从五种基本句型开始提高英语写作能力(附答案)
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2017 年初中英语五种基本句型及练习最新整理基础写作训练（一）英语五种基本句型基本句型一 : 主+系+表此句型的句子有一个共同的特点 :句子谓语动词都不能表达一个完整的意思 ,必须加上一个名词或者形容词 ,才能表达完整的意思 .系动词分两类 :be, look, keep, seem 等属一类 ;get, grow, become, turn 等属另一类 ,表示变化 .be 本身没有什么意义 ,只起连系主语和表语的作用 .其它系动词仍保持其部分词义 .1.This │ is│ an English-Chinese dictionary. 这是本英汉辞典 .2.The dinner│ smells │ good午餐.的味道很好 .3.His face│ turned他│的red脸.红了4.Everything│ looks│ different一切看.来都不同了.基本句型二 : 主 +谓 (不及物动词 )此句型的句子有一个共同特点 ,即句子的谓语动词都能表达完整的意思 .这类动词叫做不及物动词 ,后面可以跟副词 ,介词短语 ,状语从句等 .1.The pen │ writes smoothly这.支笔书写流利 .2.The sun rises in the east太.阳从东方升起。
3.They │ talked for half an hour他.们谈了半个小时 .基本句型三 : 主+谓(及物 )+宾此句型句子的共同特点是 :谓语动词都具有实义 ,都是主语产生的动作 ,但不能表达完整的意思 ,必须跟有一个宾语 ,即动作的承受者 ,才能使意思完整 .这类动词叫做及物动词 .1.Who │ knows │ the answer？谁知道答案？2.He │ enjoys │ reading他喜.欢看书 .3.My sister is writing a letter at this moment. 我妹妹此刻正在写一封信。
从五种基本句型开始提高英语写作能力附答案
写作步步高1.如何写好简单句只含有一个主谓结构的句子（有时含有并列主语或并列谓语动词）叫作简单句。
简单句的五种基本句型和There be句型介绍如下：1）主语+不及物动词（S+V）2）主语+及物动词+宾语（S+V+O）3）主语+系动词+表语（S+V+C）4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（S+V+IO+DO）5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（S+V+O+C）6）There + be 句型基本句型1主谓结构由“主语+不及物动词”构成，常用来表示主语的动作。
主语可有修饰语（定语），谓语可有修饰语（状语）。
如：Great （定语）changes have taken place in my home town 状语）in the past ten years.（状语）She sat there alone, reading a novel.（形容词alone和分词短语作伴随状语）基本句型2主谓宾结构由“主语+及物动词+宾语”构成。
宾语成分的多样化使得这一结构异常复杂，不定式就经常充当宾语。
如：The Internet helps （to） make many friends.（不定式作宾语）The student union has decided to organize a music week.So I hope to teach foreigners Chinese and spread Chinese culture.基本句型3主系表结构由“主语+系动词+表语”组成，用以说明主语的特征，类属，状态，身份等。
系动词有：（1）表示特征和存在状态的be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound；（2）表示状态延续的remain, stay, keep, continue, stand（3）表示状态变化的become, get, turn, go, run, fall, come, grow Traffic in cities is getting heavier and heavier.Anyone should be honest and helpful to his families, teachers and classmates.As is in China, the weather is different from area to area.It is a fact that they can t pass the exam.The dish tastes delicious. （taste, feel, sound, smell等词作连系动词时，无被动语态）运用以上三种句型翻译下列句子1.我收到了笔友从澳大利亚寄来的信。
如何提高初中生英语写作能力论文
浅谈如何提高初中生英语写作能力近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。
初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点。
然而，英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，它是英语语言学习的高级阶段，因此对于初中生来说是一个重点也是难点，也是初中英语教学的一个重要组成部分，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。
我在教学中不断地探索和实践，下面我谈谈个人的一些拙见。
一、认真学习并领会新课程标准。
新课标指出，初中阶段必须达到的写作目标是：1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
近年来，全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作部分的分值，尤其是写作，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。
