我的伯你鲁迅先生教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(优秀4篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀4篇）我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。
4、练习给各段加小标题。
【教学重、难点】练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时:一、激趣导入简介鲁迅。
二、自学生字、词，并进行交流1、自由读课文，掌握生字。
2、汇报交流。
三、默读课文，理清条理1、读文思考：2、班内交流。
3、你发现全文在编排上有什么特点吗？（以空行为标志。
）4、学写小标题：⑴指导写小标题。
师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。
（深切怀念。
）⑵以小组讨论的方式总结其他几段。
四、讨论了解轮训先生是一位怎样的人？读通全文。
第二课时:一、复习导入指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人？并画出有关的句子。
二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的？出示自学提示。
2、汇报学习成果。
3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：⑴画出有关的句子。
⑵以读的形式汇报。
⑶有感情地朗读这一段。
4、小结：伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。
三、小组合作学习第三段1、出示问题。
2、汇报学习成果：⑴“张冠李戴”的意思是什么？文中什么地方可以理解它？用它可以造个什么句子？⑵“哈哈，还是我的记性好！”这句话的含义。
3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质？四、分角色朗读课文1、默读，画出不理解的词句。
2、小组内质疑，讨论。
3、班内交流：⑴“碰壁”是什么意思？⑵“四周围黑洞洞的”是什么意思？五、朗读第一段思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴？揭示中心。
六、布置作业1、抄写词语。
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写生字词（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。
2、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多二、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。
三、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
[在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。
这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。
]2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈《水浒传》（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
4、交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。
5、交流：说“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教案，希望能够帮助到大家。
《我的伯父鲁迅先生》教案篇1教学要求：指导学生学习掌握追悼、羞愧、深奥、张冠李戴、饱经风霜等生字新词;理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质;掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法;认识和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。
课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、检查预习，简介背景。
1、从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系?(作者周晔，是鲁迅先生的侄女。
)2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平。
二、理清文路，感知课文。
1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事?2、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。
①先用简短的话归纳每段的意思。
②再把段意浓缩成小标题。
③从内容上考虑可把小标题列为：深切怀念谈《水浒》讲“碰壁”救助车夫关心女佣三、抓住重点，领会中心。
紧扣课文中心句，精讲课文四、五段。
渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。
1、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，别人想得多。
”2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”?导入学习四、五段。
3、讲读文章第四段，指导学生读议：①鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质?(通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。
我的伯父鲁迅先生教案3篇
我的伯父鲁迅先生教案3篇我的伯父鲁迅先生教案篇1教学目的：通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
从内容中体会思想。
练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。
学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
教学重、难点：体会含义深刻的句子的意思。
在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学方法：导入法、讨论交流法、课堂展示教学准备多媒体课件、鲁迅的资料教学时间2课时第一课时教学内容整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
学生学习过程一、激趣导入1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知1、指名分段读课文。
要求：读准字音，理解词义。
2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣3、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容1、初读了这篇课文，你有什么感受？2、指读课文第1段。
思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段3、自学课文第2段。
各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。
这段主要讲一件什么事？我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。
）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。
4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。
事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。
“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。
《我的伯父鲁迅先生》 教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计第一课时教学目的：1.学习本课的生字新词。
2.初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
3.通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4.通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：（一）预习探究1.鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？2.读生字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽3.学生互相提示易读错、易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词4.小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜5.通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
（二）合作交流认真读课文，完成下面的练习1.默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣3.与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4.默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
5.提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。
”鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）作业：1.熟读课文，听写本课的生词2.抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目的：1.理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。
2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。
