学校教学特色
学校教学特色
学校教学特色引言概述：学校教学特色是指学校在教学过程中所形成的独特的教学理念和方法。
每所学校都有自己的教学特色，这是学校教育的一种独特标志。
本文将介绍学校教学特色的重要性以及四个方面的教学特色。
一、课程设置方面的教学特色1.1 精心设计的课程结构：学校教学特色的一部份是精心设计的课程结构。
学校会根据学生的年龄和能力水平，设计符合他们需求的课程。
这些课程不仅能够满足学生的学术需求，还能培养学生的综合能力和创新思维。
1.2 强调实践与实验：学校教学特色还包括强调实践与实验。
学校会为学生提供丰富的实践机会，让他们通过实践来巩固所学知识，并培养解决问题的能力。
实验课程也是学校教学特色的一部份，学生可以通过实验来加深对理论知识的理解。
1.3 跨学科融合：学校教学特色还包括跨学科融合。
学校会将不同学科的知识进行整合，让学生能够形成全面的学科认知。
这种跨学科融合的教学方法能够培养学生的综合素质，提高他们的学习效果。
二、教学方法方面的教学特色2.1 个性化教学：学校教学特色之一是个性化教学。
学校会根据学生的个体差异，采用不同的教学方法来满足他们的学习需求。
这种个性化教学能够提高学生的学习积极性和学习效果。
2.2 合作学习：学校教学特色还包括合作学习。
学校会鼓励学生之间的合作，让他们通过合作学习来提高团队合作能力和解决问题的能力。
合作学习能够培养学生的社交技能和沟通能力。
2.3 创新教学：学校教学特色还包括创新教学。
学校会采用创新的教学方法，激发学生的创新思维和创造力。
创新教学能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、评价方式方面的教学特色3.1 多元评价：学校教学特色之一是多元评价。
学校会采用多种评价方式来评估学生的学习成果，包括考试、作业、项目等。
这种多元评价能够全面了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
3.2 反馈及时性：学校教学特色还包括反馈及时性。
学校会及时赋予学生学习成果的反馈，让学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
学校教学特色
学校教学特色引言概述：学校教学特色是指学校在教育教学过程中所形成的独特的教学理念、教学方法和教学模式。
每个学校都有自己的教学特色，这些特色不仅反映了学校的办学理念和教育目标，也体现了学校的教育实践和教学成果。
本文将介绍学校教学特色的五个方面，分别是师资力量、教学资源、课程设置、教学方法和学生评价。
一、师资力量1.1 学校教师的专业素养：学校教师具备扎实的学科知识和专业技能，能够全面了解和掌握教材内容，为学生提供准确的知识传授和指导。
1.2 师资队伍的结构：学校注重师资队伍的结构和合理配置，拥有一支高学历、高职称、高工龄的教师队伍，他们能够提供高质量的教学服务。
1.3 师德师风的培养：学校注重培养教师的师德师风，要求教师要以身作则，严格要求自己，做学生的榜样和引路人。
二、教学资源2.1 实验室设施和器材：学校投入大量资源建设实验室，配备先进的实验设备和器材，为学生提供良好的实验环境，培养他们的实践能力。
2.2 图书馆和电子资源：学校图书馆藏书丰富，同时提供电子资源和数据库的使用，学生可以随时获取最新的学术资料和信息，提高自己的知识水平。
2.3 外部合作机构和平台：学校与外部合作机构建立了紧密的合作关系，为学生提供实习、就业和创业的机会，拓宽学生的发展空间。
三、课程设置3.1 专业课程的设置：学校根据学科特点和行业需求，合理设置专业课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
3.2 选修课程的丰富性：学校为学生提供多样化的选修课程，充分满足学生的兴趣和需求，培养他们的综合素质和个人特长。
3.3 跨学科课程的开设：学校鼓励跨学科课程的开设，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
四、教学方法4.1 互动式教学：学校倡导互动式教学，在课堂上注重师生互动、学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 实践教学：学校注重实践教学，通过实验、实习、实训等方式，让学生将理论应用到实际问题中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
学校教学特色
学校教学特色一、背景介绍学校教学特色是指学校在教育教学过程中所形成的独特的教学理念、教学方法和教学模式。
教学特色是学校的核心竞争力，也是学校品牌建设的重要组成部分。
通过建立和发展教学特色，学校可以提高教学质量，培养学生的综合素质，增强学校的影响力和竞争力。
二、学校教学特色的定义学校教学特色是指学校在教育教学过程中，通过独特的教学理念、教学方法和教学模式，形成的与其他学校明显不同的教学特点和优势。
学校教学特色可以体现在课程设置、教学方法、教学资源、教师队伍等方面，具有可持续发展的特点。
三、学校教学特色的重要性1. 提高教学质量：学校教学特色可以有效提高教学质量，使学生在学习过程中更加主动、积极，提高学习效果。
2. 培养学生综合素质：学校教学特色注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使学生在学校教育中得到全面发展。
