大二上学期史学概论知识要点回顾
历史科目二知识点总结
历史科目二知识点总结一、世界史知识点总结1.古希腊罗马时期古希腊罗马时期是世界史中非常重要的一个时期，涵盖了希腊城邦的发展、奴隶社会的形成、希腊文明的兴起、罗马帝国的崛起和衰落等内容。
在这个时期，希腊文化影响了整个地中海地区，希腊哲学家、科学家、政治家在领域中取得了很大的成就，如柏拉图、亚里士多德等。
罗马帝国则统一了地中海地区，建立了宏大的政治和文化体系，为后来的欧洲文明留下了深远的影响。
2.中世纪时期中世纪时期是世界史中的另一个重要时期，包括了基督教的兴起和传播、欧洲封建制度的建立、十字军东征、黑死病的爆发等内容。
在这个时期，基督教成为了欧洲的主导宗教，对政治、经济、文化都产生了深远的影响。
封建制度的形成使得欧洲社会出现了严重的等级化现象，同时也助长了贵族的割据势力。
十字军东征则是基督教和伊斯兰教之间的冲突，对欧洲和中东地区的发展产生了很大的影响。
3.近现代时期近现代时期是世界史中的另一个重要时期，包括了大航海时代的到来、科学革命的兴起、工业革命的爆发、世界两次大战等内容。
在这个时期，欧洲国家开始了大规模的殖民扩张，开辟了新的贸易通道，重新连接了亚洲、非洲和南美洲。
科学革命和工业革命则为欧洲带来了前所未有的生产力和科技进步，同时也改变了世界的政治格局和社会结构。
世界两次大战改变了世界的政治地图，为冷战的爆发埋下了伏笔。
二、中国史知识点总结1.古代时期古代时期是中国史中的一个重要时期，包括了夏商周三代的建立、春秋战国时期的兴起和儒家道家法家等思想的形成、秦汉的统一、三国两晋南北朝的分裂等内容。
在这个时期，中国逐渐形成了封建社会的体系，夏商周三代的建立奠定了中国的政治制度基础，同时也为后来的统一政权提供了范本。
春秋战国时期的兴起，则是中国百家争鸣的时期，各种思想学派相互竞争，终于形成了儒家、道家和法家等主要思想体系。
2.中世纪时期中世纪时期是中国史中的另一个重要时期，包括了隋唐宋元明清等朝代的兴起和衰落、科举制度的建立、科学技术的进步、对外贸易的发展等内容。
史纲大题必考知识点总结
史纲大题必考知识点总结一、史学概论1. 史学的定义、特点和方法2. 史学的发展历程和主要学派3. 史学研究的价值和意义二、人类社会的起源和发展1. 旧石器时代的人类社会2. 新石器时代的人类社会3. 世界各大洲古代文明的发展4. 古代东方文明的兴起和发展三、世界中古时期的政治、经济和文化1. 罗马帝国的兴衰和分裂2. 古代印度的国家和社会3. 希腊城邦的政治体制和社会制度4. 古代中东地区的政治、经济和文化5. 中国古代政治、经济和文化四、世界近代史1. 欧洲文艺复兴的社会背景和意义2. 宗教改革和宗教战争3. 西方资本主义的发展和扩张4. 统一的意大利和统一的德国5. 世界近现代政治、经济和文化五、中国古代社会和文化1. 夏商周的政治体制和社会结构2. 秦汉时期的政治、经济和文化3. 魏晋南北朝的政治变革和社会变迁4. 唐宋时期的政治、经济和文化5. 元明清时期的政治、经济和文化六、中国近代史1. 清朝的政治体制和社会结构2. 鸦片战争和条约的签订3. 太平天国运动和义和团运动4. 辛亥革命和五四运动5. 中华民国的建立和发展七、世界两次世界大战1. 第一次世界大战的爆发和结果2. 第二次世界大战的爆发和结果3. 海战、空战和地面战役4. 世界两次世界大战的政治、经济和文化八、当代世界政治、经济和文化1. 冷战的背景和全球体系2. 东西方国家的政治、经济和文化3. 世界政治、经济和文化的发展与变革4. 当代世界的主要国家和国际组织九、中国当代社会和文化1. 中国共产党的成立和党的领导2. 新中国的改革开放和现代化建设3. 中国的对外关系和对外政策4. 当代中国的社会和文化变革。
史学概论复习资料
史学概论复习资料史学概论复习资料1、历史意识：人类有了自觉的意识后，开始向长辈学习生存的技能、知识和经验，进而意识到还要向去世的先辈学习。