3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。
"鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
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语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计【学习目标】1、会写12个生字。
能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。
（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）；学生齐读课题师问：鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。
后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。
如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。
思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。
2、课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎。
正音、正字：嗽（右边是“欠”不是“攵”旁）“囫囵”（里面的字形为“勿、仑” ）。
多音字：北风怒号（háo）、数不清（“数”读shǔ）张冠李戴（“冠”读guān）3、结合课文，说说下列成语的意思。
囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜4、小组合作学习。
议一议，集体交流。
师：这是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆录，同学们，你们能说一说回忆了哪几件事情吗？生：我认为，本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。
我知道第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。
生：第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》，教育“我”要认真读书。
生：第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。
生：第四段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。
生：最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
师：看来同学十分肯对脑筋，对每一部分的主要概括得都非常准确。
前面有有一位同学说，这篇课文是通过自然空行构成的段落，请大家回忆一下，我们以前所过的哪篇课文与之相同？生：《夜莺的歌声》，出自四年级下册第组课文。
三、再读课文，把握中心1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
2、指名朗读第一段；全班齐末段。
3、交流、订正。
前后照应的句子：“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”←→“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”板书：为自己想的少，为别人想的多。
四、课堂练习，巩固新知1、给下列带点的字注拼音。
数：数不清（）、数学（）冠：张冠李戴（）、冠军（）号：北风怒号（）、号角（）的：的确（）、目的（）第二课时一、回顾导入，强化新知1、课件出示新词，指名朗读、全班齐读。
遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜2、齐声朗读全文的中心句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
二、研读课文，深入感知1、给课文每一部分加小标题。
（小组交流；全班交流）沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回忆2、研读第一段。
（出示课件）师：（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。
在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来。
……（选自《悼念鲁迅》巴金）上面这些照片，就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面。
①师：就是这样一位伯父，就是这样一位先生离“我”而去了，小小年纪的“我”是怎样的心情？生：“我”感有点惊异，“为什么伯父得到这么多人的爱戴”？生2：“我”感万分的悲痛：“……泪珠就一滴一滴地掉下来。
”②师：鲁迅先生的逝世震惊了全中国，从“数不清的挽联”花圈，“来来往往吊唁的人”你体会到了什么？生：因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多。
”生：这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
……3、品赏交流“趣谈水浒”师：鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》是一篇反封建的战斗檄文。
作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质，发出“救救孩子”的呼声，体现鲁迅把对孩于的希望、对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。
我们就从趣谈水浒这件事，深刻领会鲁迅先生对孩子的关爱情吧！①指名朗读第二部分，趣谈水浒（出示课件）②师：“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？生：读《水浒传》，囫囵吞枣；谈《水浒传》，张冠李戴。
重点理解：囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
③师：“我”读《水浒》囫囵吞枣，谈《水浒》张冠李戴。
伯父是怎样批评教育“我”的呢？生：伯父并没有直接的“训斥”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎：“哈哈！还是我的记性好。
”④重点理解：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
4、品读“笑谈碰壁”⑴师：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思？课件展示鲁迅先生说过的这样一段话：中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》学生合作学习，交流体会。
（这句话含义非常深刻，学生或许难以理解。
交流中只要能说出大致意思就应给予肯定。
）⑵师：谈“碰壁”与表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”有什么联系？重点指导：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众的尊敬和爱戴。
齐读鲁迅先生的两句诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、品味“救助车夫”和“关心女佣”再次朗读：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”师：如果说“趣谈水浒”表现的是伯父鲁迅先生对青少年的关心爱护的话，那么，课文还写了鲁迅先生对哪些人关爱？生：课文的第四部分写的是对普通车夫的真切关爱。
生：课文的第五部分通过女佣的回忆，写出了鲁迅先生对一位普通的女佣人的爱。
⑴课件出示第18自然段。
指名朗读第18节。
找出第18节中的动词，引导学生抓住动词体会鲁迅先生对车夫的关心。
（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22节鲁迅严肃的表情。
——“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
”师：同学们，在鲁迅先生严肃的表情下，内心会想到些什么呢？是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？联系上下文和时代背景，说说自己的理解。
师：伯父鲁迅先生对劳苦大众满怀一颗同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那颗慈爱心和现实社会的痛心。
现在，鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？巴金的《永远不能忘记的事情》中前来吊唁的人群中，也许就有那位车夫或更多的车夫。
⑶齐读第23自然段。
合作学习、交流：女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？从中体会到了什么？交流、点拨：一是鲁迅病得非常厉害还半夜三更地写文章。
“他对自己的病一点儿也不在乎。
”（为自己想得少）；二是常劝女佣阿三多休息，“不叫我干重活”（为别人想得多）⑷师：女佣阿三是一个失业工人的妻子。
你能想象一下，作为穷苦人民代表之一的阿三，面对鲁迅的遗容时会说些什么？此时，阿三回忆鲁迅生前的事情时心情、表情是怎样的？三、总结全文，升华情感1、作者回忆了鲁迅先生的四件事，请大家说一说，第一段与后面四段音间的关系。
点拨：课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。
第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
2、师：作者是怎样表现鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高精神的？点拨：选取具体的事例，通过人物的语言、动作、神态的描写，使鲁迅先生的形象矗立于我们的心中/四、课外延伸，丰富情感1、深入阅读“阅读链接”（萧红《回忆鲁迅先生》；巴金《永远不能忘记的事情》2、课外阅读鲁迅的小说《故乡》。
3、有条件的同学可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。
附板书设计18、我的伯父鲁迅先生（周晔）深切怀念——深受爱戴趣谈水浒——关心孩子为自己想得少崇敬笑谈碰壁——憎恨敌人为别人想得多怀念救助车夫同情人民关心女佣。