古代诗歌四首优秀公开课教案教学设计
第4课《古代诗歌四首》教案
今天的教学中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是挺浓厚的。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常情感体验的思考，他们能够很快地与诗歌中的情感产生共鸣。这一点让我觉得很有成就感，也说明了我们在教学中要善于从学生的生活实际出发，激发他们的学习兴趣。
在新课讲授环节，我发现有些学生对古代诗歌的基本概念掌握得不够牢固，比如韵律、格式等方面的知识。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的学习，让学生在实际分析诗歌时能够灵活运用这些知识。
4.《江雪》——唐代诗人柳宗元
-通过描绘江雪中的景色，抒发了诗人孤独、清高的情感。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生深入了解古代诗歌的意境、韵律和艺术特色，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。同时，通过学习这四首诗歌，引导学生感受诗人们的情感表达，提高他们的文学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.理解与鉴赏：通过分析四首古代诗歌的内容及艺术特色，提高学生对古代诗歌的理解能力和审美鉴赏能力。
2.文化传承：使学生了解我国古代诗歌的历史背景和传统文化，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
3.情感共鸣：引导学生体验诗人的情感世界，培养同理心，提升人文素养。
4.创新表达：鼓励学能力。
第4课《古代诗歌四首》教案
一、教学内容
第4课《古代诗歌四首》教案，本节课将围绕以下四首古代诗歌展开教学：
1.《静夜思》——唐代诗人李白
-描述诗人在夜深人静时刻的思乡之情。
2.《寻隐者不遇》——唐代诗人贾岛
-叙述诗人寻找隐者却未能相遇的经过，以及对此的感慨。
3.《登鹳雀楼》——唐代诗人王之涣
-描述诗人登上鹳雀楼的所见所感，表达了对国家和社会的关切。
（二）新课讲授（用时10分钟）
初中语文部编版七年级上册 4《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
初中语文部编版七年级上册4《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课堂教学设计课题古代诗歌四首单元预习课授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1. 读准字音，读好节奏，读出声韵之美。
2. 积累词语，熟读成诵，能够准确默写。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课二、讲授新课三、当堂检测中国是诗的国度。
中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。
这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。
（师叙述）活动一、借助资料，了解诗歌有关知识（师讲解）活动二、听读课文，读准字音、读出节奏助读资料：古诗节奏划分四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。
如：东临/ 碣石，以观/ 沧海。
水何/ 澹澹，山岛/ 竦峙。
五言、七言诗有两种情况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。
单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。
如：潮平/ 两岸/ 阔，风正/ 一帆/ 悬。
杨花/ 落尽/ 子规/ 啼，闻道/ 龙标/ 过/ 五溪。
活动三、通读课文，读通文意1. 利用旁批，积累文学常识和词语，疏通文意。
温馨提示：（1）勾画不懂的地方。
（2）同桌互助，相互提问，形成记忆。
2. 背诵诗歌。
温馨提示：（1）两两组合，互相背诵。
（2）背过一首，默写一首，形成积累。
附：检测单听讲学习文体知识听读课文，读准字音结合助读资料，正确划分朗读节奏积累记忆文学常识和词语。
背诵诗歌学生自主完成检测单激趣从体裁入手，区分不同体裁的诗歌，为诵读打基础完成目标1完成目标2检测目标达成情况板书设计《古代诗歌四首》读准字音、读清节奏、背诵诗歌。
《古代诗歌四首》精品教案范文精选
《古代诗歌四首》精品教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》四首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及教材的诗歌欣赏章节，详细内容包括诗歌背景、作者介绍、诗句解析、意境领略等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解四首古代诗歌的基本信息，如作者、背景、诗歌结构等，掌握诗句的字面意义和深层含义。
2. 技能目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高阅读理解、审美评价和创意表达等综合素养。
3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的领略和作者情感的把握。
2. 教学重点：诗句解析和诗歌欣赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，引导学生发挥想象，用诗意语言描述画面，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，指导学生自主阅读诗歌，了解基本内容。
3. 诗句解析：以《静夜思》为例，逐句解析诗句，引导学生理解诗人的情感表达。
4. 意境领略：组织学生讨论四首诗歌的意境，分享自己的感悟和理解。
6. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行欣赏，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：诗句解析、情感表达《春晓》：关键词、意境领略《登鹳雀楼》：时代背景、文化内涵《早发白帝城》：欣赏方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其诗句、意境和情感。
比较《静夜思》和《春晓》两首诗歌的异同点，结合诗句进行阐述。
2. 答案：作业一：要求学生结合所学知识，对诗歌进行深入分析，答案不求统一，但要求合理、有据。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了古代诗歌的欣赏方法，学生是否能够独立进行诗歌分析。
第4课 古代诗歌四首(教学设计)
第4课《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
【重点难点】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点，学习欣赏古诗。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来,让我们把目光投向遥远的古代,走进《古代诗歌四首》，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。
二、教学新课★《观沧海》1.古代诗歌分类任务一：初识古代诗歌2.古体诗古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
《观沧海》是一首四言古诗。
1.背景资料《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。
公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。
大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
2.作者名片曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
1.课件播放朗诵录音并展示：2.学生自由读诗文。
要求：①读音准确②停连恰当③富有节奏④读出情感（师生共同完成译读诗文）课件展示：任务二：知人论世、了解背景任务三：初读诗文、练习朗诵任务四：译读诗文、粗知诗意译文：向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。
《古代诗歌四首》教案(共五篇)[修改版]
![《古代诗歌四首》教案(共五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d384b7502d276a200292efa.png)