3. 增强学校影响力和竞争力：学校教学特色可以提升学校的品牌形象和声誉，增强学校的影响力和竞争力，吸引更多的优秀教师和学生。
四、学校教学特色的建设和发展1. 确定教学目标：学校教学特色的建设应该从明确教学目标开始，确定学校的教育理念和培养目标，为教学特色的建设提供指导。
2. 优化课程设置：学校教学特色的建设需要优化课程设置，注重培养学生的核心素养和实践能力，提供多样化的课程选择。
3. 创新教学方法：学校教学特色的建设需要创新教学方法，采用多元化的教学手段和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 建设优秀教师队伍：学校教学特色的建设需要建设优秀的教师队伍，提供良好的教师培训和发展机制，吸引和留住优秀的教师。
5. 加强教学评价和反馈：学校教学特色的建设需要加强教学评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和教学效果，不断改进教学方法和教学内容。
五、学校教学特色的案例分析以某某中学为例，该学校的教学特色是“创新实践教育”。
该校注重培养学生的实践能力和创新精神，通过开设创新实践课程、组织创新实践活动等方式，激发学生的创新思维和实践能力。
2023年学校教学特色与亮点(实用6篇)
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学校教学特色
学校教学特色一、引言在当今的教育环境中，学校再也不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生全面发展的摇篮。
一所具有特色的学校，不仅有独特的教育理念，更有与之匹配的教学方式和方法。
本文将深入探讨学校教学特色的七个方面，以期为提升教学质量和培养优秀人材提供参考。
二、课程设置与教学内容课程多元化：除了基础课程，学校还开设了丰富的选修课和拓展课，满足学生多样化的兴趣和需求。
教学内容更新：结合时代发展，不断更新教材内容，确保学生所学知识与时代接轨。
跨学科整合：鼓励教师进行跨学科教学，培养学生综合运用知识的能力。
实践教学：增加实践课程比例，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
国际视野：开设国际课程或者交换生项目，拓宽学生的国际视野。
三、教学方法与创新启示式教学：鼓励学生主动思量，培养其发现问题和解决问题的能力。
混合式教学：结合线上与线下资源，实现个性化学习。
项目式学习：通过实际项目，让学生在解决真实问题中锻炼能力。
合作学习：培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
技术辅助教学：利用现代教育技术提升教学效果。
四、教师专业发展与师资力量教师培训制度：定期为教师提供专业发展培训，提高其教学水平。
学术交流活动：鼓励教师参加学术会议和研讨，拓宽学术视野。
师资队伍建设：重视教师团队的结构优化与持续发展。
激励机制：设立奖励制度，表彰在教学和科研方面有突出贡献的教师。
评价与反馈机制：构建有效的教师评价体系，为教师提供及时的教学反馈。
五、学生评价体系评价内容全面化：除了学业成绩，还关注学生的综合素质和个性发展。
评价方式多样化：采用考试、作品评定、口头表达等多种评价方式。
过程与结果评价相结合：既关注学习过程，也重视学习结果的评价。
自评与他评相结合：鼓励学生自我评价，同时重视他人的意见和建议。
及时反馈与调整：根据评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议。
六、校园文化建设校训与精神文化传承：明确并传承学校的核心价值观和教育理念。
校园环境美化：打造优美的校园环境，潜移默化地影响学生的审美情趣。
学校教学特色
学校教学特色学校教学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的教学理念、教学方法和教学模式。
每所学校都应该有自己的教学特色，以提供优质的教育教学服务，培养学生的全面发展。
一、教学理念我们学校的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们认为学生是学习的主体，教师是学习的引导者和指导者。
我们鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学方法1. 合作学习：我们倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和交流，激发学生的思维，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 问题导向：我们注重培养学生的问题解决能力，课堂上引导学生提出问题，并通过讨论和实践，帮助学生解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 多媒体教学：我们充分利用现代化的教育技术，采用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 实践教学：我们注重将理论与实践相结合，通过实践活动，让学生亲身体验和实践所学知识，培养学生的实际操作能力和创新思维。