二、初中生在写作中出现的问题。
1. 母语干扰问题。
我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大，在英语写作中表达方式或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。
2、词汇量匮乏。
要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量。
如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。
要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。
往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
高中英语书面表达能力的培养与提高
２ ０ ３ ３ 第 ９ 期 （ 总 第 ８ １ 期 ）
读懂文章， 训练语感， 增 强对 文章 的理解 在阅读 文学作 品时还需要 老师对 一些困难的 词句进行 指导。 特别是对于文言文， 很 多的字和现 在的汉语有不 同的意思 ，而且有的词还有 多种词 义和用法。在这方面， 老师在讲 解的时候就要对词 句分析透彻 ， 找 出一些 规律， 或者是 增加一些趣 味 性的教学， 让学生有更 深刻的印象。 学生只有将文 章 中的字 、 词、 句 的意 思掌握精 确， 才 能运用 得熟 练， 从而进一步加深理解 。 除了读懂文章之外 ，朗读训 练也是语 文教学 中重要 的组成 部分 。学 生在 阅 读文学作 品时， 脑海 中会浮现 出 自己所 阅读 的文章所描述 的情
一
高中 英 语书面 表 达 能力的 培养 与 提高
口 赵炎 菲
英语写 作是探索用 书面语 言完成思 想表达 的一 门艺术 ， 是英语语 言学习的高 级阶段 、 语言的输出阶段。英语 写作 能力 是指用 书面英语表 达思想 的能 力。英语 写作是人们用英语表达思想的过程 ， 在这 个过程 中， 写作者从长期记忆的仓库中撷 取思 想和语言材料 并按一定 的 目的和 规 则把 材料组织成英语 文章 。其 中会遇 到 很 多问题 ，因此英语 写作 又是 一个用 英 语发 现 、 分析 和解决 问题的过 程 ， 即英语 写作 能力 。英语写 作能力 主要 包括两 种 能力 ： 一是遣词造句 、 布局谋篇 的能力 ， 即 英语 表达 能力； 二 是观察事 物 、 分析事 物 的能力 ， 即认识能力 。英语写作能力是学 生认识水平 和英语表达能力 的综合体现 ， 是写作主体 （ 作者） 的能力 和知识 的综 合 体。英语写作水平 的提高 要从 以下几 方 面做起 ： 加 强词 汇 训 练 。词 汇 是 文 章 的 基 础 ，没有一定 的词 汇量就 很难写 出好 文 章。同时， 词汇选择是否准确 、 贴切 ， 对于 文章能否收 到预期的效果 至关重要 。因 此， 在词 汇教学 中我认为应加大单词的对 比教学 ， 也应有 意识地介绍英语成语让学 生掌握 ， 重视加强句型训练 。 句 子是文章 中表达思 想的最基 本单 位， 在交 际中 ， 同一意思 可选用不 同的句 式表达 ， 所 以我们要加强句 型练 习 、 造句 练习。造句 练习可 以和词汇教学 、 句型教 学以及 语法教 学相结合 ， 还可用连词成句 的形 式或用译 句、 仿写句子等其他诸多练 习形式使学 生学会用 多种手法 、 句式表达 同一意思 ， 使写出的文章 生动活泼 。一句 多译 能开拓思路 ， 即训 练学生 的综合运用 知识的能力 ， 又能积累丰富的词 汇和语言 材料。要围绕 五种基本 句型反复训练 。 五 种基本句 型是 ： ①主语 ＋系动词 ＋表语 ； ②主语 ＋ 谓语 ＋ 宾语 ； ③主语 ＋谓语 ； ④ 主语 ＋谓语 ＋间接宾 语 ＋直接 宾语 ； ⑤ 主语 ＋谓语 ＋宾语 ＋宾语补 足语。笔者 在教学实践中发现 ， 在这五种基本句型 当 中 ，学生 比较难掌握 的是第一种 和第五 种， 因此 ， 加强“ 系动词 ” 和“ 宾语补 足语 ” 这两个语 法概念 的渗透 是学生 掌握地道 英文句式的关键。 二、 加强语篇衔接训 练。如何才能使 篇文章如行云流水般通畅 、 自然呢？关 键在 于正确运用英语 衔接方法 。英语 中 的结构词 犹如点缀 在大地上 的一座座 桥 梁， 把语 篇贯穿起来 ， 使全文形 成一个 完 善 的整体 。可见 ， 一 篇文章语 意连贯 、 符 合逻辑 ， 离不开一定的语篇衔接手段。 为 了避免行文漫无 目标 ， 保持段落的 整体 统一 ， 以有效 地表达思想 ， 可 以考 虑 给段落设立 主题句来统领全文 内容 ， 给文 章 列 出提 纲 。 三、 说写转换 。 说写结合。 英语“ 说写” 转换教学是针对英语基础教育 中的“ 说不 一、 Nhomakorabea、
如何提高初中生英语写作能力
如何提高初中生英语写作能力摘要：本文就如何提高初中生的写作能力，介绍了一些在一线教学中积累的经验和具体、实用的做法。
关键词：写作方法中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面表达上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。
但从2008年陕西省中考阅卷统计、评价报告上得知，10分的写作题，西安市考生的平均得分仅为3.62 分。
因此，写作是初中英语教学中的一大难点。
笔者在平时的教学中也发现，一遇到写作题，大多数学生对题目无从下笔，不知如何表达。
针对这一教学难点，我具体介绍一些在提高学生书面表达能力方面的做法：一、鼓励学生大胆写作，培养“写”的兴趣大部分学生一遇到写作，先有一种恐惧感，坐在教室里好大一会儿不知如何去写。
这时，教师要鼓励他们克服胆怯心理，勇于去写。
在刚开始写的时候，教师不一定要有错必纠（如一些语法错误），只要学生想写、敢写，就一定给他们足够的空间，让他们去发挥，这样，学生才会克服胆怯心理，写作的兴趣才会越来越浓。
