小学教材全解六年级下
人教版小学英语六年级下册教材解说
人教版小学英语六年级下册教材解说Unit 1 How tall are you各位领导老师，大家好!今天我解说的内容是PEP小学英语六年级下册第一单元，有不足之处，欢迎各位教师给予指正。
解说流程：一．课标对六年级学段的要求二. 单元内容解读三. 单元教学目标四．单元重难点五．教材分析六．教材处理七．模式探讨一．课标对六年级学段的要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互相问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
二.单元内容解读本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并作比较。
内容设动物园里猴子的比较以及不同种类鲸鱼的比较，钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。
Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位。
Story time部分以招聘足球队守门员的方式生动展示了比较级和最高级的用处。
这是一个取材广泛而又有真实交际意义的单元。
三.单元教学目标(1)、能力目标1. 学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：I’m taller than you , but you’re stronger than me.等。
2. 学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。
如：I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. A sperm whale is 35 ton.等。
3.能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：You’re 4 cm taller than me .4. 学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
(2)、知识目标1.掌握A、B部分Let’s learn Let’s talk 的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读AB部分Let’s talk，let’s read 中的三会单词和句型。
最新北师大版六年级数学下册全册教材解读
具体课节解读
比例的认识 问题1：结合“图片像
不像”的情境直接写 出相应的比。 教材通过淘气、笑笑 的对话，呈现了两个 角度写出两个比相等 的式子，为认识和理 解比例提供实例。
具体课节解读
问题2：揭示概念，认识内 项、外项等。知道可以写成 分数形式。
问题3：扩展素材的范围， 设计了“调制蜂蜜水”的情 境。
写出比例，判断两个比是否 相等，教材中呈现了两个角 度，即通过求比值或化简比 判断两个比是否相等，这是 判断两个比是否能组成比例 的主要方法。
单元具体内容介绍
3、本单元的问题解读与主要课节具体内容介绍：
问题解读二：“比例的应用”的教材设计与传 统的“解比例”的编写有什么不同，教学中如何 把握？本课节中用比例解决的简单实际问题的教 学要求如何把握？
单元具体内容介绍
在理解比例的意义的基础上，教材在“试一试 ”中安排了“比例中两个内项的积等于两个外 项的积”的规律的探索，这是学生学习解比例 的基础。
教材中没有出现“比例的基本性质”的名称， 主要原因是，学习的关键是要让学生发现和理 解规律的本质，并能应用规律，并不在于“比 例的基本性质”的名称。
如教参中“知识技能评价要点”中的两个样例 ：
单元具体内容介绍
样例1：写出比例，并求出未知数。
本样例直接已经将未知数用X表示，直接让学 生根据题意写出比例。
样例2：学校图书馆科技书本数与故事书的本数 的比是2:3。科技书有320本，故事书有多少本 ？
本样例直接告诉了两种书的比是2:3，学生可以 设故事书为X本，再根据题意写出比，组成比例 ，然后解比例解决问题。
需要说明的是，对小学生来说，变量和常量的概念比较 抽象，所以本节课用了“变化的量”这样一个生活化的 概念作标题，以有利于学生的理解。教师只要引导学生 用“变化的量”“一个量随着另一个量的变化而变化” 等通俗的语言描述就可以了。
苏教版小学数学六年级下册单元教材分析全册
苏教版小学数学六年级下册教材分析【第一单元扇形统计图】本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。
了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。
因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
况且，人们已经很少手工制作扇形统计图了，利用计算机画出扇形统计图，既方便又准确，而且十分美观。
全单元编排两道例题，具体安排如下表：例1 初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数例2 比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图（一）直接呈现扇形统计图，鼓励学生仔细看图，了解图中的数据信息，并利用统计图里的百分数进行有关的计算，解决简单的问题例1 初步教学扇形统计图。
在给出“我国陆地总面积大约960平方千米”的同时，呈现一幅“我国陆地各种地形分布情况统计图”。
这是一幅扇形统计图，里面有平原、丘陵、盆地、山地、高原等地形各占陆地总面积的百分比。
教材采用直接呈现的方式，引出扇形统计图，是由于两点原因：一是不教学制作扇形图，没有必要呈现扇形图的形成过程。
二是学生能够看懂扇形图里的信息，不需要给予其他帮助。
在呈现扇形统计图以后，教学分两步进行。
第一步，学生独立看图，交流“从扇形统计图中了解到什么”。
大多数学生会一一说出图中的五个百分数，并且根据五个百分数的大小关系以及扇形统计图里五个扇形的大小，看出山地面积最大，丘陵面积最小。
人教版六年级语文下册全册及单元教材目标解读
人教版六年级语文下册全册及单元教材目标解读语文科总目标通过义务教育阶段的语文学习，新修订的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
首先来看课程总目标。
一、课程总目标知识与能力目标：1、学会汉语拼音，能说普通话。
认识3500左右的汉字。
正确工整地书写汉字，有一定速度。
2、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
3、根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
6、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
7、学会运用多种阅读方法。
8、能初步理解、鉴赏文学作品9、能借助工具书阅读浅易文言文。
10、课外阅读总量应在400万字以上。
过程与方法目标:1．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
3．养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
情感态度与价值观目标：1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