萌发了最初的历史意识。
历史意识：人们认识到现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。
历史意识产生的原因：历史是现实的前身，现实的历史的延伸。
历史遗产：有物质遗产，也有经济、社会、政治、思想、文化遗产。
对待历史遗产的态度：不同社会阶级、阶层由于政治、经济立场的不同，对待历史遗产的态度也不同。
都要利用有利于自己的历史遗产为自己的现实利益服务。
因此，出现了对历史的不同解释。
史鉴、史师：由于人们对史鉴、史师的需要，从历史中吸取智慧，人们才需要学习历史。
2、维柯的历史观：维柯：《新科学》把人类历史经历了三个时代神的时代：人们在神的政府统治之下，一切都由神的力量支配。
英雄时代：人们在贵族统治之下，贵族认为自己的品性高于平民，所以是当然的统治者。
凡人时代：所有人都承认人在本性上都是平等的，先建立民众国家，然后建立君主国家。
两者都是由人建立的政府。
跟神没有关系。
关于历史发展的动力他认为最后还是“神的谕示”。
《新科学》的副标题“按照神的谕示考察各民族共同本性的科学”3、中国古代的“天人感应”思想与天命——神学史观西周时期，周公等认为，夏、商王朝之所以兴起，是因为“服天命”、“受天命”。
之所以如此，是因为他们“敬德”。
所谓“敬德”就是“保民”。
西周的天命观一直影响到后世儒家的历史观。
“天命”、“天道”、“天理”成为儒家历史评价的标准。
司马迁写《史记》的目的“究天人之际，通古今之变”。
他在探讨朝代更替时，多强调“天”对人事的干预。
《史记·天官书》“秦始皇之时，十五年彗星四见，久者八十日，长或竞天。
其后秦遂以灭六国，并中国，……”《高祖本纪第八》：“于是高祖嫚骂之曰：…吾以布衣持三尺剑取天下，此非天命乎?命乃在天，虽扁鹊何益??遂不使治病，赐金五十斤罢之。
《史学概论》教学大纲
史学概论》教学大纲第一章绪论本章重点和要求：一、弄清史学概论的基本释义。
讲授提纲：一、史学概论的定义1、史学在当代社会中存在的机遇和挑战（1）史学存在的机遇中国有悠久的重视历史传统。
党中央国务院强调要学习历史。
科学技术的发展为史学研究方法的创新提供了有利条件。
现代社会仍然要学习历史以加强爱国主义教育。
（2）史学遇到的挑战现存的体制还不完全适应史学发展的要求。
史学被社会的误解。
史学研究中存在的“三难”。
史学本身要求跟上社会科技发展。
2、史学理论与历史理论在中西方中的区别（1）理论是的定义理论是人们对客观事物有理论有知识有系统的看法。
理论的出现是学科发展的必然结果，也是人们认识水平提高的标志。
（2）史学发展会产生史学理论与历史理论西方对两个概念不加区别。
中国对历史理论和史学理论有细微的区别3、史学概论的释义（1）是研究历史科学自身的科学2）主要介绍基本史学理论和史学方法二、史学概论的基本内容1、基本理论（1）唯物史观（2）人民群众是历史的创造者（3）正确评价历史人物（4）批判继承文化遗产的理论（5）阶级和阶级斗争的基本理论（6）历史发展的必然性与偶然性；统一性与多样性理论（7）民族与民族问题的基本理论（8）马克思主义理论是研究历史的指南。
2、基本知识（1）综合性知识哲学知识。
政治、经济学知识。
社会学知识。
考古学知识。
文学知识自然科学知识。
天文知识。
地理学知识。
计算机知识。
等等。
（2）专业知识史学情报知识。
史料知识。
考据知识等等。