第一篇：《古代诗歌四首》教案《古代诗歌四首》教案【教学目标】1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。
2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。
4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.诵读并背诵。
引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。
【教学设想】1.要以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛。
2.培养学生再造想像的能力和联想的能力课时安排：2课时教学过程：一．新课导入同学们，你们小学时就已经接触了古诗这一题材，我们也都知道我国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。
那你们知道古诗的作用有多大吗？（讲述纪晓岚贺寿联的故事）大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
从纪晓岚贺寿联的故事里，我们可以真切的感受到诗联所产生的一种语言魅力，使我们所无法抗拒的。
那接下来，就让我们一起去进一步感受诗歌别致的美。
（板书课题）Ⅰ《观沧海》一．简介曹操及其作品1. 曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向,导致作者并未能给曹操一个公允的评价。
)在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。
七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）
七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
《古代诗歌四首》教案精选
《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《古代诗歌四首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和孟浩然的《春晓》四首脍炙人口的古代诗歌。
四首诗歌分别描绘了壮丽的自然风光、赞美了大好河山，展示了古代诗人独特的审美情趣。
二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 分析四首诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析四首诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。
教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示四幅描绘自然风光的图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，进而引入本节课的四首诗歌。
2. 自主学习：学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）分析《登鹳雀楼》：讲解诗人王之涣的生平，解读诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的意境。
（2）解析《望庐山瀑布》：介绍诗人李白，解读诗句“疑是银河落九天”的想象与夸张。
（3）剖析《山行》：讲解诗人杜牧的创作背景，分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩描绘。
（4）解读《春晓》：介绍诗人孟浩然，感悟诗句“夜来风雨声，花落知多少”的哲理。
4. 随堂练习：让学生根据所学，分析四首诗歌的韵律特点。
5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的艺术特色，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 板书古代诗歌四首2. 板书内容：登鹳雀楼：意境开阔望庐山瀑布：想象丰富山行：色彩描绘春晓：哲理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。
（2）分析四首诗歌的韵律特点，结合诗句进行说明。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
【人教部编版】七年级上语文4《古代诗歌四首》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文4《古代诗歌四首》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教部编版七年级上册语文教材中的第四篇文章，主要包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首诗歌。
这些诗歌涵盖了古代诗歌的不同类型和风格，反映了我国古代诗歌的魅力和丰富内涵。
通过学习这四首诗歌，学生可以了解古代诗人的思想感情，提高审美情趣，培养文学素养。
二. 学情分析七年级的学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对古代诗歌有一定的了解。
但他们对古代诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要通过进一步的学习和指导。
此外，学生可能对古代诗歌中的生僻字、典故和意象存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌；了解诗歌的背景和作者；分析诗歌的主题和意象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的美，培养学生热爱文学、传承文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：四首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：诗歌中的生僻字、典故和意象的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的鉴赏能力。
2.情境教学：通过图片、音乐等辅助手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
3.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉四首诗歌的内容、背景和作者，搜集相关的资料和案例。
2.学生准备：预习四首诗歌，了解诗歌的基本内容，对遇到的困难做好标记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍四首诗歌的背景和作者，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现四首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和风格。
3.操练（15分钟）学生自主学习，对诗歌中的生僻字、典故和意象进行探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尝试思考
拓展环节踊跃回答
年级
八年级
学科
语文
班级层次
实验班
教师
课题
渡荆门送别
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
能力目标
把握借景抒情、情景交融的表现手法
学科素养
理解、感受诗人表达的思想感情。
学习方法
自由朗读、点拨法，自主合作探究法
基本流程
第一课时
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
以《桃花源记》进行导入
二、板书学习目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3、培养热爱生活、热爱劳动的情感。
三、预习检测诗歌的熟读背诵、预习
诗人介绍
四、整体感知
这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
答：颔联、颈联细致入微地刻画了长江江面开阔、两岸平旷的景色，融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜、欣喜、激动的感情，表达出对祖国大好河山的赞美和热爱。诗的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下，所以诗人称其为“故乡水”，诗人此次远行，怎能不留恋自己的故乡呢？但诗人不说自己思乡，而说故乡水恋恋不舍地一路送“我”远行，抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。