2、培养热爱祖国语言文字的情感。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、积累习作素材，能写简单的记事作文和想象作文，并能修改自己的习作或在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。
第三学段目标：第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
六年级下期教材解读
六下教材解读六年级下期是学生的第三学段最后的一个时期，因而本册教材加强了整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。
为此，教材不再着眼于个别能力点和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，提高学生的语文素养的目标。
其实，在上一册教材中对此我们已经有了了解。
本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是“我的视角”“小资料”“日积月累”等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，教学时理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。
“小资料”中的内容主要有作者的概况、课文的背景资料、以及课文重点知识的解读，这些内容的设计，一方面可以帮助学生阅读课文，另一方面可以让学生积累一些文学常识，还可以让学生树立检索资料的意识。
“我的视角”栏目，安排的是丁丁和东东两个人物的话，目的是引导学生独立思考的能力，让学生在自学时来总结自己发现的问题、独立的见解、改进的意见、以及学习的方法和策略等等。
所以这就要求老师在教学时，一方面要组织学生思考他们两个人的体会，一方面可以利用下面的留白框，启发学生大胆的提出或写出自己的见解。
如果老师把“我的视角”这一栏目，能够引导到位，教学得法的话，我想将会大大激发学生学习探究的兴趣和创造力。
“日积月累”栏目，贯穿教材始终，因为语言的积累是小学语文教学始终一贯的重要任务。
在这一栏目中老师不应再硬性指定学生学习的范围，应当有学生自由的去摘录自己喜欢的字、词、句、段，让学生独立的来完成。
这三个提示性、引导性的教学资料，是提高教学实效的资源，在我们教学过程中应得到我们的重视，尽力的去发挥它们的最大效应。
鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。
习作练笔与阅读、综合性学习一定要紧密配合。
小学教材全解新人教版六年级下册数学全册教案
小学教材全解新人教版六年级下册数学全册教案第一单元负数第一课时总第1课时授课日期：月日教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。
）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
六年级数学下册全册、单元教材分析
六年级数学下册全册、单元教材分析第一篇：六年级数学下册全册、单元教材分析六年级数学下册全册教材分析（一）数与代数1．数论初步：因数和倍数九义：六年制十册“约数和倍数”实验：进行适当精简。
例如：删去“整除”、“分解质因数”等概念，把“最大公因数”“最小公倍数”分别移至“通分”“约分”前面。
2．数的认识：分数的意义和性质基本同九义，适当调整。
例如，加入“最大公倍数”“最小公倍数”，删去“把整数或带分数化成假分数”等。
3.数的运算：分数的加法和减法基本同九义。
（二）空间与图形图形的变换轴对称、旋转长方体和正方体（三）统计众数、复式条形统计图（四）数学思想方法逻辑推理六年级数学下册单元教材分析图形的变换1.使学生进一步认识轴对称，探索轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90º。
3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
教学中需要注意的问题1.让学生充分进行活动和探究，以利于培养空间观念。
2.注意利用已有知识基础，把握阶段性目标。
3.注意有关概念的数学性。
因数和倍数1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。
3．逐步培养学生的数学抽象能力编排特点1．精简概念，减轻学生记忆负担。
• 不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。
• 不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。
• 公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。
2．注意体现数学的抽象性教学中需要注意的问题1．加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。
2．要注意培养学生的抽象思维能力。
长方体和正方体1.认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
六年级下册教材解读
六年级数学下册教材解读各位老师大家好：今天我代表六年级数学组把我们组对小学数学第十二册的教材解读和大家一起交流。
我们组从教材概述、教学策略和课例解析三个方面对进行解读。
一、教材概述1、本册内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习这几个部分其中圆柱与圆锥、比例、整理和复习这几个部分是本册教材的重点教学内容。
其中负数、比例、属于数与代数方面的内容；圆柱与圆锥属于空间与图形方面的内容；折线统计图和扇形统计图属于统计方面的内容；在实践与综合应用方面本册安排了自行车里的数学、数学广角和节约用水几个部分。
2、各个单元教学策略：负数：借助具体的生活情境和数轴，让学生理解正负数的意义，培养学生的数感，渗透数形结合的思想和化繁为简的解决问题的策略。
圆柱与圆锥：通过动手操作，观察实验从而让学生经历猜测，实验，验证和应用的过程渗透类推，转化和极限的思想。
比例：结合生活中的数学现象，通过小组合作探究让学生经历探索和发现的过程，培养合作交流意识和团队协作精神，渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
统计：运用统计的方法，提高学生数据处理的技能，提出合理化的建议，提高学生的应用意识和实践能力，渗透统计的思想。
数学广角：通过操作、观察和探究让学生初步经历数学证明的过程，有意识培养学生的模型思想。
整理和复习：通过四大板块即：数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用解决问题对小学数学知识进行系统复习，让学生梳理知识点，参与知识建构过程，使知识条理化、系统化，渗透联系与发展的思想。
二、课例解析《圆柱的体积》《圆柱体积》这一课是在学习了长方体和立方体的基础上，进入了小学里学习立体图形的最后阶段 这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高 。
化归和类比是常用的思想方法，学好这部分知识，为今后学习复杂的几何知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。
教是为了不教，教是交给学生方法智慧，让学生从学会变成会学，基于此我们确定了如下的单任务。