二、五种基本句型造句训练英语中五种基本句型是：1 s+v（主语+不及物动词）2 s+v+o（主语+及物动词+宾语）3 s+v+p（主语+连系动词+表语）4 s+v+ino+do（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）5 s+v+o+c（主语+及物动词+宾语+宾语补足语）练习的内容可以结合学生所熟悉的句子，来体会基本句型结构。
如：we work. / she is coming.i like basketball. / he wrote a letter to his penfriend. they are students. / the meat smells delicious.she bought me a pen. / my uncle has bought me a dictionary. he made the boy laugh. / he saw her taking photos in front of the square.同时可给学生一些句子让他们扩写，以提高他们对中、英句子结构异同的区别，如s+v+o：the boy bought a computer.the （little） boy bought a （nice） computer.the little boy （called john） bought a nice computer. the little boy called john （from the country） bought a nice computer （online）.通过这样的语句训练，使学生对句子结构有更清楚的了解，同时对他们正确使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有很大帮助。
五种基本句型的语法结构
五种基本句型的语法结构在英语中，句子是由一定的语法结构所构成的。
了解和掌握句子的基本语法结构对于提升英语写作和口语表达能力非常重要。
本文将介绍五种基本句型的语法结构，并提供相关例句以帮助读者更好地理解和应用。
1. 主+谓（动词）这种句型是最基本的句子结构，在句中主语是一个名词或代词，动词则是一个谓语动词，用来描述主语的动作或状态。
此外，这种句型还可以包含其他成分，比如宾语、定语、状语等。
例句：- I study English every day.（我每天学习英语。
）- She is a doctor.（她是一名医生。
）2. 主+谓（动词）+宾这种句型在基本句型的基础上增加了宾语，宾语通常是一个名词、代词或动词不定式，用来接受动作的对象或接受动作的结果。
例句：- They eat apples.（他们吃苹果。
）- He plays the piano.（他弹钢琴。
）3. 主+谓（动词）+宾+宾补这种句型在主+谓+宾的基础上增加了宾补，宾补是用来补充说明宾语的特性、状态、身份等信息的一个词或短语。
例句：- We elected her class monitor.（我们选举她为班长。
）- They painted the wall red.（他们把墙涂成了红色。
）4. 主+谓（动词）+宾+宾语补足语这种句型在主+谓+宾的基础上增加了宾语补足语，宾语补足语是对宾语进行补充、说明、修饰的一个词或短语。
例句：- They called him a hero.（他们称呼他为英雄。
）- I consider her my best friend.（我把她视为我最好的朋友。
）5. 主+系（动词）+表这种句型以系动词（如be等）和表语作为谓语，在主语中起到连接主语与表语的作用，用来说明或描述主语的特征、状态、性质等。
例句：- She is beautiful.（她很漂亮。
）- The weather seems nice today.（今天天气似乎很好。
英语写作基本句型+从句
一．五种基本句型The sun rose.He smiled.“How long can I keep the book?” Harry asked2.主语(S) +谓语(V) + 宾语(O)：谓语动词具有实义，但不能表达完整的意思，必须跟一个宾语作为动作的承受者，才能使句子意思完整。
宾语可以是名词，代词，动名词(v-ing)，不定式(to do)。
I love Chinese food.3.主语(S) + 系动词(V) + 表语(P):系动词有以下几类：①表示主语的状态，特征：be, feel, look, sound, taste, smell, seem, appear等。
To do this job is not easy.The cat is under the table.In fact, fossil fuel is in a terrible short supply.Seeing is believing.The meal looks delicious.This medicine tastes bitter.He seemed to be feeling very exhausted last week.She appears (to be) a very pious person.There appears to be a misunderstanding.②表示主语从一种状态变成另一种状态：go, come, turn, become, grow, fall, get 等His hair turned grey in a few days.Global shortage of fresh water has become a heated topic.The professor got angry.The boy fell asleep quickly.The leaves turned yellow.P.S: go作为系动词时一般表贬义，如go hungry/ mad/ crazy/ bad/ sour/ wrong等。
初中生英语书面表达能力的提高方法之我见
初中生英语书面表达能力的提高方法之我见目前,书面表达是中考试卷中必不可少的一项测试内容。
测试内容包括看图写话、根据中英文提示写一段80~100词左右的短文或是模仿写作。
我认为不论是为了初三时的“强化、提高”——应试,还是为学生今后能够真正运用英语写作,为自己和社会服务,都应该从头抓起,从基础抓起。
一、词汇和句型训练1.词汇是说话写作的必需材料,就像土木砖石是建筑的材料一样。