板书设计
使至塞上
构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流
线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日
色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪
课后练习
熟读并背诵古诗
完成相关练习题
教学环节设计
基本流程
第一课时
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
预习检测导入新课
三、板书学习目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
归园田居其三教学案设计及课后观评
年级
八年级
学科
语文
班级层次
实验班
教师
课题
归园田居（其三）
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3、培养热爱生活、热爱劳动的情感。
能力目标
把握借景抒情、情景交融的表现手法
学科素养
理解、感受诗人表达的思想感情。
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
三、预习检测诗歌的熟读背诵、预习
诗人介绍
四、整体感知
找出诗中的写景句，说说它们的妙处
答：颔联中“随”字用的好，“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。从荆门望去，滚滚大江东逝去，好像流到荒漠之外，天空也愈发显得高远辽阔，一个“入”字形象生动，自然贴切。
学习重点
理解、感受诗人表达的思想感情。
学习难点
把握借景抒情、情景交融的表现手法。
易错易混
近五年中高考命题特点趋势
诗歌赏析考察
板书设计
渡荆门送别
——李白
课后练习
熟读并背诵古诗
完成相关练习题
教学环节设计
基本流程
第一课时
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
具体环节
一、新课导入
介绍李白的相关文学常识进行导入
二、板书学习目标
学科素养
理解、感受诗人表达的思想感情。
学习方法
自由朗读、点拨法，自主合作探究法
学习重点
理解、感受诗人表达的思想感情。
学习难点
总结归纳诗人的写作风格。
易错易混
近五年中高考命题特点趋势
诗歌赏析考察
板书设计
登岳阳楼
——陈与义
课后练习
熟读并背诵古诗
完成相关练习题
教学环节设计
基本流程
第一课时
具体环节
教师活动预设
五、课堂小结
通过作者叙述出使边塞的经历和沿途奇特壮丽风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁、激愤之情。
六、拓展延伸
1、这是一首王维奉命出使边塞慰问将士们的边塞诗，具体表现边塞特色景物的词是
（至少两种）具体表现边塞地域的地点是（至少两处）。（2分）
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为千古名句。该诗句表现了的意境。（2分）
答：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
答：这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。
诗中最能体现诗人人生观点的是哪句诗？哪一个字最能表达了作者怎样的情感？
五、课堂小结
写作特色：1、叙事、写景、抒情结合，浑然一体，情韵悠长。
2、诗人选取日、月、江、天这样的瑰丽意象，显得意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。
3、诗人不说自已怀念故乡，而是用拟人化的手法写故乡山水的殷勤，言简意丰。
六、拓展延伸
1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情的一个字是“”。（1分）
学习方法
自由朗读、点拨法，自主合作探究法
学习重点
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、培养热爱生活、热爱劳动的情感。
学习难点
把握借景抒情、情景交融的表现手法。
易错易混
近五年中高考命题特点趋势
诗歌赏析考察
板书设计
归园田居（三）
写作特点
语言平淡自然
朴素真挚
课后练习
熟读并背诵古诗
完成相关练习题
教学环节设计
积极回答李白的相关文言常识
问题较难，学生思考时间较长
学生能归纳部分知识
积极回答问题年级八年级学科 Nhomakorabea语文
班级层次
实验班
教师
课题
登岳阳楼
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3、总结归纳诗人的写作风格。
能力目标
把握借景抒情、情景交融的表现手法
其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。
他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。
六、归纳总结
这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。
七、拓展延伸
登岳阳楼——杜甫
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”这一诗句的构图美、线条美、色彩美。
三、预习检测诗歌的熟读背诵、预习
诗人介绍
四、整体感知
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
答：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”、“雁”自喻，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地飘泊的愁绪，情感复杂。
答：衣沾不足惜，但使愿无违。“愿”字最能表达诗人不要在污浊的现实世界中失去自我，宁愿做一个农夫。
五、合作探究
写作特色：
《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。
六、小结
这是一首烩炙人口的优美的田园诗。诗人以平淡自然的诗句描写了自己在农村的田园劳作之乐，表现了诗人对田园生活的热爱和保持自己的清高节操、不与世俗同流合污、终身隐居的意愿。
“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。
答：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔,意境雄浑。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了诗人开阔的胸襟,进而从侧面烘托守边将士凄凉艰苦的生活环境，反衬他们不畏艰苦积极保卫边疆的爱国主义精神。
七、拓展延伸
《归园田居》其他四首
学生积极回顾《桃花源记》
学生踊跃回答相关问题
小组合作总结
年级
八年级
学科
语文
班级层次
实验班
教师
课题
使至塞上
课时
第1课时
课型
新授课
学习目标
知识目标
1、理解、感受诗人表达的思想感情。
2、把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”这一诗句的构图美、线条美、色彩美。
颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。
颈联终于以近于直呼的方式，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
尾联顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
五、合作探究
从本诗看陈与义的律诗风格
陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。
他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。
2、下面对本诗的赏析有误的一项是（）（2分）
A．首联叙事，直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。
B．颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。
C．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。
D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
背诵相关岳阳楼的诗文