3、基本方法（1）历史比较研究方法（2）历史心理分析方法（3）历史计量研究方法（4）历史系统研究方法（5）历史假说与证明方法（6）史料的搜集与整理方法（7）史学论文的写作方法三、史学概论的研究对象就是史学本身四、史学概论的任务五、学习史学概论的意义与方法六、史学概论与其他学科的关系1、唐代史学家刘知几所谈的才、学、识2、清代史学家章学诚所谈的史德3、用现代的话概括起来就是：（1）树立无产阶级史德（2）较强的文字表达能力（3）广博的知识和研究方法（4）较强的观察问题与分析问题能力与马克思主义理论水平思考题：第二章唯物史观是唯一科学的历史观本章重点与要求：一、理解唯心史观与唯物史观的基本区别二、分析唯心史观长期存的社会原因，认清其缺陷和影响三、掌握唯物史观创立的基本条件与基本内容四、学习并认识马克思、恩格斯对创立唯物史观的贡献五、领会唯物史观创立后对世界的巨大影响讲授提纲：一、唯心史观的主要类型及其缺陷1、历史观的定义历史观是史学的灵魂。
史学概论·第三章 历史认识论
第三章历史认识论第一节历史认识的主体一、历史认识的主体及其认识能力的构成广义的历史认识主体：现实的人类狭义的历史认识主体：史学研究者广义的历史认识者认识历史的特点：普通人对历史的认识是自发的、散漫的、常随事而发，不成系统。
不需要专门训练，只要生活在社会中，生活就会教会他如何回忆自己的历史以及与他直接接触的群体的历史。
不需刻意去记忆历史上所发生的事件，所记忆的知识他自己以及与他自己有关的人与事的历史。
故而美国历史学家卡尔·贝克尔说人人都是他自己的历史学家。
历史研究者认识历史的特点：自觉的、有计划的、有目的的。
所获得的历史知识是深刻而有系统的。
经过专门训练，作为群体历史的研究者，要论证历史上所发生的事，探索历史轨迹，探寻规律，帮助人们正确地认识历史和历史规律。
广义的历史认识者与狭义的历史认识者的联系：普通人的历史认识状况、水平规定与制约着历史学家的历史认识水平。
历史学家研究成果能否被接受、发挥作用取决于一般人的历史认识状况与水平。
历史认识主体的认识能力的构成要素，大体由是哪个方面组成：1、感知与思维能力，依赖这些能力进行历史信息的采集、传递、建构等活动。
感觉：对客观事物和现象的外部的个别特征的反映，由来自物质世界的一定刺激直接作用于有机体的一定的感觉器官引起的。
分外部感觉和内部感觉（视觉、味觉、触觉、嗅觉、运动、平衡感等）。
知觉：对客观事物表面现象或外部联系的综合反映。
不同种类的感觉在人脑中被联系起来进行初步的分析综合，形成知觉。
它比感觉复杂、完整，是感觉和思维之间的一个重要环节，为形成一般概念提供基础。
实践是知觉的基础。
思维：是人脑对客观世界的见解的概括的反映，分为动作思维、形象思维、逻辑思维。
认识主体自身的感知能力有限，可以利用工具弥补。
如人无法用眼睛感知出土器物的成分、性质，但可以利用光谱分析仪、红外线探测仪、化学物理实验设备。
人脑无法处理、计算的历史资料、数据，可以利用计算机。
2、理论、方法、知识这是主体认识客体的精神工具。
史学概论复习知识点汇总
史学概论复习知识点筑波千鸟整理前言：本复习知识点，根据《史学概论》（庞卓恒李学智吴英著，高等教育出版社，2006年3月第1版），分类整理。
前面加*的知识点可供学有余力的同学掌握。
绪论为什么要学习历史，为什么要学习《史学概论》名词解释：历史意识：历史意识就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。
历史学的本体论：历史学的本体论就是关于历史现象存在的本源和性质的观点或理论，其核心就是人们通常所说的社会历史观。
系统化、理论化的社会历史观，构成了历史学的本体论的核心内容。
*移情式领悟方法：移情式领悟方法也就是“设身处地、将心比心式的领悟”方法，柯林武德特别倡导这种方法。
填空题：历史哲学作为一种哲学，它包含着一般哲学具有的本体论、方法论和认识论这样三个部分。
法国年鉴学派是西方新史学中持科学主义或结构功能主义的史学本体论的突出代表者之一。
他们反对以兰克学派为代表的西方传统史学把政治领袖等精英人物及其思想、动机视为主宰历史进程的力量，认为决定普通大众物质和精神状态的“长时段”结构才是决定历史面貌的根本力量。
唯物史观所说的“物”，不是机械唯物论者所说的人之外的自然环境或社会经济环境，而是人自身的物质生产的实践活动和实践能力。
