高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作： 主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing 形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by did it without ___________ (ask)You can’t eat anything before _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
What I hate most is ________________ (laugh at)The problem is for from _______________ (settle)注意：①动名词的被动式作主语和表语时，常用其一般式（being done),不习惯用完成式；但作宾语时，若其动作发生谓语动词之前或强调动作已经发生，可用其完成式（having been done)。
如：I appreciate having been given the chance to study abroad.我很感激能被给与到国外留学的机会。
②动名词的被动式在句中作主、宾、表时，其特点是只表被动，不表进行。
③动名词的被动式作主、宾、表时，有时可采用其复合结构形式，即：名词所有格/形容性物主代词+ being done。
如：Tom’s being admitted to college is a big surprise for us.汤姆被大学入取让我们很是惊讶。
The discovery of new evidence led to his being caught.新证据的发现导致他被捕。
现在分词的被动式现在分词的被动式常句中作宾补和定语，一般不作状语（除个别情形例外）；在句中既表被动又表进行.1、作宾补现在分词的被动式（being done）作宾补时，表示正在进行的被动的动作，常与感官动词连用。
I saw James being held up in the water by old Tom.You’ll find the topic _______________ (discuss) everywhere now.As we approached the village we saw new houses _____________ (build)注意：与过去分词作宾补的区别：过去分词作宾补表示动作已完成.2、作定语现在分词的被动式（being done）作定语时时，表示正在进行的被动的动作。
The meeting ______________ (discuss) now is very important.He asked who was the girl _____________ (operate）on in the operating room.注意：①现在分词的被动式作后置定语时，表示正在进行的被动的动作；过去分词作后置定语表示已经发生的被动的动作；不定式的被动式作后置定语表示未发生或即将发生的被动的动作。
如：a meeting being held now 正在被举行的会议a meeting heldyesterday 昨天举行的会议a meeting to be held tomorrow 明天将举行的会议②现在分词的被动完成式(having been done) 不能做定语和宾补。
The building having been built last year (×)The building built last year (√)We found him having been killed. (×)We found him killed (√)考点/易错点2现在分词的被动完成式(having been done) 作状语当分词与句子的主语构成被动关系，且此分词动作（明确地）发生在句子的谓语动词之前或持续发生一段时间（或持续发生多次）时可用现在分词的被动完成式(having been done) 作状语。
Having been shown around the classroom, we were taken to visit the lab.被领着参观了教室后，我们又被带着参观了实验室。
Having been told the news, they put off the trip.被告知此消息后，他们取消了这次旅。
Having been separated for many years by the war, they couldn’t recognize each other. 因战争而分离多年后，他们都认不出对方了。
Having been told many times, the boy still didn’t know how to do it.尽管被告知多次了，那个小男孩他仍然不知如何去做。
注意：①若分词有自己独立的主语可构成独立主格结构。
The work having been done,they left the office.All the exam papers having been handed in, the teacher sent the students home.②在这种独立主格结构中，用现在分词的被动完成式形式与用过去分词形式差别不大。
而为了简洁，习惯采用过去分词形式，如上面两句常表达成：The work done,they left the office.All the exam papers handed in, the teacher sent the students home.注意：过去分词作状语与现在分词的被动完成式的区别：二者作状语时，都表示与句子的主语构成被动关系，区别不大，可以互换。
但是在这种情况下，为了简洁，还是习惯采用过去分词形式作状语。
Asked(=Having been asked) to work overtime,I missed a wonderful film.由于昨晚被要求加班，我错过了一场精彩的电影。
Polluted (=Having been polluted) seriously, the water in the river was not safe to drink.但是如果强调分词动作发生在句子的谓语动词之前或强调分词动作持续发生多次发（或持续一段时间）还是习惯采用现在分词的被动完成式(having been done) 作状语，但终归区别还是不大。
Having been told many times, he still repeated the same mistakes.尽管被告诉了多次，他还是犯同样的错误。
考点/易错点3动名词的主动形式表被动意义①在want，need，require，deserve等动词之后作宾语时，常用动名词的主动式表示被动意义。
②在（be）worth后面只能用动名词的主动态来表示被动意义。
His suggestion is worth considering.③在allow，advise，forbid，permit等动词后直接跟动名词形式作宾语，如果后面有名词或代词作宾语，其后用动词不定式作宾语补足语。