三、教学模式1. 探究式教学：我们倡导学生通过自主探究和发现，主动构建知识体系，培养学生的学习兴趣和主动学习能力。
2. 项目制学习：我们鼓励学生参与项目制学习，通过项目的设计和实施，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新能力。
3. 社区服务学习：我们推行社区服务学习，让学生走出校园，参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教学成果我们学校的教学特色得到了广泛认可和好评。
学生的学习成绩稳步提升，学生的创新能力和实践能力得到了有效培养。
我们的教师团队也获得了多个教学成果奖项，他们的教学水平和教学研究能力得到了充分肯定。
总之，我们学校的教学特色以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们采用合作学习、问题导向、多媒体教学和实践教学等教学方法，倡导探究式教学、项目制学习和社区服务学习等教学模式。
通过这些努力，我们的学校在教育教学方面取得了显著的成果，为学生的全面发展提供了良好的平台。
学校办学特色
学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学、学生管理、师资队伍建设等方面形成的独特特点和优势。
每所学校都应该有自己的办学特色，这不仅可以提升学校的知名度和竞争力，还可以更好地满足学生和家长的需求。
本文将从五个方面详细介绍学校办学特色。
一、教育教学特色1.1 强调学生综合素质培养学校注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力等。
1.2 引入现代教育技术学校积极引入现代教育技术，如智能教室、在线学习平台等，提升教学效果。
1.3 开展多样化教学活动学校开展多样化的教学活动，如实践课程、社会实践、校园文化活动等，丰富学生的学习体验。
二、学生管理特色2.1 个性化辅导服务学校提供个性化的辅导服务，针对不同学生的特点和需求进行指导和匡助。
2.2 健康成长教育学校注重学生的健康成长，开展健康教育、心理辅导等活动，关注学生的身心健康。
2.3 建立良好的学生管理制度学校建立健全的学生管理制度，加强学生管理和教育引导，营造良好的学习氛围。
三、师资队伍建设特色3.1 专业化培训学校为教师提供专业化的培训，提升他们的教学水平和专业素质。
3.2 激励机制学校建立激励机制，激励教师积极教学、科研和教研，提升整体教学质量。
3.3 团队合作学校倡导教师间的团队合作，促进教学资源共享和经验交流，提高教学效果。
四、课程设置特色4.1 强化学科交叉学校注重学科交叉，开设跨学科的课程，培养学生综合应用知识的能力。
4.2 强化实践能力培养学校注重培养学生的实践能力，开设实践课程和实习机会，提升学生的实际操作能力。
4.3 引入国际化课程学校引入国际化课程，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提升学生的竞争力。
五、校园文化特色5.1 倡导创新文化学校倡导创新文化，鼓励学生和教师创新思维和实践，培养创新人材。
5.2 宏扬社会责任学校注重培养学生的社会责任感，开展志愿活动、公益活动等，培养学生的社会责任意识。
5.3 建立和谐校园氛围学校建立和谐的校园氛围，重视师生之间的互信互助，营造积极向上的学习氛围。
学校教学特色
学校教学特色一、背景介绍学校教学特色是指学校在教学过程中所形成的独特的教育理念、教育模式和教育方法。
每所学校都有自己的教学特色，这是学校办学理念和教育目标的体现，也是学校在教育教学方面的核心竞争力。
二、学校教学特色的意义1. 提升教育质量：学校教学特色的建设能够有效提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 增强学校影响力：优秀的教学特色能够吸引更多的学生和家长选择该校，提升学校的影响力和知名度。
3. 推动教育改革：学校教学特色的探索和实践能够为教育改革提供有益的经验和借鉴。
三、我校教学特色我校以培养学生的创新精神和实践能力为教学特色，下面将从教育理念、教育模式和教育方法三个方面进行详细介绍。
1. 教育理念我校坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
我们认为每个学生都是独特的个体，应该根据学生的兴趣、特长和发展需求来制定个性化的教育方案，激发学生的学习潜能。
2. 教育模式我校采用多元化的教育模式，包括项目制学习、合作学习和实践学习等。
通过项目制学习，学生能够在实际问题中学习并解决问题，培养实践能力和团队合作精神。
合作学习能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的社交能力和团队合作精神。
实践学习能够让学生将理论知识应用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
3. 教育方法我校注重运用现代教育技术和教育手段，如多媒体教学、互动式教学和个性化辅导等。
多媒体教学能够通过图像、声音和视频等多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
互动式教学能够增加学生的参与度和积极性，培养学生的思维能力和表达能力。
