，进行在线培训和交流。
四、培训管理1.学校应制定详细的培训计划，明确培训的时间、内容和形式，并向教师公布。
2.学校应建立健全培训档案，记录教师的培训情况、培训成果等相关信息。
3.学校应根据教师的岗位需求和个人发展需求，进行个性化培训，提供有针对性的培训方案。
4.学校领导和管理人员应重视培训工作，并配合培训活动的组织和开展。
五、培训评价1.培训过程中，学校应设立专门的评估机构，对培训活动进行评估，以衡量培训的效果和质量。
2.设置相应的培训评价指标，如培训参与率、培训满意度、教学反馈等，对教师参与培训的积极性和效果进行评估。
总之，师德师风建设学习培训制度的建立对于提高教师的师德行为和教学能力具有重要意义。
学校应根据实际情况，不断完善制度，为教师提供持续的学习与提升机会，进一步提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
小学教师学习培训制度范本
小学教师学习培训制度范本一、培训目的及意义小学教师是素质教育的重要推动者，他们肩负着培养学生综合素质和创造力的重任。
为了提升教师的教育教学水平、加强教育教学管理能力，我校特制定以下小学教师学习培训制度，旨在提高教师的专业素养和综合能力，不断推进教育教学改革与发展。
二、制度内容1. 培训计划制定a. 学校每学年制定小学教师学习培训计划，明确培训内容、形式、时间以及参与教师的范围。
b. 学校领导及相关部门负责制定培训计划，并及时发布给全体教师。
2. 培训内容a. 教师专业素养提升：培训内容包括教育心理学、教育方法、课程设计等方面的知识。
b. 教学技能提高：培训内容包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的技能。
c. 教育教学创新：培训内容包括教育信息技术应用、跨学科教学、教育研究等方面的知识和技能。
3. 培训形式a. 研讨会：学校每学期组织教师开展研讨会，由精英教师和专家分享经验、探讨问题、提出解决方案。
b. 培训讲座：邀请专业人士、教育界权威人士为教师开设讲座，讲解最新的教育理论、方法和技巧。
c. 实践活动：安排教师参与学校教育教学改革实践项目，提供实践锻炼、交流与互动的机会。
d. 自主学习：鼓励教师自主学习，提供相关教学资源、教育期刊和在线学习平台，自主选择学习内容。
4. 培训评估与反馈a. 培训评估：培训结束后，学校将对参加培训的教师进行评估，了解受训教师的学习收益及反馈意见。
b. 教学效果评估：学校将通过课堂观察、学生反馈等方式对受训教师的教学效果进行评估，为教师提供针对性的改进建议。
c. 个人成长评估：学校将根据教师在培训过程中的表现、作业完成情况等，对个人成长进行评估，激励教师积极参与培训。
5. 培训奖励与激励a. 奖励制度：学校设立培训奖励制度，对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励。
b. 激励机制：学校通过升职加薪、提供晋升机会等方式，激励教师参加培训，并提高教师的职业发展空间。
6. 资金与设施保障a. 学校将划拨专项经费用于小学教师学习培训，包括培训费用、教材教辅购置等。
师德师风建设学习培训制度制度
师德师风建设学习培训制度制度一、背景介绍师德师风建设是教育系统中非常重要的一项工作，它关系到教师的职业道德和教育教学质量的提高。
为了加强对教师的师德师风建设的培养和管理，制定和实施师德师风建设学习培训制度是必不可少的。
本文将详细介绍师德师风建设学习培训制度的内容和要求。
二、制度目的本制度的目的是通过学习培训，加强教师的师德师风建设，提高教师的职业道德水平和教育教学质量，增强教师的教育教学能力和专业素养，促进学校的良好发展。
三、培训内容1. 师德师风知识培训：包括教师职业道德的基本要求、教师的师德师风标准、教师的职业操守等方面的知识培训；2. 教育教学理论培训：包括教育教学理论的最新进展、教育教学方法的创新、教育教学评价的方法等方面的理论培训；3. 教育教学实践培训：包括教育教学实践的案例分析、教育教学实践的操作技巧、教育教学实践的反思与总结等方面的实践培训；4. 专业素养培训：包括教师的学科知识更新、教师的学科教学能力提升、教师的学科教学研究等方面的专业素养培训。
四、培训形式1. 线下培训：学校组织专家进行面对面的培训，内容包括理论讲解、案例分析、经验分享等；2. 线上培训：学校建立在线学习平台，提供师德师风建设学习资源，教师可以根据自己的时间和需求进行学习。
五、培训要求1. 参训人员：所有在校教师必须参加师德师风建设学习培训，包括新进教师和在职教师；2. 培训时间：学校每学期至少组织一次师德师风建设学习培训，培训时间不得少于8个学时；3. 培训考核：学校将对参训教师进行考核，要求参训教师达到一定的学习成果，考核方式可以是答题、论文等形式；4. 培训记录：学校将对参训教师的培训情况进行记录，包括培训时间、培训内容、培训成绩等。
六、培训效果评估学校将定期对师德师风建设学习培训的效果进行评估，包括教师的师德师风建设水平提高情况、教师的教育教学水平提高情况、学校的整体教育教学质量提高情况等。
七、制度宣传学校将通过多种渠道进行师德师风建设学习培训制度的宣传，包括学校网站、学校公告栏、教师会议等，让全体教师了解并遵守该制度。
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教师培训制度
2015 教师培训制度教师培训制度一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学
个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师
的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容 1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学
质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护法等法纪知识。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织
教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。