走可持续发展之路 说课稿
4.4走可持续发展之路说课稿高中地理鲁教版必修二
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的地理知识和环境保护的理念，具备以下前置知识或技能：了解基本的地理概念，如环境、资源、人口等；掌握一些环境保护的基本原则和方法；具备一定的地图阅读和分析能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对可持续发展概念的理解可能停留在表面，难以深入把握其内涵；
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注环境、关爱家园的责任意识，树立可持续发展观念，自觉践行绿色生活方式。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）可持续发展的概念、原则和我国可持续发展战略的主要内容；
（2）可持续发展在不同领域的应用及实例分析。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解可持续发展的内涵，将其与实际生活相结合；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：多媒体投影仪、教学PPT、可持续发展相关的视频资料、案例研究材料等。多媒体投影仪和教学PPT可以直观展示教学内容，增强信息的传递效率；视频资料可以生动展现可持续发展实践案例，激发学生的兴趣；案例研究材料则为学生提供实际操作的素材，有助于理论与实践的结合。这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高教学效果，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4.4走可持续发展之路说课稿高中地理鲁教版必修二
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《高中地理鲁教版必修二》中的“4.4走可持续发展之路”。这一章节位于必修二的第四单元，主要讲述了可持续发展的概念、原则以及在我国的具体实践。教学内容在整个课程体系中起到总结和提升的作用，旨在引导学生从理论到实践，深入理解可持续发展的内涵。
4.引导学生思考如何将可持续发展理念应用到日常生活中，激发学生的参与感和责任感。
（三）巩固练习
《走可持续发展之路》 讲义
《走可持续发展之路》讲义在当今时代，可持续发展已成为全球范围内备受关注的重要议题。
它不仅仅是一个热门词汇，更是关乎人类未来生存与发展的关键理念。
那到底什么是可持续发展？为什么我们要坚定不移地走可持续发展之路？又该如何去走呢？可持续发展，简单来说，就是既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其自身需求的能力。
它涵盖了经济、社会和环境三个方面的平衡与协调发展。
从经济角度看，可持续发展意味着不仅仅追求短期的经济增长，而是注重长期的稳定和可持续性。
过去，一些地区为了追求快速的经济发展，过度开发资源，牺牲了环境，虽然短期内经济数据看起来很亮眼，但从长远来看，这种发展模式是不可持续的。
比如，某些资源型城市，在资源开采初期，经济增长迅速，但随着资源的逐渐枯竭，经济陷入困境，生态环境也遭到严重破坏。
相反，如果能够在发展经济的同时，注重资源的合理利用和技术创新，推动产业升级，就能够实现经济的可持续增长。
在社会方面，可持续发展关注的是公平与包容。
这包括不同地区之间的发展平衡，不同阶层人群之间的机会均等，以及保障每个人的基本权益。
如果一个社会存在巨大的贫富差距，教育、医疗等资源分配不均，那么社会的稳定和发展就会受到威胁。
只有让每个人都能享受到发展的成果，社会才能和谐稳定地发展。
而环境的可持续性则是可持续发展的基础。
我们的地球提供了丰富的自然资源，但这些资源并不是取之不尽、用之不竭的。
过度的砍伐森林、滥用水资源、大量排放污染物等行为，已经给地球带来了沉重的负担。
比如，气候变化导致的极端天气频繁出现，生物多样性减少，土地沙漠化加剧等问题，都严重威胁着人类的生存环境。
那么，为什么我们要走可持续发展之路呢？首先，这是为了保障人类的生存和发展。
如果我们继续以破坏环境、消耗资源为代价来发展经济和社会，那么未来我们的子孙后代将面临资源匮乏、环境恶化的困境，甚至可能无法生存。
其次，可持续发展有助于维护生态平衡。
自然界有着自身的规律和生态系统，我们人类是其中的一部分。
《中 国可持续发展之路》 说课稿
《中国可持续发展之路》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国可持续发展之路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《中国可持续发展之路》是高中地理必修二的重要内容。
通过对这一课题的学习，学生能够深入了解中国在发展过程中面临的资源、环境等问题，以及如何通过可持续发展的理念和策略来解决这些问题。
这不仅有助于学生形成正确的人地观念，还对培养学生的社会责任感和全球视野具有重要意义。
（二）教材内容本节课主要包括中国走可持续发展道路的必然性、实施可持续发展的途径两个方面的内容。
教材首先阐述了中国面临的庞大人口基数、资源短缺、环境污染等严峻挑战，指出走可持续发展道路是必然选择。
接着，介绍了循环经济这一实施可持续发展的重要途径，包括清洁生产和生态农业等具体案例。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经对人口、资源、环境等问题有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力，但对于可持续发展的概念和具体实施途径的认识还不够系统和深入。