个性化辅导能够根据学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习辅导和指导。
四、教学特色的成效我校教学特色的建设取得了显著的成效。
首先，学生的学习兴趣和学习动力明显增强，学习成绩和学业水平得到了提高。
其次，学生的创新能力和实践能力得到了有效培养和提升，学生在各类科技创新竞赛中获得了优异的成绩。
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学校教学特色一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新。
校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。
总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，在文化布局上围墙设计为传统古诗文，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。
今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。
今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。
二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。
本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。
本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改。
三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。
本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。
四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。
我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。
结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。
同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。
五、加强服务，不断提高校本培训的实效。
创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。
同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。
我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。
我们先后培训了教师微机基础知识，PPt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。
通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。
今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。
以上是我校在教育教学工作和管理的一些特色做法，今后我们将继续抓好学校特色建设，让学生张扬个性，让学校发展更有特色。
学校教学特色英语教学创立英语学科特色品牌是我校的办学方针，我校十分注重培养学生英语的听说能力。
从小学一年级起就开设英语课，几年来我校英语这门学科的教学特色已初步形成。
我校英语教学目标是：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。
我校力创小学英语教学特色，真正做到“人无我有，人有我新”。
尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。
在课堂上要求所有的师生用英语交流，使学生在五、六年级时能用英语进行日常的会话交流，另外学校还组织品学兼优的学生参加“少儿英语等级考试”，“全国小学生英语竞赛”，使学生获得成功的喜悦感。
学校还定期举办“少儿英语节”、“英语口语大赛”、“英语手抄报比赛”，“英语作文比赛”，“英语作业展评”等活动，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使学生对英语喜爱有加。
这些活动充分展示了学校的英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。
几年来，学校对英语教师进行了全方面的培训，其中包括先进的教育观念的讨论与学习、优秀教师的教学观摩、说课及其评议。
只有英语教师的整体素质提高了，英语教学才能取得显著成效。
我们清楚认识到了这一点。
要想提高英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动，并纳入到学校发展和教师培训的整体规划之中。
在英语教学方面构建独特的教学模式。
总结出了英语教学四课型（英语趣味课、英语赏评课、英语互评课和英语讲评课）已成为我们的校本课程。
我校在加强日常英语教学的同时，每周安排两节英语晨读，每学期我们都要组织英语教研和英语开放周活动，积累了丰厚的英语教研经验。