简答题：历史学的社会作用：①“以史为鉴”——指导人们的社会实践②“继往开来”——陶冶人类精神品格③“温故知新”——传承文化财富人本主义的史学本体论的特点：①强调人的精神、目的、意志、人性、理性等精神因素是社会历史过程中的决定性因素，强调一切历史话题和整个历史过程都是人的精神、目的和意志的展现。
②由于它强调人的精神支配下的意志、目的、动机决定历史进程，而人的意志、目的、动机是变化无常的，一次性的、不重复的，无规律可循的，由此断言历史是没有规律的。
“后现代主义”倡导者米歇尔·福柯的主要看法：他证明启蒙运动以来西方主流思想体系确认的人性、理想、真理、疯癫、责任、惩罚、权利、社会等等观念的含义都是随着时代的变化而变化的，认为真理与谬误、理性与非理性之间并无静止不变的分界线。
大二现代史知识点
大二现代史知识点在大二学习现代史时，我们需要了解一些重要的知识点。
现代史是研究近现代社会历史的学科，其内容包括了从近代社会产生到现代社会发展的各个方面。
下面是一些大二现代史的重要知识点。
一、近代史的背景与起因近代史的起因可以追溯到16世纪末期的启蒙时代。
启蒙运动的兴起，标志着人们开始发展科学、进步思想，提出了人权、自由等观念。
同时，欧洲各国间的殖民扩张和工业化革命也是近代史发展的重要背景。
二、近代史的重要事件1. 法国大革命：法国大革命发生于1789年至1799年，是近代史上最重要的事件之一。
该事件结束了法国君主专制制度，确立了民主的原则，对于近代社会的政治、法律、经济体制产生了重大影响。
2. 工业化革命：工业化革命起源于英国，指的是从手工劳动向机械化生产转型的过程。
工业化的发展使得生产率大幅提升，推动了现代社会的发展和经济的繁荣。
3. 世界大战：20世纪的两次世界大战是当代史上最重要的事件之一。
第一次世界大战爆发于1914年，使世界秩序发生剧变，结束了多个帝国的统治。
第二次世界大战则导致了世界范围内的广泛破坏和伤亡，结束了纳粹德国的统治。
4. 平等权利运动：近代社会还涌现了各种平等权利运动，如妇女解放运动、民权运动等。
这些运动为社会带来了平等和公正的价值观，成为现代社会发展的重要推动力。
三、近代史的重要人物1. 卡尔·马克思：马克思是近代史上最重要的思想家之一，他提出了马克思主义理论，影响了世界范围内的社会变革。
2. 亚当·斯密：斯密是经济学家和哲学家，他的《国富论》对经济学发展产生了重大影响，奠定了现代市场经济的理论基础。
3. 雅各布·伯尔戈伊芙人：伯尔戈伊芙人是法国大革命时期的重要人物，他在宣言权利时表达了自由、平等、博爱的思想，对法国大革命起到了重要的推动作用。
四、近代史的影响与意义近代史的发展对整个世界产生了深远的影响。
它为政治制度、经济发展、社会观念以及国际关系等方面带来了革命性的变化，使我们的各个社会领域都处于一个前所未有的转型时期。
史纲知识点总结大学
史纲知识点总结大学一、史纲概述1.1 定义：史纲是对历史发展的重大事件、主要人物和重要思想进行概括、总结和概述，以便读者能够了解某一历史时期的重要内容和要点。
1.2 编写目的：史纲旨在帮助读者掌握历史的脉络和要点，理解历史的演变和发展，有助于增进历史知识和历史意识，为深入学习和研究历史提供基础和框架。
二、史前史纲2.1 史前时期：人类起源及文明的初期阶段，大约始于公元前250万年至公元前3500年左右。
2.2 重要事件：旧石器时代、新石器时代石器工具的发展、农业的兴起、城市的出现、最早的文字的产生等。
2.3 重要人物：直布罗陀人和北京人的出现，苏美尔人的文明起源，法老王的统治等。
三、古代史纲3.1 古代时期：大约公元前3500年至公元476年（西罗马帝国灭亡）。
3.2 重要事件：石器时代、青铜时代、铁器时代，中东地区各种文明的兴起和发展，古埃及文明、希腊文明、罗马帝国等政治、经济和文化的变迁和发展。