（二）学习能力高中生具备了较强的自主学习能力和探究能力，但在理论联系实际、综合分析问题方面还需要进一步提高。
（三）学习兴趣学生对与现实生活密切相关的地理问题往往比较感兴趣，如环境污染、资源短缺等，但对于较为抽象的可持续发展理念和策略可能会感到枯燥。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解中国走可持续发展道路的必然性。
2、理解可持续发展的内涵和基本原则。
3、掌握中国实施可持续发展的主要途径，如循环经济、清洁生产和生态农业。
（二）过程与方法目标1、通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1、增强学生的环境意识和可持续发展观念。
2、培养学生的社会责任感和爱国情怀。
四、教学重难点（一）教学重点1、中国走可持续发展道路的必然性。
鲁教版初三政治《走可持续发展之路》说课稿范例
鲁教版初三政治《走可持续发展之路》说课稿范例
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了走可持续发展之路说课稿范例，欢迎大家阅读。
一、说教材的地位和作用：
《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注热点。
学生通过前面学习，了解到我国的人口、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口和环境形势。
这为本框题的学习起到了铺垫作用。
通过对本框题的学习使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略，明确努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会的重要性，推动整个社会生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路和建设生态文明社会的重要性，树立可持续发展的思想意识并付诸行动。
是对学生进行国情教育、融入社会教育的重要内容。
因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标：
根据教材的结构和内容分析，依据课程标准的要求，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我认为本课的教学目标是：。
第八课???走可持续发展之路教案
第八课走可持续发展之路教案第八课走可持续发展之路第一项目：可持续发展——我们面临的重要课题1、我国面临着怎样的严峻人口形势？（或我国面临严峻的人口形势表现在哪些方面？）（1）人口过多和过快增长，给资源和环境带来的了沉重的负担。
（2）就业压力越来越大；(3)影响经济发展的速度和规模；(4)影响综合国力的增强和人民生活水平的提高；2、我国面临严峻的资源形势表现在哪些方面？（或我国面临什么样的资源形势？）（1）我国资源总量大、种类多，但人均占有量少，资源相对短缺；（2）人口增长对资源的需求量增加，加上开发不合理、利用率低、资源浪费严重，加剧了资源形势的严峻性。
3、我国生态环境的基本状况是怎样的？（或我国面临什么样的环境形势？）我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。
4、我国环境问题的危害（影响）怎样？环境恶化加剧了自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康，严重制约着我国经济社会的可持续发展。
5、为什么说可持续发展是正确选择？（或：为什么要走可持续发展之路？）（1）人口、资源、环境与经济发展之间的关系是相互作用、相互影响、相互制约的。
（2）人口增长过快、对物质资料的需求和消耗随之增大，就会造成资源的过度消耗和环境的破坏；而资源的过度消耗和环境破坏又会阻碍经济的发展和危害人类的生存和发展。
（3）正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，就要走可持续发展之路。
（4）实施可持续发展是贯彻落实科学发展观的内在要求，是我国正确的战略选择。
6、实施可持续发展，我国应怎么做？为了让天更蓝、山更秀、水更清，为了人与自然和谐相处，为了建设和谐社会，我们必须坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。
第二项目：我们在行动1、针对我国的人口问题，我国实行了什么国策？这一基本国策的目的和具体要求分别是什么？计划生育的基本国策。
走可持续发展之路(说课)
二、学 情 分 析
理论和现实 反差大 国家政策 和措施
经验缺乏
认知状况
生活经验
意识淡薄
浅层次
学情分析
可 持 续 发 展
能力不强
三、教 学 模 式
问题情境化 知识问题化
情境活动化 活动系列化
生态育人
活 动 引 领
合作探究 自主学习
走近生活
明确问题
情境问题导学
拓展提升
教 学 模 式
活动一：探究人口问题的严峻性
世界人口总数
每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人
1950年——25.25亿
1990年——53.21亿 2004年——64亿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响?