丰富多彩的活动，真实有效地提高了孩子们英语口语表达的能力，也培养了他们学习英语的兴趣，让孩子们在活动中“去学、去说、去用英语”。
学校为了使学生能受到良好教育，要求教师必须优化自己的教学手段，不断学习先进的教育教学理念，并用到教学实践中去。
在儿童学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律,坚持听说领先和口语先行, 又要积极创设英语教学情境, 所以，教师在组织英语教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式，使我校英语教学达到了素质教育的要求。
为了赢得学生的信任，使学生对英语学习充满兴趣，教师把爱的阳光照耀在每个学生的身上。
我校在十一五期间特申请了市级独立课题《赏识教育思想在小学英语教学中有效运用的研究》现已取得了显著成果。
学生在教师的指导和帮助下积极参与英语的课堂教学活动，师生关系更加融洽，教学效果随之改善。
我校英语教师以一种现代的教育理论为基础，对每一个学生都充满关爱，这样以“爱”为纽带的朋友般的师生关系建立起了。
由于教师采用了先进的小学英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松。
现在，孩子们无论是在课堂常规还是英语功底，都表现得极为出色。
三年级的孩子就能说着流利的英语在课堂上与老师对话、做游戏，课堂气氛非常活跃。
在县教师进修学校举办的英语统考中我校各年级英语成绩均名列前矛，在各级各类英语大赛中我校学生都获得了好的成绩。
如今人们提到五小就会想到五小的英语教学，很多家长把孩子转到五小看中的就是英语教学，而英语教学又带动了其它学科的教学质量，打造了五小英语这个质量品牌，凸显了学校特色。
语文教学本学期的语文教研工作遵循教育教学规律，发现教学中的真问题，探索解决问题的策略和方法，提高课堂教学的有效性和针对性，提高语文课程的实施水平和学生的语文素养，促进教师的专业发展。
一、根据语文教学特有规律和方法，继续在“有效、优效”上下功夫，全面发展学生语文素养。
1.大力加强识字写字教学。
“识字写字能力是语文的标志性能力。
”本学期继续加强识字课型的研究。
中、高年级也要加强写字教学及其研究，除了重视生字教学以外，还要关注作业、作文中的错别字。
我校采取了以下举措做：（1）校本研修中增加写字教学的内容如“规范汉字书写练习”“使用写字三度四适法”（2）上好写字课；（3）充分发挥习字册的使用功能。
（4）开展写字比赛活动，鼓励开展整班写字比赛，除了教导处定期举办的作业展评外，还有以班级为单位的写字特色活动如：高年级的一天一楷，低年级的回字格楷书展示等活动，各种竞赛活动将写字质量纳入语文素养评价范围，以活动促进了写字质量的提高。
2、进一步优化阅读教学。
低年级段在阅读教学中处理好阅读理解与识字、语言训练的关系；主要采取了以下举措1．创设情境读。
在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等采创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。
2．表演读。
低年级的学生喜欢模仿小动物的表情、动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。
3．比赛读。
这种方法能调动学生进入最佳读书状态，展示朗读的最高水平。
针对低年级学生喜欢竞赛的心里特点，我在班级中进行朗读比赛，形式有小组赛读、男女赛读、挑战读等，比谁的声音好听，谁读得美。
高年级注意单元组合方式。
①要加强朗读、默读和诵读。
为使阅读任务落到实处我校安排了以下活动，：晨读、低年级的“一分钟音节词测试”、中高年级的朗读竞赛等活动都取得好的成绩，学生的阅读能力得到提高。
3、改善作文和口语交际教学。
（一）、随文练笔在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。
如“观察插图，描绘一番”、“精彩篇章，仿写片段”、“移花接木，摘录重组”、“读文有感，写作写作”、“抓住‘空白’，补充补充”、“欣赏古诗，改写改写”、“续编故事，大胆想象”等等。
这些丰富多采的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。
（二）、随事练笔在实践中，主要从三个方面来引导：一是充分利用班级、学校等集体组织的大型活动，如学校组织的体运会、个人特长赛、文艺汇演、公益劳动、参观访问、慰问孤寡老人、一日学军等大型活动；班上开展的知识竞赛、游戏活动、野炊、放风筝等小型活动；还有学科教学中的实验小制作、课本剧表演等学科活动等等。
二是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事，甚至于学生之间打架了、闹矛盾了都可以写一写。
一些后进生既调皮又基本功差，写作单元作文常常错误百出，而真诚地要他们写自己调皮的事儿，一般都写得生动有趣，文通字顺。
引导学生写身边最熟悉的小事儿，随时发生，随时写在小练笔本上，学生也就成了生活的有心人，学习的小主人。
三是教师无事找事，逗着学生写玩玩乐乐的小事儿。
好玩是小学生的天性，男生尤其如此。
在学生中，每隔一段时间，就会流行一种玩艺或玩法儿，如吹泡泡热、丢沙包热、集卡通片热、看漫画热、玩水枪热、剪纸热……流行什么就引导学生写什么。