《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思
《呼风唤雨的世纪》语文教案及反思 四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案
呼风唤雨的世纪语文教案及反思引言本篇教案设计的主题为《呼风唤雨的世纪》。
通过本课的学习，旨在让学生了解并掌握作文的基本要素及写作技巧，提高学生对于作文的兴趣，培养其良好的写作习惯和创新思维，使学生能够自如地进行作文写作，表达自己的意思。
一、教学目标1. 知识目标•了解作文的基本要素和写作技巧；•掌握作文的组织结构和写作方法；•能够运用所学的知识进行作文写作。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和想象力；•提高学生的写作水平和表达能力；•培养学生的创新思维和批判思维。
3. 情感目标•激发学生对于作文的兴趣和热爱；•培养学生的自信心和独立思考能力；•培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点•了解作文的基本要素和写作技巧；•掌握作文的组织结构和写作方法；•运用所学的知识进行作文写作。
三、教学内容《呼风唤雨的世纪》四、教学过程1. 情境导入通过呈现一些相关的图片或视频素材，引起学生的兴趣和思考：•展示一张描绘自然现象的图片，引导学生思考与自然有关的词语和短语；•播放一段自然灾害的视频，让学生了解自然的力量并产生思考。
2. 导入新课通过发放教材，教师向学生介绍本课的主题和内容，引起学生的兴趣，并激发学生的思考和想象：•在教材中找出《呼风唤雨的世纪》一课，并解释标题的涵义；•向学生提问，了解他们对于作文的认知和看法。
3. 学习新知教师通过多媒体展示，向学生讲解作文的基本要素和写作技巧：•解释作文的定义和作用；•分析作文的组织结构和要求；•针对不同的作文类型，介绍相应的写作方法。
4. 实践演练学生进行作文写作实践，展示自己的想法和写作能力：•阅读一篇与主题相关的文章，引导学生思考文章的结构和写作技巧；•提供选题并指导学生进行作文写作，鼓励学生发挥自己的想象和创造力；•学生互相交流和互评，提供反馈和建议。
5. 总结反思教师和学生共同总结教学内容，进行反思和讨论：•学生分享自己的作文和写作体会；•教师给予学生肯定和建议，并引导学生对自己的写作进行评估；•学生讨论作文中的难点和问题，寻找解决方法。
呼风唤雨的世纪教学设计及反思
呼风唤雨的世纪教学设计及反思这是呼风唤雨的世纪教学设计及反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
呼风唤雨的世纪教学设计及反思第1篇一、与时俱进活学活用《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。
在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。
二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。
作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。
当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。
学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。
学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。
当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。
这样的成功都源于丰富的课堂内容。
呼风唤雨的世纪教学设计及反思第2篇这篇《呼风唤雨的世纪》课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
成功之处：教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。
呼风唤雨的世纪教学反思（5篇材料）
呼风唤雨的世纪教学反思（5篇材料）第一篇：呼风唤雨的世纪教学反思本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。
写写帮文库精心整理了“呼风唤雨的世纪教学反思范文模板”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注写写帮文库！呼风唤雨的世纪教学反思范文模板【一】[教学目标]1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【语文要素】。
3.能借助问题理解课文内容。
【语文要素】。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
[教学重难点]1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。
（重点）。
一、由词入题，以题质疑（一）读题解词板书课题，请同学们齐读今天的课题。
（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。
）。
（二）随题识记。
“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。
这两个字都是左右结构。
书写时要注意什么?（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。
（教师范写）。
（三）课题提问我们前面两节课学习了如何提问。
读了这个课题，同学们想问些什么?二、参照批注，理解分类（一）找出批注问题“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。
请大家把这些问题找出来。
（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）。
（二）问题分类巩固大家找得很准确。
“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。
你们能把它们分类吗?生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢?”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思第1篇】呼风唤雨的世纪教案设计设计说明本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。
为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。
课前准备教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况：(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。
呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿探索奥秘船舶物质哲学家兰花①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思【精选3篇】
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思第1篇】一、解题释题导入新课1.说说生活中有哪些高科技？2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：呼风唤雨的世纪3.解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4.过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2.出示生字卡片轮读生字。
（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。
①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。
“幻”不能多一擞。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。
B.易混词区别：发明——发现。
（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。
如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
）三、初读课文感悟大意1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2.说说读后给你留下的印象。
生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字。
理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业1.写生字。
2.熟读课文。
教学总结：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
《呼风唤雨的世纪》教学反思【3篇】
部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思【3篇】【篇1】这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。
由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。
”让学生从读、听、看、说中感受。
接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？②20世纪之前人类的生活又是怎样？③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。
让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。