想一想：面对严峻的人口资源环境形 势，我们该怎么办？
我国自然资源在世界上的位次
自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 煤 石油 天然气 矿产资源 结论 总量 3 8 2 6 2 11 14 3 人均拥有量 126（不足10%） 107 76 55（64%） 80位之后（煤不 足1/2、石油不足 1/8天然气不足 1/20） 80
我国自然资源总量大，但人均占有量少
地球的三声叹息分别反映了什么问题？
环节二：自主学习 明确问题 5′
你能提出哪些问题？ 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害 有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是 什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？
环节三：情境导学 合作探究 20'
《可持续发展》说课稿_2
《可持续发展》说课稿《可持续发展》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。
学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。
在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。
为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。
因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。
2、教学目标：知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。
使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。
过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。
情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
3、教学重、难点依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：教学重点：实施可持续发展的含义及其要求依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。
我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。
教学难点：实施可持续发展战略的必要性依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
二、学情分析改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。
第八课 走可持续发展之路教案
第八课走可持续发展之路教案第八课走可持续发展之路教案第一课时可持续发展——我们面临的重要课题目标点击：、情感、态度、价值观目标：感知我国的人口、资源、环境等状况，树立可持续发展意识，树立科学发展观。
2、能力目标：引导学生从人口、资源、环境与经济发展之间的关系上，提高对问题进行综合分析与评价的能力。
3、知识目标：知道我国面临的人口、资源、环境的严峻形势；人口、资源、环境与经济发展的关系；实施可持续发展是我国正确的战略选择。
解读重、难点：“走可持续发展道路是正确的选择”既是教学重点又是教学难点。
学法推介：、通过图片、案例等材料感受我国严峻的人口、资源、环境形势。
2、通过具体的情景交流、探讨解决的具体方法。
学前准备：、收集与人口、资源、环境有关的资料。
2、调查当地在这些方面存在的突出问题。
学习流程：（一）自主构建、我发现的问题：（快速阅读教材，并将需要掌握的问题在教材中标注下来）2、知识结构整理：（二）展示交流、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。
对组内共疑的问题在班内寻求答案。
2、（1）身临其境：观看下面的图片资料，想一想，它们分别反映了我国哪些方面的问题？你还收集到了哪些相关资料？说出来与大家分享。
公交站台招聘市场最近统计我国新增人口：每年：北京+青海每月：一个大县每周：一个小县每天：4.1万每小时：1721人每分钟：29人流泪的地球土地沙化我国沙漠化防治总体上仍是治理速度赶不上沙化速度，形势非常严峻。
据统计，目前我国沙化土地面积达168.9万平方公里，而且土地沙漠化面积仍以每年2460平方公里的速度扩展，相当于损失一个中等县的国土面积。
土地沙漠化已危及1亿多人口的生存和发展。
污染的河流工厂的浓烟我国目前82%河流受到不同程度的污染，其中20%已完全丧失使用功能。
上面的图片分别反映了________、________、___________等方面的问题。
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《走可持续发展之路》说课稿
各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是：走可持续发展之路。
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
《走可持续发展之路》是四年制人教版教材八年级思想品德第三单元第七课第二框题内容。
本框题前面承接本教材的计划生育和保护环境的基本国策以及科教兴国战略这部分内容，后面是第七课“构建社会主义和谐社会”，因此，本框题具有不容忽视的重要地位。
