理发师的奇遇
大班语言《理发师的奇遇》(文学活动)
大班语言《理发师的奇遇》（文学活动）【活动目标】1.学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。
2.学些故事类作品的语言表达方式。
3.学会去宽容别人的错误，原谅别人。
【活动准备】经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。
材料准备：课件。
【活动过程】一、情节导人，引发猜想。
1.出示课件《理发师的奇遇》的图①，引导幼儿说说这是什么地方。
2.情节猜想：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的顾客。
理发师又累又难过。
这天，理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁。
3.介绍故事名称——《理发师的奇遇》。
二、分段欣赏，理解内容。
1.结合数字资源图片讲述故事第一部分（从开头至“狮子一定会吃了我的”)。
提问：（1）谁来找理发师理发，为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖?她怎么说?狮子怎么回答?（引导幼儿模仿理发师发抖的样子，体验角色害怕的心理感受。
)(2)理发师为狮子烫发时发生了什么意外?2.讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做？你们会原谅理发师吗？为什么？3.结合数字资源图片讲述故事第二部分（从“谁知，狮子却说”至结尾)。
（1）提问：理发师继续为狮子理发时又发生了什么意外?她被吓得怎么样?(引导幼儿结合“两手直发抖”等，感受理发师惊恐万分的心情。
)（2）讨论：你们觉得狮子还会原谅理发师吗，为什么?4.教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，帮助幼儿了解狮子的态度，并引导说说故事“奇”在哪里。
三、完整欣赏，提升主题。
1.讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗?为什么?2.小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。
四、自主讨论，大胆续编。
1.提问：狮子的短发又被理坏了，它笑了笑，会对理发师说什么？理发师会怎么接下来还会发生什么事呢？2.引导幼儿自主选择绘画、操作指偶或角色扮演等形式，说说自己续编的故事结局。
3.请个别幼儿讲一讲自己或同伴续编的故事结局，引导其他幼儿围绕趣味和合理等方面进行评价。
大班语言理发师的奇遇教案反思
大班语言理发师的奇遇教案反思1、大班语言理发师的奇遇教案反思活动目标：1.感受音乐活泼流畅的音乐性和节奏，愿意用不同的肢体动作表达自己对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.愿意用音乐模仿理发师的工作，感受按摩的舒适和为他人服务的快乐，懂得关心他人。
4.促进儿童创新思维和行动的协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：《大独裁者》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程：1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大独裁者》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。
、--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。
提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发现并引导幼儿解决问题。
如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法解决?3.游戏:我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示：1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。
受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。
同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
幼儿园《理发师》音乐教案(11篇)
幼儿园《理发师》音乐教案（11篇）幼儿园《理发师》音乐教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园《理发师》音乐教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园《理发师》音乐教案 1一、教学目标1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。
三、教学过程（一）律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张月好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~（二）即兴节奏训练（我喜欢xx我喜欢xx—我喜欢xxx）：1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。
（展示多媒体）2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）（三）学习歌曲《理发师》1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的`活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。
大班音乐公开课《理发师》教案优秀七篇
大班音乐公开课《理发师》教案优秀七篇理发师教案篇一活动目标：1．在了解乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
活动准备：物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。
活动过程：1.完整欣赏音乐。
2.教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
2）听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢73.学习理发师的完整动作1）教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子2）幼儿跟音乐完整游戏一次。
3）学习创编顾客生气、愤怒的动作。
（顾客音乐）4.完整游戏（完整音乐）1）教师与幼儿合乐游戏。
2）鼓励幼儿自身看图谱游戏一次。
3）教师找到难点，重点练习。
5.学习分角色游戏1）邀请助教老师合作表演。
提示幼儿观察小顾客的表情。
2）幼儿模仿助教老师的表情。
随乐一起扮演小顾客。
3）分角色完整游戏。