如：We don’t allow smoking here. 我们不允许在这儿抽烟We don’t allow students to smoke here.我们不允许学生抽烟三、例题精析【例题1】【题干】_______ to sunlight for too much tim e will do harm to one’s skin. (上海, 2002) A. Exposed B. Having exposed C. Being exposeD. After being exposed【答案】C【解析】本句中expose与one's skin是动宾关系，根据句意，应该是皮肤被暴露在阳光下，所以要用动词-ing形式的被动形式作主语，故答案为C。
【例题2】【题干】The bird ___ escaped. I didn’t mind at home.【答案】being caught being left【解析】V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
【例题3】【题干】_________ the whole story, Jane decided not to see the film.A. Having been toldB. Having toldC. Been toldD. Telling【答案】A【解析】先被告诉了故事的内容再决定不去看电影，分词动作发生在句子的谓语动词之前四、课堂运用【基础】1. ________ that it was going to snow, the climbers decided to put off their attempt on the highest mountain.A. Having toldB. Having been toldC. TellD. Telling2. The squirrel was lucky that it just missed ________.A. catchingB. to be caughtC. being caughtD. to catch答案：A C解析：1.动名词的完成被动式表示非谓语动作发生在谓语动作之前。
动词-ing被动语态学案
动词-ing被动语态ILearning goals :Knowledge goal: Revise the Passive V oice II-—the –ing form. Ability goal: Can use the grammar to solve some problems. Emotion goal: Cultivate the students’ good studying habit.I.words and phrasesannual dragupside down be/become a ware ofhel p(…)out 目击者、证人中止、暂停催促、极力主张放弃、抛弃目标、靶II．Read the text and complete the sentences.1. George didn’t like (等人)。
2. James was terrified of (被抛弃) by us.3. James didn’t worry about (被攻击) by sharks. III. Presentation动词-ing形式的被动形式的构成：动词-ing被动式的否定形式是在其前加否定副词not.即He was unhappy for not having been invited to the party.动词-ing被动形式的语法功能：作主语Being exposed to the sunlight is harmful to your skin.对你的皮肤是有害的。
Being killed by sharks is a common thing.是很平常的一件事。
作宾语He doesn’t remember being given a chance to go abroad.他不记得。
He could not bear being made fun of like that.他不能忍受。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作： 主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask) You can’t eat anything befor e _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
高中动词ing形式的被动语态教案
教学过程一、复习预习一、概念1、v-ing 形式的种类功用和各种形式：V-ing 包括动名词和现在分词两种，分别可作：主语、宾语、表语; （动名词）定语、状语、宾/主语补足语 (现在分词)注意：其否定形式是在其前边加：not/never.其各种形式如下表：2. V-ing 形式的被动式用法及种类当v-in g 与它的逻辑主语构成被动关系时，要用其被动式, v-ing 的被动式有两种：一般被动式：being done ；完成被动式：having been done; V-ing 形式的被动式包括动名词被动式和现在分词的被动式两种。
二、知识讲解考点/易错点1动名词的被动式动名词的被动式在句中可作主语、宾语、表语，且在句中只表被动，不表进行。
1、作主语So being killed by sharks was a common thing. 因此被鲨鱼吃掉是常有的事。
Being laughed at in public is a terrible thing.在公共场合下被嘲笑是件可怕的事。
Being exposed to the sun does harm to health.暴漏在阳光下对身体有害。
The president’s being killed led to serious consequences.总统被杀导致了严重后果。
2、作宾语V-ing形式的被动式既可作动词的宾语, 也可作介词的宾语。
He was afraid of _________________ (abandon) by us.He did it without ___________ (ask)You can’t eat anything before _____________(operate on)I remember having been told the story.3、作表语What worried the child most was his not being allowed to visit his mother in the hospital.使孩子最为担心的是他不被允许到医院看母亲。
18学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar_复习被动语态(Ⅱ)教学案7
Section Ⅲ Grammar—复习被动语态(Ⅱ)语法图解探究发现用所给词的适当形式填空1．I had already heard that George didn't like being_kept (keep)waiting, so even though I didn't have the right clothes on, I raced after him.2．As we drew closer, I could see a whale being_attacked(attack) by a pack of about six other killers.3．Being badly wounded (wound), the whale soon died.4．From James's face, I could see he was terrified of being_abandoned (abandon) by us.5．When we approached him, I saw James being firmly held (hold) in the water by Old Tom.[我的发现](1)以上各题皆用了动词ing 形式的被动语态。