学好这个框题可以为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
在内容上：
对应《课程标准》的要求：“知道我国的资源、环境状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
”
（二）、教学的重、难点
依据人教版课程标准和初三学生的学情出发，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点和难点：实施可持续发展战略的要求。
二、说教学理念
（一）、设计理念
八年级学生已经通过历史、地理等学科的学习，在人口、资源、环境方面的知识已经有了一定的储备，这为本课的学习奠定了理论基础。
同时，学生的视野比以往较为宽广，获得各种信息的途径更加便捷和多元，他们更加关注社会现实，看待问题的立场和观点趋于理性化和个性化，有时还容易极端化，对于自己感兴趣的活动，他们在参与的积极性、主动性、和争取认同感方面显得更为迫切，基于以上学情，必须提高课程的吸引力和针对性。
只有不引起学生反感和拒绝的内容与活动，才能打动他们的心灵，才能激发其自主探究与合作学习的热情。
众所周知，新课程的三维目标并不是平面结构式，而是立体交互式的，基于此我根据课标和教材的结构以及学生的认知结构、心理特征，制定了以下的教学目标。
（二）说教法
为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：我主要采取案例教学法和小组讨论法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生亲自实践的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的思想意识，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，注重学生的心理状况，发展思辩能力。
（三）、说学法
随着《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，转变学生的学习方式是课程改革的重点之一，在教学中注重转变学生的学习方式，不仅有利于提高学生的学习效率，而且有利于促进学生整体学习观念的转变。
我采用着重于学生探究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳,设计了“ 了解案例、分析案例、热烈讨论、大胆设想、总结概括、” ，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。
三、说教学目标
通过教学，引导学生主动参与，使学生初步懂得可持续发展的含义及其要求，正确认识人口、资源、环境同经济发展之间的关系。
在此过程中培养其获取新知识的能力、处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
进而引导学生树立节约意识和环保观念，激发学生环境保护、人人有责的社会责任感，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
（一）视频有话说----初步感知（2分钟）
我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对常识课不感兴趣，其中的一个重要因素就是教学离学生的生活实际太远了，理论性的讲解太多了。
事实上，常识课教学应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现问题、探究问题、认识并掌握知识与方法。
1、首先为学生播放视频：后天
学生观看视频后，教师提出问题，由学生自主解疑或讨论解答。
以上通过运用与生活紧密联系的视频，创设情景，调动学生的情绪，引导学生主动参与初步分析和处理信息，进而初步认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧迫性。
2、材料我分析
主要是结合本课前两部分的内容和老师发的案例进行分析。
这两部分主要是在课前进行。
3、热烈讨论
以小组为单位，让学生各抒已见。
4、总结概括
小组长总结讨论结果。
5组长发言
各小组长公布自己小组的结果。
6、老师总结
老师根据各小组长的发言进行总结。
第三环节：生活放大镜
这一部分是细化问题，让学生看看我们身边有哪些浪费资源，破坏环境的现象呢？学生自己思考，自主发言。
第四环节：我是小辩手。
这一部分主要是过渡问题，辩题背景：（选自本课第89页）
内蒙古某牧场近几年由于过度放牧，经济效益虽然上去了，但牧场的生态环境遭到了严重的破坏，该怎么办呢？双方观点：(小辩手提前做好专门准备）甲方：应该以经济效益为先，之后再去治理牧场。
乙方：应该停止一切开发活动，保持牧场的天然状态。
辩论形式：a.由双方一号选手分别陈述本方观点一分钟，b.之后由二号选手反辩一分钟。
第五环节：我有金点子。
这一部分主要是解决问题。
结合起来辩论赛的结果和结合本课所学内容，四个小组再次展开讨论，然后老师汇总发言，对有创意的金点子进行表扬。
第六环节：政策大看台。
这一部分主要是深化问题。
主要有
1.可持续发展战略的含义，意义.
2.如何实施可持续发展战略。
3.环境友好型和资源节约型社会的举措
第七环节：环保小卫士。
1.理论联系实际，想想我们在平时生活中能为可持续发展战略做些什么？
2.设计一幅环保广告、漫画或手抄报等。
最后欣赏歌曲《地球你好吗》，在感情的升华中结束本节课。
五、说板书设计。
板书主要是根据课本的内容和要求来设计的。
教材是根据现状、要求、和举措来进行的，因此。
板书可设计为：
环境污染实施可持续环境友好
资源浪费发展战略资源节约。