6.“改正”后的理发师正确示范一次。
理发师教案篇2活动目标：1.学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2.知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1.知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2.物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3.场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）活动过程：1.以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》2.观看情景表演，老师引导幼儿了解故事，理解故事内容。
理发师教案优秀6篇
理发师教案优秀6篇理发师教案篇一活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
活动准备：1、事先让幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。
2、准备故事大书《理发师奇遇记》。
活动过程：一、谈话引入，激发幼儿的兴趣师：有一位理发师每天从早忙到晚，工作非常的辛苦。
有时候遇到爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过。
这天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧，看看理发店会发生奇怪的事……二、教师配合大书挂图讲述，启发幼儿思考，体会故事角色的内心（一）、结合挂图一、二讲述，激发幼儿阅读的兴趣：1、教师结合图一、图二，讲述故事：这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。
理发师开门一看：“啊？！”她吓慌了。
门口站着一只满头长毛的狮子。
理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我……”狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。
”理发师小心的把狮子请进了屋。
狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。
理发师给它上了药水，又戴上电烘罩。
慌乱中，呼，狮子的头上着火了。
理发师急忙取来灭火器，对准狮子的头发猛喷。
火扑灭了，可是狮子的一头卷发也不见了。
这下可闯大祸，理发师吓的浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。
2、启发提问：如果你是这头狮子，你会怎么做？（请幼儿自由回答）（二）、结合讲述挂图三、四，通过启发提问，进行深入阅读：1、教师结合图三、图四讲述故事：理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。
通过问题的层层引出，激发幼儿思考：问题1：你们看把狮子的头理成什么样？（幼儿自由回答）问题2：狮子请理发师理头发，理发师理坏了几次头发？理发师为什么总理坏狮子的头发？（幼儿自由回答）问题3：嗨！现在可怎么办？看看我们的理发师去那里了？谁来学学。
（请幼儿模仿理发师害怕的样子。
）问题4：这回狮子先生会不会原谅理发师？赞成会原谅理发师的请举手？我请你们来说说这回狮子会怎么做？不赞成会原谅理发师的请举手？说说这回狮子会怎么做？（围绕问题讨论，组织幼儿分组进行辩论。
音乐理发师教案及教学反思(优秀8篇)
音乐理发师教案及教学反思（优秀8篇）理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
有关心理学专业的作文素材
有关心理学专业的作文素材《有关心理学专业的作文素材》素材一《从众心理与我的理发店奇遇》有一次我去剪头发，在理发店里发生了一件特别有趣的事儿，这事儿可和心理学中的从众心理有关呢。
我刚走进理发店，就看到好多人排队等着一个叫托尼的理发师剪发。
旁边还有几个理发师闲着，但那些顾客就像被施了魔法一样，非托尼不选。
我当时就好奇，这托尼到底有啥特异功能啊。
于是我就问排在我前面的大哥，大哥说“哎呀，看大家都找他，肯定剪得好呗。
”这不就是典型的从众心理嘛，大家看到别人都做某件事，就觉得这件事是对的，也跟着去做，都没过多去考察托尼的真实水平。
我这人有点叛逆，就选了个没人排队的理发师，想着说不定是个隐藏高手呢。
结果剪完效果还真不错，至少不比那些等托尼的人差。
这个经历让我真切感受到从众心理在生活中无处不在。
人们总是容易受到群体行为的影响，而忽略了自身的判断。
在很多场合，比如商场促销，大家都在疯抢的东西，很多人可能就会跟风去买，都没想过自己是不是真的需要。
素材二《记忆的偏差——忘记钥匙的趣事》记忆这个东西在心理学里可是个大课题，我就因为记忆偏差闹过不少笑话。
有天早上我准备出门上班，突然发现钥匙找不到了。
我把家里能找的地方都找了个遍，沙发缝里、衣柜上、茶几底下，甚至连冰箱里我都瞅了瞅，就是不见钥匙的踪影。
我心急如焚啊，满脑子都在想钥匙到底放哪儿了。
这时候我特别确定我是把钥匙放在了进门的柜子上，但柜子上光溜溜的啥也没有。
正当我打算给开锁师傅打电话的时候，一不小心踢到了鞋子。
我这才想起来，原来昨天晚上回来我把钥匙随手放在鞋架旁边了，因为当时边打电话边换鞋。
你看这记忆偏差得有多离谱。
这让我明白记忆并不是那么靠谱，有时候我们以为非常确定的记忆，可能完全是错误的。
这是大脑在处理和存储信息的时候出了差错，也许是受到当时情绪或者周围环境等多种因素的干扰。
素材三《情绪传染——公交上的愤怒与欢笑》情绪的传染是心理学里很奇妙的现象。
我在公交车上就深刻体会到了。
《理发师》教学设计
《理发师》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理发师急忙取来 灭火，对准狮子 的头发猛喷。火 灭了，可是狮子 的一头卷发也不 见了。 这下可闯 大祸，理发师吓 的浑身哆嗦，心 想：狮子一定会 吃了我的。
理发师又拿起✂，给狮子剪短发，理发师的Байду номын сангаас手一直在抖，把短发也✂ 坏了。
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理发师把狮子剪了一个光头，这一回理发师更害怕了，她逃到墙角去 ，头上直冒冷汗。狮子却笑了笑。
这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。理发师开门一看：”啊？！“她吓 呆了了。门外站着一只满头长毛的狮子，理发师浑身发抖的说：狮子先生，求求您，请不 要吃我……！
狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。”理发师小 心的把狮子请进了屋。
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狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。理发师给它上了药水，又戴上电 烘罩。慌乱中，呼，狮子的头上着火了。