教师在教学过程中有必要坚持词汇的听写训练。
2.连词成句是初一、二年级英语练习中经常有的练习。
平时多做汉英翻译句子,有利于学生对重点句型的熟练掌握与运用。
当学生知道并习惯使用give me a hand表示“帮我一把”而非“给我一只手”,a green hand表示“新手”而不是“一只绿色的手”的意思,等词语表达正确的意思时,学生的翻译水平就上了一个台阶,也为写作打下了坚实的习语基础。
3.几乎所有英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化。
因此,训练学生“写”就要抓五种基本句型造句训练。
二、从课文教学中培养提高学生的书面表达能力1.谴词造句能力。
课文中出现的重点词汇、词组、例句,都引导学生口头造句,并要求作书面记录,这也是一种听写训练。
可以培养学生用英语记笔记的能力,可以减少板书时间,增大课堂容量,一举多得。
2.朗读和背诵能力。
一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能比较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。
因此,在教学中让学生背诵教材中出现的句型、对话和部分课文是很有必要的。
3.独立写作能力。
(1)仿照范例写作。
中学生思考问题的能力和范围远远超出自己能用英语表达的能力。
如不经过有步骤的写作训练,学生独立作文,必然会用中文构思,结果错误百出。
因此,教师需要指导学生在所学语言范围内,仿照学过的课文写简单的书信、便条或短文。
(2)有指导性的写作。
一个单元结束,对各单元的话题进行针对性的写作训练。
4.自由表达能力。
我们要学好中文,尚需多做写的练习,那么要学好英语更需大量的写的练习。
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写作步步高1.如何写好简单句只含有一个主谓结构的句子（有时含有并列主语或并列谓语动词）叫作简单句。
简单句的五种基本句型和There be句型介绍如下：1）主语+不及物动词（S+V）2）主语+及物动词+宾语（S+V+O）3）主语+系动词+表语（S+V+C）4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（S+V+IO+DO）5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（S+V+O+C）6）There + be句型基本句型1 主谓结构由“主语+不及物动词”构成，常用来表示主语的动作。
主语可有修饰语（定语），谓语可有修饰语(状语)。
如：Great (定语) changes have taken place in my home town (状语) in the past ten years. (状语)She sat there alone, reading a novel. (形容词alone和分词短语作伴随状语)基本句型2 主谓宾结构由“主语+及物动词+宾语”构成。
宾语成分的多样化使得这一结构异常复杂，不定式就经常充当宾语。
如：The Internet helps (to) make many friends. (不定式作宾语)The student union has decided to organize a music week.So I hope to teach foreigners Chinese and spread Chinese culture.基本句型3 主系表结构由“主语+系动词+表语”组成，用以说明主语的特征，类属，状态，身份等。
系动词有：(1)表示特征和存在状态的be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound；(2)表示状态延续的remain, stay, keep, continue, stand；(3)表示状态变化的become, get, turn, go, run, fall, come, growTraffic in cities is getting heavier and heavier.Anyone should be honest and helpful to his families, teachers and classmates.As is in China, the weather is different from area to area.It is a fact that they can‟t pass the exam.The dish tastes delicious. (taste, feel, sound, smell等词作连系动词时，无被动语态)运用以上三种句型翻译下列句子1.我收到了笔友从澳大利亚寄来的信。
2.对他们来，骑自行车到那里去很不容易。
3.几个月以后，李明变得和以前一样健康。
4.你这样说真是太好心了。
5.和陌生人一块儿度假不是个好主意。
6.我爷爷早晨起得很早。
7.布朗夫人看起来很健康。
8.每天下午有许多学生到图书馆来借书。
9.你们必须在两周内看完这些书。
基本句型 4 双宾语结构由“主语+及物动词+间接宾语人+直接宾语事物”组成。
但若要先说出直接宾语(事物)，后说间接宾语(人)，则要借助于介词to或for。
如：He brings me cookies every day. →He brings cookies to me every day.She bought me a beautiful skirt. →She bought a beautiful skirt for me.﹡用to侧重指动作的方向，表示朝着，向着，对着某人。
﹡用for指动作的受益者，表示为了某人，替某人。
常跟双宾语的动词有：(需借助to的) bring, give, lend, hand, offer, pass, pay, promise, return, send, show, teach, tell, write, ask等；(需借助for的) buy, call, cook, choose, draw, find, get, make, order, sing, save, spare等。