(2)动词ing 形式的被动结构为：being_done；此结构可在句中充当宾语(如句1、4)、宾语补足语(如句2、5)和状语(如句3)等。
一、动词ing形式的被动式的使用条件如果动词ing 形式的逻辑主语与其所表示的动作是被动关系时，动词ing 形式要用被动式。
二、动词ing形式的被动式有一般式与完成式两种形式无论什么时候违反交通规则，马克总是想逃避受罚。
Having been surrounded for a month, the enemy had to give in.被包围一个月后，敌人不得不投降了。
被动语态教学设计教案Unit
被动语态教学设计教案Unit一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 实践：让学生完成一些练习，如填空、改写句子等，巩固被动语态的知识。
4. 交流：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和运用。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用被动语态进行口头和书面表达。
3. 培养学生运用被动语态进行交流的能力。
教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。
2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等环节，培养学生运用被动语态进行交流的能力。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解被动语态。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引出被动语态的概念。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 语法讲解与练习相结合：先讲解被动语态的规则，进行相应的练习。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引导学生思考被动语态的必要性。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际语境的任务，让学生运用被动语态进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，具体实施时可以根据实际教学情况进行调整。
教案的内容要结合教材和学生的实际情况，以提高学生的英语语法水平为目标。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在被动语态运用上的表现。
2. 通过练习和任务完成情况，评价学生对被动语态的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态的用法，分析它们在特定情境下的优劣。
2. 探讨被动语态在各种文体的应用，如新闻、小说、科技文章等。
3. 引导学生关注被动语态在实际生活中的运用，提高他们的语感。
八、教学资源1. 教材：新人教版高中英语必修教材。
2. 辅助材料：被动语态的相关文章、练习题和任务素材。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频和情境素材。
动词-ing 教案
非谓语动词————动词-ing形式一、教学目标1、掌握现在分词的四种基本形式。
2、掌握现在分词的时态及语态。
3、掌握现在分词的基本用法及在句中所作的成分。
二、教学重难点1、分清现在分词在句中所作成分。
2、现在分词时态和语态的选择。
3、动词-ing作状语与独立主格结构的区别。
三、教学过程（一）、导入非谓语动词定义：不能作谓语，但保留动词的某些特征的动词形式（没有人称和数的变化，有时态和语态的变化），主要有动词不定式，动名词及分词。
Eg: To see is to believe.Reading makes a full man.Barking dogs don’t bite.（二）、教学步骤动词-ing 形式时态语态主动语态被动语态现在时doing being done完成时having done having been done其否定式在肯定形式前加not动词-ing 形式时态及语态1、现在时, 表泛指的时间，不明确发生在过去现在还是将来，或表与谓语动词同时发生。
Being careless is not a good habit, whatever you do.The children surrounded the teacher, listening attentively to her story.I don’t like being laughed at in public, and I’m sure no one would do so.2、完成式，表动作发生在谓语动词前。
Having lived in New York for years, I know each part of it very well.I am very pleased at your having been chosen a member of the school volleyball team.动词-ing形式可作成分动词-ing 形式具有名词、代词、形容词、副词等特征可在句中作主语、表语、宾语、宾补、主补、定语、状语。
动词ing教案
统一教育学科教师个性化授课教案讲义编号： J H R 教务主任审核签字27. Most of the artists ______ to the party 'were from South Africa.A. invitedB. to inviteC. being invitedD. had been invited28. English is a language ______ in many countries.A. spokenB. speakingC. be spokenD. to speak29. "Can you read?" Mary said to the notice.A. angrily, pointingB. and point angrilyC. angrily, pointedD. and angrilypointing30. There was a terrible noise _______ the sudden burst of Tight.