这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。
接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。
二、在语言环境中理解词语，训练朗读。
语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读。
如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。
再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。
还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”的，这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们说一句话。
回顾本节课的教学，学生的积极性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思第1篇】一、教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程：一、创设情景，导入新课（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。
板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。
因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
）二、自读课文，领会生字要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）把读不好的多读几遍。
（3）检查自读情况：1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。
（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）三、初读课文，感悟课文1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。
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《呼风唤雨的世纪》教案设计及反思
一、设计思想
深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教案环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。
激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
第二课时
一、教案目标
、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受；
、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法
二、重点难点
、重点：了解世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教案策略与手段
教案方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
四、课前准备
课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料
五、教案过程
第一个环节：谈收获导入
通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到的地方：
（）、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语。
（）、人类靠现代科学技术来呼风唤雨。
（这是我会出示课文第二段的这句话：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
让学生齐读这句话，问：这是一句什么句呢？再让学生也来说一句设问句。
）
第二环节：走进课文第四段、亲身感受世纪成就
1、同学们，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。
2、我想请你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。
巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。
（发现了什么发明了什么？“发现”和“发明”有什么区别的？）
、这么多的问题都是同学们自己提出来的。
要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。
生默读课文，教师巡回了解。
、那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。
男女生分读。
路甬祥爷爷为了让我们对世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。
（板书：举例子）
、２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？老师也去找了一些，你们看——（出示）通过省略号告诉学生世纪的发明和发现还有很多很多！
、请学生自己解读发现和发明的意思。
第三环节：百万年来一成不变的生活
、我们刚刚送走的世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，拥有了这么多的“发现”和“发明”，请带着你的理解将课题再读一读。
、在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文自然段，找一找。
、出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。
利用同屏技术。
师生互动指导。
第四环节：寄托人类梦想的美好愿望
1、教师小结：看了大家来自内心的话，我明白了农耕社会人们生活的情况。
人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。
可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，千里眼、顺风耳、腾云驾雾、呼风唤雨，依次讲解。
2、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。
第五环节：一百年来翻天覆地的变化
、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。
读课文第自然段，如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——
、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。
、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
读着这句诗，你有什么感受？
多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读句子，读出了“惊叹”！
、当我们看了古代和世纪的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０的不同之处吧！
请女生读写农耕社会的段落，请男生读写世纪发明和发现的段落。
通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？作比较。
、通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。
我们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！读出自豪的语气
第六环节：畅想未来，激起爱科学之愿，致每一位敢畅想的行动派。
、播放未来科学带来更多奇迹的视屏，畅想未来科技。
、倡议学生做世纪敢畅想的行动派。
六、作业
、把本篇课文说给爸爸妈妈听。
、推荐关于科学技术的图书。
七、板书：
科技万象
世纪呼风唤雨实现愿望
世纪改天换地再创奇迹
教案反思：
《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。
世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力。
我所教案《呼风唤雨的世纪》第二课时，我从谈收获导入，通过回顾旧知引入。
让学生质疑第二自然段，再直接切入到课文的第自然段，我播放世纪发明和发现的视屏，让学生区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。
引导学生找出世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
体会“世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。
建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。
数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，
科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
让孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。
课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。
本节课，我认识到自己在上课时对题目并没有及时重点强调，及时的点题很重要。
呼风唤雨是课文的题眼，应多抓住题眼教案、学生课文朗读太少。
没有给足孩子思考的时间，学生交流时间太短。
对于说明文里说明方法的运用没有落实的教案当中，教案过程中，遗漏了一些知识点。