运用上述句型翻译下列句子1.奶奶昨晚给我讲了一个有趣的故事。
2.Mary把钱包交给校长了。
3.他把车票给列车员看。
4.这个学期我已经给父母写过三封信了。
5.我父亲已经给我买了一辆新自行车。
基本句型 5 复合宾语结构由“主语+及物动词+宾语+宾语补足语”构成。
宾语与宾语补足语之间有逻辑上的主谓关系或主表关系，若无宾语补足语，则句意不够完整。
可以用作宾补的有：名词，形容词，副词，介词短语，动词不定式，分词等。
如：Suddenly I heard my neighbour shouting and laughing loudly.And then I saw a yellow car drive up along the Third Street and turn right into Park Road.常用的含宾语补足语的句式如下：▲see sb. / sth. do sth. 符合这个句式的动词有：watch, notice, observe, look at, hear, listen to, feel, have, make, let等▲see sb. / sth. doing sth. 符合这个句式的动词有：watch, notice, observe, look at, catch, hear, listen to, feel, have, keep, leave, find, get等▲find it + adj. / n. +to do sth. 符合这个句式的动词有：feel, make, think, consider等运用基本句型4和5翻译下列句子1.我们要使学校变得更美丽。
2.每天早晨我们都听到他大声朗读英语。
3.我要你把真相告诉我。
4.我要请人把我的录音机修理一下。
5.我从来没看见这个字这样用过。
6.他感到很难跟你交谈。
7.我想乘船去那里更舒服些。
8.我认为有可能用另一种方法解题。
基本句型6 There be句型由“there + be + 主语”构成，用以表达存在关系。
它其实是倒装的一种情况，主语位于谓语动词be之后，there仅为引导词，并无实际语意。
一般地说，全句意为：“某地有某物/某人”。
There was an old man sitting quietly on a bench nearby.Once upon a time there was a farmer who worked hard in the fields every day.另外，除了be外，live, stand, come, go, lie, exist等动词也能用于这个句型，表示存在。
在there引导的存在句中，谓语与最靠近的主语在人称和数上一致，并有时态和情态变化。
如：There stand two huge trees in the middle of the park.Once upon a time there lived and old king in the town.There is / lies a river in front of my house.be的时态和情态变化有：将来有there will be…；there is / are going to be…现在已经有there has / have been…可能有there might be…肯定有there must be…；there must have been…过去曾经有there used to be…似乎有there seems / seemed to be…碰巧有there happen / happens / happened to be…如：There must be a use for my talent. 天生我材必有用。
运用上述句型翻译下列句子1.明天下午在报告厅开会。
2.天气预报说下午有大风。
3.灯亮着，办公室里肯定有人。
4.战前这儿一直有家电影院的。
5.恰好那时房子里没有人。
提示：在书面表达中，“有……”这个含义，我们会情不自禁地使用There be和have结构来表达。
虽然能表达出原意，可是千篇一律，总会显得俗气呆板。
试比较下面句子的翻译，便可见分晓。
学校的体育中心有三个运动区域。
a.There are three athletic areas in the school sports centre.b.The school sports centre contains three athletic areas.With结构也有“有”的含义。
a.It‟s a small flat of 25 square metres, with a bedroom, a bathroom, and a kitchen,b.He sat in a chair, with a newspaper in his hands.c.He arrived at a mountain, with a tower standing at the top.d.With winter coning on, it‟s time to buy warm clothes.完成下列句子1. Guangzhou is an ancient city (有2200多年的文明历史)。
2. (随着2008奥运会的来临), more and more foreigners are eager to know about China.3. (随着汽车工业的发展), the economy in China is developing rapidly too.同义优选句型和精彩的复杂句式有些简单句表达，在语法上没有什么错误，意思也很明白，但缺少文采，可以通过以下方法增加语言表达精彩度。
▲同义优选用比较好的表达方式来替换原始的单词。
He gave us some useful advice. (offered)He tried to make his parents happy. (please)A new railway is being built in this city. (under construction)▲复杂句式1) 分词作状语在英语中出现频率极高。
一方面，使句式多样化；另一方面，使句子更简练。