3.3 重要人物：古埃及的法老王，希腊的亚历山大大帝，罗马的凯撒大帝等。
四、中世纪史纲4.1 中世纪时期：大约公元476年至公元1453年（拜占庭帝国灭亡）。
4.2 重要事件：西方罗马帝国的灭亡（476年），拜占庭帝国的灭亡（1453年），东罗马帝国的兴衰和沦亡，欧洲封建制度的兴盛和崩溃，西方宗教改革，十字军东侵等。
4.3 重要人物：查理曼，威廉征服者，拜占庭皇帝查士丁尼等。
五、近代史纲5.1 近代时期：大致为1453年至1914年（第一次世界大战爆发）。
5.2 重要事件：文艺复兴运动，大航海时代，宗教改革，工业革命，殖民扩张，资本主义经济体制的形成和发展，法国大革命及其影响等。
5.3 重要人物：哥白尼，伽利略，牛顿，伏尔泰，卢梭等。
六、现代史纲6.1 现代时期：大约为1914年至20世纪末。
6.2 重要事件：第一次世界大战，二战及相关战争，冷战，世界革命和社会主义国家的兴起和崩溃，全球化进程及其影响，科技革命等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识要点回顾一、历史1、自然史与人类史2、主观历史与客观历史（含义、特点、二者关系）二、历史学1、历史学的类型（专业史学、业余史学及通俗史学）2、历史研究主体（含义和特点）3、历史研究客体（含义和特点）4、历史学的性质（科学与艺术之争）5、历史学的社会价值6、19—20世纪西方史学的转变三、历史观1、含义及其形成（原因、特点）2、历史意识3、类型（天命-神学史观、人性理性史观及唯物史观）4、社会作用5、历史规律（马克思主义和自由主义的观点）四、历史认识1、历史认识的真实性（历史客观主义和历史相对主义的观点）2、历史认识与客观历史的关系3、历史认识的出发点和归宿点及其层次结构五、历史研究方法1、史学方法论与方法论意识2、历史研究的过程与历史研究方法分类3、史料方法、分析方法与记述方法（史料视野的开阔、史料来源考察、相对于实证主义史学的历史主义、比较史学方法、计量史学方法、全球史、史书主要体裁及其发展）自然史与人类史历史包括自然史和人类史：自然史是指自然界中无意识的发生过的一切，是自然界发展的客观存在；人类史是人类社会的发展历程及其规律，自从有了人类就有了人类史。
人们所说的“史学”，在通常意义上是以人类历史为研究对象的。
史学主要以人类史为研究对象，但研究人类史必然要涉及自然史，不能完全脱离自然史来研究人类史。
人类史和自然是是辩证统一的。
主观历史与客观历史（含义、特点、二者关系）客观历史：独立于人的意识之外的客观存在的过程，也就是人类客观存在的历史。
主观历史：人对客观历史的主观认识，或者说存在于人的意识中的客观存在过程的印迹，包括历史撰述等各种形式的历史认识。
二者关系：1、主观历史不等同于客观历史：主观历史本身是一种客观存在；主观历史从一定意义上来说不可能与客观历史完全相符。
2、客观历史的特点：客观历史是唯一的；客观历史仅存在于已经消失的过去；客观历史存在于人的意识的唯一方式是转换为主观历史；3、主观历史的特点：主观历史是认识主体根据客观历史的痕迹形成的印象；主观历史借助于人的主观判断而形成。
4、主观历史可以再现客观历史的原因：客观历史在发生的过程中会留下种种痕迹，表明曾经存在的事物；历史的发展有规律可循，借助规律可以探寻曾经发生过的事。
5、主观历史难以再现客观历史的原因：客观历史是不可重复的，只能依靠人的主观意识才能再现，而人认识客观历史的途径并不可靠。
也就是说，主观历史的建构形式容易导致其不能完全真实再现客观历史的面貌。
人据以认识客观历史的途径并不可靠：①人认识历史依据史料，史料不等于客观历史本身；②由于史料不能完全再现客观历史，人必须借助于主观推理和想象，而人的推理和想象往往不可靠。
历史学的类型（专业史学、业余史学及通俗史学）专业史学是历史学的专业研究者运用系统的专业理论与方法进行历史研究的活动。