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed31. ____ more attention, the trees could have grown better.A. GivenB. To giveC. GivingD. Having given32. _____their students, the famous teacher came into the hall.A. FollowedB. Followed byC. Being followedD. Having been followed33. Your flat needs _____ . Would you like me it for you?A. to clean, to doB. cleaning, doingC. cleaning, to doD. to be cleaned, doing34. Does your new secretary ____ short hand?A. know to takeB. know how to takeC. know how takeD. know how taking35. Tommy had his big brother _____ his shoes for him.A. to tieB. tieC. tiedD. tying36. Would you please ______ write on the textbooks?A. don'tB. not toC. notD. to not37. I'd ______ the operation unless it is absolutely necessary.A. rather not haveB. rather not to haveC. not rather hadD. rather not having38. Your mother and I are looking forward________ you.A. of seeingB. for seeingC. to seeD. to seeing39. The girl couldn't_____ how red his face was.A. help to noticeB. be helping to noticeC. be helping noticingD. help noticing40. Excuse me, but it is time to have your temperature ______.A. takingB. to takeC. takeD. taken1~5 CDDAB6~10 BAACB11~15 BCADC16~20 BCCDB21~25 CDDAD 26~30 DAAAB 31~35 ABCBB 36~40 CADDD。
现在进行时的被动语态教案
现在进行时的被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时被动语态进行口语表达和书写能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 现在进行时被动语态的构成：am/is/are being + 过去分词2. 现在进行时被动语态的用法：描述正在进行的被动动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时被动语态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时被动语态在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践现在进行时被动语态的运用。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生自然地运用现在进行时被动语态。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现在进行时的主动语态，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解现在进行时被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 实践：让学生完成一些练习，巩固现在进行时被动语态的运用。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，运用现在进行时被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，布置作业。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和作业反馈，评估学生对现在进行时被动语态的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论现在进行时被动语态在日常生活中的应用场景。
2. 案例分析：分析一些现实生活中的例子，让学生理解现在进行时被动语态的含义。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，运用现在进行时被动语态进行交流。
七、教学策略1. 任务驱动：布置一些实际操作的任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用现在进行时被动语态。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和思维能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时被动语态的掌握程度。
3. 作业反馈：对学生的作业进行评价，了解他们对课堂所学知识的运用情况。
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修
浙江省高中英语语法被动语态教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的常见时态和语态变化。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生理解和运用被动语态。
2. 交际型教学法：通过情景对话，培养学生运用被动语态进行实际交流的能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，帮助学生掌握被动语态的用法。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的例子引出被动语态的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成、用法和常见时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学内容。
4. 任务：分组完成任务，运用被动语态进行实际交流。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固被动语态的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对被动语态的理解和掌握程度。
2. 练习批改：及时批改练习题，了解学生对被动语态的掌握情况。
3. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，了解其运用被动语态的能力。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两者在意义和用法上的差异。
2. 被动语态在不同语境中的应用：探讨被动语态在日常生活、新闻报道等不同语境中的运用。
3. 被动语态的特殊情况：介绍一些特殊的被动语态结构，如“被动态的被动语态”。
八、教学策略调整1. 根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 鼓励学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。