业余史学史非历史学专业的研究者运用一定方法进行历史研究的活动。
通俗史学是用通俗化的手段呈现一定历史面貌的活动。
历史研究主体（含义和特点）历史学研究主体的概念：历史认识主体是对历史进行自觉或不自觉认识活动的人。
历史研究主体是运用一定方法进行历史认识活动并自觉追求一定认识成果的特殊历史认识主体。
历史学的研究主体是运用较为系统的方法从事系统化的历史认识活动并自觉追求一定认识成果的历史研究主体。
历史研究主体的主要特点：第一，历史研究主体是生活在具体社会历史环境中的人，现实社会影响着其包括研究目的、研究方式等在内的整个研究活动。
第二，历史研究主体是具有独特生活经验和主观观念的个体或个体的集合。
历史研究客体（含义和特点）历史研究的客体：历史研究的客体具有三重性。
历史研究的“原本客体”是客观历史。
但是，人们只能通过“中介客体”也就是史料来研究客观历史。
由于历史学的特点与功能，历史研究实际上还要面对作为客观历史延伸体的现实社会，也就是“原本延伸客体”。
（1）原本客体：客观历史一去不复返，需要通过其历史遗迹和延伸体加以认识。
客观历史本身是确定的、唯一的，不以人的意志为转移。
（2）中介客体：史料，即历史资料，指能够反映过去发生、存在过的事情的文字记载和物品。
从类型上看，史料主要有实物、行为、口述和文献四类。
从性质上看，史料主要可以分为历史遗迹和历史记述两类。
（3）原本延伸客体：作为客观历史延伸体的现实社会，是人们认识客观历史的重要依据。
作为历史研究主体生活环境的现实社会，是历史研究条件与目的的提供者。
历史学的性质（科学与艺术之争）19世纪以来，出现了较大规模的关于历史学性质的争论。
有人认为历史学是科学，也有人认为历史学是艺术。
起源：卢基阿努斯，罗马帝国学者。
他擅长修辞学，撰写了大量讽刺散文，曾经指出历史学既是一门追求真实性的学问，同时又具有艺术要求。
发展：兰克，被称为“近代史学之父”，西方科学史学的倡导者，将历史学专业化，力图让历史学成为一门科学。
历史学的科学维度：1、历史学有追求历史叙述的真实性的要求；2、历史学有通过可靠方法来达到历史叙述真实性的要求。
历史学的艺术维度：1、历史学有通过艺术手段增强历史叙述效果的要求；2、历史学有通过主观创作服务于撰述目的的特点。
历史学的社会价值一、指导实践：历史学能够为人的现实活动提供借鉴。
（殷鉴不远，在夏后之世。
——《诗经·大雅·荡》）二、陶冶精神：历史学对人的精神有熏陶作用。
（天地有正气，杂然赋流形。
下则为河岳，上则为日星。
于人曰浩然，沛乎塞苍冥。
皇路当清夷，含和吐明庭。
时穷节乃见，一一垂丹青。
在齐太史简，在晋董狐笔。
在秦张良椎，在汉苏武节。
——《正气歌》）三、传承文化：历史学对可以传承文化。
（灭人之国，必先去其史。
——《定庵续集·古史钩沉二》）四、现实应用：历史是一种资源，历史学通过研究可以发挥其在政治、文化和经济等方面的作用。
（三国杀游戏）五、现实社会地位赋予：历史学能够赋予人或事物以一定的现实社会地位，使其发挥现实影响。
（炎黄子孙：从《国语》到《史记》再到今天。
）19—20世纪西方史学的转变19—20世纪，西方发生了历史学与社会学的论战。
经过这次论战，历史学开始了在研究中引入理论分析的转变。
论战中历史学的情况：西方的传统史学被称为“编年史”，注重记载史事，而相对轻视理论化的分析。
当时英国、德国等国家的历史学仍然保持着这一传统特点。
论战中社会学的情况：19世纪兴起的社会学与历史学有着密切的联系。
社会学的创始人孔德认为社会学研究就是对社会史的理论研究。
历史学：坚持“用事实说话”的传统，轻视社会学的理论分析。
社会学：主张用理论分析事实，将历史学视为研究材料的提供者，并认为历史学只是粗陋事实的简单堆砌。
论战的影响：社会学以论战的胜利者自居，事实上社会学也确实通过这次论战证明了理论分析的效果，社会学成为一个强势学科。
历史学开始将理论分析引入研究，并且发展出两种运用理论分析的模式，从而极大推动了历史学的发展。
历史学运用理论分析的两种模式：模式一：借鉴社会学、经济学等学科进行理论分析的研究模式，对历史学进行系统的理论研究。
由此产生了比较史学、口述史学、计量史学和心理史学等多种研究模式。
其中，计量史学和心理史学即是借鉴统计学和心理学理论与方法的研究模式。
模式二：在研究中局部借鉴其他学科理论与方法。
例如，孔飞力在《叫魂:1768年中国妖术大恐慌》一书中交叉运用了心态史学、社会史学、区域经济、民俗学等多种理论方法，最后得出政治史领域的结论。
19-20世纪西方史学转变的成就：19-20世纪，西方史学从传统的记述事实模式转变到理论研究模式，从而获得了前所未有的发展：一方面，深化了对研究对象的认识；另一方面，使得史学研究实现了多元化。
历史观含义及其形成（原因、特点）含义：一般意义上的历史观是指人们对历史的根本观点，主要包括人们对历史现象存在的本源和性质等的观点或理论。
哲学意义上的历史观是对历史的系统理论认识，是对历史本体论重大问题做出了深刻回答的、具有系统性的历史观。
形成：历史观的产生与人类的天性和人所生活的时代社会环境密切相关。
首先，人类的天性决定了人会在一定程度上形成自身的历史观；其次，人所生活的具体社会环境影响着人的历史观的形成。
历史观形成的原因：1、文化人类学原因：第一，人追求“秩序”（规律）的天性；第二，人的“智欲”；第三，人对“意义”的追求；第四，人的认识能力的影响。
2、社会原因：第一，社会生产力的影响；第二，社会政治、文化的影响；第三，时代认识条件的影响。
历史观形成过程中的特点：第一，历史观是世界观的组成部分，二者相互联系；第二，历史观的形成与人的现实生活密切相关。
历史意识历史意识，是指人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。
历史观的类型（天命-神学史观、人性理性史观及唯物史观）天命—神学史观与人性—理性史观；英雄史观（或圣王史观）与人民史观；唯心主义史观与唯物主义史观；循环史观、倒退史观与进化史观一、神学史观与天命史观：神学史观把历史发展归结为神的意志；天命史观把历史发展归结为某种超人的力量，这种超人的力量可能是神的意志，也可能是非神的神秘力量，还有可能是指某种人无法把握的必然性。
天命—神学史观形成的社会条件：1、较低水平生产力导致的认识能力限制；2、人在生活中的弱势地位；3、新进史观的缺失；天命—神学史观的社会作用：1、作为人对世界的一种思想认识，影响着个体的现实行为；2、作为政治统治合法性的重要依据，影响着现实政治；3、哲学意义上的天命—神学史观影响着当时历史学的形态。
二、人性—理性史观：就是把人性、理性视为决定各种社会历史现象兴废存亡的终极原因的社会历史观。
人性—理性史观产生发展的社会条件：1、生产力发展带来的认识能力提高；2、理性在人类生活中作用的上升；人性—理性史观举例：1、《新教伦理与资本主义精神》马克斯·韦伯认为，人的心理驱动力导致新制度的产生发展。
新教伦理的盛行，是资本主义制度兴起的主要原因。
历史观的社会作用1、历史观是社会文化观念的一种形式，是一定社会政治和经济生活的产物，在一定程度上反映着现实社会生活。
在历史研究中，历史观是人们研究历史人物思想时的重要对象，通过对历史人物的历史观的研究，可以在一定程度上了解当时的政治、经济、文化和社会情况。
2、历史观作为世界观的重要组成部分，影响着人们的现实活动。
历史观往往是人们的信仰、精神动力的重要组成部分，历史观还往往影响着人们对现实问题的看法，因此成为人们现实活动的重要影响因素。
3、哲学意义上的历史观是历史学的理论指导，是历史记述与历史评价等历史学内容的指导思想与价值判断依据。
人们在从事历史研究活动的过程中，会自觉或不自觉地按照自身的历史观来进行史料选取、历史记述与历史评价等活动。